“感受自然之趣，探索自然之謎”瀏陽(yáng)市高坪鎮(zhèn)高坪完?。?/p>

部編版二年級(jí)上冊(cè)

第一單元文本解讀“感受自然之趣，探索自然之謎”瀏陽(yáng)市高坪鎮(zhèn)高坪完?。翰烤幇娑?1、趣在文體2、趣在表達(dá)3、趣在朗讀趣1、趣在文體2、趣在表達(dá)3、趣在朗讀趣2精品資料精品資料3你怎么稱(chēng)呼老師？如果老師最后沒(méi)有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見(jiàn)爹娘……”“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早……”部編版二上語(yǔ)文第一單元教材解讀課件41單元整體說(shuō)明5單元教學(xué)目標(biāo)3趣在表達(dá)7單元課時(shí)安排2趣在文體6單元教學(xué)重難點(diǎn)目錄CONTENT4趣在朗讀1單元整體說(shuō)明5單元教學(xué)目標(biāo)3趣在表達(dá)7單元課時(shí)安排2趣在文5一、單元整體說(shuō)明一、單元整體說(shuō)明6一、單元整體說(shuō)明

第一單元作為本冊(cè)的開(kāi)篇單元，本單元所選的教材內(nèi)容緊密結(jié)合大自然，圍繞著“童話”為主題，安排了三篇課文《小蝌蚪找媽媽》、《我是什么》、《植物媽媽有辦法》和《口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地一》。一、單元整體說(shuō)明第一單元作為本冊(cè)的開(kāi)篇單元，7一、單元整體說(shuō)明

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。此學(xué)習(xí)重點(diǎn)是本單元的語(yǔ)文要素，體現(xiàn)了本套教科書(shū)按寬泛的人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。一、單元整體說(shuō)明本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為積累并運(yùn)用8

二、趣在文體二、趣在文體9二、趣在文體童話故事二、趣在文體童話故事10二、趣在文體科普短文二、趣在文體科普短文11二、趣在文體兒童詩(shī)二、趣在文體兒童詩(shī)12二、趣在文體

本單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排了“讀讀童話故事”，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)及良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。低學(xué)段閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師要組織開(kāi)展跟進(jìn)式閱讀，可以分階段組織分享與交流讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)和保持學(xué)生閱讀的興趣。從本冊(cè)起“和大人一起讀”變?yōu)椤拔覑?ài)閱讀”意味著由一年級(jí)時(shí)的學(xué)生和老師、大人一起讀的形式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主閱讀、伙伴間交流為主要的形式。交流的方式可以多樣，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，感受閱讀的樂(lè)趣。二、趣在文體本單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排了“13

三、趣在表達(dá)三、趣在表達(dá)14三、趣在表達(dá)

本單元的內(nèi)容包括3篇課文、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地一、快樂(lè)讀書(shū)吧。各個(gè)部分都點(diǎn)明了本單元的學(xué)習(xí)要求。在三篇課文的教學(xué)中，教師要落實(shí)要素，貫穿方法指導(dǎo)?！翱谡Z(yǔ)交際”則對(duì)本單元學(xué)習(xí)方法進(jìn)行實(shí)踐，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)文園地一中的字詞句運(yùn)用則是對(duì)本單元學(xué)習(xí)方法的再次總結(jié)與運(yùn)用，這個(gè)部分對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)用能力提出了要求。三、趣在表達(dá)本單元的內(nèi)容包括3篇課文、15三、趣在表達(dá)

單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是這樣的：三、趣在表達(dá)單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是這樣的：16三、趣在表達(dá)之語(yǔ)文要素的設(shè)計(jì)

本單元的課文文質(zhì)生動(dòng)活潑，極具趣味性。針對(duì)言語(yǔ)表達(dá)，編者有意安排了一個(gè)重要的語(yǔ)文要素：積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生掌握這個(gè)語(yǔ)文要素，有助于學(xué)生感受本單元語(yǔ)言文字的生動(dòng)與美妙！如何達(dá)成“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”這個(gè)目標(biāo)呢？三、趣在表達(dá)之語(yǔ)文要素的設(shè)計(jì)本單元的課17三、趣在表達(dá)之語(yǔ)文要素的設(shè)計(jì)①小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。②小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去。③小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。三、趣在表達(dá)之語(yǔ)文要素的設(shè)計(jì)①小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩18三、趣在表達(dá)之語(yǔ)文要素的設(shè)計(jì)

我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。

這一段中的“落、打、飄”3個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，卻突出了雨、冰雹、雪等事物的特點(diǎn)。3個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，如果教師能加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，結(jié)合生活體驗(yàn)，生成3幅生動(dòng)形象地畫(huà)面，學(xué)生就能通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，三、趣在表達(dá)之語(yǔ)文要素的設(shè)計(jì)我在空中越升越高，體19三、趣在表達(dá)之語(yǔ)文要素的設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地一》中“字詞句運(yùn)用”板塊，在前面3篇課文的基礎(chǔ)上，對(duì)本單元的語(yǔ)文要素再次進(jìn)行了鞏固和運(yùn)用。這里出現(xiàn)的每組加點(diǎn)詞的意思有所相似又有所區(qū)別，如“迎上去”的“迎”與“追上去”的“追”，“迎”是面向著、正對(duì)著，“追”是“追趕”，從后面趕上去，動(dòng)作相似，方向相反。三、趣在表達(dá)之語(yǔ)文要素的設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地一》中“字詞20四、趣在朗讀四、趣在朗讀21四、趣在朗讀

本單元從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界出發(fā)，反映時(shí)代精神風(fēng)貌、表現(xiàn)兒童的思想和情感，課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)童心童趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)朗讀，讀中積累識(shí)字，讀中感悟都是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。四、趣在朗讀本單元從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界出發(fā)，反映22四、趣在朗讀四、趣在朗讀23四、趣在朗讀四、趣在朗讀24四、趣在朗讀

《我是什么》這篇文章同樣也是一篇非常適合低年級(jí)小學(xué)生朗讀、誦讀的閱讀材料，文章一開(kāi)始語(yǔ)調(diào)是神秘的，接著又是富有變化，然后越來(lái)越明朗，越來(lái)越開(kāi)放，最后又以疑問(wèn)結(jié)束，是提高學(xué)生朗讀水平，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感的好材料。四、趣在朗讀《我是什么》這篇文章同樣也是一篇非常適合低25四、趣在朗讀

《植物媽媽有辦法》把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地朗讀，幫助學(xué)生更樂(lè)于朗讀，在朗讀中體會(huì)兒歌的含義。四、趣在朗讀《植物媽媽有辦法》把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生26四、趣在朗讀

《語(yǔ)文園地一》中“日積月累”是對(duì)中國(guó)古詩(shī)文化的一種傳承，讓學(xué)生結(jié)合圖片，在朗讀中積累感悟?！拔覑?ài)閱讀”可以采用自讀，或者交流為主要學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在非功利、無(wú)壓力的狀態(tài)下，愛(ài)上閱讀，愛(ài)上朗讀。四、趣在朗讀《語(yǔ)文園地一》中“日積月累”是對(duì)中國(guó)古詩(shī)文27

五、單元教學(xué)目標(biāo)五、單元教學(xué)目標(biāo)281、認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)30個(gè)生字，感受文章用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)，積累相關(guān)詞語(yǔ)并嘗試運(yùn)用。2、正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦第三課《植物媽媽有辦法》和古詩(shī)《梅花》。五、單元教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)30個(gè)生字，感受文章用詞293、口語(yǔ)交際(1)能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事。(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說(shuō)幾句意思完整、連貫的話。4、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程、“水”的相關(guān)知識(shí)以及植物是如何傳播種子的，體會(huì)大自然的奇妙，啟發(fā)學(xué)生的探索自然的興趣。五、單元教學(xué)目標(biāo)3、口語(yǔ)交際4、理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程、“水”的30

六、單元教學(xué)重難點(diǎn)六、單元教學(xué)重難點(diǎn)31教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)生字新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受文章用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)，積累相關(guān)詞語(yǔ)并嘗試運(yùn)用。4、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。六、單元教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生32

七、單元課時(shí)安排七、單元課時(shí)安排331、《小蝌蚪找媽媽》…………2課時(shí)2、《我是什么》………………2課時(shí)七、單元課時(shí)安排3、《植物媽媽有辦法》………2課時(shí)4、《口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地一》……………3課時(shí)1、《小蝌蚪找媽媽》…………2課時(shí)2、《我是什么34

有了前面的學(xué)習(xí)鋪墊，有了學(xué)生的仔細(xì)觀察、獨(dú)特體驗(yàn)，孩子們對(duì)大自然有了初步的了解，在文本中感受了大自然的趣味性。同時(shí)，他們?cè)谡n堂里也探索了大自然的奧秘?！案惺茏匀恢?，探索自然之謎”有了前面的學(xué)習(xí)鋪墊，有了學(xué)生的仔細(xì)觀察、獨(dú)特體驗(yàn)，孩子35謝謝各位謝謝各位36“感受自然之趣，探索自然之謎”瀏陽(yáng)市高坪鎮(zhèn)高坪完?。?/p>

部編版二年級(jí)上冊(cè)

第一單元文本解讀“感受自然之趣，探索自然之謎”瀏陽(yáng)市高坪鎮(zhèn)高坪完?。翰烤幇娑?71、趣在文體2、趣在表達(dá)3、趣在朗讀趣1、趣在文體2、趣在表達(dá)3、趣在朗讀趣38精品資料精品資料39你怎么稱(chēng)呼老師？如果老師最后沒(méi)有總結(jié)一節(jié)課的重點(diǎn)的難點(diǎn)，你是否會(huì)認(rèn)為老師的教學(xué)方法需要改進(jìn)？你所經(jīng)歷的課堂，是講座式還是討論式？教師的教鞭“不怕太陽(yáng)曬，也不怕那風(fēng)雨狂，只怕先生罵我笨，沒(méi)有學(xué)問(wèn)無(wú)顏見(jiàn)爹娘……”“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)早早早……”部編版二上語(yǔ)文第一單元教材解讀課件401單元整體說(shuō)明5單元教學(xué)目標(biāo)3趣在表達(dá)7單元課時(shí)安排2趣在文體6單元教學(xué)重難點(diǎn)目錄CONTENT4趣在朗讀1單元整體說(shuō)明5單元教學(xué)目標(biāo)3趣在表達(dá)7單元課時(shí)安排2趣在文41一、單元整體說(shuō)明一、單元整體說(shuō)明42一、單元整體說(shuō)明

第一單元作為本冊(cè)的開(kāi)篇單元，本單元所選的教材內(nèi)容緊密結(jié)合大自然，圍繞著“童話”為主題，安排了三篇課文《小蝌蚪找媽媽》、《我是什么》、《植物媽媽有辦法》和《口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地一》。一、單元整體說(shuō)明第一單元作為本冊(cè)的開(kāi)篇單元，43一、單元整體說(shuō)明

本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。此學(xué)習(xí)重點(diǎn)是本單元的語(yǔ)文要素，體現(xiàn)了本套教科書(shū)按寬泛的人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。一、單元整體說(shuō)明本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)為積累并運(yùn)用44

二、趣在文體二、趣在文體45二、趣在文體童話故事二、趣在文體童話故事46二、趣在文體科普短文二、趣在文體科普短文47二、趣在文體兒童詩(shī)二、趣在文體兒童詩(shī)48二、趣在文體

本單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排了“讀讀童話故事”，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)及良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。低學(xué)段閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師要組織開(kāi)展跟進(jìn)式閱讀，可以分階段組織分享與交流讀書(shū)活動(dòng)，促進(jìn)和保持學(xué)生閱讀的興趣。從本冊(cè)起“和大人一起讀”變?yōu)椤拔覑?ài)閱讀”意味著由一年級(jí)時(shí)的學(xué)生和老師、大人一起讀的形式，轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主閱讀、伙伴間交流為主要的形式。交流的方式可以多樣，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中，感受閱讀的樂(lè)趣。二、趣在文體本單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排了“49

三、趣在表達(dá)三、趣在表達(dá)50三、趣在表達(dá)

本單元的內(nèi)容包括3篇課文、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文園地一、快樂(lè)讀書(shū)吧。各個(gè)部分都點(diǎn)明了本單元的學(xué)習(xí)要求。在三篇課文的教學(xué)中，教師要落實(shí)要素，貫穿方法指導(dǎo)?！翱谡Z(yǔ)交際”則對(duì)本單元學(xué)習(xí)方法進(jìn)行實(shí)踐，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)文園地一中的字詞句運(yùn)用則是對(duì)本單元學(xué)習(xí)方法的再次總結(jié)與運(yùn)用，這個(gè)部分對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐運(yùn)用能力提出了要求。三、趣在表達(dá)本單元的內(nèi)容包括3篇課文、51三、趣在表達(dá)

單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是這樣的：三、趣在表達(dá)單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是這樣的：52三、趣在表達(dá)之語(yǔ)文要素的設(shè)計(jì)

本單元的課文文質(zhì)生動(dòng)活潑，極具趣味性。針對(duì)言語(yǔ)表達(dá)，編者有意安排了一個(gè)重要的語(yǔ)文要素：積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生掌握這個(gè)語(yǔ)文要素，有助于學(xué)生感受本單元語(yǔ)言文字的生動(dòng)與美妙！如何達(dá)成“積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)”這個(gè)目標(biāo)呢？三、趣在表達(dá)之語(yǔ)文要素的設(shè)計(jì)本單元的課53三、趣在表達(dá)之語(yǔ)文要素的設(shè)計(jì)①小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。②小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去。③小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。三、趣在表達(dá)之語(yǔ)文要素的設(shè)計(jì)①小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩54三、趣在表達(dá)之語(yǔ)文要素的設(shè)計(jì)

我在空中越升越高，體溫越來(lái)越低，變成了無(wú)數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。

這一段中的“落、打、飄”3個(gè)看似簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，卻突出了雨、冰雹、雪等事物的特點(diǎn)。3個(gè)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，如果教師能加上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，結(jié)合生活體驗(yàn)，生成3幅生動(dòng)形象地畫(huà)面，學(xué)生就能通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確，三、趣在表達(dá)之語(yǔ)文要素的設(shè)計(jì)我在空中越升越高，體55三、趣在表達(dá)之語(yǔ)文要素的設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地一》中“字詞句運(yùn)用”板塊，在前面3篇課文的基礎(chǔ)上，對(duì)本單元的語(yǔ)文要素再次進(jìn)行了鞏固和運(yùn)用。這里出現(xiàn)的每組加點(diǎn)詞的意思有所相似又有所區(qū)別，如“迎上去”的“迎”與“追上去”的“追”，“迎”是面向著、正對(duì)著，“追”是“追趕”，從后面趕上去，動(dòng)作相似，方向相反。三、趣在表達(dá)之語(yǔ)文要素的設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地一》中“字詞56四、趣在朗讀四、趣在朗讀57四、趣在朗讀

本單元從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界出發(fā)，反映時(shí)代精神風(fēng)貌、表現(xiàn)兒童的思想和情感，課文語(yǔ)言生動(dòng)活潑、充滿(mǎn)童心童趣，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)朗讀，讀中積累識(shí)字，讀中感悟都是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。四、趣在朗讀本單元從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界出發(fā)，反映58四、趣在朗讀四、趣在朗讀59四、趣在朗讀四、趣在朗讀60四、趣在朗讀

《我是什么》這篇文章同樣也是一篇非常適合低年級(jí)小學(xué)生朗讀、誦讀的閱讀材料，文章一開(kāi)始語(yǔ)調(diào)是神秘的，接著又是富有變化，然后越來(lái)越明朗，越來(lái)越開(kāi)放，最后又以疑問(wèn)結(jié)束，是提高學(xué)生朗讀水平，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感的好材料。四、趣在朗讀《我是什么》這篇文章同樣也是一篇非常適合低61四、趣在朗讀

《植物媽媽有辦法》把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性地朗讀，幫助學(xué)生更樂(lè)于朗讀，在朗讀中體會(huì)兒歌的含義。四、趣在朗讀《植物媽媽有辦法》把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生62四、趣在朗讀

《語(yǔ)文園地一》中“日積月累”是對(duì)中國(guó)古詩(shī)文化的一種傳承，讓學(xué)生結(jié)合圖片，在朗讀中積累感悟?！拔覑?ài)閱讀”可以采用自讀，或者交流為主要學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在非功利、無(wú)壓力的狀態(tài)下，愛(ài)上閱讀，愛(ài)上朗讀。四、趣在朗讀《語(yǔ)文園地一》中“日積月累”是對(duì)中國(guó)古詩(shī)文63

五、單元教學(xué)目標(biāo)五、單元教學(xué)目標(biāo)641、認(rèn)識(shí)55個(gè)生字，正確、美觀地書(shū)寫(xiě)30個(gè)生字，感受文章用詞準(zhǔn)確的特點(diǎn)，積累相關(guān)詞語(yǔ)并嘗試運(yùn)用。2、正確、流利的朗