海南省義務(wù)教育勞動(dòng)教育學(xué)科教學(xué)基本要求

為進(jìn)一步加強(qiáng)我省勞動(dòng)教育學(xué)科教育教學(xué)管理，規(guī)范教師教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展，有效提高我省勞動(dòng)教育學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)國家及海南省有關(guān)文件精神及《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我省勞動(dòng)教育教學(xué)實(shí)際，特制定本要求。勞動(dòng)課程素養(yǎng)及目標(biāo)勞動(dòng)課程圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵勞動(dòng)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動(dòng)素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)與勞動(dòng)實(shí)踐過程中逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是勞動(dòng)課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神，四個(gè)方面相互聯(lián)系相輔相成，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。1.勞動(dòng)觀念是指在勞動(dòng)實(shí)踐中逐漸形成的，對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)者、勞動(dòng)成果等方面的認(rèn)知和總體看法，以及在此基礎(chǔ)上形成的基本態(tài)度和情感。2.勞動(dòng)能力是指順利完成與個(gè)體年齡及生理特點(diǎn)相適宜的勞動(dòng)任務(wù)所需的勝任力，是個(gè)體的勞動(dòng)知識(shí)、技能、行為方式等在勞動(dòng)實(shí)踐中的綜合表現(xiàn)。3.勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)是指通過經(jīng)常性勞動(dòng)實(shí)踐形成的穩(wěn)定行為傾向和品格特征。4.勞動(dòng)精神是指在勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)過程中形成和發(fā)展的，在勞動(dòng)實(shí)踐中秉持的關(guān)于勞動(dòng)的信念信仰和人格特質(zhì)。（二）總目標(biāo)一是形成基本的勞動(dòng)意識(shí)，樹立正確的勞動(dòng)觀念；二是發(fā)展初步的籌劃思維，形成必備的勞動(dòng)能力；三是養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，塑造基本的勞動(dòng)品質(zhì)；四是培育積極的勞動(dòng)精神，弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神。（三）學(xué)段目標(biāo)小學(xué)學(xué)段按照1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)圍繞課程總目標(biāo)提出了基于學(xué)情的具體要求。二、計(jì)劃與準(zhǔn)備1.制訂勞動(dòng)教學(xué)目標(biāo)在明確勞動(dòng)課程目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo)及項(xiàng)目目標(biāo)關(guān)系的基礎(chǔ)上，結(jié)合勞動(dòng)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的具體任務(wù)群的課程內(nèi)容要求，制訂具體勞動(dòng)教學(xué)目標(biāo)。勞動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的制訂要精確、具體、可操作，力求最大限度反映勞動(dòng)勞動(dòng)實(shí)施的預(yù)期結(jié)果和學(xué)生身心方面的變化，注重勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神的有機(jī)融合。選擇勞動(dòng)內(nèi)容針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和發(fā)展需要，考慮區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)校勞動(dòng)教育環(huán)境，把握不同學(xué)段勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)要求，圍繞體現(xiàn)日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的十個(gè)任務(wù)群，合理選擇勞動(dòng)內(nèi)容。在選擇和確定勞動(dòng)內(nèi)容與任務(wù)的過程中，要注意體現(xiàn)勞動(dòng)任務(wù)的系列化、綜合化、科學(xué)化、體驗(yàn)性等特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列勞動(dòng)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生在完成任務(wù)和解決問題的過程中發(fā)展核心素養(yǎng)。（具體內(nèi)容可參考附件《海南省義務(wù)教育階段勞動(dòng)教育清單》）確定勞動(dòng)場域勞動(dòng)場域是項(xiàng)目實(shí)施的基礎(chǔ)條件。在實(shí)際操作過程中要根據(jù)不同的勞動(dòng)內(nèi)容科學(xué)、合理地確定勞動(dòng)場域，包括勞動(dòng)場所、工具設(shè)備、材料及勞動(dòng)文化氛圍等。勞動(dòng)場所是指工廠、農(nóng)場、專用教室等適合不同勞動(dòng)項(xiàng)目的場所明確勞動(dòng)過程勞動(dòng)過程可分為明確任務(wù)、勞動(dòng)準(zhǔn)備、制訂計(jì)劃、組織實(shí)施、交流評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。提煉勞動(dòng)教與學(xué)的方式方法勞動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與，注重動(dòng)手實(shí)踐、手腦并用，知行合一、學(xué)創(chuàng)融通，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“學(xué)中做”，激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)需求出發(fā)，親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)，經(jīng)歷完整的勞動(dòng)實(shí)踐過程，避免單一、機(jī)械的勞動(dòng)技能訓(xùn)練，避免簡單的勞動(dòng)知識(shí)講解，避免缺少實(shí)踐、過于泛化的考察探究。注重引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、淬煉、探究等方式獲得豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，習(xí)得勞動(dòng)知識(shí)與技能，感悟和體認(rèn)勞動(dòng)價(jià)值，培育勞動(dòng)精神。項(xiàng)目操作方法是學(xué)生完成勞動(dòng)任務(wù)、形成勞動(dòng)感悟的重要基礎(chǔ)和前提。在設(shè)計(jì)勞動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，教師要對(duì)勞動(dòng)項(xiàng)目操作的主要方法加以提煉。三、課堂教學(xué)（一）勞動(dòng)教學(xué)過程勞動(dòng)課堂教學(xué)過程可分為明確任務(wù)、勞動(dòng)準(zhǔn)備、制訂計(jì)劃、組織實(shí)施、交流評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)。1.明確任務(wù)環(huán)節(jié)：學(xué)生全面了解勞動(dòng)任務(wù)的目的、要求、成果形式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，學(xué)會(huì)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行任務(wù)分解，指導(dǎo)學(xué)生有目的開展勞動(dòng)，并清楚勞動(dòng)過程安全事項(xiàng)。加強(qiáng)勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)紀(jì)律、勞動(dòng)相關(guān)法律法規(guī)的正面引導(dǎo)。2.制訂計(jì)劃環(huán)節(jié)：要引導(dǎo)學(xué)生在統(tǒng)籌各種資源的前提下，確定勞動(dòng)的程序和步驟，形成合理的勞動(dòng)計(jì)劃。圍繞如何做的問題，注重示范與練習(xí)，讓學(xué)生會(huì)勞動(dòng)。強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)，注重從最基本的程序?qū)W起，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，每個(gè)步驟、環(huán)節(jié)都要精準(zhǔn)到位。3.勞動(dòng)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)：要讓學(xué)生針對(duì)具體的勞動(dòng)任務(wù)，了解和熟悉勞動(dòng)工具與材料、勞動(dòng)場所及勞動(dòng)過程所需的基本知識(shí)與技能等。注重從最基本的程序?qū)W起，明確每個(gè)步驟的先后順序、操作要求，嚴(yán)守操作順序和要求等規(guī)則，避免主觀隨意。要重視不同學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、興趣和發(fā)展愿望，引導(dǎo)學(xué)生嘗試和掌握更復(fù)雜的勞動(dòng)操作程序和規(guī)范。同時(shí)，要強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，關(guān)注細(xì)節(jié)，以精細(xì)的勞動(dòng)過程實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的勞動(dòng)成果。4.組織實(shí)施環(huán)節(jié)：要讓學(xué)生按照制訂的勞動(dòng)計(jì)劃，有步驟地開展勞動(dòng)活動(dòng)，經(jīng)歷完整的勞動(dòng)過程，在勞動(dòng)實(shí)踐掌握實(shí)踐操作的基本原理、程序、規(guī)則，正確使用工具的方法和技術(shù)。加強(qiáng)勞動(dòng)知識(shí)技能的引導(dǎo)，講解要與啟發(fā)思考、示范、練習(xí)等結(jié)合起來。在學(xué)生實(shí)際演練和操作之前明確勞動(dòng)內(nèi)容的關(guān)鍵要點(diǎn)、關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵環(huán)節(jié)和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。5.交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)：交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)圍繞勞動(dòng)價(jià)值意義的建構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流，促進(jìn)學(xué)生形成反思交流習(xí)慣。搭建平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式展示勞動(dòng)成果，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、師生互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，要讓學(xué)生在學(xué)會(huì)勞動(dòng)的同時(shí)，體會(huì)勞動(dòng)成果來之不易，懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，將反思交流與改進(jìn)結(jié)合起來，使學(xué)生在勞動(dòng)中獲得成長。（二）其他注意事項(xiàng)1.勞動(dòng)周時(shí)間安排勞動(dòng)周一般在學(xué)年內(nèi)或寒暑假自主安排，也可以根據(jù)農(nóng)業(yè)時(shí)令特點(diǎn)安排在夏季農(nóng)忙時(shí)節(jié)或秋收時(shí)節(jié)等，還可以安排在學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)及愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)周等時(shí)間。勞動(dòng)周一般每學(xué)年安排一次，具體時(shí)間可根據(jù)勞動(dòng)周的內(nèi)容設(shè)計(jì)和具體任務(wù)確定。勞動(dòng)周的時(shí)間安排可以打破年級(jí)限制，進(jìn)行統(tǒng)籌實(shí)施，讓不同年級(jí)的學(xué)生在共同的勞動(dòng)周活動(dòng)中，互幫互學(xué)、合作建構(gòu)，形成良好的勞動(dòng)合作與競爭氛圍，促進(jìn)勞動(dòng)育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。2.資源的利用統(tǒng)籌和利用好社會(huì)、家庭和學(xué)校的現(xiàn)有資源。結(jié)合當(dāng)?shù)貧v史文化、自然資源及本校校情等，利用當(dāng)?shù)夭┪镳^、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)館、生態(tài)園、茶藝館、校史館、研學(xué)基地等勞動(dòng)教育資源和空間，開展個(gè)性化的勞動(dòng)周活動(dòng)。可結(jié)合校園科技節(jié)、校園文化節(jié)、校園勞動(dòng)節(jié)等活動(dòng)，也可通過組織全校勞動(dòng)技能競賽等方式，對(duì)勞動(dòng)周進(jìn)行系統(tǒng)、整體安排。另外統(tǒng)籌和利用好教師資源。除了勞動(dòng)教育專門師資外，可聘請不同行業(yè)的優(yōu)秀工匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人及經(jīng)驗(yàn)豐富的農(nóng)民、技術(shù)工人等擔(dān)任指導(dǎo)教師。還可以多方優(yōu)化和開發(fā)勞動(dòng)教育資源。學(xué)?？蓛?yōu)化設(shè)計(jì)勞動(dòng)實(shí)踐環(huán)境，如建設(shè)“校園生活館”“快樂農(nóng)場"等。家庭可開辟陽臺(tái)、露臺(tái)“種植角”。教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)統(tǒng)籌，打通區(qū)域壁壘，共建共享青少年勞動(dòng)實(shí)踐基地。 .3.規(guī)范服務(wù)性勞動(dòng)激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)中小學(xué)生勞動(dòng)教育的主動(dòng)性和積極性，關(guān)注過程性評(píng)價(jià)，在平時(shí)勞動(dòng)實(shí)踐過程中通過評(píng)價(jià)及時(shí)反饋，記錄勞動(dòng)教育活動(dòng)情況，收集整理有關(guān)制品、作品等，納入到綜合素質(zhì)檔案中；關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)，通過作品制作與技能展示評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)能力，讓學(xué)生以反思清單或報(bào)告形式明確自身在勞動(dòng)知情意行等方面的進(jìn)步情況。4.完善服務(wù)性勞動(dòng)保障機(jī)制提升中小學(xué)生勞動(dòng)教育的規(guī)范性和實(shí)效性。強(qiáng)化法規(guī)保障，保護(hù)中小學(xué)生志愿者合法權(quán)益，降低從事志愿服務(wù)活動(dòng)的法律風(fēng)險(xiǎn)；強(qiáng)化培訓(xùn)保障，提高志愿者服務(wù)技能素養(yǎng)；強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障，加大對(duì)中小學(xué)生開展各類志愿服務(wù)活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)支持，設(shè)立專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)，為學(xué)生服務(wù)性勞動(dòng)購買保險(xiǎn)。通過完善保障機(jī)制，幫助廣大中小學(xué)生參與學(xué)校、社會(huì)公共事務(wù)管理，提高參與公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)實(shí)踐的安全感、獲得感。5.保障勞動(dòng)實(shí)踐的安全合理安排勞動(dòng)任務(wù)、強(qiáng)度、時(shí)長，在場所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護(hù)用品使用、活動(dòng)流程等方面，制定安全、科學(xué)的操作規(guī)范；注重勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案的制訂，以及應(yīng)急與事故處理機(jī)制的建立，確保勞動(dòng)課程安全有序?qū)嵤?.指導(dǎo)家長通過家庭勞動(dòng)鞏固勞動(dòng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)家長在家庭勞動(dòng)教育中將學(xué)校勞動(dòng)課程內(nèi)容作為重要組成部分，使家庭勞動(dòng)教育與學(xué)校勞動(dòng)課程建立關(guān)聯(lián)，成為學(xué)校勞動(dòng)課程不可或缺的應(yīng)用和鞏固環(huán)節(jié)。學(xué)校要根據(jù)本地、本校實(shí)際設(shè)計(jì)不同學(xué)段家庭勞動(dòng)清單。四、作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施建議勞動(dòng)作業(yè)的設(shè)計(jì)以發(fā)揮作業(yè)的育人功能，體現(xiàn)勞動(dòng)的教育內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為總體目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)在勞動(dòng)教育提質(zhì)增效基礎(chǔ)上，在勞動(dòng)課堂之外布置科學(xué)合理有效的實(shí)踐性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在課后積極參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀念，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，報(bào)效國家，奉獻(xiàn)社會(huì)。1.注重勞動(dòng)的實(shí)踐特性勞動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)需體現(xiàn)勞動(dòng)顯著的實(shí)踐性，要針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和發(fā)展需要，考慮區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)校勞動(dòng)教育環(huán)境，把握不同學(xué)段勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展要求，圍繞三大類勞動(dòng)的十大任務(wù)群，合理選擇和確定實(shí)踐項(xiàng)目內(nèi)容，不得布置無關(guān)的書面作業(yè)。杜絕“假勞動(dòng)”“紙上勞動(dòng)”。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)需求出發(fā)，親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)，經(jīng)歷完整的勞動(dòng)實(shí)踐過程。引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、淬煉、探究、展示等方式獲得豐富的操作體驗(yàn)，習(xí)得勞動(dòng)知識(shí)與技能，感悟和體認(rèn)勞動(dòng)價(jià)值。2.引導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目探索勞動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)需立足學(xué)生真實(shí)的生活經(jīng)歷或體驗(yàn)，面向現(xiàn)實(shí)生活和真實(shí)世界，引導(dǎo)學(xué)生基于現(xiàn)實(shí)生活需要，選擇和確定勞動(dòng)項(xiàng)目，在完成綜合任務(wù)的過程中，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)素養(yǎng)淬煉。項(xiàng)目探索需強(qiáng)調(diào)規(guī)劃設(shè)計(jì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生整體構(gòu)思項(xiàng)目過程，不斷優(yōu)化行動(dòng)方案。在項(xiàng)目中，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任、合作交往、自我調(diào)節(jié)等社會(huì)性發(fā)展。學(xué)校要根據(jù)任務(wù)群特點(diǎn)和本地、本校實(shí)際，設(shè)計(jì)不同項(xiàng)目的勞動(dòng)任務(wù)清單。3.優(yōu)化作業(yè)的內(nèi)容體系勞動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)需加強(qiáng)課程與生活生產(chǎn)的聯(lián)系，要從勞動(dòng)課程內(nèi)容的教育價(jià)值出發(fā)，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，形成基礎(chǔ)性和多樣性相統(tǒng)一的內(nèi)容體系。要精心選擇衣、食、住、行、用等與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的、有助于培養(yǎng)學(xué)生自理自立能力的內(nèi)容，從農(nóng)業(yè)的時(shí)令特點(diǎn)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色出發(fā)，選擇學(xué)生力所能及的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)內(nèi)容；同時(shí)注重選擇體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和工匠精神的手工勞動(dòng)內(nèi)容，適當(dāng)引入體現(xiàn)新形態(tài)、新技術(shù)、新工藝等的現(xiàn)代勞動(dòng)內(nèi)容；還要選擇合適的公益勞動(dòng)內(nèi)容，以及有助于學(xué)生形成社會(huì)服務(wù)系統(tǒng)認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)同的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)內(nèi)容。4.綜合調(diào)控勞動(dòng)作業(yè)時(shí)長勞動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與，注重手腦并用、知行合一，倡導(dǎo)“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，需遵循“家庭勞動(dòng)日?；?學(xué)校勞動(dòng)規(guī)范化+社會(huì)勞動(dòng)多樣化”要求，引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)、制作、試驗(yàn)、淬煉、探究、展示等方式獲得豐富的勞動(dòng)體驗(yàn)，習(xí)得勞動(dòng)知識(shí)與技能，感悟和體認(rèn)勞動(dòng)價(jià)值。小學(xué)低年級(jí)每天勞動(dòng)時(shí)間20分鐘，圍繞啟蒙勞動(dòng)意識(shí)、學(xué)習(xí)日常生活自理、感知?jiǎng)趧?dòng)樂趣等內(nèi)容；小學(xué)中高年級(jí)每天勞動(dòng)時(shí)間30分鐘，圍繞個(gè)人清潔衛(wèi)生、分擔(dān)家務(wù)、校內(nèi)外公益勞動(dòng)等內(nèi)容；初中年級(jí)平均每天勞動(dòng)時(shí)間40分鐘，圍繞勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能、家政學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)等內(nèi)容。組織學(xué)生每學(xué)年參加一次勞動(dòng)周（校園勞動(dòng)或校內(nèi)外勞動(dòng)等），采用專題講座、主題演講、勞動(dòng)技能競賽、勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)項(xiàng)目實(shí)踐等形式進(jìn)行。小學(xué)以校內(nèi)為主，小學(xué)高年級(jí)可適當(dāng)安排部分校外勞動(dòng)；初中學(xué)校兼顧校內(nèi)外，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假安排，以集體勞動(dòng)為主，由學(xué)校組織實(shí)施。農(nóng)村中小學(xué)可根據(jù)農(nóng)時(shí)需要適當(dāng)安排農(nóng)忙假。5.統(tǒng)籌利用各方面勞動(dòng)資源勞動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)需加強(qiáng)勞動(dòng)資源統(tǒng)籌，為勞動(dòng)教育提供必要保障。一方面要統(tǒng)籌考慮學(xué)校已有的各種資源，例如：田園課程基地?？梢詫趧?dòng)與田園資源有效結(jié)合起來，設(shè)計(jì)田園勞作作業(yè)。另一方面要充分利用家庭、社區(qū)的勞動(dòng)教育資源，注重學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的有機(jī)結(jié)合。每學(xué)年組織學(xué)生至少一次走進(jìn)勞模工作室、技能大師工作室、高新技術(shù)企業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)基地、工業(yè)生產(chǎn)基地等場所，至少組織學(xué)生參加一次社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（村）、勞動(dòng)教育實(shí)踐基地和公共場所等公益勞動(dòng)。注意學(xué)習(xí)宣傳焦裕祿精神、紅旗渠精神、大別山精神和愚公移山精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的理念。6.建立作業(yè)實(shí)施的安全保障體系勞動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)要高度重視勞動(dòng)作業(yè)的安全保障體系建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生勞動(dòng)安全意識(shí)的培養(yǎng)，注重勞動(dòng)課程實(shí)施所涉工具、材料、流程及場所的安全保障，注重勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案、應(yīng)急與事故處理機(jī)制的制定，確保勞動(dòng)作業(yè)安全有序?qū)嵤?.健全勞動(dòng)作業(yè)評(píng)價(jià)制度各地教研部門要健全勞動(dòng)作業(yè)評(píng)價(jià)制度。將以勞動(dòng)素養(yǎng)為指向的勞動(dòng)作業(yè)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制，組織開展勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)競賽等活動(dòng)，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動(dòng)過程和結(jié)果，加強(qiáng)實(shí)際勞動(dòng)技能和價(jià)值體認(rèn)情況的考核。建立公示、審核制度，確保記錄真實(shí)可靠。把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)。五、課外輔導(dǎo)1.家校協(xié)同提升輔導(dǎo)效果家庭是學(xué)生開展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的重要場所。學(xué)校、勞動(dòng)課教師要通過家長會(huì)、家長開放日等多種方式，引導(dǎo)家長樹立積極的勞動(dòng)觀念，促進(jìn)家長對(duì)勞動(dòng)教育形成正確的認(rèn)識(shí)。教師在布置勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)后，要及時(shí)與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家長將家庭勞動(dòng)與學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)建立聯(lián)系，鼓勵(lì)家長做好榜樣和示范作用，同時(shí)監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范、堅(jiān)持不懈地完成相應(yīng)的勞動(dòng)實(shí)踐作業(yè)。2.有效開展社區(qū)勞動(dòng)教育指導(dǎo)社區(qū)服務(wù)是學(xué)生開展服務(wù)性勞動(dòng)的重要形式，學(xué)校、勞動(dòng)課教師要積極要請社區(qū)管理人員和相關(guān)企事業(yè)代表，共同參與學(xué)校勞動(dòng)教育計(jì)劃的制訂、勞動(dòng)課程的實(shí)施和學(xué)生校外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)等各方面工作，根據(jù)學(xué)生需要有計(jì)劃地開展必要的課外輔導(dǎo)，提升學(xué)生勞動(dòng)服務(wù)技能和服務(wù)意識(shí)。3.自覺規(guī)范輔導(dǎo)行為勞動(dòng)教育課外輔導(dǎo)要嚴(yán)格按照中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》和教育部辦公廳關(guān)于“五項(xiàng)管理”的文件要求開展，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)段和結(jié)合本地實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地開展不同種類的課外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。特別是對(duì)于因受時(shí)間和場地限制無法在學(xué)校完成的勞動(dòng)任務(wù)，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，規(guī)范輔導(dǎo)行為。與此同時(shí)充分尊重家長、學(xué)生的需求和意愿，不過多占用節(jié)假日休息時(shí)間。六、考試與評(píng)價(jià)勞動(dòng)課程階段綜合評(píng)價(jià)要根據(jù)學(xué)生年齡特征和培養(yǎng)目標(biāo)，差異化設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容。要用好評(píng)價(jià)結(jié)果，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋改進(jìn)功能，依據(jù)評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕忉專瑤椭鷮W(xué)生了解自己的勞動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐狀況，提出改進(jìn)策略。勞動(dòng)課程注重評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元。既要關(guān)注勞動(dòng)知識(shí)技能，更要關(guān)注勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神；既要關(guān)注勞動(dòng)成果，更要關(guān)注勞動(dòng)過程表現(xiàn)。重視平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)與學(xué)段綜合評(píng)價(jià)結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)結(jié)合。以教師評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生、其他學(xué)科教師、家長等參與到評(píng)價(jià)中。1.評(píng)價(jià)的基本原則第一，導(dǎo)向性原則。以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，關(guān)注核心素養(yǎng)四個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r，以及在勞動(dòng)過程中的體現(xiàn)。通過評(píng)價(jià)的積極引導(dǎo)作用，促進(jìn)勞動(dòng)育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。第二，發(fā)展性原則。發(fā)揮評(píng)價(jià)的反饋改進(jìn)功能，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真參與勞動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，改進(jìn)教師教學(xué)安排。教師要著眼于學(xué)生勞動(dòng)過程的動(dòng)態(tài)發(fā)展，充分肯定學(xué)生在勞動(dòng)中的進(jìn)步，正確對(duì)待勞動(dòng)中出現(xiàn)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)提高。第三，系統(tǒng)性原則。應(yīng)整體、系統(tǒng)地進(jìn)行評(píng)價(jià)，并貫穿學(xué)習(xí)始終。發(fā)揮教師、家長和學(xué)生等多元主體評(píng)價(jià)作用，依據(jù)學(xué)生年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制訂循序漸進(jìn)的評(píng)價(jià)目標(biāo)。注重過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合，兼顧家庭勞動(dòng)實(shí)踐評(píng)價(jià)與社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐評(píng)價(jià)，釆用多樣化評(píng)價(jià)方式，如項(xiàng)目實(shí)踐、交流對(duì)話、技能測試等，持續(xù)地反饋信息。第四，持續(xù)性原則。將評(píng)價(jià)貫穿學(xué)習(xí)的始終，通過評(píng)價(jià)持續(xù)地進(jìn)行信息反饋，指導(dǎo)改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式。持續(xù)性原則包括縱向的時(shí)間維度和橫向的素養(yǎng)維度。前者主要指勞動(dòng)素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)期、學(xué)年進(jìn)階發(fā)展水平，看發(fā)展的增量；后者主要指勞動(dòng)各維度素養(yǎng)水平之間的進(jìn)步。2.平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)勞動(dòng)課程平時(shí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)旨在通過了解學(xué)生在勞動(dòng)過程中的表現(xiàn),判斷學(xué)生的勞動(dòng)效果，調(diào)整教學(xué)實(shí)施，更好地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)內(nèi)容要緊扣課程內(nèi)容要求和勞動(dòng)素養(yǎng)要求，客觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生在真實(shí)情境下勞動(dòng)素養(yǎng)的表現(xiàn)水平。不同類型的勞動(dòng)內(nèi)容、不同任務(wù)群，評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)有所不同。日常生活勞動(dòng)側(cè)重于衛(wèi)生習(xí)慣、生活能力和自理、自立、自強(qiáng)意識(shí)等的評(píng)價(jià)。生產(chǎn)勞動(dòng)側(cè)重于工具使用和技能掌握、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)質(zhì)量意識(shí)，以及勞動(dòng)精神等的評(píng)價(jià)。服務(wù)性勞動(dòng)側(cè)重于服務(wù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等的評(píng)價(jià)。（2）評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)方法的選擇與使用要有利于學(xué)習(xí)診斷和促進(jìn)發(fā)展。勞動(dòng)課程的評(píng)價(jià)方法以表現(xiàn)性評(píng)價(jià)為主，可以靈活設(shè)計(jì)或釆用勞動(dòng)任務(wù)單、勞動(dòng)清單、勞動(dòng)檔案袋等工具。通過勞動(dòng)任務(wù)單記錄某項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)的方案設(shè)計(jì)、勞動(dòng)過程、勞動(dòng)成果、勞動(dòng)體會(huì)等情況，作為學(xué)生勞動(dòng)學(xué)習(xí)效果和勞動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況的評(píng)價(jià)依據(jù)。通過勞動(dòng)清單記錄系列勞動(dòng)任務(wù)完成情況。勞動(dòng)清單可以列出學(xué)生必須學(xué)做的幾項(xiàng)勞動(dòng)技能，必須養(yǎng)成的幾個(gè)勞動(dòng)習(xí)慣，或必須形成的幾個(gè)勞動(dòng)觀念等，通過學(xué)生自評(píng)和家長、同學(xué)、老師等評(píng)價(jià)。通過勞動(dòng)檔案袋有目的地收集學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)勞動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)踐情況的材料，了解學(xué)生在該段時(shí)間內(nèi)所做出的努力、獲得的進(jìn)步和取得的學(xué)業(yè)成就。勞動(dòng)檔案袋可以包括以下內(nèi)容：勞動(dòng)方案、勞動(dòng)過程的照片和視頻、勞動(dòng)成果、勞動(dòng)日志、自我反思、他人評(píng)價(jià)等勞動(dòng)實(shí)踐的過程性記錄。針對(duì)具體的勞動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的目標(biāo)和內(nèi)容，可采取合理的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，日常生活勞動(dòng)可以勞動(dòng)清單為主要依據(jù)，家校合作共同評(píng)價(jià)；生產(chǎn)勞動(dòng)可以勞動(dòng)任務(wù)單位主要依據(jù)，結(jié)合勞動(dòng)任務(wù)的完成過程和勞動(dòng)成果情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；服務(wù)性勞動(dòng)可以勞動(dòng)檔案袋為主要依據(jù)，結(jié)合服務(wù)對(duì)象的評(píng)語和多方面的材料進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。3.階段綜合評(píng)價(jià)勞動(dòng)課程階段綜合評(píng)價(jià)是學(xué)期、學(xué)年或?qū)W段結(jié)束時(shí)進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)，反映學(xué)生勞動(dòng)課程學(xué)習(xí)的水平和核心素養(yǎng)的階段性達(dá)成情況。勞動(dòng)課程階段綜合評(píng)價(jià)應(yīng)釆用過程性評(píng)價(jià)與結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。過程性評(píng)價(jià)可結(jié)合檔案袋進(jìn)行；結(jié)果性評(píng)價(jià)可釆用測評(píng)形式,通過考查學(xué)生在完成測評(píng)任務(wù)過程中的表現(xiàn)來進(jìn)行。七、教學(xué)總結(jié)1．認(rèn)真做好中小學(xué)勞動(dòng)教育教學(xué)總結(jié)（1