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小一數(shù)綜質(zhì)價(jià)一、評價(jià)的再認(rèn)識：為了打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)價(jià)模式，我們將嘗試從口算、操作、實(shí)踐應(yīng)用等方面進(jìn)行面評價(jià)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。通過學(xué)生整個學(xué)期課學(xué)習(xí)和發(fā)展，采取教、學(xué)、評一致的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)。開展于常態(tài)教學(xué)實(shí)際狀況的多樣化的、個性化的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)基于不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生分層發(fā)展性評價(jià)，給予學(xué)生多次歷評價(jià)的機(jī)會；基于不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，突出拓展性和合性學(xué)習(xí)內(nèi)容和能力的紙筆測評方式。二、評價(jià)原則：緊緊圍繞數(shù)學(xué)學(xué)科課標(biāo)準(zhǔn)和“數(shù)學(xué)學(xué)科課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和認(rèn)知水平評價(jià)參照”結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展實(shí)際，堅(jiān)持等級制評價(jià)原則，堅(jiān)持勵每一個學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展的原則，明確過程性評價(jià)基于學(xué)生成長檔案袋動性評價(jià)（基于三維目標(biāo)同步實(shí)結(jié)評價(jià)（基于學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告冊計(jì)評工具，組織評價(jià)活動，設(shè)計(jì)突出課程核心內(nèi)容和學(xué)科思想法的、基于教學(xué)評一致的、便于操作的學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)方案三、評價(jià)形式過程性評價(jià)：成長記袋、單元測評、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)1頁習(xí)慣、情感態(tài)度等?；顒有栽u價(jià)：我是合小學(xué)生、繪本記錄我成長活動由教師評價(jià)、家長評價(jià)、生互評。階段性評價(jià)：單元測由教師評價(jià)、家長評價(jià)。終結(jié)性評價(jià)：基礎(chǔ)知測評、學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告冊。四、評價(jià)結(jié)果：采用定性和定量相結(jié)的評價(jià)方式對本學(xué)期學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和成長情況進(jìn)行合評價(jià)。50顆☆星級評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)：顆☆及以上。良：顆☆及
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