幼兒教育學(xué)緒論Early

childhood

education幼兒教育學(xué)緒論Early課程定位Earlychildhoodeducation幼兒教育學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修主干課程，它主要闡述幼兒教育學(xué)的基本原理及其在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，著眼于提高學(xué)員的教育理論水平和實(shí)際應(yīng)用能力。本課程是在前期《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》、《學(xué)前心理學(xué)》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代幼兒教育思想，解決教育問(wèn)題為教學(xué)目標(biāo)的一門教育應(yīng)用學(xué)科，同時(shí)又對(duì)后續(xù)的“五領(lǐng)域教法”起著一定的理論指導(dǎo)作用。承上啟下相當(dāng)重要。

課程定位Earlychildhoodeducation教材解讀Earlychildhoodeducation我校采用的教材《幼兒教育學(xué)》是由陳幸軍主編，人民教育出版社出版的《幼兒教育學(xué)》第三版。此教材最大的特點(diǎn)就是體現(xiàn)了職業(yè)院校教育改革精神，有著“寬”、“淺”、“實(shí)”、“新”的職教特色?！敖滩慕庾xEarlychildhoodeducation緒論Earlychildhoodeducation

緒論

古人云:緒者,絲之頭也。

緒論就是學(xué)術(shù)論著開頭說(shuō)明全書主旨和內(nèi)容等的部分。

緒論Earlychildhoodeducation緒論Earlychildhoodeducation什么是幼兒教育學(xué)為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)緒論Earlychildhoodeducation什么是緒論Earlychildhoodeducation一什么是幼兒教育學(xué)教育無(wú)處不在（保護(hù)、激勵(lì)、慈愛）緒論Earlychildhoodeducation一緒論Earlychildhoodeducation狹義：指學(xué)校教育，它是教師根據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)受教育者進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展體力和智力的活動(dòng)，使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化，成為社會(huì)所需要的人。廣義：有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。1.1什么是教育緒論Earlychildhoodeducation狹義緒論Earlychildhoodeducation根據(jù)人的年齡對(duì)教育對(duì)象階段可以劃分為緒論Earlychildhoodeducation根據(jù)緒論Earlychildhoodeducation1.2什么是幼兒教育幼兒教育主要指的是對(duì)3到6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。

從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動(dòng)。狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼教機(jī)構(gòu)的教育。

緒論Earlychildhoodeducation1.緒論Earlychildhoodeducation埃里克森人生發(fā)展八階段理論嬰兒期(0-1歲)

信任感對(duì)懷疑感學(xué)步期(1-3歲)

自主性對(duì)羞愧和懷疑幼兒期(3-6歲)

主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感小學(xué)期(6-12歲)

勤奮感對(duì)自卑感青少年期(12-20歲)

認(rèn)同感對(duì)角色混亂成年早期(20-30歲)

親密感對(duì)孤獨(dú)感成年期(30-55歲)

繁殖感對(duì)停滯感老年期(56歲以后)

完善感對(duì)絕望感緒論Earlychildhoodeducation埃里緒論Earlychildhoodeducation幼兒期：3～6歲主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感在這一時(shí)期是兒童形成主動(dòng)性的關(guān)鍵時(shí)期。如果幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)探究行為受到鼓勵(lì)，幼兒就會(huì)形成主動(dòng)性，這為他將來(lái)成為一個(gè)有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)。如果成人譏笑幼兒的獨(dú)創(chuàng)行為和想象力，那么幼兒就開始體驗(yàn)到內(nèi)疚和目的感的缺乏會(huì)逐漸失去自信心，這使他們更傾向于生活在別人為他們安排好的狹窄圈子里，缺乏自己開創(chuàng)幸福生活的主動(dòng)性，總是依賴別人。緒論Earlychildhoodeducation幼兒緒論Earlychildhoodeducation討論：你上過(guò)幼兒園嗎？對(duì)幼兒園生活還有印象嗎？（個(gè)人經(jīng)驗(yàn)陳述）

緒論Earlychildhoodeducation討論緒論Earlychildhoodeducation1978年，在巴黎聚會(huì)有個(gè)記者問(wèn)其中一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”記者感到非常驚奇，又問(wèn)道：“為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多很多。比如，

緒論Earlychildhoodeducation19緒論Earlychildhoodeducation1,把自己的東西分一半給小伙伴們；2.不是自己的東西不要拿；3.東西要放整齊；4.飯前要洗手；5.午飯后要休息；6.做了錯(cuò)事要表示歉意；7.學(xué)習(xí)要多思考，8.要仔細(xì)觀察大自然和社會(huì)。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西無(wú)非就是這些?！彼性趫?chǎng)的人對(duì)這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答報(bào)以熱烈的掌聲。事實(shí)上，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。緒論Earlychildhoodeducation1,緒論Earlychildhoodeducation“教育的主要基礎(chǔ)是在五歲前奠定的。你們對(duì)五歲前兒童所做的一切，就是整個(gè)教育過(guò)程的百分之九十。而以后就是繼續(xù)教育人、造就人的過(guò)程。”

———馬卡連柯

緒論Earlychildhoodeducation“教緒論Earlychildhoodeducation重要：它是一個(gè)人發(fā)展奠基的時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)。特殊：這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。緒論Earlychildhoodeducation重要緒論Earlychildhoodeducation兒童在學(xué)習(xí)各種能力時(shí)都有關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期學(xué)習(xí)起來(lái)較容易，效果也顯著。其關(guān)鍵期有以下幾方面：①2～3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在正常語(yǔ)言環(huán)境中，這時(shí)兒童學(xué)習(xí)口語(yǔ)最快、最鞏固，容易獲得口頭言語(yǔ)的能力。如果兒童在這個(gè)時(shí)期完全脫離人類的語(yǔ)言環(huán)境，其后很難再學(xué)會(huì)說(shuō)話，狼孩的情況就是這樣。②初生到4歲是兒童視覺發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是兒童對(duì)圖像視覺辨認(rèn)的最佳期。有斜視的嬰兒，在3歲以前矯正了斜視，其立體感就能恢復(fù)，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)機(jī)，就會(huì)成為永久性的立體盲。③4～5歲是兒童學(xué)習(xí)書面言語(yǔ)的最佳期。④兒童掌握詞匯能力在5～6歲時(shí)發(fā)展最快。⑤兒童掌握數(shù)字概念的最佳年齡是5歲至5歲半。緒論Earlychildhoodeducation緒論Earlychildhoodeducation1.2.1幼兒教育的作用包含兩個(gè)方面一是對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義，幼兒教育對(duì)于人的社會(huì)性、人格品質(zhì)發(fā)展的重要性幼兒教育對(duì)于人的認(rèn)知發(fā)展的重要性二是對(duì)社會(huì)的意義，幼兒教育對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展的價(jià)值幼兒教育對(duì)家庭的價(jià)值這兩方面的意義不可分割。對(duì)于個(gè)體而言，幼兒教育為幼兒終生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)；對(duì)國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，讓每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)，可以提高社會(huì)新生一代的整體素質(zhì)，為培養(yǎng)社會(huì)的有用人才打下基礎(chǔ)。緒論Earlychildhoodeducation1.緒論Earlychildhoodeducation1.3什么是教育學(xué)

教育學(xué)是研究教育這一社會(huì)現(xiàn)象并揭示其規(guī)律的一門科學(xué)。教育學(xué)在17世紀(jì)形成了獨(dú)立的學(xué)科，出現(xiàn)了夸美紐斯的《大教學(xué)論》、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》等有影響的教育學(xué)著作。教育學(xué)的發(fā)展與教育的發(fā)展密切相關(guān)，同時(shí)需要其他有關(guān)學(xué)科如哲學(xué)、心理學(xué)等的參與。

緒論Earlychildhoodeducation1.緒論Earlychildhoodeducation1.4什么是幼兒教育學(xué)

問(wèn)題：幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的分支學(xué)科，你們能根據(jù)前面的學(xué)習(xí)討論給幼兒教育學(xué)下定義，并描述它的主要內(nèi)容嗎？答：幼兒教育學(xué)是研究3-6歲幼兒教育現(xiàn)象和它的規(guī)律以及幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的一門科學(xué)。

緒論Earlychildhoodeducation1.緒論Earlychildhoodeducation幼教的誤區(qū)：?jiǎn)栴}1：有人說(shuō)，做幼兒教師，只要愛幼兒就夠了，其他都不重要。分析1：想成為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，只有良好的愿望和熱情是不夠的，還必須具備這一職業(yè)所要求的許多特殊的條件。其中，教育理論方面的專業(yè)知識(shí)、素養(yǎng)必不可少。尤其是在社會(huì)文明高度發(fā)展的今天，對(duì)幼兒教育的要求也越來(lái)越高，必須減少教育的失誤，提高教育質(zhì)量，為此，不學(xué)習(xí)和研究根據(jù)前人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉出的教育理論，就很難勝任教師的工作。

二為什么學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)緒論Earlychildhoodeducation幼教緒論Earlychildhoodeducation問(wèn)題2：有些人認(rèn)為，小孩子愛唱歌跳舞，喜歡漂亮的人，當(dāng)幼兒教師，只要會(huì)唱會(huì)跳，長(zhǎng)得漂亮就可以了。分析2：要做一名合格的幼兒教師，僅僅能唱會(huì)跳，能彈會(huì)演是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師需要了解孩子的基本心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律、會(huì)觀察和了解幼兒、會(huì)通過(guò)不同的方式與他們交往、會(huì)設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)環(huán)境、會(huì)按照不同孩子的水平和特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)他們以多種方式來(lái)學(xué)習(xí)。緒論Earlychildhoodeducation緒論Earlychildhoodeducation案例：某對(duì)父母望子成龍，聽說(shuō)什么好，就叫自己4歲的兒子去學(xué)什么。結(jié)果，兒子在他們的逼迫之下，要學(xué)鋼琴、珠心算、圍棋、英語(yǔ)、識(shí)字，每天的時(shí)間都被各種學(xué)習(xí)任務(wù)安排得滿滿的，孩子疲于應(yīng)付。過(guò)生日那天，孩子所許的愿望是：希望我再也不用學(xué)習(xí)了，天天可以玩。問(wèn)題討論：你感覺教育幼兒和教育青少年有什么不同？作為未來(lái)的幼兒教師，你認(rèn)為自己可能需要掌握和了解哪些從事幼兒教育工作的本領(lǐng)？緒論Earlychildhoodeducation案例緒論Earlychildhoodeducation案例分析：幼兒教育的

特殊要求1、保育與教育的結(jié)合2、幼兒園與家庭、社區(qū)的合作3、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)幼兒教育學(xué)的游戲理論告訴我們，游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，最適合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒從游戲中學(xué)到的知識(shí)和交往技能，與書本知識(shí)有著同等甚至更大的作用。

緒論Earlychildhoodeducation案例緒論Earlychildhoodeducation2.1幼兒教育學(xué)的作用《幼兒教育學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)科類課程中的基礎(chǔ)學(xué)科和必修學(xué)科，對(duì)幼兒教育工作有指導(dǎo)作用。（一）幫助我們掌握幼兒教育基本理論，指導(dǎo)幼兒教育實(shí)踐（二）幫助我們樹立正確的幼兒教育觀，提高鑒別能力（三）鞏固我們的專業(yè)思想，使我們?yōu)榧磳氖碌氖聵I(yè)而驕傲，愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)

緒論Earlychildhoodeducation2.緒論Earlychildhoodeducation2.2為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育2.2.1幼兒教育學(xué)是我們工作的理論向?qū)?.2.2幼兒教師應(yīng)該具備這一職業(yè)所要求的多方面的能力，其中，教育理論方面的職業(yè)和素養(yǎng)是不可少的。2.2.3幼兒教育學(xué)可以使學(xué)生形成基本的教育觀念，有助于在將來(lái)的工作中理論指導(dǎo)實(shí)踐，觀念指導(dǎo)行為，少走彎路。

緒論Earlychildhoodeducation2.緒論Earlychildhoodeducation三怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)3.1縱向深入——認(rèn)真讀書，勤于思考，鉆研幼兒教育學(xué)理論書要讀厚多提問(wèn)3.2橫向聯(lián)合——聯(lián)系幼兒教育實(shí)際，聯(lián)系相鄰學(xué)科和相關(guān)知識(shí)、信息，聯(lián)系有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象和問(wèn)題幼兒心理學(xué)幼兒生理學(xué)

緒論Earlychildhoodeducation三緒論Earlychildhoodeducation刊物名稱：《學(xué)前教育研究》對(duì)象：3-6歲幼兒教師、教育工作者辦刊宗旨：學(xué)前教育理論的核心出版時(shí)間：每月1日主辦單位：中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)部分欄目：理論建設(shè)科研與教研幼兒園教改國(guó)外幼教教師成長(zhǎng)問(wèn)題與研究

刊物名稱：《幼兒教育》月刊

對(duì)象：0-6歲兒童家長(zhǎng)及教師、教育工作者

出版時(shí)間：1月1日

主辦單位：浙江教育報(bào)刊社部分欄目：

研究與探索放眼世界

教育經(jīng)驗(yàn)

家庭教育

刊物名稱：《學(xué)前教育研究》主辦單位：家庭期刊集團(tuán)主要欄目：

〔孩子視點(diǎn)〕〔在國(guó)外〕〔走近童年〕〔父母心〕〔喂養(yǎng)與保育〕緒論Earlychildhoodeducation刊物緒論Earlychildhoodeducation反思總結(jié)緒論Earlychildhoodeducation反思作業(yè)Earlychildhoodeducation預(yù)習(xí)第一章幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展

作業(yè)Earlychildhoodeducation預(yù)習(xí)幼兒教育學(xué)緒論課件

你只聞到我的香水，卻沒看到我的汗水。你否定我的現(xiàn)在，我決定我的未來(lái)！你嘲笑我一無(wú)所有，不配去愛，我可憐你總是等待。你可以輕視我們的年輕，我們會(huì)證明這是誰(shuí)的時(shí)代。夢(mèng)想是注定孤獨(dú)的旅行，路上少不了質(zhì)疑和嘲笑，但那又怎樣？哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮！你只聞到我的香水，卻沒看到我的汗水。幼兒教育學(xué)緒論Early

childhood

education幼兒教育學(xué)緒論Early課程定位Earlychildhoodeducation幼兒教育學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修主干課程，它主要闡述幼兒教育學(xué)的基本原理及其在教育實(shí)踐中的應(yīng)用，著眼于提高學(xué)員的教育理論水平和實(shí)際應(yīng)用能力。本課程是在前期《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》、《學(xué)前心理學(xué)》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代幼兒教育思想，解決教育問(wèn)題為教學(xué)目標(biāo)的一門教育應(yīng)用學(xué)科，同時(shí)又對(duì)后續(xù)的“五領(lǐng)域教法”起著一定的理論指導(dǎo)作用。承上啟下相當(dāng)重要。

課程定位Earlychildhoodeducation教材解讀Earlychildhoodeducation我校采用的教材《幼兒教育學(xué)》是由陳幸軍主編，人民教育出版社出版的《幼兒教育學(xué)》第三版。此教材最大的特點(diǎn)就是體現(xiàn)了職業(yè)院校教育改革精神，有著“寬”、“淺”、“實(shí)”、“新”的職教特色?！敖滩慕庾xEarlychildhoodeducation緒論Earlychildhoodeducation

緒論

古人云:緒者,絲之頭也。

緒論就是學(xué)術(shù)論著開頭說(shuō)明全書主旨和內(nèi)容等的部分。

緒論Earlychildhoodeducation緒論Earlychildhoodeducation什么是幼兒教育學(xué)為什么要學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)怎樣學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)緒論Earlychildhoodeducation什么是緒論Earlychildhoodeducation一什么是幼兒教育學(xué)教育無(wú)處不在（保護(hù)、激勵(lì)、慈愛）緒論Earlychildhoodeducation一緒論Earlychildhoodeducation狹義：指學(xué)校教育，它是教師根據(jù)社會(huì)的要求，對(duì)受教育者進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織地傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)思想品德、發(fā)展體力和智力的活動(dòng)，使受教育者發(fā)生預(yù)期的變化，成為社會(huì)所需要的人。廣義：有目的、有意識(shí)地對(duì)人身心施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。1.1什么是教育緒論Earlychildhoodeducation狹義緒論Earlychildhoodeducation根據(jù)人的年齡對(duì)教育對(duì)象階段可以劃分為緒論Earlychildhoodeducation根據(jù)緒論Earlychildhoodeducation1.2什么是幼兒教育幼兒教育主要指的是對(duì)3到6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。

從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動(dòng)。狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設(shè)的幼教機(jī)構(gòu)的教育。

緒論Earlychildhoodeducation1.緒論Earlychildhoodeducation埃里克森人生發(fā)展八階段理論嬰兒期(0-1歲)

信任感對(duì)懷疑感學(xué)步期(1-3歲)

自主性對(duì)羞愧和懷疑幼兒期(3-6歲)

主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感小學(xué)期(6-12歲)

勤奮感對(duì)自卑感青少年期(12-20歲)

認(rèn)同感對(duì)角色混亂成年早期(20-30歲)

親密感對(duì)孤獨(dú)感成年期(30-55歲)

繁殖感對(duì)停滯感老年期(56歲以后)

完善感對(duì)絕望感緒論Earlychildhoodeducation埃里緒論Earlychildhoodeducation幼兒期：3～6歲主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感在這一時(shí)期是兒童形成主動(dòng)性的關(guān)鍵時(shí)期。如果幼兒表現(xiàn)出的主動(dòng)探究行為受到鼓勵(lì)，幼兒就會(huì)形成主動(dòng)性，這為他將來(lái)成為一個(gè)有責(zé)任感、有創(chuàng)造力的人奠定了基礎(chǔ)。如果成人譏笑幼兒的獨(dú)創(chuàng)行為和想象力，那么幼兒就開始體驗(yàn)到內(nèi)疚和目的感的缺乏會(huì)逐漸失去自信心，這使他們更傾向于生活在別人為他們安排好的狹窄圈子里，缺乏自己開創(chuàng)幸福生活的主動(dòng)性，總是依賴別人。緒論Earlychildhoodeducation幼兒緒論Earlychildhoodeducation討論：你上過(guò)幼兒園嗎？對(duì)幼兒園生活還有印象嗎？（個(gè)人經(jīng)驗(yàn)陳述）

緒論Earlychildhoodeducation討論緒論Earlychildhoodeducation1978年，在巴黎聚會(huì)有個(gè)記者問(wèn)其中一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者：“在您的一生里，您認(rèn)為最重要的東西是在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到的呢？”這位白發(fā)蒼蒼的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者平靜地回答：“是在幼兒園。”記者感到非常驚奇，又問(wèn)道：“為什么是在幼兒園呢？您認(rèn)為您在幼兒園里學(xué)到了什么呢？”諾貝爾獎(jiǎng)獲得者微笑著回答：“在幼兒園里，我學(xué)會(huì)了很多很多。比如，

緒論Earlychildhoodeducation19緒論Earlychildhoodeducation1,把自己的東西分一半給小伙伴們；2.不是自己的東西不要拿；3.東西要放整齊；4.飯前要洗手；5.午飯后要休息；6.做了錯(cuò)事要表示歉意；7.學(xué)習(xí)要多思考，8.要仔細(xì)觀察大自然和社會(huì)。我認(rèn)為，我學(xué)到的全部東西無(wú)非就是這些。”所有在場(chǎng)的人對(duì)這位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的回答報(bào)以熱烈的掌聲。事實(shí)上，大多數(shù)科學(xué)家都認(rèn)為，他們終生所學(xué)到的最主要的東西，就是幼兒園老師教給他們的良好習(xí)慣。緒論Earlychildhoodeducation1,緒論Earlychildhoodeducation“教育的主要基礎(chǔ)是在五歲前奠定的。你們對(duì)五歲前兒童所做的一切，就是整個(gè)教育過(guò)程的百分之九十。而以后就是繼續(xù)教育人、造就人的過(guò)程。”

———馬卡連柯

緒論Earlychildhoodeducation“教緒論Earlychildhoodeducation重要：它是一個(gè)人發(fā)展奠基的時(shí)期，許多重要能力、個(gè)性品質(zhì)在這個(gè)時(shí)期形成基本特點(diǎn)。特殊：這個(gè)階段是兒童身心發(fā)展從最初的不定型到基本定型，轉(zhuǎn)而可以開始按社會(huì)需求來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展的過(guò)渡時(shí)期。緒論Earlychildhoodeducation重要緒論Earlychildhoodeducation兒童在學(xué)習(xí)各種能力時(shí)都有關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期學(xué)習(xí)起來(lái)較容易，效果也顯著。其關(guān)鍵期有以下幾方面：①2～3歲是口頭語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在正常語(yǔ)言環(huán)境中，這時(shí)兒童學(xué)習(xí)口語(yǔ)最快、最鞏固，容易獲得口頭言語(yǔ)的能力。如果兒童在這個(gè)時(shí)期完全脫離人類的語(yǔ)言環(huán)境，其后很難再學(xué)會(huì)說(shuō)話，狼孩的情況就是這樣。②初生到4歲是兒童視覺發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是兒童對(duì)圖像視覺辨認(rèn)的最佳期。有斜視的嬰兒，在3歲以前矯正了斜視，其立體感就能恢復(fù)，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)機(jī)，就會(huì)成為永久性的立體盲。③4～5歲是兒童學(xué)習(xí)書面言語(yǔ)的最佳期。④兒童掌握詞匯能力在5～6歲時(shí)發(fā)展最快。⑤兒童掌握數(shù)字概念的最佳年齡是5歲至5歲半。緒論Earlychildhoodeducation緒論Earlychildhoodeducation1.2.1幼兒教育的作用包含兩個(gè)方面一是對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義，幼兒教育對(duì)于人的社會(huì)性、人格品質(zhì)發(fā)展的重要性幼兒教育對(duì)于人的認(rèn)知發(fā)展的重要性二是對(duì)社會(huì)的意義，幼兒教育對(duì)于教育事業(yè)發(fā)展的價(jià)值幼兒教育對(duì)家庭的價(jià)值這兩方面的意義不可分割。對(duì)于個(gè)體而言，幼兒教育為幼兒終生可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)；對(duì)國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，讓每一個(gè)幼兒健康成長(zhǎng)，可以提高社會(huì)新生一代的整體素質(zhì)，為培養(yǎng)社會(huì)的有用人才打下基礎(chǔ)。緒論Earlychildhoodeducation1.緒論Earlychildhoodeducation1.3什么是教育學(xué)

教育學(xué)是研究教育這一社會(huì)現(xiàn)象并揭示其規(guī)律的一門科學(xué)。教育學(xué)在17世紀(jì)形成了獨(dú)立的學(xué)科，出現(xiàn)了夸美紐斯的《大教學(xué)論》、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》等有影響的教育學(xué)著作。教育學(xué)的發(fā)展與教育的發(fā)展密切相關(guān)，同時(shí)需要其他有關(guān)學(xué)科如哲學(xué)、心理學(xué)等的參與。

緒論Earlychildhoodeducation1.緒論Earlychildhoodeducation1.4什么是幼兒教育學(xué)

問(wèn)題：幼兒教育學(xué)是教育學(xué)的分支學(xué)科，你們能根據(jù)前面的學(xué)習(xí)討論給幼兒教育學(xué)下定義，并描述它的主要內(nèi)容嗎？答：幼兒教育學(xué)是研究3-6歲幼兒教育現(xiàn)象和它的規(guī)律以及幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的一門科學(xué)。

緒論Earlychildhoodeducation1.緒論Earlychildhoodeducation幼教的誤區(qū)：?jiǎn)栴}1：有人說(shuō)，做幼兒教師，只要愛幼兒就夠了，其他都不重要。分析1：想成為一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，只有良好的愿望和熱情是不夠的，還必須具備這一職業(yè)所要求的許多特殊的條件。其中，教育理論方面的專業(yè)知識(shí)、素養(yǎng)必不可少。尤其是在社會(huì)文明高度發(fā)展的今天，對(duì)幼兒教育的要求也越來(lái)越高，必須減少教育的失誤，提高教育質(zhì)量，為此，不學(xué)習(xí)和研究根據(jù)前人經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提煉出的教育理論，就很難勝任教師的工作。

二為什么學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)緒論Earlychildhoodeducation幼教緒論Earlychildhoodeducation問(wèn)題2：有些人認(rèn)為，小孩子愛唱歌跳舞，喜歡漂亮的人，當(dāng)幼兒教師，只要會(huì)唱會(huì)跳，長(zhǎng)得漂亮就可以了。分析2：要做一名合格的幼兒教師，僅僅能唱會(huì)跳，能彈會(huì)演是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師需要了解孩子的基本心理特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律、會(huì)觀察和了解幼兒、會(huì)通過(guò)不同的方式與他們交往、會(huì)設(shè)計(jì)和安排學(xué)習(xí)環(huán)境、會(huì)按照不同孩子的水平和特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)他們以多種方式來(lái)學(xué)習(xí)。緒論Earlychildhoodeducation緒論Earlychildhoodeducation案例：某對(duì)父母望子成龍，聽說(shuō)什么好，就叫自己4歲的兒子去學(xué)什么。結(jié)果，兒子在他們的逼迫之下，要學(xué)鋼琴、珠心算、圍棋、英語(yǔ)、識(shí)字，每天的時(shí)間都被各種學(xué)習(xí)任務(wù)安排得滿滿的，孩子疲于應(yīng)付。過(guò)生日那天，孩子所許的愿望是：希望我再也不用學(xué)習(xí)了，天天可以玩。問(wèn)題討論：你感覺教育幼兒和教育青少年有什么不同？作為未來(lái)的幼兒教師，你認(rèn)為自己可能需要掌握和了解哪些從事幼兒教育工作的本領(lǐng)？緒論Earlychildhoodeducation案例緒論Earlychildhoodeducation案例分析：幼兒教育的

特殊要求1、保育與教育的結(jié)合2、幼兒園與家庭、社區(qū)的合作3、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)幼兒教育學(xué)的游戲理論告訴我們，游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)方式，最適合幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒從游戲中學(xué)到的知識(shí)和交往技能，與書本知識(shí)有著同等甚至更大的作用。

緒論Earlychildhoodeducation案例緒論Earlychildhoodeducation2.1幼兒教育學(xué)的作用《幼兒教育學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)教育學(xué)科類課程中的基礎(chǔ)學(xué)科和必修學(xué)科，對(duì)幼兒教育工作有指導(dǎo)作用。（一）幫助我們掌握幼兒教育基本理論，指導(dǎo)幼兒教育實(shí)踐（二）幫助我們樹立正確的幼兒教育觀，提高鑒別能力（三）鞏固我們的