Word-9-《西湖》小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《西湖》學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案2篇(學(xué)校課文西湖教案)

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《西湖》學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案2篇(學(xué)校課文西湖教案)，以供借鑒。

《西湖》學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案1

一、教學(xué)任務(wù)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用"如同"、"像"、"宛然"，"宛若"等詞語(yǔ)口頭造句。

4、理解課文內(nèi)容，感觸西湖的清奇秀媚，激活同學(xué)熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和文中的比方句，體味的情感，感觸西湖的漂亮。

三、教學(xué)教具：掛圖、錄音機(jī)

四、教學(xué)時(shí)光：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、調(diào)動(dòng)堆積，激活?lèi)?ài)好

學(xué)生們還記得上學(xué)期學(xué)過(guò)的《憶江南》嗎？我們一起背背。

同學(xué)背誦《憶江南》，教師后背誦。

這首詩(shī)表述了詩(shī)人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱(chēng)，西湖，就是鑲嵌在"天堂"里的一顆明珠。學(xué)生們，今日我們來(lái)一次文中游西湖吧。

二、初讀課文

⒈配樂(lè)范讀課文。

⒉同學(xué)自讀課文。

⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵標(biāo)出自然段的序號(hào)。

⑶畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想他們?cè)诰渥又械囊馑?，并?biāo)出不理解的地方。

3。檢查自學(xué)效果。

⑴展示詞語(yǔ)：

杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映普通如同高雅輕柔秀美連綿起伏

⑵指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）

⑶解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌控狀況。

⑷分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。

⒋感知全文

在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫(xiě)了西湖的哪些美景？

板書(shū)：山巒湖水

湖堤小島

華燈

同學(xué)齊讀課文第一自然段。

⒌查字典理解"素有"的意思。

⒍第一自然段告知我們什么？

三、指導(dǎo)朗讀

⒈老師引發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體味了文中的美景。

你們還有什么不理解的.地方嗎？

⒉同學(xué)提問(wèn)。

⒊老師小結(jié)。

四、作業(yè)

⒈描紅；

⒉謄寫(xiě)詞語(yǔ)；

⒊練習(xí)朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)，鞏固生字

⒈導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了《西湖》這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。學(xué)生們

提出了一些問(wèn)題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

⒉復(fù)習(xí)生字詞。

⑴聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)生字：雅、般、柔、州

⑵檢查反饋，要求：①字形正確；②間架合理。

二、細(xì)讀課文，理解文意

㈠第1自然段

⒈老師引領(lǐng)：利用昨天的學(xué)習(xí)，我們感觸了西湖那如詩(shī)如畫(huà)般的秀媚景色。

師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱(chēng)？

⒉西湖是什么？

㈡第2自然段

⒈學(xué)生們上節(jié)課讀書(shū)時(shí)提出了一些問(wèn)題：

⑴為什么說(shuō)西湖時(shí)一副柔美的山水畫(huà)？

⑵為什么說(shuō)西湖時(shí)人間仙境？

⑶月下的西湖時(shí)什么樣的景象？

⒉以讀代講，讀中作答

⒊引發(fā)思量：聽(tīng)了剛才這位學(xué)生的朗讀，你們宛然看到了什么?

⒋西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫(xiě)出了山美?

（研究后展示第2自然段第一句話(huà)）

引領(lǐng)理解"遠(yuǎn)眺""層層疊疊""連綿起伏"等詞語(yǔ)。

⒌老師引發(fā)，引領(lǐng)朗讀：

誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)西湖水美的句子？"碩大"是什么意思？

自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色。

⒍現(xiàn)在你們明了為什么稱(chēng)它為一副柔美的山水畫(huà)？請(qǐng)用朗讀來(lái)告知教師。

㈢學(xué)習(xí)第3自然段

十里西湖中是怎樣的景色？為什么說(shuō)它是人間仙境？

請(qǐng)學(xué)生們朗讀相關(guān)自然段。

"仙境"是什么樣的地方？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？

那么你們想看看西湖仙境嗎？請(qǐng)讀課文。

讀了哪一句你彷佛看到了仙境？

結(jié)合課文理解"飄逸""掩映""高雅"詞語(yǔ)。指導(dǎo)朗讀。

㈣學(xué)習(xí)第4自然段

⒈生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。

⒉（展示2，3，4句）指名朗讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想好似看到了什么？

⒊指名朗讀兩個(gè)比方句。

⒋明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)假如你伴著悠揚(yáng)的音樂(lè)泛舟湖上會(huì)有什么感覺(jué)？

⒌指導(dǎo)朗讀最后一句。

⒍朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。

三、回溯全文，朗讀品嘗

⒈我們循著"遠(yuǎn)眺西湖--近賞湖中--月下游賞"的線(xiàn)索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀媚景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。

⒉同學(xué)朗讀練習(xí)。

⑴自由讀課文。

⑵老師小結(jié)

四、布置作業(yè)

⒈背誦課文。

⒉摘抄好詞佳句。

板書(shū)：

6西湖

山巒湖水（遠(yuǎn)眺）

湖堤小島（近賞）

華燈琴聲（夜游）

《西湖》學(xué)校三班級(jí)語(yǔ)文教案2

設(shè)計(jì)理念

引領(lǐng)同學(xué)自主參加教學(xué)活動(dòng)，弘揚(yáng)和培植受教導(dǎo)者的主體性，是現(xiàn)代教導(dǎo)追求的任務(wù),也是新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念舉行教學(xué)設(shè)計(jì)的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)自己提出問(wèn)題，然后給同學(xué)充分自主學(xué)習(xí)和思量的空間，讓同學(xué)去探究、討論，自己解決問(wèn)題。最后支配自我評(píng)價(jià)、調(diào)整補(bǔ)救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘同學(xué)的主體意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)的主體本事，使同學(xué)的學(xué)習(xí)本事和探索本事都獲得進(jìn)展。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀感知，整體把握

1苯沂究翁?。苏伆藫?dān)“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓同學(xué)思量：從題目看，本文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容？（描寫(xiě)西湖的漂亮景色）讓同學(xué)容易說(shuō)一說(shuō)。

2弊遠(yuǎn)量撾摹Ｌ崾疽求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，不懂的詞語(yǔ)借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

同學(xué)試讀課文，指名同學(xué)情愿讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

整體感知，讓同學(xué)說(shuō)出文中寫(xiě)了西湖哪幾處景物。

3比隙遼字、生詞。

二、再讀生疑，研讀感悟

1毖生讀書(shū)，提出問(wèn)題。如：為什么說(shuō)西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？西湖周?chē)倪h(yuǎn)山景色如何？湖面的景色如何漂亮？月光下的西湖又是一番什么景象？對(duì)小的問(wèn)題當(dāng)初予以解決，歸納出幾個(gè)主要問(wèn)題（如上進(jìn)問(wèn)題）讓同學(xué)討論解決。

2本讀思量，解決問(wèn)題。給同學(xué)充分的時(shí)光，讓同學(xué)帶著問(wèn)題讀書(shū)，并能夠相互研究。檢查學(xué)習(xí)效果時(shí)，可讓同學(xué)不按自然段挨次匯報(bào)。

各自然段精讀設(shè)計(jì)：

其次自然段：你認(rèn)為寫(xiě)遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語(yǔ)）能說(shuō)說(shuō)理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓同學(xué)反復(fù)品讀。

找出兩個(gè)比方句并口頭造句。

第三自然段：什么叫“心曠神怡”？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特殊愉快？同學(xué)自由說(shuō)。

你能把“心曠神怡”的愉快情緒讀出來(lái)嗎？

第五自然段：先讓同學(xué)看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂(lè)范讀課文，反復(fù)體味月光下西湖的漂亮景色。

利用二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說(shuō)一句贊美西湖的話(huà)（“西湖真美??！”等），自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠?！?/p>

三、學(xué)做導(dǎo)游，背誦堆積

學(xué)生們對(duì)西湖的美景都感觸到了嗎？現(xiàn)在有一批外國(guó)友人來(lái)西湖參觀，你們能夠給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎？

同學(xué)對(duì)比課前預(yù)備好的西湖圖片（全景、遠(yuǎn)山和湖面漂亮景色、小洲等主要景點(diǎn)、月光下的西湖體面）當(dāng)導(dǎo)游講解，部分同學(xué)戴上頭飾、面具扮游人。

試背課文。

做“詞語(yǔ)匯展”嬉戲，堆積詞語(yǔ)。教師說(shuō)意思，同學(xué)猜詞語(yǔ)；教師說(shuō)近義詞，同學(xué)猜詞