精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)未來(lái)十年教師的職業(yè)生活——學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》作業(yè)山西省晉城市陽(yáng)城縣第三小學(xué)畢敏麗1.簡(jiǎn)答制定《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃綱要》）的意義？答：制定《規(guī)劃綱要》的意義：（1）積極應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的迫切需要。（2）落實(shí)黨的十七大戰(zhàn)略部署的迫切需要。（3）增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力，提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的迫切需要。（4）建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展的迫切需要。（5）改善民生，促進(jìn)社會(huì)公平，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的迫切需要。（6）促進(jìn)人的全面發(fā)展，推動(dòng)社會(huì)全面進(jìn)步的迫切需要。2.談?wù)勗谀愕慕逃虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)怎樣具體體現(xiàn)《規(guī)劃綱要》關(guān)于“育人為本”方針。答：把育人為本作為教育工作的根本要求。人力資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展；尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，培養(yǎng)造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。3.教育優(yōu)先發(fā)展體現(xiàn)為哪“三個(gè)優(yōu)先”？答：即經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃要優(yōu)先安排教育發(fā)展，財(cái)政資金要優(yōu)先保障教育投入，公共資源要優(yōu)先滿足教育和人力資源開(kāi)發(fā)需要。4.簡(jiǎn)括《規(guī)劃綱要》提出教育發(fā)展的八項(xiàng)任務(wù)。答：基本普及學(xué)前教育、鞏固提高九年義務(wù)教育水平、加快普及高中階段教育、大力發(fā)展職業(yè)教育、全面提高高等教育質(zhì)量、加快發(fā)展繼續(xù)教育、重視和支持民族教育事業(yè)、關(guān)心和支持特殊教育。5.《規(guī)劃綱要》把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，為此提出了哪六項(xiàng)改革任務(wù)？答：一是改革人才培養(yǎng)體制。二是改革考試招生制度。三是建設(shè)中國(guó)特色現(xiàn)代學(xué)校制度。四是改革辦學(xué)體制。五是改革管理體制。六是擴(kuò)大教育開(kāi)放。6.《規(guī)劃綱要》提出推進(jìn)素質(zhì)教育的思路是什么？素質(zhì)教育理論、理念怎樣更好地落實(shí)到你的教育教學(xué)實(shí)踐工作？答：素質(zhì)教育實(shí)施已經(jīng)有很多年了，我覺(jué)得素質(zhì)教育首先是對(duì)過(guò)去20多年來(lái)我們國(guó)家教育改革與發(fā)展成功經(jīng)驗(yàn)的提煉和總結(jié)，是對(duì)教育規(guī)律的反映，同時(shí)也是針對(duì)長(zhǎng)期存在的應(yīng)試教育弊端提出的應(yīng)對(duì)策略。另外，素質(zhì)教育還是未來(lái)建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，構(gòu)建完善的國(guó)民教育體系，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的重要理論支撐。我覺(jué)得從制定綱要的角度來(lái)看，對(duì)于素質(zhì)教育應(yīng)該把握這樣幾個(gè)要點(diǎn)。第一，素質(zhì)教育是新時(shí)期教育發(fā)展的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是國(guó)家意志和法律的規(guī)定。第二，素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生全面提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育的核心是切實(shí)解決好培養(yǎng)什么人和怎樣培養(yǎng)人的重大理論實(shí)際問(wèn)題，根本宗旨是提高國(guó)民素質(zhì)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。具體來(lái)說(shuō)，第一，貫通教育渠道，目標(biāo)就是為每一個(gè)學(xué)生接受適合他的教育提供條件。第二，要把德育融入到各級(jí)各類教育，而且是教育的全過(guò)程，目標(biāo)就是提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。第三，改革課程和教學(xué)，為的是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。第四，減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)，目標(biāo)是要把時(shí)間還給孩子，把健康還給學(xué)生，把能力還給學(xué)生。第五，改革考試招生制度，使得強(qiáng)化在招生考試制度環(huán)節(jié)上素質(zhì)教育的導(dǎo)向，使它成為正向的指揮棒。第六，調(diào)整社會(huì)用人制度，搭建多元化的人才成長(zhǎng)通道。密切學(xué)校、社會(huì)、家庭的合作，目標(biāo)是形成前社會(huì)共同支持素質(zhì)教育的機(jī)制和氛圍。我想這兩個(gè)路線圖也符合教育方針的兩個(gè)服務(wù)，為人民服務(wù)，成長(zhǎng)是怎么成長(zhǎng)的。為社會(huì)主義現(xiàn)代化服務(wù)，各級(jí)各類人才是怎么培養(yǎng)的。最終落腳培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，也是為了孩子的一生幸福奠定基礎(chǔ)，也為我們國(guó)家需要各級(jí)各類人才奠定基礎(chǔ)。我是這樣把“素質(zhì)教育理論、理念”落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)踐工作中的。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，在課堂中追求創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從主動(dòng)、探索學(xué)習(xí)方法中探索受到感染，充分享受到心靈的自由，獲取成功的喜悅。其次是從學(xué)生的興趣著手，在教學(xué)過(guò)程中，我努力創(chuàng)造“樂(lè)學(xué)”的氣氛，盡量的借助一些事物、圖片、課件、音像等作為教具，使學(xué)生真正的體會(huì)到學(xué)習(xí)是個(gè)快樂(lè)的活動(dòng)。總之，實(shí)施素質(zhì)教育，豐富教育內(nèi)容，是我們共同的任務(wù)；使學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)、教師身心健康，是我們共同追求的幸福。只要我們把握好方向，就一定能達(dá)到理想的彼岸。7.《規(guī)劃綱要》在促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量方面有提出了哪些重要舉措？答:在教育公平方面，一要堅(jiān)持教育的公益性和普惠性，努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生。二要建成覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，保障人民享有接受良好教育的機(jī)會(huì)。三要合理配置公共教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、受困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜。四要促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，扶持困難群體，確保適齡兒童少年不因家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難和就學(xué)困難等原因而失學(xué)。在提高教育質(zhì)量方面，一要樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，把促進(jìn)人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。二要注重內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦好特色，辦出水平。三要制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)強(qiáng)化教育督導(dǎo)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。四要建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到提高教育質(zhì)量上來(lái)。8.《規(guī)劃綱要》多次強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展,談?wù)勚行W(xué)教師當(dāng)如何實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的教育公平？答：（1）課堂身份的公平。促進(jìn)課堂教學(xué)公平，讓學(xué)生在課堂中享受公平，可以促使學(xué)生形成良好的公平意識(shí)，能夠客觀公正地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生從小樹(shù)立遵守公平的生活規(guī)則，做事符合社會(huì)倫理的道德規(guī)則的觀念，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)和良好的思想品德。因此，在課堂教學(xué)中，首先應(yīng)該有一個(gè)公平的準(zhǔn)則，從而保證課堂公平的實(shí)現(xiàn)。這個(gè)準(zhǔn)則要在課堂紀(jì)律，學(xué)生人格尊嚴(yán)，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)等方面有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中有“法”可循。其次，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該一視同仁，每一名學(xué)生在課堂中的身份都是受教育者，他們的社會(huì)地位應(yīng)該是公平的，班干部和普通學(xué)生之間、“好生”與“差生”之間，他們都應(yīng)該站在同一水平線上，享有同樣的課堂權(quán)利。再次，教師應(yīng)該平等地看待每一位學(xué)生，相信學(xué)生主體的能力是平等的。不給學(xué)生打上標(biāo)簽，區(qū)分好生和差生，不能對(duì)學(xué)生妄下定義，相信每一個(gè)學(xué)生擁有同樣的能力，都可以通過(guò)教育成才，這樣潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生建立成才的動(dòng)力與勇氣。把愛(ài)分給每一個(gè)學(xué)生。（2）座位公平。座位對(duì)學(xué)生的心理或多或少總有些影響。這種影響不僅僅是因?yàn)橐暳Γ匾氖窃趯W(xué)生潛意識(shí)中存在一種“親師”心理需求。特別對(duì)那些性格外向、喜歡個(gè)性張揚(yáng)、樂(lè)于表現(xiàn)自我的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種影響尤為突出。建議遵循成績(jī)互補(bǔ)原則、性別搭配原則、性格互補(bǔ)原則、督查有力原則、幫教方便原則、視力照顧原則等，定時(shí)調(diào)換，公平實(shí)施。（3）提問(wèn)的公平。課堂提問(wèn)是教師啟迪學(xué)生思維，喚醒學(xué)生注意，調(diào)節(jié)學(xué)生情緒，滿足學(xué)生被重視欲、表現(xiàn)欲、成功欲等心理需求的非常有效的方法。課堂上，我們要關(guān)注每一位學(xué)生，讓它們擁有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)。（4）活動(dòng)的公平。在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中鍛煉，應(yīng)成為我們每一位教育工作者的共識(shí)。我們應(yīng)該充分利用課內(nèi)外的時(shí)間，盡量多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，為學(xué)生搭建發(fā)現(xiàn)自我、鍛煉自我、展示自我的舞臺(tái)，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)尋找自己的閃光點(diǎn)，從而擁有足夠的自信。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)也應(yīng)注意活動(dòng)公平，給每一個(gè)學(xué)生一個(gè)展示的平臺(tái)。（5）課堂評(píng)價(jià)的公平。我們提倡的素質(zhì)教育宗旨之一就是要求教育必須面向全體學(xué)生，課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)必須以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，以“全面發(fā)展”來(lái)取代分?jǐn)?shù)至上的“精英教育”，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生，分?jǐn)?shù)只是一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)，不能上升到質(zhì)的高度。（6）作業(yè)的公平。表現(xiàn)在，學(xué)生對(duì)每一學(xué)科都擁有公平的心態(tài)，不偏向任何一科；同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師也不能厚此薄彼，要一視同仁地認(rèn)真批改。9.《規(guī)劃綱要》對(duì)加快教育信息化進(jìn)程有哪些要求？一、加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施。加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接入互聯(lián)網(wǎng)。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。加快中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)、中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)升級(jí)換代。制定教育信息化基本標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)信息系統(tǒng)互聯(lián)互通。二、加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)。引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程。建立數(shù)字圖書(shū)館和虛擬實(shí)驗(yàn)室。建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，開(kāi)展高質(zhì)量高水平遠(yuǎn)程學(xué)歷教育。繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，使農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)師生能夠享受優(yōu)質(zhì)教育資源。強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，特別要加強(qiáng)師資信息化能力的培養(yǎng)，提高我們教師、學(xué)生，也包括我們家長(zhǎng)的信息素養(yǎng)，加強(qiáng)教師信息化素養(yǎng)的能力培訓(xùn)。三、構(gòu)建國(guó)家教育管理信息系統(tǒng)。制定學(xué)?；A(chǔ)信息管理要求，加快學(xué)校管理信息化進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。推進(jìn)政府教育管理信息化，積累基礎(chǔ)資料，掌握總體狀況，加強(qiáng)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，提高管理效率。整合各級(jí)各類教育管理資源，搭建國(guó)家教育管理公共服務(wù)平臺(tái)，為宏觀決策提供科學(xué)依據(jù)，為社會(huì)公眾提供公共教育信息，不斷提高教育管理現(xiàn)代化水平。10.結(jié)合《規(guī)劃綱要》相關(guān)內(nèi)容，談?wù)務(wù)Z文教育要更新怎樣的人才培養(yǎng)觀念？這和提高語(yǔ)文素養(yǎng)的理念有什么一致的地方？答：更新語(yǔ)文教育思想，是一個(gè)涉及面很廣的問(wèn)題，必須開(kāi)拓思路，認(rèn)識(shí)論、方法論上對(duì)傳統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)的反思，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的目的任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等基本進(jìn)行比較系統(tǒng)的再認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起新的觀念。認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)的目的任務(wù)應(yīng)樹(shù)立質(zhì)量、人才觀念，新語(yǔ)文教育思想，首先必須進(jìn)一步認(rèn)清語(yǔ)文教學(xué)的目的任務(wù)。只有明確語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)什么樣的人,才能解決如何培養(yǎng)人的問(wèn)題,使教育教學(xué)改革堅(jiān)持正確的方向。語(yǔ)文教學(xué)的目的任務(wù)應(yīng)該從屬于這個(gè)根本目的和根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，為多出人才、出好人才打好基礎(chǔ)。人才問(wèn)題實(shí)質(zhì)是素質(zhì)問(wèn)題。所謂人才，無(wú)非指某一方面或某些方面素質(zhì)卓越的人。提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)，有利于各個(gè)學(xué)科多出人才，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。新大綱根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，提出了語(yǔ)文教學(xué)要“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高”，這是非常及時(shí)的，也是很有針對(duì)性的。我們認(rèn)為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)必要的語(yǔ)文知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)，更要提高思想水平，發(fā)展思維能力，豐富文化素養(yǎng)，培育審美觀念，鍛煉心理意志，擴(kuò)大知識(shí)視野等。新教材的教學(xué)中一定要真正做到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)與民族文化密不可分。語(yǔ)言文字是民族文化的地質(zhì)層，積淀著民族文化的精粹。語(yǔ)言和思想、感情，是同時(shí)發(fā)生的，它不僅僅是載體，實(shí)質(zhì)上它就是意識(shí)、思維、心靈、人格的組成部分。我們教學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也就是同時(shí)在用中華民族的精神文明，用中華優(yōu)秀文化的乳汁哺育著學(xué)生的成長(zhǎng)，提高他們對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)。中華民族的母語(yǔ)中流淌著中華的文化，血濃于水，是它，聯(lián)結(jié)著中華民族兒女的每一顆心，它是民族凝聚力的紐帶，是民族文化之根。語(yǔ)文教育要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展。語(yǔ)文教育要發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性，讓學(xué)生形成健全人格，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，這是時(shí)代對(duì)語(yǔ)文教育提出的最新要求。人之所以成為人，就因?yàn)槿藫碛辛苏Z(yǔ)言。離開(kāi)了語(yǔ)言，就根本談不上人的發(fā)展。因此，我們建議在使用語(yǔ)文新教材時(shí)，要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。11.分析論述題：一位家長(zhǎng)講，我孩子上小學(xué)3年級(jí)，語(yǔ)文老師每天布置的作業(yè)特別的多，基本上光語(yǔ)文作業(yè)完成都需要2個(gè)小時(shí)，做作業(yè)到晚上10點(diǎn)以后是經(jīng)常的事情，每天寫一篇日記，難為的我天天上網(wǎng)找，抗議這種添鴨式的教育方式；忘了說(shuō)了，這個(gè)語(yǔ)文老師是農(nóng)村學(xué)校的老師招聘到市里的學(xué)校的，估計(jì)是由于招聘的，工作壓力大，轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上；作為一名家長(zhǎng)，我提議學(xué)校的知識(shí)在學(xué)校解決，不要將應(yīng)在學(xué)校進(jìn)行的練習(xí)變成作業(yè)的形式占用學(xué)生放學(xué)后的時(shí)間。課堂上講授的內(nèi)容，有時(shí)少不了必要的練習(xí)，完全可以在自習(xí)課上由教師指導(dǎo)進(jìn)行。想一想，現(xiàn)在的小學(xué)生每天能有自習(xí)時(shí)間嗎？教師還像我們當(dāng)年上學(xué)時(shí)那樣用心輔導(dǎo)學(xué)生的練習(xí)嗎？小學(xué)生回到家里做作業(yè)，得家長(zhǎng)輔導(dǎo)，但有時(shí)家長(zhǎng)輔導(dǎo)不了。有時(shí)，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)和教師的要求不一致，結(jié)果是浪費(fèi)了時(shí)間和精力。（1）該家長(zhǎng)指出了多少年來(lái)社會(huì)一直在關(guān)注的“減負(fù)”，就此談?wù)勑W(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)原因？《規(guī)劃綱要》對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)做了哪些要求？（2）為貫徹落實(shí)《規(guī)劃綱要》，中小學(xué)教育怎樣從“減負(fù)”入手進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量？答：（1）小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)原因，主要有三方面：（一）價(jià)值觀問(wèn)題1．功利主義倫理價(jià)值觀（把考分作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)），考分決定了能不能考上大學(xué)，由于有這樣一個(gè)價(jià)值目標(biāo)，就產(chǎn)生了為分?jǐn)?shù)不惜一切代價(jià)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在行為上現(xiàn)為不擇手段，甚至不顧自己的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，遠(yuǎn)期利益，不惜付出身心健康為代價(jià)。2．“不吃苦不能成人”的傳統(tǒng)。在這種觀念的指導(dǎo)下，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)是天經(jīng)地義的，在這種情況下，誰(shuí)要是不能承受重負(fù)就被指責(zé)為不求上進(jìn)，老師不對(duì)學(xué)生加重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就被指責(zé)為不負(fù)責(zé)任。（二）教育自身問(wèn)題教育本來(lái)的目標(biāo)是培養(yǎng)人才，為社會(huì)服務(wù)，應(yīng)該以社會(huì)需求作為評(píng)估教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。而在現(xiàn)實(shí)中，我們的評(píng)價(jià)被直接效果的升學(xué)考試作為標(biāo)準(zhǔn)。（三）經(jīng)濟(jì)問(wèn)題當(dāng)應(yīng)試成為教育目標(biāo)，在考試中追求高分為最大的功利價(jià)值的時(shí)候，當(dāng)學(xué)校采取低效率高消耗的過(guò)程來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，課后補(bǔ)課、假期補(bǔ)習(xí)、專家講座、暑期講座、練習(xí)題、考試題、模擬題、題庫(kù)、題海等出版物大行其事。補(bǔ)習(xí)班和補(bǔ)習(xí)出版物都已經(jīng)形成產(chǎn)業(yè)，而與其相呼應(yīng)的就是學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！兑?guī)劃綱要》對(duì)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)做出的要求：《規(guī)劃綱要》指出：減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理。把減負(fù)落實(shí)到中小學(xué)教育全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。率先實(shí)現(xiàn)小學(xué)生減負(fù)。各級(jí)政府要把減負(fù)作為教育工作的重要任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進(jìn)。調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)課程難度。改革考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)?？己宿k法。規(guī)范辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度。不得以升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。規(guī)范各種社會(huì)補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)和教輔市場(chǎng)。加強(qiáng)校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)和管理，豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐、健身娛樂(lè)的時(shí)間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。各種等級(jí)考試和競(jìng)賽成績(jī)不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。充分發(fā)揮家庭教育在兒童少年成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，尊重子女的健康情趣，培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)校的溝通配合，共同減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。（2）從“減負(fù)”入手進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的辦法：①觀念轉(zhuǎn)變首先，從觀念上理解以人為本、因材施教理念。其次，編訂出學(xué)業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教育教學(xué)具有區(qū)劃性特點(diǎn)，不同地區(qū)的教育教學(xué)具有不同地點(diǎn)，地方標(biāo)準(zhǔn)可以參照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改，制定出適合本地區(qū)的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。②科學(xué)合理評(píng)價(jià)機(jī)制的建立《教育規(guī)劃綱要》對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度提出的要求是：第一，改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)，從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，改變單純以考試為手段、以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生德智體美諸方面的發(fā)展情況做出全面的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)做出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力做出評(píng)價(jià)；第二，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，全面評(píng)價(jià)所有學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的情況；第三，形成多元評(píng)價(jià)主體，開(kāi)展由政府、學(xué)校、家庭及社會(huì)各方面參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)；第四，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，完善學(xué)生成長(zhǎng)記錄，建立科學(xué)的綜合網(wǎng)素質(zhì)評(píng)價(jià)制度。對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，下面三個(gè)方面的評(píng)價(jià)改革是非常重要的。（1）建立科學(xué)多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)建立科學(xué)多樣評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)是培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念。對(duì)于中小學(xué)教育來(lái)說(shuō)，就要把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的根本標(biāo)準(zhǔn)，要全面考察學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思想品德、文化知識(shí)、智力能力、身體心理素質(zhì)、審美情操等各方面發(fā)展的水平和潛力。因此，要糾正只重視知識(shí)考試而忽視行為能力的傾向，糾正只重視考試科目而忽視非考試科目的傾向，糾正只重視智力發(fā)展而忽視品德養(yǎng)成和行為習(xí)慣培養(yǎng)的傾向。（2）做好教學(xué)的即時(shí)評(píng)價(jià)即時(shí)評(píng)價(jià)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。教師在教學(xué)進(jìn)程中對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展和對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與情況進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，能即時(shí)地鼓勵(lì)強(qiáng)化學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)行為，能使學(xué)生及時(shí)獲得反饋信息，以達(dá)到更好地改進(jìn)教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。（3）做好綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)越來(lái)越受到社會(huì)和家長(zhǎng)的重視，很多省份把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的結(jié)果與升學(xué)考試掛鉤。但是，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意義除了甄別功能外，更大意義在于教育。教師可每學(xué)期評(píng)一次，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)成績(jī)、發(fā)現(xiàn)不足、明確努力方向，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展?？傊?，認(rèn)真貫徹實(shí)施《規(guī)劃綱要》，不僅是各級(jí)黨委和政府的重要職責(zé)，各級(jí)教育行政部門和各級(jí)各類學(xué)校的中心任務(wù)；作為中華民族“根的工程”的中小學(xué)語(yǔ)文教育更要努力貫徹落實(shí)《規(guī)劃綱要》的精神，只有這樣，我國(guó)教育事業(yè)之花才能開(kāi)得更燦爛、更持久。12、材料辯析題：近幾年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)上有一些反映教師的痛苦、無(wú)奈、煩惱和職業(yè)倦怠感的文章在教師群體中廣為流傳，引起了強(qiáng)烈的共鳴。例如這是一名農(nóng)村中小學(xué)教師的親歷，他說(shuō)，我所在的中學(xué)是***省***縣山頭中學(xué)，我每天5.30起床，早自習(xí)從6:20開(kāi)始，初一初二20:50放學(xué)，學(xué)生在校時(shí)間14小時(shí)30分鐘，全天共11節(jié)課，節(jié)節(jié)課都要求老師上課，初三另外要再加一節(jié)課自習(xí)，即初三每天要上12節(jié)課，另外，初三的學(xué)生每周日還要補(bǔ)一天課，對(duì)于學(xué)生而言，這無(wú)疑是對(duì)他們身心的巨大摧殘，而對(duì)老師而言，也大大加大了他們的工作強(qiáng)度。而老師的待遇怎么樣呢？以我為例，我1994年參加工作，近16年的教齡，每月能領(lǐng)到手的錢1300多，平時(shí)一分錢的福利沒(méi)有，一年兩次過(guò)節(jié)費(fèi)，一次150元，這就是我的全部收入。按理說(shuō)，最能激發(fā)教師工作積極性的應(yīng)該是評(píng)優(yōu)，評(píng)先和職稱晉升制度了，可是學(xué)校對(duì)此又是怎么操作的呢？他們實(shí)行加分制，即校領(lǐng)導(dǎo)每年加7分(以當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的年限累加)，班主任每年加5分(需考評(píng))，普通教師無(wú)任何加分項(xiàng)目，校長(zhǎng)不代課，中層領(lǐng)導(dǎo)以每周六課時(shí)為滿課時(shí)，考試評(píng)比以只占職稱晉升的25%，高于平均分的，無(wú)論你高出多少，不加分，低于平均分的，低多少分扣多少分，25分扣完為止。試想，這樣的制度能調(diào)動(dòng)老師的教學(xué)積極性嗎？我自畢業(yè)一直在該校任教，教學(xué)質(zhì)量每況愈下，老師住的怎么樣呢，每人一間單身宿舍，且年久失修，屋頂，墻上的泥巴直掉……選擇了教師，就是選擇了奉獻(xiàn)，可是這種不科學(xué)的管理制度讓奉獻(xiàn)者心寒，不公正的分配制度讓奉獻(xiàn)者心酸……”對(duì)類似這些文章進(jìn)行認(rèn)真梳理和審視之后，有人認(rèn)為是教師道德精神正在日益走向世俗化；也有的認(rèn)為這些文章所描述的現(xiàn)象以及所揭示的問(wèn)題雖然不無(wú)偏激，但都從一定程度上表現(xiàn)出當(dāng)前教師的生態(tài)狀況。結(jié)合《規(guī)劃綱要》請(qǐng)就此談?wù)勀銓?duì)教師職業(yè)素養(yǎng)（心態(tài)）建設(shè)的看法。答：教師是一個(gè)神圣而高尚的職業(yè)，在日益發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，教師這個(gè)職業(yè)也逐漸受到重視。社會(huì)需要高精尖人才就離不開(kāi)教師的培養(yǎng)，教師本身就是學(xué)生的典范，無(wú)論是道德還是專業(yè)素質(zhì)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)都是從教師開(kāi)始。二十一世紀(jì)是一個(gè)嶄新的世紀(jì)，教育事業(yè)也開(kāi)始了新的篇章，全新的教學(xué)理念代替了陳舊的教學(xué)觀念。本著以人為本的思想，教師自身的素養(yǎng)提高，也勢(shì)在必行。教師素養(yǎng)包括多個(gè)方面，相輔相成，可以說(shuō)教師素養(yǎng)是教師自己的基石，也是發(fā)展教育的重要元素之一“百年大計(jì)，教育為本”。隨著社會(huì)現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，科教興國(guó)戰(zhàn)略被提上日程，素質(zhì)教育成為未來(lái)教育發(fā)展的必然，教師責(zé)任則終于泰山。如果說(shuō)社會(huì)的發(fā)展關(guān)鍵在教育，那么是否可以說(shuō)教育的興衰關(guān)鍵在于老師？教師作為知識(shí)傳遞的媒介將知識(shí)的博大授予學(xué)生，然而這不是簡(jiǎn)單的傳授，其間的技巧、方法、理念關(guān)乎授課的效果，這就要求教師具備較高的素養(yǎng)。二十一世紀(jì)嶄新的世紀(jì)，新課改既帶來(lái)了新的機(jī)遇，也給教師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，在需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，也對(duì)教師各個(gè)方面的素養(yǎng)提出了全新的要求，教師肩負(fù)的是祖國(guó)的未來(lái)，能培養(yǎng)出什么樣的人才，國(guó)家就有怎樣的未來(lái)，如何把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)力，都是教師的責(zé)任。能不能完成國(guó)家社會(huì)交付的責(zé)任要看教師有怎樣的精神狀態(tài)和敬業(yè)精神。一方面敬業(yè)精神是職業(yè)道德的范疇，另一方面也是自身的道德規(guī)范。作為一名偉大的人民教師，要樹(shù)立崇高的事業(yè)觀，干一行愛(ài)一行，愛(ài)崗敬業(yè)，對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，對(duì)工作精益求精。這就構(gòu)成了教師的愛(ài)崗敬業(yè)精神。人類離不開(kāi)教育，教育離不開(kāi)學(xué)校，學(xué)校離不開(kāi)職業(yè)道道高尚的老師，昨天此如，今天如此，明天亦如此。在新的教育形式下，社會(huì)處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，一個(gè)人才出眾的時(shí)代，一個(gè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)激烈時(shí)代，作為一名教師更要提高自身職業(yè)道德水平，要想讓中國(guó)未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中位于不敗之地，就必須加強(qiáng)培養(yǎng)出各格的人才，更離不開(kāi)有高尚的“師德”教師，所以要加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),不僅是時(shí)代的需求，更是全國(guó)公民的需求，要讓教師的職業(yè)道德更上一個(gè)新臺(tái)階，就要加強(qiáng)胡錦濤在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談大會(huì)上提出的四個(gè)希望，下面我想簡(jiǎn)單的談?wù)劷處熉殬I(yè)道德素養(yǎng)的幾個(gè)問(wèn)題：

一、刻苦鉆研

嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)教師的工作總是在不斷變化的動(dòng)態(tài)發(fā)展中進(jìn)行的，在新教育的形式下，在四制改革下，在課本不斷改編中，今天的教師僅有“一桶水”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。所以說(shuō)：教師不僅要有“一桶水”，而且要有“長(zhǎng)流水”更要發(fā)展“海綿式”的精神。教師的勞動(dòng)對(duì)象是一種綜合性輸入—儲(chǔ)備—使用，輸出—傳遞發(fā)展的科學(xué)知識(shí)技能，是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，而我們教師在輸入和輸出中不斷自覺(jué)積極的學(xué)習(xí)，來(lái)充實(shí)自己,使自己的思想、素養(yǎng)、真正做到與時(shí)俱進(jìn)。陶行知先生：要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。所以就有了“學(xué)在先教在后能者為師”之理。二、愛(ài)崗敬業(yè)關(guān)愛(ài)學(xué)生忠于教育，熱愛(ài)教育，獻(xiàn)身