第6頁(yè)共6頁(yè)《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題》教學(xué)反思〔通用6篇〕《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題》教學(xué)反思1本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題的根底上進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)折扣、成數(shù)、稅率、利率以及合理購(gòu)物的內(nèi)容。成功之處：1.聯(lián)絡(luò)舊知學(xué)習(xí)新知，理清解決問(wèn)題思路。百分?jǐn)?shù)問(wèn)題在六年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)解決問(wèn)題的思路，本冊(cè)教材這方面的知識(shí)就是著重解決生活中關(guān)于百分?jǐn)?shù)的內(nèi)容。事實(shí)上，生活中的折扣、成數(shù)、稅率和利率就是百分率，在解決問(wèn)題過(guò)程中，就是把折扣、成數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，然后再按照百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的思路來(lái)解決問(wèn)題。2.注重們每個(gè)小節(jié)的內(nèi)容之間的聯(lián)絡(luò)。在教學(xué)和折扣和成數(shù)時(shí)，幾折和成數(shù)都表示非常之幾，也就是百分之幾十。例如：八折就表示非常之八，也就是80%；八成也表示非常之八，也就是80%；七五折就表示非常之七點(diǎn)五，也就是75%；七成五也表示非常之七點(diǎn)五，也就是75%。把這兩個(gè)內(nèi)容聯(lián)絡(luò)在一起，學(xué)生就不會(huì)感到所學(xué)知識(shí)是新知識(shí)，會(huì)把新知識(shí)融入到舊知識(shí)中，學(xué)生也會(huì)學(xué)得非常的輕松無(wú)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)稅率和利率時(shí)，也是把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的乘法應(yīng)用題，都是知道把總收入和總錢數(shù)看作單位1的量，用單位1的量×稅率(利率)來(lái)解決問(wèn)題，但也注重區(qū)分兩者之間的不同，讓學(xué)生不僅知其然，還要知其所以然。缺乏之處：關(guān)于折扣的寫法。在練習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于八五折寫成了85折，雖然貌似都讀作八五折，但是表示的意思卻不同，正確的寫法應(yīng)為8.5折。再教設(shè)計(jì)：在教學(xué)中還是要把折扣的寫法補(bǔ)充到新教學(xué)內(nèi)容里面，不讓學(xué)生出現(xiàn)易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，盡量寫成漢字的寫法?！队冒俜?jǐn)?shù)解決問(wèn)題》教學(xué)反思2百分率知識(shí)在實(shí)際生活和消費(fèi)中有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)數(shù)學(xué)中比擬重要的根底知識(shí)，也是用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題中最簡(jiǎn)單的題型。這局部?jī)?nèi)容是在學(xué)生掌握了百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化等知識(shí)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。百分率的本質(zhì)是百分?jǐn)?shù)意義的實(shí)際應(yīng)用。這節(jié)課的主要內(nèi)容是求“百分率”，知識(shí)點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，卻沒(méi)有什么引人注目的地方，提不起學(xué)生的興趣。我只有聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，例舉一些生活中常見的百分率，通過(guò)這些知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的興趣，答復(fù)下列問(wèn)題有了一定的根底，打破了重點(diǎn)，難點(diǎn)。老師教學(xué)的對(duì)象是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。由學(xué)生看得見的出勤率、缺勤率、達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率作根底，讓自學(xué)書本。通過(guò)自學(xué)書本，學(xué)生發(fā)現(xiàn)百分率的計(jì)算除了我們之前所用的算式外，還可以有不同的寫法，并能找到他們的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。看書后，讓學(xué)生舉一些日常生活中的百分率的例子，學(xué)生也就很容易從他們的現(xiàn)實(shí)生活中去尋找有關(guān)百分率的例子。這一切都說(shuō)明學(xué)生在學(xué)習(xí)百分率這一新知識(shí)之前，有關(guān)這方面的知識(shí)并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時(shí)，我應(yīng)該采取合作探究的方法，同桌交流，給予他們充足的時(shí)間，說(shuō)生活中的百分率，說(shuō)出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。知道數(shù)學(xué)來(lái)于生活，生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。通過(guò)類比遷移，學(xué)生自主探究?！队冒俜?jǐn)?shù)解決問(wèn)題》教學(xué)反思3百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)內(nèi)容是很抽象，但和學(xué)生的生活很貼近。學(xué)生在生活中看見過(guò)，也聽說(shuō)過(guò)。因此，我就從學(xué)生生活中熟悉問(wèn)題改變例題。課的開場(chǎng)就開門見山的出示教學(xué)課題，并鼓勵(lì)學(xué)生用已學(xué)的知識(shí)經(jīng)歷嘗試著解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。課堂上以考慮、交流貫穿全過(guò)程，讓學(xué)生在觀察、比照、交流中考慮，在考慮中探究、獲取新知，尤其是特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立考慮、合作交流的空間。教學(xué)中，無(wú)論是學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)或是“探究創(chuàng)新”或是“穩(wěn)固深化”或是“聯(lián)絡(luò)實(shí)際”都是讓學(xué)生獨(dú)立考慮，再進(jìn)展小組合作或再組織討論交流，這樣才能使學(xué)生有話可說(shuō)、有話想說(shuō)、有話能說(shuō)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的習(xí)慣和自主探究的才能，也大大進(jìn)步了合作學(xué)習(xí)的效率。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我感覺到數(shù)學(xué)課堂中對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練是多么的重要，只要讓學(xué)生將解題的思路用完好的語(yǔ)言表述清楚，這樣才能證明他的頭腦中對(duì)這類應(yīng)用題掌握得是否準(zhǔn)確。《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題》教學(xué)反思4這個(gè)學(xué)期本人就《用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題一》上了一節(jié)全校的公開課，課后對(duì)本次課進(jìn)展了細(xì)細(xì)思量，發(fā)現(xiàn)有成功之處，也有許多缺乏的地方。成功的地方主要有以下幾個(gè)方面：一、靈敏使用教材本課的知識(shí)點(diǎn)主要是解決“求百分率”問(wèn)題。教材上的例題雖然也來(lái)于生活，但“體育測(cè)試的達(dá)標(biāo)率”與學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識(shí)背景還有一定的間隔。因此這節(jié)課，本人大膽地改編教材，借用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷和生活經(jīng)歷，從學(xué)生上一次單元測(cè)驗(yàn)的及格率切入，使得本來(lái)枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)和有意義，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教材對(duì)于“達(dá)標(biāo)率”的計(jì)算公式、以及達(dá)標(biāo)率等百分率的計(jì)算是有比擬公式化的規(guī)定的。那么教學(xué)過(guò)程中是否一定需要按照這一規(guī)定來(lái)做呢？本人細(xì)心鉆研教材、教參之后對(duì)此也進(jìn)展了改編。從學(xué)生已有的知識(shí)〔學(xué)生已經(jīng)掌握了求一個(gè)數(shù)另一個(gè)數(shù)的幾分之幾〕構(gòu)造出發(fā)，讓學(xué)生明白“求百分率”本質(zhì)就是求“一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的'幾分之幾”，這樣即溝通了