第4頁共4頁?《鬼臉面具制作》說課稿《鬼臉面具制作》說課稿——今天我要說課的題目是《鬼臉面具制作》。首先我要說教材，是江蘇鳳凰出版社大班上學期藝術領域的一節(jié)內容。通過一個有趣的動手制作游戲完成紙面具的制作。內容選取符合幼兒的興趣，有利于調動幼兒的活動參與積極性和熱情。根據(jù)對教材的把握，接下來我要說教學目的。大班幼兒動手才能較強，手的小肌肉靈敏性、手眼協(xié)調才能開展較為迅速?！毒V要》中指出，幼兒園的教育目的要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富經(jīng)歷，并提供表現(xiàn)自我的時機的。我將利用此次集體教學活動，引導幼兒在藝術活動中表現(xiàn)美，因此我提出以下三維目的：〔1〕認知目的：幼兒嘗試用自己喜歡的方法，運用多種材料制作鬼臉面具；〔2〕才能目的：在活動過程中能大膽想象、表達自己的想法；〔3〕情感目的：體驗制作帶來的快樂，在制作過程中遇到問題時嘗試用多種方法解決問題。根據(jù)對目的的把握，接下來我要說教學重難點。我將本節(jié)內容的重點設置為幼兒能和同伴合作完成鬼臉面具的制作；難點是：幼兒掌握至少三種不同材料的使用方法，并能說出為什么要這么做？為了更好地迎接本節(jié)課的內容，我將說教學方法：〔1〕談話法：引導幼兒認識一些新的美工材料，在活動開場前做一定的準備；〔2〕直觀法：展示材料即使用的步驟；〔3〕啟發(fā)法：間接指導法，在幼兒制作遇到瓶頸的時候，老師適時提供指導和幫助，但并非直接領導；〔4〕觀察記錄法：在幼兒操作過程中老師進展拍照記錄，將幼兒的外部言語也記錄下來；教學活動是一個雙邊互動的活動，離不開老師的教和學生的學，因此我要備幼兒，說學情和學法?！?〕操作法。大班幼兒動手才能強，渴望嘗試。蒙臺梭利說過，兒童有“吸收力的心智”，即成人無須強迫的灌輸，只要提供“有準備的環(huán)境”，兒童就可以毫不費力地在與環(huán)境互動的過程中吸收一切經(jīng)歷，因此在組織課程活動時，我將時間更多地留給孩子；〔2〕合作法。大班幼兒喜歡交往，游戲活動也從中小班的個體—平行—結合游戲過渡，我將作為間接的指導者而非直接的領導者，讓孩子們之間多進展互動和幫助。〔3〕游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，福祿貝爾認為游戲是兒童內部需要和沖動表現(xiàn)，幼兒園應當是孩子的樂園?！舱J知、情緒情感、個性、社會性〕為了活動的順利開展，接下來我將說活動準備。物質準備：面具紙筒、剪刀、膠棒、雙面膠、透明膠帶、彩色即時貼、彩色紙、筆、回形針、毛線、吸管等〔廢舊材料表達經(jīng)濟性原那么〕；經(jīng)歷準備：幼兒對鬼臉變形的構造特點有一定的理解。根據(jù)上述內容，我要說活動過程。〔1〕環(huán)節(jié)一：引導幼兒回憶以往有關鬼臉的經(jīng)歷?！澳銈冇锌催^鬼臉嗎？做過嗎？畫過嗎？”〔2〕環(huán)節(jié)二：直觀法，展示各類材料?！斑@里有什么材料是你認識的？”“有什么用途呢？”“還可以用來做什么呢？”〔發(fā)散性思維，如：鼓勵幼兒說出吸管不僅可以用來喝水，還可以用來裝飾，加大思維的轉換跨度和聯(lián)想跨度〕〔3〕探究眼睛的剪法，引導幼兒合作完成?！把劬Φ木植繎撛趺醇裟?？”〔老師此時可以創(chuàng)設問題情境，請幼兒來幫助自己，以激發(fā)他們的嘗試熱情和積極性并合作完成〕〔4〕環(huán)節(jié)四：幼兒實際操作—老師指導幼兒兩人合作先將眼睛的局部做好再裝飾面具。將面具筒戴在頭上，同伴先畫出眼睛的位置再取下來剪掉眼睛局部?！?〕幼兒交流操作結果：老師此時展示幼兒的作品并給予適當?shù)脑u價。老師的評定等級加上適當?shù)脑u語利于幼兒找到缺乏之處的原因，并給予一定的支持性策略，有利于下一次活動的開展?！澳阍诓僮鬟^程中遇到了什么困難嗎？你是怎么解決的呢？”最后我要說延伸活動：〔1〕