美術活動：《小黑魚》設計意圖繪本《小黑魚》是李歐?李奧尼的著作，本書使用水彩拓印的技法表現(xiàn)海底世界的眾多生物，書中一大群小紅魚是用印章一個個刻印出來的，小黑魚是魚群中唯一畫上去的，色彩朦朧，效果獨特，構成了美不勝收的“視覺盛宴:這種貼近孩子，游戲式的作畫方式是幼兒非常喜歡，樂于嘗試的。繪本中的主角小黑魚在遇到困難的時候，從逃避危險到勇敢面對，再到組織小紅魚一起想辦法戰(zhàn)勝大鮑魚，是非常震撼的。勇敢面對，想辦法成為故事中的主題，這對具有一定思想的大班孩子的成長是非常有意義的，同時鏈接繪本，一起合作創(chuàng)作大魚的過程，也是非常有挑戰(zhàn)的，能夠激起大班孩子的創(chuàng)作欲望。活動目標.探索小魚變大魚的過程并合理安排畫面。.樂于運用敲印的方法，體會共同努力戰(zhàn)勝困難的快樂?；顒訙蕚銵與孩子事先拓印好的海底背景、作畫kt板、幼兒自制小魚印章.紅色顏料、記號筆、小毛巾.背景音樂活動重點、難點探索小魚變大魚的過程并合理安排畫面?；顒舆^程一、回憶繪本，引發(fā)興趣?！靶∨笥眩€記得我們一起讀過的《小黑魚》的故事嗎？在大海里有各種各樣的生命，小黑魚都遇到了誰呢？如果這些海洋動物遇到敵人它們會用什么辦法呢？"（出示ppt）教師小結：“海底里的動物都會想辦法用自己的本領來保護自己J（幫助幼兒回憶繪本，將幼兒帶入繪本情境，為下一步創(chuàng)作做鋪墊。）二、合作探索小魚變大魚.觀察感受小魚變大魚的過程“故事里的小黑魚和小紅魚是用什么辦法戰(zhàn)勝大鮑魚的呢？”“好大的一條魚啊，這一群小魚是怎樣游成一條大魚的呢？（出示ppt）“你還發(fā)現(xiàn)了什么？“（有必要時出示ppt）教師小結：“這可真是一群聰明的小魚，原來它們團結起來頭朝一個方向，緊緊地游在一起，就像一條大魚了，小黑魚來當眼睛，一條大魚就變出來了?！保ń柚适虑榫澈屠L本小魚變大魚的關鍵畫面，引導幼兒感受小魚變大魚的過程，為幼兒下一步創(chuàng)作大魚做鋪墊。這個過程，教師一定不要著急，讓幼兒觀察細致，并總結到位，就像教案中提到的：團結起來頭朝一個方向，緊緊地游在一起。幼兒理解了，活動的重難點也就迎刃而解了。).小組嘗試合作敲印大魚“要不我們也來學一學小紅魚團結起來變一條大魚吧！現(xiàn)在分成兩組，看看哪一組能用好辦法，又快又好的變出大魚,現(xiàn)在去試一試吧！”出示教師已印好小黑魚的kt板，請幼兒嘗試，教師在一旁觀察?！澳銈兿胗檬裁捶椒ㄗ兇篝~呢？在變大魚的時候應該注意什么？“抓緊時間變大魚不然就被大鮑魚吃掉了J(2)講評幼兒作品“那你們是用什么方法合作變出大魚的呢？"(引導幼兒觀察畫面)“我們看看哪一組的小魚最團結？”教師總結：“我發(fā)現(xiàn)你們都是一群聰明認真的小紅魚，出問題能及時調整改正，我發(fā)現(xiàn)四個人變出的魚還不夠大，嚇不跑大鮑魚，要不八個人團結在一起合作，變一條更大的魚吧！”(這一^不節(jié)讓幼兒四人一^且合作，嘗試變大魚，這一個過程教師要給予幼兒充分的時間，出現(xiàn)問題時，教師可利用“方向反了，怎么力、”“游得不夠緊，怎么力、”等一些指導語提醒幼兒，但一定要幼兒在前，教師在后。進行充分之后，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。）3、集體合作敲印大魚選一名幼兒充當“小黑魚”負責協(xié)調指揮。誰的辦法多，誰就是小黑魚，比一比看一看吧！''（請幼兒推薦）幼兒八人合作敲印大魚。（上一環(huán)節(jié)進行充分了，這一環(huán)節(jié)的完成就是水到渠成的事情。不過這一環(huán)節(jié)幼兒由四人變成八人，對幼兒有一定的挑戰(zhàn),教師，要注意觀察。同時，也為幼兒的真合作提供了環(huán)境。）添加海洋生物?！靶〖t魚這么快就變出了一條大魚，把大^魚嚇跑了。好開心?。『Ｑ罄餆狒[了起來，讓我們把小魚的好朋友也請出來一起玩吧，都有誰呢？趕快把它們畫到上面去吧?！比⑿蕾p感受，講評作品?！昂５资澜邕@么熱鬧啊，都有誰呢？海洋生物都出來了，小黑魚和小紅魚遇到困難時不害怕，團結在一起趕走了大^魚。那我們小朋友如果遇到困難怎么辦呢？我們是不是也要像小紅魚和小黑魚一樣，遇到困難積極想辦法去面對，相信大家只要團結在一起，就一定能解決困難。（幼兒看到自己合作完成的作品，非常開心、自豪，同時在講述欣賞的過程中更加體會到了團結起來力量大。）教學思考繪本情境下的真合作借助故事情境，嘗試合作小魚變大魚的過程，對于大班的孩子來說非常有意義，也非常有挑戰(zhàn)性。繪本《小黑魚》為孩子們提供了一個非常契合的情境，在讀繪本的過程中，孩子們對小黑魚、小紅魚的合作有了情感上的理解，在具體的繪畫操作中，又親自體驗了一把合作。這種體驗通過多次合作來實現(xiàn)。一開始孩子們共同在操作紙板上拓印海底背景時，對幼兒的合作行為要求不高，孩子們只是形式上的合作。接下來孩子們各拿小魚印章,共同在操作紙上敲印成一條大魚時，對幼兒的協(xié)商合作提出一定的挑戰(zhàn)，需要幼兒互相關注、相互協(xié)商、