新課改下語文教學方法淺析獲獎科研報告摘要：近年來，隨著我國教育的不斷改革和發(fā)展，教育方法改革不斷受到各科教育工作者的重視。初中語文在學生學習生涯中是一個極其重要的階段，初中語文是銜接學生以后學習語文的一個紐帶。新課改的重點應用是學生為主教師為輔的教學形式，強調以學生的想法為中心進行教學。教師必須將新課改要求和內容與自身授課形式結合創(chuàng)建適合學生、適合新課改的教學方法。

關鍵詞：初中語文語文教學新課改

初中語文是一個極其重要的階段。傳統(tǒng)初中語文教學方式大多很傳統(tǒng)，教師重點解析課本中的部分內容，導致課堂氣氛不活躍，使學生對語文的學習興趣和熱情降低，影響教師的授課質量和學生的學習效率，導致學生成績上不去。新課改理念是強調學生和教師相互學習、相互交流，從而提高教師的授課質量和學生的學習效率。但是新課改后的語文教學方式存在許多問題。

初中語文一直備受各科教育工作者的重視，因為初中語文的掌握能幫助其他各科學習進步和學習效率提高，而且初中語文在語文這門學科中起著承上啟下的重要作用，初中語文聯(lián)系著學生之前所學的語文知識，還銜接著未來將要學習的語文知識。但是傳統(tǒng)初中語文教育理念和教育方式已經無法滿足學生對知識的需求。所以，筆者就新課改下初中語文教學方式進行分析。

一、初中語文教學中存在的問題

新課改下，各科教學理念受到了不同程度的影響。新課改主旨是打破傳統(tǒng)教學方式，提倡以學生為主導進行教學，更好地幫助教師授課和學生學習。但是與此同時，初中語文中仍存在許多問題。

1.教學理念傳統(tǒng)

傳統(tǒng)語文教學大多不注意將學生的知識面延伸到課外而只注重課本內容教學，使學生的知識面沒有得到很好的拓展，還影響學生學習語文的熱情和動力。新課改后，部分教師的教學理念仍然很傳統(tǒng)。在傳統(tǒng)教育理念影響下，教師大多是重點講解課本內容，而忽略對課外讀物的延伸，日復一日地重復課本教學使學生容易產生厭學情緒。雖說死記硬背式記憶方法是一種很好的記憶方法，但是這樣的記憶方法會占用學生太多學習時間，導致學生學習效率得不到提高，只有創(chuàng)建出更好的記憶方法才能更好地幫助學生掌握知識點，更好地提高學生成績。受到傳統(tǒng)語文教學方式的影響，多數(shù)教師仍然不重視學生課外知識的延伸和教學方法的改善，導致學生認為學習語文是一件很枯燥、很乏味的事情，影響學生對初中語文的學習興趣、熱情和動力，造成學生學習效率不高，影響學生成績等。

2.教學內容缺乏時代感

在社會不斷發(fā)展和進步的今天，學生思想和觀念也在發(fā)生巨大改變，對語文教學方式有著不一樣的要求。在長期傳統(tǒng)教學方式的影響下，教師已經習慣和熟悉傳統(tǒng)教學方法，但是傳統(tǒng)教學內容缺乏時代感，長此以往，學生對新知識的索求和對新世界的求知欲望都將得不到滿足，影響學生學習興趣和學習動力，在教師授課時產生厭學情緒等。這些問題主要是因為教師受到傳統(tǒng)教學的影響，導致授課內容缺乏時代感，沒有與社會發(fā)展相結合，沒有與時代腳步相接軌。

為了更好地提高學生學習效率和學習成績，提高教師授課質量，首先必須改變目前教師的授課方式和理念。

二、新課改后語文教學中存在問題的解決方法

新課改后，初中語文教學方法中仍然存在許多問題，筆者就自身提出的兩個問題給出以下建議：

1.打破傳統(tǒng)教學方式

興趣是最好的老師，傳統(tǒng)教學方式嚴重阻礙學生對初中語文的興趣，首先教師要打破傳統(tǒng)學習方法，結合新課改和自身授課經驗創(chuàng)新初中語文教學方法。新課改的教育理念是以學生為主教師為輔，學生才是語文學習中的主導，教師主要負責引導學生和啟發(fā)學生學習，老師應該在課堂上不斷培養(yǎng)學生在學習中的自主性和學習興趣，減少學生對教師的依賴性和厭學情緒。其次，教師應該明確自身的教學態(tài)度，因為教師的教學態(tài)度直接決定教學理念，一些教師仍然以應試教育為教學目標，讓學生在學習中得不到滿足。最后，改變傳統(tǒng)死記硬背式教學方法，另謀捷徑為學生更好更熟練地掌握課本知識，通常一篇課文學生需要通過一周甚至更多時間才能背誦掌握，嚴重占用學生學習時間，影響學生學習效率。教師必須另謀捷徑，如可以劃出課文中的重點讓學生背誦學習等，更好地提高學生學習效率和學習成績；還可以在課堂中組織一些話劇形式的活動等幫助學生在玩中學習。所以，教師在新課改下首先要改變自身教育理念，緊跟新課改腳步，以學生為主導，從而提高授課質量，提高學習效率和學習成績。

2.豐富教學內容

時代在進步，時至今日，傳統(tǒng)教學方式已經不能滿足學生對知識的索求和對世界的求知欲望。豐富教學內容才能更好地滿足每一個學生對學習的需求，如今是信息化社會，教師可以充分利用手邊資源，如PPT、音樂和圖片等網絡工具進行教學，這樣既可以開闊學生的視野、滿足學生對教學方式的要求，又可以很好地讓學生學習知識。如課本中的劇本素材，可以是通過網絡搜索出來的話劇、電影等，讓學生通過觀看電影更好地掌握課本知識，還可以通過放一些網上的詩歌或者詩朗誦，如《水調歌頭》、《再別康橋》等幫助學生走進作者的內心，體會作者寫作時的情緒。這種對教學方式的創(chuàng)新既能吸引學生的注意力，又能更好地幫助學生掌握課本知識，在歡樂愉快的課堂中學習，提高學習效率和學習成績，滿足新時代下學生對知識的需求，