八年級(jí)生物動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案教學(xué)目標(biāo)

1、說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依靠于肯定的構(gòu)造。

2、說出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

3、通過試驗(yàn)培育學(xué)生觀看、分析和解決問題的力量。

4、認(rèn)同動(dòng)物的構(gòu)造和功能的統(tǒng)一性。

養(yǎng)成在運(yùn)動(dòng)時(shí)留意自我愛護(hù)的行為習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng);社會(huì)行為的特征、事例的判別及群體內(nèi)信息溝通的方式

教學(xué)過程

播放錄像片段。

動(dòng)物所進(jìn)展的這一系列有利于它們存活和生殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為(animalbehavior)。

提出問題：請(qǐng)列舉動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式。

運(yùn)動(dòng)方式：如蚯蚓的蠕動(dòng)、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動(dòng)物的行走、奔馳、跳動(dòng)等。

動(dòng)物的行為經(jīng)常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依靠于肯定的身體構(gòu)造。

引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。

動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是怎樣完成各種動(dòng)作的呢?讓我們以哺乳動(dòng)物為例來探究。

運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：

向?qū)W生展現(xiàn)探究試驗(yàn)提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有規(guī)劃地進(jìn)展探究和爭(zhēng)論。

(請(qǐng)你做一做屈肘和伸肘的動(dòng)作，想一想，這個(gè)動(dòng)作是靠哪些構(gòu)造完成的?假如肘關(guān)節(jié)受傷了，還能正常完成這些動(dòng)作嗎?為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后，相應(yīng)的部位不能正常運(yùn)動(dòng)?)

參加學(xué)生小組活動(dòng)中，留意準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題和只當(dāng)觀眾，不要告知學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，溝通。

(觀看與思索)P28—29

哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。

思索：

1、關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義?

2、觀看肌肉與骨和關(guān)節(jié)的關(guān)系圖，留意看一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同骨上，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)有什么意義?

爭(zhēng)論：

1、大吊車的哪些部位相當(dāng)于動(dòng)物體的關(guān)節(jié)?

2、除哺乳動(dòng)物外，其他脊椎動(dòng)物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎?

3、蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的一個(gè)緣由嗎?

4、人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)?進(jìn)展體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些關(guān)節(jié)簡(jiǎn)單受傷?應(yīng)當(dāng)怎樣愛護(hù)?

骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)協(xié)作：

骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。

觀看：屈肘動(dòng)作的產(chǎn)生和伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生

家兔等哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)也是這樣產(chǎn)生的。固然，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的。它需要神經(jīng)系統(tǒng)的掌握和調(diào)整。它需要能量的供給，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的協(xié)作。

哺乳動(dòng)物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍圍著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，使軀體能夠完成各種動(dòng)作，從而具有興旺的運(yùn)動(dòng)力量，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)簡(jiǎn)單多變的環(huán)境。

模擬制作：制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。

八年級(jí)生物動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案2

1.教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》生物學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第五單元其次章第一節(jié)。

2.教材分析

2.1教材分析

本節(jié)內(nèi)容與原教材相比有較大的變化，教學(xué)有肯定的難度。在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住重點(diǎn)，借用多媒體手段，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生較好地理解教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.2教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)問目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能認(rèn)同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)要依靠肯定的構(gòu)造的觀點(diǎn)，理解運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的重大意義，從而真正理解運(yùn)動(dòng)和行為的關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為打下根底。

②力量目標(biāo)：培育學(xué)生與人溝通、相互合作的信念和力量。

③情感目標(biāo)：關(guān)注人與自然的和諧進(jìn)展，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度，樹立良好的社會(huì)責(zé)任感。

2.3教學(xué)重難點(diǎn)

①重點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成及相互關(guān)系，運(yùn)動(dòng)需要身體各系統(tǒng)的協(xié)作才能完成，運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物的生存有重大意義。

②難點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物構(gòu)造和功能的統(tǒng)一，運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物行為的詳細(xì)表現(xiàn)。

2.4教具預(yù)備：

①教具：多媒體課件、豬的脛骨和脊椎骨各一根、自制模型、條形木棍（一頭鉆洞）、小鐵釘1個(gè)、玩具汽車、細(xì)繩。

②學(xué)具：20cm×2cm紙板（或木板）2塊、皮筋2根、小鐵釘1個(gè)。

3.教學(xué)過程

3.1復(fù)習(xí)提問

①動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有哪些？

②動(dòng)物為什么能運(yùn)動(dòng)？教師稍作引導(dǎo)。

3.2導(dǎo)入新課

供應(yīng)一組動(dòng)物捕食、遷徙、求偶的視頻材料。提問：

①這些動(dòng)物在做什么？

②它們?yōu)槭裁匆@樣做？（為了生存和生殖）

③你依據(jù)什么來推斷動(dòng)物在取食？（如：虎奔馳，虎咬住鹿的頸部）

④全部動(dòng)物的取食方式都一樣嗎？（不一樣）

⑤簡(jiǎn)述動(dòng)物捕食的過程。（動(dòng)物捕食時(shí)需要觀看、奔馳和撲咬等）

小結(jié)：同捕食有關(guān)的運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物的捕食行為，同理動(dòng)物也有生殖行為等，所以運(yùn)動(dòng)是動(dòng)物行為的詳細(xì)表現(xiàn)。

3.3運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成

學(xué)生爭(zhēng)論得出：運(yùn)動(dòng)需要骨、骨連接（關(guān)節(jié)）和骨骼肌共同完成。

3.3.1骨的形狀和作用取豬的脛骨和脊椎骨各一根，讓學(xué)生觀看骨的形狀。多媒體課件供應(yīng)常見杠桿作用的動(dòng)畫，讓學(xué)生分析骨在運(yùn)動(dòng)中的作用。

3.3.2關(guān)節(jié)的構(gòu)造和功能

①多媒體課件供應(yīng)關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，師生共同分析關(guān)節(jié)的構(gòu)造和功能，了解關(guān)節(jié)炎對(duì)運(yùn)動(dòng)的影響，了解關(guān)節(jié)脫臼的緣由和后果。

②演示一根木條不能彎曲，兩根木條連接后可以彎曲，連接處相當(dāng)于關(guān)節(jié)，說明關(guān)節(jié)就是骨連接的方式。

3.3.3骨骼肌的構(gòu)造和功能

①多媒體課件演示骨骼肌的構(gòu)造，觀看肌腱繞過關(guān)節(jié)連在不同骨上的特征。

②多媒體課件供應(yīng)骨骼肌受刺激收縮的視頻，說明骨骼肌有受刺激產(chǎn)生收縮的特性。

③用木棍和細(xì)繩演示，說明骨骼肌附于不同骨的特點(diǎn)。

④用玩具汽車和細(xì)繩演示，說明骨骼肌只能牽拉骨而不能推開骨，并且與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉相互協(xié)作活動(dòng)的特點(diǎn)。

3.4骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的關(guān)系

課件動(dòng)畫演示伸、屈肘運(yùn)動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生做伸、屈肘運(yùn)動(dòng)，感覺運(yùn)動(dòng)時(shí)骨、關(guān)節(jié)和骨骼肌的變化，最終用自制模型演示運(yùn)動(dòng)時(shí)骨骼?。ㄓ脧椈纱妫┑淖兓W(xué)生制作模型，觀看模型運(yùn)動(dòng)時(shí)皮筋的變化狀況。

小結(jié)：骨骼肌受到來自神經(jīng)傳來的刺激時(shí)，就會(huì)牽引骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng)，引起軀體產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)。

3.5觀看人體骨骼標(biāo)本

多媒體給出人體骨骼標(biāo)本，學(xué)生觀看人體的上肢骨和下肢骨，熟悉與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的重要關(guān)節(jié)的位置。

3.6運(yùn)動(dòng)同身體各系統(tǒng)的關(guān)系

學(xué)生分組爭(zhēng)論在體育課上運(yùn)動(dòng)時(shí)，自己身體的各種生理特征變化。理解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)等的協(xié)作才能完成。

3.7穩(wěn)固理解

爭(zhēng)論答復(fù)：

①肌肉拉傷或骨折后，人就不能正?；顒?dòng)，為什么？

②通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在勞動(dòng)和體育熬煉中應(yīng)當(dāng)留意什么問題？

小結(jié)：運(yùn)動(dòng)需要運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成，同時(shí)也需要身體各系統(tǒng)的協(xié)作。作為生活在集體和社會(huì)中的個(gè)人，我們應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)起對(duì)集體和社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。

3.8總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)不但依靠肯定的身體構(gòu)造，還需要身體其他系統(tǒng)的協(xié)作。運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物適應(yīng)簡(jiǎn)單多變的環(huán)境有重大意義。

八年級(jí)生物動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、舉例說出動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。

2、舉例說明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

舉例說明動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的重要性。

（一）、自主學(xué)習(xí)

1、自然環(huán)境，動(dòng)物在進(jìn)化的過程中，漸漸形成了各自獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式。

2、動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，主要有、、、等。

3、動(dòng)物在長(zhǎng)期的進(jìn)化過程中，漸漸形成一系列通過運(yùn)動(dòng)的特征。從而提高了力量。

4、動(dòng)物通過運(yùn)動(dòng)能快速遷移到更為相宜的和，從而有利于自身的和。

（二）、合作探究

1、以下動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式主要為飛行的是：

A、鴕鳥B、企鵝C、蝙蝠D、蠶蛹

2、動(dòng)物通過運(yùn)動(dòng)提高了適應(yīng)環(huán)境的力量，蜥蜴的主要運(yùn)動(dòng)方式為：

A、飛行B、跳動(dòng)C、爬行D、奔馳

3、以下哪項(xiàng)不是鳥類遷徙的意義：

A、獵取足夠的食物B、查找相宜的生活環(huán)境C、產(chǎn)生有利變異D、有利完成生殖活動(dòng)

（三）、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

教材52頁《自我》1-3題。

（四）、拓展提升

教材52頁《思維拓展》

（五）、課外閱讀

《鳥飛行的隱秘》

八年級(jí)生物動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案4

●教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1.通過對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依靠于肯定的構(gòu)造，認(rèn)同動(dòng)物構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

2.通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)這一功能，使學(xué)生能說明運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

3.通過各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)與觀看，使學(xué)生能舉例說明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

力量目標(biāo)

1.通過對(duì)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的觀看與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能與生產(chǎn)實(shí)踐相聯(lián)系。

2.通過運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)功能的觀看與思索，使學(xué)生把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，確立辯證統(tǒng)一看問題思維觀點(diǎn)。

3.通過模擬試驗(yàn)的制作，使學(xué)生具有能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，嘗試一些手工制作，培育動(dòng)手操作力量。

情感目標(biāo)

從運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義的角度引導(dǎo)學(xué)生形成積極參與體育熬煉的觀點(diǎn)和養(yǎng)成體育熬煉的習(xí)慣。

●教學(xué)重點(diǎn)

1.使學(xué)生熟悉動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依靠于肯定構(gòu)造，認(rèn)同構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。

2.使學(xué)生說明運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

3.使學(xué)生能夠舉例說明運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

●教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生熟悉動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)并能說明運(yùn)動(dòng)與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。

●教學(xué)方法

談話式、演示式、舉例式、啟發(fā)式。

●教具預(yù)備

1.教師預(yù)備：（1）家兔骨骼標(biāo)本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關(guān)節(jié)關(guān)系的模型；蛙神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本。

（2）動(dòng)物覓食、避敵等各種動(dòng)作與勞動(dòng)機(jī)器等的影像資料或畫片。

（3）解剖器官。

2.學(xué)生預(yù)備：（1）豬、羊等的前肘關(guān)節(jié)（最好帶些骨骼肌）

（2）硬紙板、松緊帶、圖釘

●課時(shí)安排

1課時(shí)

●教學(xué)過程

［觀看錄像、直接導(dǎo)課］

教師首先播放有關(guān)獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運(yùn)發(fā)動(dòng)的競(jìng)技表演等內(nèi)容的錄像資料，最終將畫面指向運(yùn)發(fā)動(dòng)凸起的肌肉和獵豹奔馳時(shí)強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運(yùn)動(dòng)模型或直接用自身作標(biāo)本，用自己的體態(tài)語言示屈肘的動(dòng)作，讓學(xué)生留意觀看胳膊發(fā)生了什么變化，培育學(xué)生的觀看力量，分析和解決問題的力量。教師可以如下導(dǎo)課：

教師：……大家留意觀看教師的胳膊發(fā)生了什么變化？

學(xué)生：胳膊上的肌肉鼓起來了。

學(xué)生：發(fā)生了一種動(dòng)作。

教師：是的。但這種動(dòng)作是怎么發(fā)生的呢？再請(qǐng)大家來看看這個(gè)模型（出示人體骨骼模型）。我現(xiàn)在用手牽引著它的手骨，結(jié)果，大家看，它怎么了。

學(xué)生：胳膊圍著肩關(guān)節(jié)（或肘關(guān)節(jié)）發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。

教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動(dòng)嗎？

教師的這幾個(gè)設(shè)問答案是很明顯的。但答案本身不是設(shè)問的目的，設(shè)問的目的是要引出“運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造”。最終使學(xué)生熟悉：運(yùn)動(dòng)是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的；運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由關(guān)節(jié)、骨和骨骼肌組成的。其中，關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)；骨是運(yùn)動(dòng)的杠桿；骨骼肌是運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力。為了強(qiáng)化這一熟悉，教師可用勞開工地上的大吊車、挖掘機(jī)等畫片或影像資料，與人的運(yùn)動(dòng)的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學(xué)生充分理解：關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)中的支點(diǎn)、骨是運(yùn)動(dòng)中的杠桿、骨骼肌是運(yùn)動(dòng)中的動(dòng)力。

最終，讓學(xué)生結(jié)合課本29頁的爭(zhēng)論問題進(jìn)展?fàn)幷?，依?jù)爭(zhēng)論結(jié)果和以上學(xué)問讓學(xué)生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)易模型。從而穩(wěn)固了以上所學(xué)學(xué)問，也使學(xué)生在熟悉運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造的根底上，嘗試模擬制作試驗(yàn)的操作，提高學(xué)生的動(dòng)手力量、分析問題、解決問題的力量。也使學(xué)生在日后的成長(zhǎng)道路上，擅長(zhǎng)把所學(xué)到的理論學(xué)問與實(shí)踐活動(dòng)嚴(yán)密聯(lián)系，進(jìn)展學(xué)生的發(fā)散、創(chuàng)新的思維力量。

［模型展現(xiàn)，體態(tài)語言，引申新課內(nèi)容］

首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本裝在試驗(yàn)儀器上，讓學(xué)生留意觀看針刺激肌肉時(shí)，指針是否發(fā)生變化，為什么發(fā)生了變化，停頓刺激，指針又發(fā)生了什么變化，緣由是什么。教師邊演示，邊引導(dǎo)學(xué)生理出：骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的，骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽引，由于骨骼肌具有一個(gè)收縮的特性。

然后，結(jié)合學(xué)生觀看自備豬、羊的關(guān)節(jié)（帶些肌肉能示關(guān)節(jié)組成），進(jìn)一步理解關(guān)節(jié)的組成并觀看骨骼肌的組成。

通過觀看使學(xué)生熟悉：骨骼肌由肌腱和肌腹兩局部組成，肌腱可繞過關(guān)節(jié)分別連在不同的骨上。從而熟悉：當(dāng)骨骼肌受刺激收縮時(shí)，就牽引著附著的骨發(fā)生運(yùn)動(dòng)。

然后，教師可讓學(xué)生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動(dòng)作。這樣做的時(shí)候，教師首先要組織好課堂紀(jì)律。這樣做的目的有三：一、活潑課堂氣氛；二、讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)身體的哪一些局部的肌肉和骨發(fā)生了運(yùn)動(dòng)；三、讓學(xué)生充分理解構(gòu)造與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，從而引出運(yùn)動(dòng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。

［親身體驗(yàn)，發(fā)生聯(lián)想，提高熟悉］

接著上面的活動(dòng)，教師接著讓學(xué)生做一個(gè)屈肘動(dòng)作，維持一段時(shí)間，學(xué)生會(huì)給出一個(gè)結(jié)果：教師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時(shí)教

師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經(jīng)系統(tǒng)與運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的聯(lián)系，進(jìn)而引出運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他各系統(tǒng)的聯(lián)系。例如：教師可以如下組織教學(xué)活動(dòng)：

教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？

學(xué)生：我感覺到的。

教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個(gè)系統(tǒng)完成？假設(shè)我們今日一上午都是體育課，那你還會(huì)有什么樣的感覺？

學(xué)生可能會(huì)答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲憊等等。教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)抓住各系統(tǒng)的功能對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)。比方：

教師：餓了，你要干什么？

學(xué)生：吃飯。

教師：與哪個(gè)系統(tǒng)有關(guān)？這個(gè)系統(tǒng)消失什么生理變化？

學(xué)生：消化系統(tǒng)。這個(gè)系統(tǒng)將會(huì)……

如此，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各大系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠說明各類動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整和掌握下完成的。除受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等的參加協(xié)作。從而到達(dá)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，并使學(xué)生確立全面綜合，辯證統(tǒng)一對(duì)待事物的人生態(tài)度。

［觀看錄像，訓(xùn)練，完畢新課］

教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動(dòng)物的奔馳畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動(dòng)物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導(dǎo)學(xué)生熟悉并運(yùn)動(dòng)對(duì)于動(dòng)物生存的意義。

然后，教師和學(xué)生共同本課時(shí)內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的理解，加深學(xué)生的熟悉。

［穩(wěn)固練習(xí)］

一、看誰選得對(duì)

1.運(yùn)動(dòng)的骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中起

A.杠桿作用B.動(dòng)力作用

C.支持作用D.支點(diǎn)作用

答案：B

2.關(guān)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中起

A.連結(jié)作用B.杠桿作用

C.支點(diǎn)作用D.支持作用

答案：C

3.骨在動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)中起

A.支點(diǎn)作用B.協(xié)調(diào)作用

C.動(dòng)力作用D.杠桿作用

答案：D

4.把骨骼肌連在骨上的構(gòu)造是

A.關(guān)節(jié)B.韌帶

C.肌腱D.關(guān)節(jié)囊

答案：C

5.屈肘動(dòng)作的完成是由于

A.肱二頭肌收縮

B.肱三頭肌舒張

C.肱二頭肌收縮的.同時(shí)肱三頭肌舒張

D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時(shí)肱三頭肌等伸肌肌群舒張

答案：D

二、觀看與思索

1.某人因腦部外傷，結(jié)果消失了下肢癱瘓，下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事？

答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必需承受由神經(jīng)傳來的興奮，才能收縮，進(jìn)而牽引所附著的骨圍繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)。某人腦部外傷，可能是損害了運(yùn)動(dòng)中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)則肌纖維萎縮、癱瘓。

2.某人直臂提取一桶水時(shí)，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)是收縮還是舒張？

答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關(guān)節(jié)的屈伸。當(dāng)人直臂提水時(shí)，處于單純伸肘狀態(tài)，但同時(shí)，還需用力才能將重物提起，所以，這時(shí)肱二頭肌和肱三頭肌必需同時(shí)收縮才能完成直臂提水這一動(dòng)作。

●板書設(shè)計(jì)

其次章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為

第三章第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

一、運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造及功能：

二、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關(guān)系

1.呼吸系統(tǒng)——消耗氧，產(chǎn)生二氧化碳，呼吸頻率加快

2.消化系統(tǒng)——消耗有機(jī)物，加快汲取，產(chǎn)生饑餓感

3.循環(huán)系統(tǒng)——消耗氧與有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快

4.皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內(nèi)熱量隨汗液分泌而釋放，消失臉紅、出汗等現(xiàn)象

5.神經(jīng)系統(tǒng)——代謝速度的加快，產(chǎn)生肌肉酸困、疲憊、饑餓、熱、競(jìng)爭(zhēng)等簡(jiǎn)單的感覺和運(yùn)動(dòng)

三、運(yùn)動(dòng)對(duì)生物生存的意義

八年級(jí)生物動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)教案5

一、說學(xué)情

學(xué)生經(jīng)過一年多的時(shí)間學(xué)習(xí)生物學(xué)問，大局部學(xué)生已把握了肯定的學(xué)習(xí)技巧。學(xué)生也從開學(xué)初的狀態(tài)進(jìn)入了學(xué)習(xí)中段的狀態(tài)。八年級(jí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物生理學(xué)方面的根底學(xué)問已經(jīng)有了初步的了解，在日常生活中對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有很多感性熟悉，對(duì)肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)等構(gòu)造也有肯定了解，但缺乏對(duì)動(dòng)物完成運(yùn)動(dòng)的各構(gòu)造的協(xié)調(diào)協(xié)作及完成運(yùn)動(dòng)過程中各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)協(xié)作熟悉不深。但是，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生正是身體發(fā)育的旺盛階段，也是思維較活潑的時(shí)期，探究學(xué)問的積極性很高，學(xué)習(xí)和運(yùn)用學(xué)問的欲望也很強(qiáng)，教師可以充分利用學(xué)生的這一心理生理特點(diǎn)，培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，從而形成正確的生物科學(xué)素養(yǎng)。

二、說教材

（一）教材的地位和作用

《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》是八年級(jí)生物課第五單元第2章《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為》的第一節(jié)。本單元主要敘述動(dòng)物在生物圈中的作用，以及動(dòng)物與人類的關(guān)系。而動(dòng)物的作用和人類的的關(guān)系與動(dòng)物本身具有運(yùn)動(dòng)和行為的力量是分不開的，所以本節(jié)內(nèi)容是這一單元學(xué)習(xí)的根底，因此本節(jié)課在教材中占有不行無視的重要作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)組成的學(xué)問，提醒動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，穩(wěn)固和理解動(dòng)物適應(yīng)生存環(huán)境的重要意義。因此，通過本節(jié)學(xué)問的學(xué)習(xí)，可以到達(dá)進(jìn)一步培育學(xué)生關(guān)愛生命，追求安康生活方式的目的。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)

①了解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依靠于肯定的構(gòu)造(骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)協(xié)作)。

②概述構(gòu)造和功能的統(tǒng)一性。

③說出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

2、力量目標(biāo)

①學(xué)會(huì)分析利用媒體資料的方法。

②通過觀看動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)方式，提高學(xué)生觀看生物運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的力量。

③培育學(xué)生探究試驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)和表達(dá)的力量。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

①培育學(xué)生愛國(guó)主義情感，養(yǎng)成細(xì)致觀看和科學(xué)推理的科學(xué)素養(yǎng)。

②熟悉到動(dòng)物世界的勃勃生氣。樹立愛惜動(dòng)物的意識(shí)。

③熟悉到生命在于運(yùn)動(dòng)，培育積極進(jìn)取的精神。

（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：

①動(dòng)物運(yùn)動(dòng)依靠于肯定的構(gòu)造(骨、關(guān)節(jié)和肌肉協(xié)調(diào)協(xié)作)。

②構(gòu)造與功能的統(tǒng)一性。

2、難點(diǎn)：構(gòu)造與功能的統(tǒng)一性。

三、說教法和學(xué)法

1、直觀教學(xué)法：利用多媒體課件、模型、圖片等進(jìn)展直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。活潑課堂氣氛，促進(jìn)對(duì)學(xué)問的把握。

2、活動(dòng)探究法：通過探究活動(dòng)的形式，以學(xué)生為主體，自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的自學(xué)力量、思維力量和動(dòng)手力量

3、小組合作學(xué)習(xí)法：利用已有的資料，組織學(xué)生進(jìn)展小組爭(zhēng)論，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

四、說教學(xué)手段：多媒體課件、模型

五、教學(xué)課時(shí)：1

六、說教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課依據(jù)“面對(duì)全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，提倡探究性學(xué)習(xí)”的課程理念，探究學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)。提升學(xué)生在課堂上的主體地位，使課堂成為學(xué)問產(chǎn)生和建構(gòu)的場(chǎng)所，是學(xué)生“做中學(xué)”的樂園,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的仆人,使科學(xué)探究真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，培育學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。所以，我在教學(xué)過程中，先創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，再通過學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成以及構(gòu)造和功能的統(tǒng)一性，再進(jìn)展講解，使本節(jié)課突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并到達(dá)學(xué)以致用。

七、說教學(xué)程序（教學(xué)過程）

依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，我將重點(diǎn)闡述教學(xué)過程中的以下幾個(gè)大環(huán)節(jié)。

(依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)思路，我將重點(diǎn)闡述我所設(shè)計(jì)的如下教學(xué)程序。)

（一）導(dǎo)入新課

播放1.奧運(yùn)會(huì)運(yùn)發(fā)動(dòng)圖片;2.動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的圖片

學(xué)生觀看、思索

。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)

興趣。培育學(xué)生

的愛國(guó)主義情感。

（二）動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造

1、設(shè)疑：奧運(yùn)會(huì)上的運(yùn)發(fā)動(dòng)要完成各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)主要是靠身體的哪個(gè)系統(tǒng)來完成的呢?

學(xué)生爭(zhēng)論思索

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、請(qǐng)同學(xué)們做屈肘和伸直的運(yùn)動(dòng)。它是由哪些器官來完成的?

學(xué)生體驗(yàn)屈肘和伸肘過程加深理解

設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐中體驗(yàn)了學(xué)問的產(chǎn)生過程，表達(dá)了學(xué)生的主體地位，

（三）骨

1、設(shè)疑：骨的作用是什么?

學(xué)生在教師指導(dǎo)下，仔細(xì)積極思索、得出下確結(jié)論。

設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)問面

2、設(shè)疑：為什么兒童青少年的骨簡(jiǎn)單變形呢?老人的骨簡(jiǎn)單骨折呢?

學(xué)生養(yǎng)成良好的坐姿習(xí)慣及觀愛老人。

設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生的良好美德。

（四）觀看關(guān)節(jié)的構(gòu)造

1、設(shè)疑：假如人的肘、肩、膝等部位如

果不活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)狀況會(huì)怎樣?

學(xué)生

觀看關(guān)節(jié)模型。

設(shè)計(jì)意圖：

表達(dá)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、關(guān)節(jié)的構(gòu)造又是如何呢?它有哪些適于運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)呢?

學(xué)生爭(zhēng)論并總結(jié)關(guān)節(jié)的構(gòu)造具有既堅(jiān)固又敏捷的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：既培育了學(xué)生的觀看力量，又培育了學(xué)生分析問題的力量，實(shí)現(xiàn)了由“重結(jié)果”向“重過程”的轉(zhuǎn)變。

（五）人體關(guān)節(jié)

設(shè)疑：人體有哪些關(guān)節(jié)?我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中應(yīng)留意哪些?

學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，爭(zhēng)論、總結(jié)在運(yùn)動(dòng)過程中自我愛護(hù)的學(xué)問。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)以致用，培育學(xué)問的遷移力量，并突出STS的教育。

（六）骨骼肌的構(gòu)造

1.設(shè)疑：運(yùn)動(dòng)中牽拉骨完成運(yùn)動(dòng)的構(gòu)造是什么?

2.展現(xiàn)骨骼肌構(gòu)造的動(dòng)畫。

學(xué)生觀看、思索、爭(zhēng)論。

設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)興趣，提醒內(nèi)

部的構(gòu)造。

（七）探究骨骼肌的著生狀況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的關(guān)系。

1.設(shè)疑：有了敏捷的關(guān)節(jié)，骨骼肌牽動(dòng)著骨可以圍著關(guān)節(jié)活動(dòng)，然而運(yùn)動(dòng)的詳細(xì)過程又是怎樣完成的呢?

學(xué)生制作肘關(guān)節(jié)模型，探究骨骼肌的著生狀況和骨骼肌在運(yùn)動(dòng)中的協(xié)作關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：通過模擬試驗(yàn)培育解決問題的力量和實(shí)踐操作的力量。

2.制作肘關(guān)節(jié)的模型，探究骨骼肌的著生狀況和骨骼肌在