口腔護理教課教課設計1口腔護理教課教課設計1口腔護理教課教課設計1.連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學校教課設計教師姓名劉小蘭課程名稱護理操作班級06護理高職講課日期2021年2月20日講課順教課方第1周4實驗課序式實驗名稱口腔護理知識目標：學生可以掌握口腔護理的理論知識和操作技術(shù)，并能嫻熟實驗目標應用。能力目標：學生可以嫻熟掌握正確的口腔護理技術(shù)感情目標：學生主動踴躍地學習理論知識，仔細地練習操作技術(shù)要點要點：1.口腔護理的目的、本卷須知2．口腔護理溶液的選擇和3.口腔護理操作難點難點：昏倒病人口腔護理操作一、新課導入〔1分鐘〕二、設置阻礙：展現(xiàn)病例，學生針對病例做操作〔9分鐘〕實驗步驟三、同舟合計:大家議論，并取出方案〔10分鐘〕及分派時四、排除阻礙：教師示教〔15分鐘〕間五、自己體驗：采納角色飾演的方法，學生疏組練習〔50分鐘〕六、總結(jié)〔5分鐘〕教課資源護理學根基、實驗室床單元、模型、口腔護理用物復習思慮口腔護理的本卷須知？題..本次課在講的過程中有特點，運用了設置阻礙法，教師針對學生所出現(xiàn)的問題，示教時進行要點重申，即進行有的放矢教課，讓學生在學中練；在練的過程中也有特點，采納角色飾演，學生疏別飾演護士、病人、家眷，要點在于作為飾演病人及家眷的同學要提出問題，課后記而飾演護士的同學要解決問題，讓學生在練中學。整節(jié)課輕松而易學，開朗而緊密，讓人耳目一新。同時在整個講堂還注意培育學生的愛傷觀點。教課設計附頁..【教課流程】一、新課導入〔1分鐘〕二、設置阻礙：展現(xiàn)病例，學生針對病例做操作〔9分鐘〕三、同舟合計:大家議論，并取出方案〔10分四鐘、〕排除阻礙：教師示教〔15分鐘〕五、自己體驗：采納角色飾演的方法，學生疏組練習〔50分鐘〕六、總結(jié)〔5分鐘〕教課設計附頁..教課過程第一節(jié)課一、新課導入〔1分鐘〕為了保持口腔的潔凈，每天同學們都要干什么？昏倒病人自己不可以進行口腔潔凈，護理人員該怎么幫助呢？口腔護理二、設置阻礙：展現(xiàn)病例，學生針對病例做操作〔9分鐘〕病例一：4床，王平，男性，63歲。患高血壓病15年。7日前，因情緒激動，突發(fā)腦血管破碎，昏倒，經(jīng)手術(shù)急救后生命體征安穩(wěn)。醫(yī)囑賜予口腔護理。假如你是護士，你該怎樣做？三、同舟合計:大家議論，并取出方案評估口預期目標腔護實行理評論

病人、環(huán)境、用物、護士保持口腔潔凈，預防口腔感染去除口臭、增進食欲。察看口腔病情評估→準備病人→取側(cè)臥位→潔凈口腔→察看口腔→布置病人→終末辦理病人理解口腔護理的目的，主動配合。操作抵達預期的治療目的，病人安全。..四、排除阻礙：教師示教〔15分鐘〕教師邊解說、邊操作，學生邊看、邊想。針對學生所出現(xiàn)的及提出的問題，要點重申，即進行有的放矢教課，讓學生在學中練。在示教中培育學生的愛傷觀點及護患之間地交流技巧。..五、自己體驗：采納角色飾演的方法，學生疏組練習〔50分鐘〕教師給出病例即策劃創(chuàng)建情境，讓學生輪番充任護士、患者和家眷進行表演，并要求飾演患者和家眷時，一定向護士提出問題咨詢。教師要隨堂觀看、發(fā)現(xiàn)問題實時賜予指正。經(jīng)過練習提升技術(shù)水平，培育學生的愛傷觀點和責任心。六、總結(jié)〔5分鐘〕教師總結(jié)要點和難點，并再次重申學生在練習過程中的一些不標準的操作。教課設計附頁【板書設計】口腔護理法一、觀點——是將導管經(jīng)鼻腔插入胃內(nèi)，從管內(nèi)注入流質(zhì)食品、營養(yǎng)液、水分和藥物的方法。..二、目的三、實行鼻飼法[評估][準備][操作步驟]評估→準備→體位→潔凈口腔〔漱口—棉簽擦抹—擦洗〕察看口腔→布置病人→終末辦理四、本卷須知【口腔護理目的及本卷須知】☆口腔護理的目的1．保持口腔潔凈、潤濕，使患者舒坦，預防口腔感染等并發(fā)癥。2．防備口臭、口垢，增進食欲，保持口腔正常功能。3．察看口腔粘膜及舌苔的變化，特別的口腔氣味，供給病情的動向信息?！羁谇蛔o理的本卷須知依據(jù)口腔狀況選擇適合的漱口液。義齒用冷開水刷凈，佩戴或放在清水中備用，每天改換清水一次。口唇干裂者，先用溫水潤濕，再張口檢查，防備出血；擦洗后，涂上白臘油。擦洗動作柔和，勿損害黏膜及牙齦；擦洗牙齒內(nèi)、外面時，應縱向擦洗，由內(nèi)而外；弧形擦洗頰黏膜；擦洗硬顎及舌面時勿伸入過深，免得惹起惡心；每次擦洗只用一個棉球，且棉球不易過濕。長久應用抗生素者應注意察看有無霉菌感染?；璧共∪私墒冢瑥埧谄鲬獜木数X處放入；如痰液過多應實時吸出。教課設計附頁..【病例】病例一：4床，王平，男性，63歲。患高血壓病15年。7日前，因情緒激動，突發(fā)腦血管破碎，昏倒，經(jīng)手術(shù)急救后生命體征安穩(wěn)，但意識不清，且不可以吞咽。病例二：8床，吳軍，男性，68歲。因腦血管不測昏倒多日，為知足機體營養(yǎng)的需要，醫(yī)囑：賜予口腔護理病例三患者李強，男，68歲，住院號：373915，因“刺激性咳嗽、痰中帶血3月〞住院。以下是評估的健康史：現(xiàn)病史患者3月前出現(xiàn)刺激性咳嗽、痰中帶血，未予重視，繼往史患者即往體健，無藥物及食品等過敏史。無外傷手術(shù)史。發(fā)現(xiàn)刺激性咳嗽、痰中帶血后，在當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院予以抗感染治療，成效欠佳。家庭史父親母親健在，健康狀況優(yōu)秀，庭成員中無支氣管氣喘、結(jié)核患者，無遺傳病史。治療經(jīng)過患者住院后完美有關(guān)檢查，CT：肺癌，予2021年3月20日在全麻下行左肺下葉切除術(shù)，術(shù)中賜予胸腔閉式引流，術(shù)后連續(xù)高熱，體溫顛簸在38.5℃～39.5℃，主治醫(yī)生初步診療患者為術(shù)后肺部感染，當前賜予退熱、抗感染等治療，口腔護理tid。病例四：患者王麗，女，20歲，大學在讀，因“連續(xù)性地熱伴鼻腔、牙齦頻頻出血五日〞來院就診。以下是評估的健康史：現(xiàn)病史患者出現(xiàn)連續(xù)性低熱伴鼻腔、牙齦頻頻出血五日，體溫顛簸在攝示度之間，鼻腔及牙齦出血量少。繼往史患者即往體健，無藥物及食品等過敏史。無外傷手術(shù)史。家庭史父親母親健在，健康狀況優(yōu)秀，庭成員中無高血壓、冠芥蒂及無遺傳病史。治療經(jīng)過患者住院后完美有關(guān)檢查，血慣例及骨髓象提示：急性單核細胞性白血病。予2021年2月20日開始化療，醫(yī)囑賜予一級護理，保護性隔絕，并賜予口腔護理tid。體檢：T38.2℃，P88次／分，R23次／分，Bp120／80mmHg，發(fā)育正常，營養(yǎng)中等，神志清楚，精神差。皮膚鞏膜無黃染，頸軟，雙側(cè)對稱，無腫塊，氣管居中，甲狀腺不腫大，無異樣搏動，頸靜脈無顯然怒張。雙肺呼吸音清。心前區(qū)不隆起，無異樣搏動。。感覺反應正常存在。食欲欠佳，大小便正常，渾身皮膚黏膜散瘀點、瘀斑，胸骨伴壓痛。教課設計附頁..【操作流程及評分表】項目目的評估準備

內(nèi)容標準分保持口腔潔凈、潤濕，預防口腔感染。2.去除口臭、增進食欲。5分3.察看口腔病情變化。1.病人的病情、口腔衛(wèi)生狀況及自理能力。10分2.檢查病人的黏膜、牙齦、舌苔、義齒、口腔酸堿度、口唇、氣味等。評估病人的心理反應及理解程度，解說操作目的。護士：戴手套〔必需時〕。2.病人：取出義齒。5分用物：治療盤內(nèi)放治療碗、足量無菌棉球、漱口液、血管鉗、彎盤、壓舌板、紗布、治療巾、pH試紙、手電筒，漱口杯內(nèi)備溫開水及吸水管，必需時備白臘油、張口器、外用藥、棉簽、吸引器、吸痰管等。操作流程60分1.取側(cè)臥位、頭傾向一側(cè)，治療巾圍于頜下，彎盤置于吵嘴旁。5分2.潔凈口腔。46分〔1〕漱口：輔助病人自含或吸水管吸水，含漱后，吐至彎盤，數(shù)次?！?〕棉簽擦抹：清醒病人輔助其用棉簽沖洗口腔各部位。〔3〕擦洗：血管鉗持棉球