游戲觀察記錄名稱：鉆山洞觀察記錄名稱：鉆山洞幾個(gè)小朋友用直梯搭建了軌道，他們想把輪胎從安吉箱上滾下來(lái)，看看輪胎是否會(huì)一直沿著直梯滾。這時(shí)候黑馬甲觀察者觀察時(shí)間年3月20日觀察地點(diǎn)木梯綜合區(qū)觀察班級(jí)實(shí)驗(yàn)園大二班觀察對(duì)象觀察時(shí)長(zhǎng)9時(shí)30分一9時(shí)50分觀察目的一、背景與來(lái)源在木梯綜合區(qū)，孩子們喜歡用木梯和長(zhǎng)板搭建一些獨(dú)木橋，在上面走來(lái)走去，可是隨著時(shí)間的推移，孩子們對(duì)于這種獨(dú)木橋漸漸失去了興趣。有幾個(gè)小朋友開始加入輪胎，他們把輪胎運(yùn)到梯子上，然后從長(zhǎng)板上滾下來(lái)下來(lái)。于是，一場(chǎng)鉆山洞的游戲開始了二、內(nèi)容與過(guò)程實(shí)錄O發(fā)現(xiàn)直梯的連接處有縫隙。黑馬調(diào)整了梯子的方向，用直梯的寬頭連接寬頭、窄頭連接窄頭。綠衣服（）把輪胎從安吉箱上推下來(lái)，可是輪胎在梯子上跳了幾下，跳到梯子的中間，然后歪在一旁。這時(shí)候，劉沐森（灰馬甲）從安吉箱上跳下來(lái)，又調(diào)整了梯子的方向，把最后一組梯子窄頭，對(duì)寬頭，軌道的終點(diǎn)變成了寬頭。這次，輪胎從安吉箱上滾下來(lái)，沿著軌道滾到了盡頭。接著，一個(gè)小朋友拿來(lái)了一個(gè)三折的墊子，嘗試做成一個(gè)山洞，可是墊子子怎么也折不成，最后，他們把墊子放到了軌道的盡頭做成了障礙物?？纯凑l(shuí)的輪胎滾下來(lái)會(huì)把墊子撞倒。第一次輪胎從安吉箱上滾到一半停下來(lái)了，第二次黑馬甲對(duì)著對(duì)小朋友說(shuō)：“你得把輪胎瞄準(zhǔn)障礙物，然后放在中間使勁推?！边@一次輪胎撞倒了障礙物。緊接著，藍(lán)馬甲和藍(lán)鞋子抬來(lái)了一個(gè)人字梯，放在軌道的中間。然后把輪胎滾下來(lái)，穿過(guò)人字梯，撞倒障礙物，可是第一次輪胎撞到了梯子，第二次輪胎穿過(guò)梯子沒(méi)有撞倒障礙物。隨后綠衣服按照黑馬甲說(shuō)的方法，瞄準(zhǔn)梯子和障礙物,使勁推。這一次輪胎，成功地穿過(guò)梯子，擊倒了障礙物。最后，小朋友幾乎都可以把輪胎穿過(guò)人字梯的山洞擊倒障礙物。漸漸的，很多小朋友對(duì)這個(gè)游戲失去了興趣。這時(shí)候灰馬甲想出了一個(gè)好方法，他把滾筒代替人字梯做成了山洞，孩子們的興趣又來(lái)了。第一次輪胎沒(méi)有進(jìn)入滾筒，他們發(fā)現(xiàn)輪胎太大了，于是又換了一個(gè)小點(diǎn)的輪胎，這一次輪胎進(jìn)入到滾筒的一半。為什么輪胎進(jìn)到一半呢？這個(gè)時(shí)候劉沐森把滾筒向遠(yuǎn)的地方移動(dòng)了一下。這次輪胎也沒(méi)有穿過(guò)障礙物，于是他拿來(lái)了一塊長(zhǎng)板，把它放在平鋪的人字梯上。這一次，輪胎也是走到滾筒的一半，他又拿了一個(gè)長(zhǎng)板放在斜著的人字梯上，這一次輪胎成功地從滾筒穿過(guò)過(guò)，擊倒了障礙物。三、特點(diǎn)與價(jià)值（一）豐富游戲主題，制定新規(guī)則墊子抬過(guò)來(lái)后，孩子們不斷調(diào)整，三折墊子中的兩片與地面成了一個(gè)三角，孩子們判斷輪胎無(wú)法通過(guò)因?yàn)樗麄兡繙y(cè)感覺(jué)太狹小。其中滾輪胎成功的孩子說(shuō)“應(yīng)該讓它成正方形?！彼麄?cè)俅螄L試,但沒(méi)有成功。此處，孩子們能預(yù)判到正方形撐起來(lái)的空間體積大，能讓輪胎通過(guò)，符合游戲需求，但他們沒(méi)有意識(shí)到三折墊子折口的方向不同，于是他們改變策略。將墊子豎起來(lái)，成為一堵墻，并制定新的游戲規(guī)則：誰(shuí)把墊子撞倒誰(shuí)就贏!孩子們?cè)谟螒蛑心苷涓鶕?jù)游戲情境要求自發(fā)的豐富游戲主題，并制定相應(yīng)規(guī)則。對(duì)于游戲主題的豐富還體現(xiàn)在后面的木梯滾筒、籃球等材料的不斷加入。（二）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析原因、探究嘗試、解決問(wèn)題。從單純的滾輪胎到加入墊子制定規(guī)則滾輪胎，再到加入人字梯，最后加入滾筒，讓輪胎穿過(guò)滾筒擊倒墊子，在這個(gè)過(guò)程中，穿灰色馬甲的小朋友一直在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)有效的方法解決了問(wèn)題，如：不斷調(diào)整器械的位置（木梯），根據(jù)問(wèn)題選擇加入合適的材料，在最后輪胎穿過(guò)滾筒的游戲中，發(fā)現(xiàn)輪胎太大他們換了較小的籃球可是還是滾不進(jìn)，后灰色馬甲的小朋友發(fā)現(xiàn)是梯子的結(jié)構(gòu)影響滾輪胎的方向，于是加入長(zhǎng)板，不斷調(diào)整長(zhǎng)板的位置和數(shù)量。最后獲得了成功，看到了孩子們從中獲得的成就感和愉悅感，在這個(gè)過(guò)程中，灰色馬甲的小朋友，表現(xiàn)出了積極主動(dòng)，不怕困難，勇于探究和嘗試的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。（三）有效的語(yǔ)言溝通與相互協(xié)作?！暗鹊?！等等！”“預(yù)備，發(fā)射！黑馬甲孩子邊調(diào)整梯子對(duì)準(zhǔn)的角度和方向邊同時(shí)還使用制止的手勢(shì)示意同伴，耐心等待，接著他又提醒同伴“瞄準(zhǔn)中間”，給同伴正確的語(yǔ)言提示，體現(xiàn)了幼兒有效的溝通和交流能力。第一次“發(fā)射”滾輪胎失敗后有的孩子拿起輪胎就往積木箱走，有的孩子則回到梯子旁，繼續(xù)整理和調(diào)整梯子，他們能夠做到在游戲中相互協(xié)作。后來(lái)加入木梯后，“發(fā)射”又沒(méi)有成功，打歪了木梯，打散了地上的梯子。這時(shí)候又出現(xiàn)了一部分孩子滾輪胎送到積木箱處，一部分孩子收拾整理現(xiàn)場(chǎng)的分工協(xié)作。之后還有一位男孩，將梯子換回原來(lái)的方向。面對(duì)兩次的失敗，他們都根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)判斷梯子對(duì)于輪胎驗(yàn)順利通過(guò)可能產(chǎn)生的影響，一起想辦法不斷調(diào)整和探索梯子安放的方向角度，以及對(duì)接的緊密度。最終一起完成游戲目標(biāo)。（四）動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏游戲中，幼兒在搭建軌道線路和多次嘗試穿越的過(guò)程中，我們看到了幼兒的撿、抬、架、壓、扶等大肌肉動(dòng)作，也有握、屈、拿等小肌肉動(dòng)作，在撿輪胎、抬輪胎到斜坡高處時(shí)，兒童的力量和耐力都得到了一定鍛煉。同時(shí)幼兒在不斷調(diào)整長(zhǎng)木板間連接位置以及長(zhǎng)板和滾筒連接位置時(shí)，手眼協(xié)調(diào)能力、空間感知能力也得到了發(fā)展。劉木森滾筒站立，體現(xiàn)了他較高的平衡能力及勇敢精神。（五）下一步支持策