堂前懸鏡，大人明察秋毫袖里藏花，小子暗藏春色堂前懸鏡，大人明察秋毫袖里藏花，小子暗藏春色記梁任公先生的一次演講梁實(shí)秋記梁任公先生的一次演講梁實(shí)秋作者簡介梁實(shí)秋(1903-1987)號(hào)均默，原名梁治華、字實(shí)秋，出生于北京，祖籍浙江杭縣（今余杭）。散文家、文藝評(píng)論家、翻譯家?！堆派嵝∑贰?散文集)

《浪漫的與古典的》(評(píng)論集)

《莎士比亞全集》(戲劇37集、詩3集)風(fēng)趣幽默，樸實(shí)雋永作者簡介梁實(shí)秋(1903-1987)號(hào)均默，原名梁治華、字實(shí)梁啟超（1873-1929），字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。1895年，“公車上書”。

1898年，“百日維新”。1915年，云南起義。著作涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、

宗教及文化藝術(shù)等，總約千萬余字，合編為《飲冰室合集》，包括

影響后世深遠(yuǎn)的《中國近三百年學(xué)術(shù)史》《中國歷史研究法》《少年中國說》。（注：“飲冰”一詞出自《莊子?人世間》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”，意為“現(xiàn)在我早上接受任命到了晚上就得飲用冰水，恐怕是因?yàn)槲覂?nèi)心焦躁擔(dān)憂吧！”梁啟超逃亡日本后以“飲冰室主人”自稱，真實(shí)反映了他為國為民憂心如焚的情懷。）梁啟超（1873-1929），字卓如，號(hào)任公，又故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！簡⒊渡倌曛袊f》故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則語基整合1、給劃線字注音。

wùxūhuànchìzhàlìji?nghànlǚ戊戌顯宦

叱咤

蒞校迥乎不同精悍步履

kàngxùnkōnghóuhānb?ngshìjìsì激亢謙遜

箜篌

酣暢屏息拭淚薊北涕泗

2、給形近字注音并組詞。

亢

(kàng)激亢

宣（xuān)

宣紙

(háng)引吭高歌

渲

(xuàn)渲染

吭（kēng)

吭聲

暄

(xuān)寒暄

沆（hàng）沆瀣一氣

迥（ji?ng)

迥然不同

漫（màn）彌漫

炯（ji?ng）炯炯有神

謾（màn）謾罵語基整合1、給劃線字注音。初讀課文，整體感知梁啟超的演講給聽眾留下了怎樣的印象？從文中哪些句子可以看出來？

深刻印象。從文中以下句子可看出來：（1）過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。（2）我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，……這就是梁任公先生。（3）我記得他開頭講一首古詩。（4）除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。（5）于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。初讀課文，整體感知梁啟超的演講給聽眾留下了怎樣的印象？從文中到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們都沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能給作者留下深刻的印象呢？在文中找出相關(guān)的語句來分析。梁任公演講的特點(diǎn)：

開場白：

聲音：

內(nèi)容：

表情：簡短獨(dú)特沉著有力，宏亮激亢豐富有趣成為表演到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們都沒有給作者留下什么印象，精讀課文，旁批作注【學(xué)法指導(dǎo)】古人曰：不動(dòng)筆，不讀書。俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強(qiáng)的記憶?！痹陂喿x中，對(duì)文中的關(guān)鍵字、詞、句、段作旁批，是一種很重要的讀書方法。作旁批，可以概括內(nèi)容，可以品析詞句，可以分析寫法，可以評(píng)點(diǎn)人物，可以闡發(fā)感情，可以記寫感受……請(qǐng)仔細(xì)分析下列示例，然后給課文中的相關(guān)句段作點(diǎn)批注。示例（一）：“他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙

寫出了他準(zhǔn)備充分、辦事認(rèn)真

制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀?！?/p>

表現(xiàn)出他書法功底深厚

精讀課文，旁批作注【學(xué)法指導(dǎo)】正面描寫白海棠課件正面描寫白海棠課件

（示例二）我記得他開頭講一首古詩，《箜篌引》：公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。示例：“四‘一’五‘有’”——語言簡潔明快，內(nèi)容蘊(yùn)含豐富，形象呼之欲出！梁啟超是一個(gè)“過渡時(shí)代”的英雄，這個(gè)時(shí)代險(xiǎn)象環(huán)生，他卻用他的行動(dòng)去實(shí)踐愛國救國的理想，歷盡滄桑仍近似瘋狂地執(zhí)著于信念的梁啟超，不正是那個(gè)明知死路，仍蹈死不悔的白首狂夫么？他投身于變法洪流，踏上救國道路，飽嘗艱辛，卻義不容辭，這十六字的《箜篌引》也許就是梁啟超執(zhí)著前行的真情寫照吧！

本文在這次演講的敘述中對(duì)梁啟超做了精彩生動(dòng)的描寫，請(qǐng)找出這些描寫的語句，仿照示例做些旁批，與同學(xué)討論：這些精彩生動(dòng)的描寫表現(xiàn)了梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？以下句子僅供參考（1）在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履

身材

肖像衣著

穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

精神氣質(zhì)

示例：對(duì)梁任公的外貌描寫，簡練傳神。先寫身材肖像衣著，后寫穩(wěn)健瀟灑的精神氣質(zhì)。既遵循人物固有特點(diǎn)，又略有夸飾，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的由衷的贊美之情。本文在這次演講的敘述中對(duì)梁啟超做了精彩生動(dòng)的描寫，請(qǐng)找出這些（2）他走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭，“

語言描寫----謙遜神態(tài)、動(dòng)作描寫

可是也有一點(diǎn)嘍！”

自負(fù)、自信

示例：欲揚(yáng)先抑式的自我介紹，謙遜而又自負(fù)。而此自負(fù)又是建立在學(xué)貫中西、通古博今的基礎(chǔ)之上，所以此自負(fù)又表現(xiàn)為對(duì)自己的高度自信，正因如此，方有大師之謂，究其精神，其狂乃“真”。（2）他走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極（3）先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套

動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫、正面描寫：自然可愛

地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待；他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。

側(cè)面描寫示例：寫梁任公演講中引證背誦的情景，敲頭的動(dòng)作描寫極為傳神，既寫出了梁任公的博聞強(qiáng)識(shí)、才華橫溢，又寫出了他的投入與現(xiàn)場的氛圍。叩不盡的禿頭，引不完的知識(shí)，擋不住的真情，盡顯其樸實(shí)自然、率真可愛的真性情。生動(dòng)的細(xì)節(jié)，生動(dòng)的人。（3）先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部（4）聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭

正面描寫：表情動(dòng)作

淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏講到“劍外忽

側(cè)面描寫

傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。

表情示例：對(duì)梁任公全身心投入演講時(shí)的動(dòng)作和表情的描寫，寫出了梁任公性情中人的表現(xiàn)，讓人不覺中為之感染。無論是孔尚任的《桃花扇》還是杜甫的《聞官軍收河南河北》其悲其歡皆由社稷民生，皆是憂國憂民情懷。（4）聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不課堂總結(jié)，寫法探究寫人手法：人物形象：

本文名為記演講，實(shí)際上是通過寫事來寫人。在對(duì)演講的回憶中插入對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，又結(jié)合側(cè)面描寫（如聽者的感受）充分展示出人物鮮明的個(gè)性特征。

梁啟超是一個(gè)穩(wěn)健瀟灑、風(fēng)趣幽默、謙遜自負(fù)、博聞強(qiáng)識(shí)、才華橫溢、有熱心腸的愛國學(xué)者形象。課堂總結(jié)，寫法探究寫人手法：正面描寫白海棠課件梁啟超是康有為的學(xué)生、信徒、助手，但他們還是分道

揚(yáng)鑣了；梁啟超與孫中山合作過，也對(duì)立過；他擁護(hù)過

袁世凱，也反對(duì)過袁世凱。對(duì)此，梁啟超說:“這決不是

什么意氣之爭，或爭權(quán)奪利的問題，而是我的中心思想

和一貫主張決定的。我的

中心思想是什么呢？就是

愛國。我的一貫主張是什

么呢？就是救國?！薄爸?/p>

罪我，讓天下后世評(píng)說，

我梁啟超就是這樣一個(gè)人

而已”。梁啟超是康有為的學(xué)生、信徒、助手，但他們還是分道課堂延伸，批點(diǎn)佳作以下文本分別是從什么角度進(jìn)行描繪的？其中的人物各有什么特點(diǎn)？仔細(xì)欣賞，作些批注。課堂延伸，批點(diǎn)佳作以下文本分別是從什么角度進(jìn)行描繪的？其中的

（一）

我的同事希臘文教師別里科夫兩個(gè)月前才在我們城里去世。您一定聽說過他。他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個(gè)灰色的鹿皮套子里；就連削鉛筆的小刀也是裝在一個(gè)小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。

（契訶夫《裝在套子里的人》）

批注：

這里沒有傳統(tǒng)的、細(xì)膩的肖像描寫，取而代之的是對(duì)服飾的典型細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，雨鞋、雨傘、棉大衣、羊毛衫、黑眼鏡、各種小套子，細(xì)致而準(zhǔn)確地展示了別里科夫恐懼的心理狀態(tài)，一個(gè)在沙皇專制下害怕變革、茍且偷安、封閉守舊的形象躍然紙上。

（二）

女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天，四個(gè)青年婦女集在水生家里來，大家商量：

“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是

忘下了一件衣裳?！?/p>

“我有句要緊的話得和他說說。

水生的女人說：

“聽他說鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！?/p>

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭??！”

于是這幾個(gè)女人偷偷坐在一只小船上，劃到對(duì)面馬莊去了。（孫犁《荷花淀》）

批注：

這段對(duì)話描寫表現(xiàn)了女人們各自不同的個(gè)性，第一位精明乖巧，第二位直爽率真，水生嫂則穩(wěn)重謹(jǐn)慎，第四位心直口快，探望丈夫的心情最急切，第五位羞澀忸怩。這是一群細(xì)膩多情、純真質(zhì)樸的可愛女性！白洋淀婦女的柔性美在作家孫犁的筆下以清新的面貌生動(dòng)地展現(xiàn)在我們心中。

（三）

我回到四叔的書房里時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。（魯迅《祝福》）

批注：

這段對(duì)書房的描寫集中體現(xiàn)了魯四老爺?shù)纳矸?，愛好以及立場。書房里的兩本書都是宋代理學(xué)的入門書，一幅對(duì)聯(lián)也是出自宋代理學(xué)家朱熹的文章：魯四老爺果然是個(gè)“講理學(xué)的老監(jiān)生”，為后文他對(duì)祥林嫂的忌諱埋下了伏筆。但對(duì)聯(lián)“已經(jīng)脫落”，書本“未必完全”，又讓人懷疑他的監(jiān)生資格。

《詠白海棠》是《紅樓夢》中大觀園詩社開社時(shí)眾姐妹們所作的詩。以蘅蕪君、瀟湘妃子、怡紅公子、枕霞舊友為主要做詩人所做。其詩昭示著書中人物的命運(yùn)，進(jìn)一步將紅樓夢中的幾個(gè)主要人物形象刻畫的淋漓盡致。為后文蓄勢，做下鋪墊。這里選取薛寶釵和林黛玉的詩作，附上庚辰雙行夾批(指的是庚辰本中在正文中兩行朱筆小字占據(jù)正文以行的位置)，欣賞之后，在空行處作些自己的批注，說說對(duì)《紅樓夢》中的這兩位女主人公形象的認(rèn)識(shí)?！对伆缀Ｌ摹肥恰都t樓夢》中大觀園詩社開社時(shí)眾姐妹們所作的詩。

（四）詠白海棠（薛寶釵）珍重芳姿晝掩門，【庚辰雙行夾批：寶釵詩全是自寫身份，諷刺時(shí)事。只以品行為先，才技為末。纖巧流蕩之詞、綺靡秾艷之語一洗皆盡，非不能也，屑而不為也。最恨近日小說中一百美人詩詞語氣只得一個(gè)艷稿。】自攜手甕灌臺(tái)盆。

自批：

胭脂洗出秋階影，冰雪招來露砌魂?！靖诫p行夾批：看他清潔自厲，終不肯作一輕浮語?！?/p>

自批：

淡極始知花更艷，【庚辰雙行夾批：好極！高情巨眼能幾人哉！正"鳥鳴山更幽"也?！砍疃嘌傻糜駸o痕？【庚辰雙行夾批：看他諷刺林寶二人著手?！?/p>

自批：

欲償白帝宜（一作“憑”）清潔，【庚辰雙行夾批：看他收到自己身上來，是何等身份。】不語婷婷日又昏。

自批：

一語雙關(guān)，因“珍重芳姿”而致白晝掩門，既寫詩人珍惜白海棠，又寫詩人珍重自我，刻畫出封建時(shí)代貴族少女的矜持心理。

洗掉涂抹的胭脂而現(xiàn)出本色，這正是寶釵性愛雅淡，不愛艷裝的自我寫照；白海棠精魂如冰雪般潔白，亦是寶釵自寫身份。

白海棠清潔自勵(lì)，寧靜自安，豈如多愁之玉，留下瘢痕?！俺疃唷本鋺?yīng)是以寶黛之多愁善感反襯自己的寧靜嫻雅。

白海棠愿以其清潔之身回報(bào)自然，她婷婷玉立，默然不語，迎來了又一個(gè)黃昏。這實(shí)際上是寶釵的內(nèi)心獨(dú)白和自我寫照。

此詩有意以白海棠關(guān)合自己，以花寫人，反映出薛寶釵以穩(wěn)重、端莊、淡雅、寧靜、清潔自詡的內(nèi)心世界。此詩有意以白海棠關(guān)合自己，以花寫人，反映出薛寶釵以穩(wěn)重、端莊

詠白海棠（林黛玉）

半卷湘簾半掩門，【庚辰雙行夾批：且不說花，且說看花的人，起得突然別致?！磕氡鶠橥劣駷榕??！靖诫p行夾批：妙極！料定他自與別人不同。】

自批：

偷來梨蕊三分白，借得梅花一縷魂?！驹鳌敖璧妹坊ㄒ痪€魂，從諸本改。】

自批：

月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕。

自批：

嬌羞默默同誰訴，倦倚西風(fēng)夜已昏?！靖诫p行夾批：虛敲旁比，真逸才也。且不脫落自己?！?/p>

自批：

湘簾半卷，門亦半開，顯種花人瀟灑活潑之風(fēng)韻；“碾冰為土”以“玉為盆”，可知種花人之高潔與白海棠之清雅。借寫種花人寫花，人、花神韻同出。

正面描寫白海棠，特寫其得梨蕊、梅花之長的風(fēng)度精神，“偷來”“借得”說法新巧，顯出詩人慧心。

將白海棠花比作“秋閨怨女”用以“拭啼痕”的“縞袂”，而此“縞袂”又系“月窟仙人”所縫制，可見詩人想象力之豐富，畫出了白海棠哀愁的形象。

繼續(xù)以人寫花，她倦倚昏夜西風(fēng)之中，嬌羞默默，無處訴說自己的一片深情。

黛玉此詩的特點(diǎn)是以人寫花，

新穎別致。詩中的種花人、白

海棠花以及擬花之“秋閨怨女”，

又都是她的自我寫照。詩中所

表現(xiàn)出來的瀟灑、機(jī)靈、高潔、

哀愁、深情的形象，正是林黛

玉思想性格的化身。黛玉此詩的特點(diǎn)是以人寫花，課后作業(yè)寫一個(gè)熟悉的人，要求：

1、盡量選取身邊的老師、同學(xué)、家人來寫。2、運(yùn)用正面描寫（外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫等）和側(cè)面描寫相結(jié)合的手法來寫。3、寫好后，同桌互評(píng)，作些批注進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。課后作業(yè)寫一個(gè)熟悉的人，要求：感謝欣賞感謝欣賞堂前懸鏡，大人明察秋毫袖里藏花，小子暗藏春色堂前懸鏡，大人明察秋毫袖里藏花，小子暗藏春色記梁任公先生的一次演講梁實(shí)秋記梁任公先生的一次演講梁實(shí)秋作者簡介梁實(shí)秋(1903-1987)號(hào)均默，原名梁治華、字實(shí)秋，出生于北京，祖籍浙江杭縣（今余杭）。散文家、文藝評(píng)論家、翻譯家?！堆派嵝∑贰?散文集)

《浪漫的與古典的》(評(píng)論集)

《莎士比亞全集》(戲劇37集、詩3集)風(fēng)趣幽默，樸實(shí)雋永作者簡介梁實(shí)秋(1903-1987)號(hào)均默，原名梁治華、字實(shí)梁啟超（1873-1929），字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。1895年，“公車上書”。

1898年，“百日維新”。1915年，云南起義。著作涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、

宗教及文化藝術(shù)等，總約千萬余字，合編為《飲冰室合集》，包括

影響后世深遠(yuǎn)的《中國近三百年學(xué)術(shù)史》《中國歷史研究法》《少年中國說》。（注：“飲冰”一詞出自《莊子?人世間》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”，意為“現(xiàn)在我早上接受任命到了晚上就得飲用冰水，恐怕是因?yàn)槲覂?nèi)心焦躁擔(dān)憂吧！”梁啟超逃亡日本后以“飲冰室主人”自稱，真實(shí)反映了他為國為民憂心如焚的情懷。）梁啟超（1873-1929），字卓如，號(hào)任公，又故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富；少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立；少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！簡⒊渡倌曛袊f》故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則語基整合1、給劃線字注音。

wùxūhuànchìzhàlìji?nghànlǚ戊戌顯宦

叱咤

蒞校迥乎不同精悍步履

kàngxùnkōnghóuhānb?ngshìjìsì激亢謙遜

箜篌

酣暢屏息拭淚薊北涕泗

2、給形近字注音并組詞。

亢

(kàng)激亢

宣（xuān)

宣紙

(háng)引吭高歌

渲

(xuàn)渲染

吭（kēng)

吭聲

暄

(xuān)寒暄

沆（hàng）沆瀣一氣

迥（ji?ng)

迥然不同

漫（màn）彌漫

炯（ji?ng）炯炯有神

謾（màn）謾罵語基整合1、給劃線字注音。初讀課文，整體感知梁啟超的演講給聽眾留下了怎樣的印象？從文中哪些句子可以看出來？

深刻印象。從文中以下句子可看出來：（1）過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。（2）我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，……這就是梁任公先生。（3）我記得他開頭講一首古詩。（4）除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。（5）于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。初讀課文，整體感知梁啟超的演講給聽眾留下了怎樣的印象？從文中到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們都沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能給作者留下深刻的印象呢？在文中找出相關(guān)的語句來分析。梁任公演講的特點(diǎn)：

開場白：

聲音：

內(nèi)容：

表情：簡短獨(dú)特沉著有力，宏亮激亢豐富有趣成為表演到清華大學(xué)演講的人不計(jì)其數(shù)，但他們都沒有給作者留下什么印象，精讀課文，旁批作注【學(xué)法指導(dǎo)】古人曰：不動(dòng)筆，不讀書。俗話說：“最淡的墨水，也勝過最強(qiáng)的記憶?！痹陂喿x中，對(duì)文中的關(guān)鍵字、詞、句、段作旁批，是一種很重要的讀書方法。作旁批，可以概括內(nèi)容，可以品析詞句，可以分析寫法，可以評(píng)點(diǎn)人物，可以闡發(fā)感情，可以記寫感受……請(qǐng)仔細(xì)分析下列示例，然后給課文中的相關(guān)句段作點(diǎn)批注。示例（一）：“他的講演是預(yù)先寫好的，整整齊齊地寫在寬大的宣紙

寫出了他準(zhǔn)備充分、辦事認(rèn)真

制的稿紙上面，他的書法很是秀麗，用濃墨寫在宣紙上，十分美觀?！?/p>

表現(xiàn)出他書法功底深厚

精讀課文，旁批作注【學(xué)法指導(dǎo)】正面描寫白海棠課件正面描寫白海棠課件

（示例二）我記得他開頭講一首古詩，《箜篌引》：公無渡河。公竟渡河！渡河而死；其奈公何！這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。示例：“四‘一’五‘有’”——語言簡潔明快，內(nèi)容蘊(yùn)含豐富，形象呼之欲出！梁啟超是一個(gè)“過渡時(shí)代”的英雄，這個(gè)時(shí)代險(xiǎn)象環(huán)生，他卻用他的行動(dòng)去實(shí)踐愛國救國的理想，歷盡滄桑仍近似瘋狂地執(zhí)著于信念的梁啟超，不正是那個(gè)明知死路，仍蹈死不悔的白首狂夫么？他投身于變法洪流，踏上救國道路，飽嘗艱辛，卻義不容辭，這十六字的《箜篌引》也許就是梁啟超執(zhí)著前行的真情寫照吧！

本文在這次演講的敘述中對(duì)梁啟超做了精彩生動(dòng)的描寫，請(qǐng)找出這些描寫的語句，仿照示例做些旁批，與同學(xué)討論：這些精彩生動(dòng)的描寫表現(xiàn)了梁啟超怎樣的性格、氣質(zhì)和修養(yǎng)？以下句子僅供參考（1）在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履

身材

肖像衣著

穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。

精神氣質(zhì)

示例：對(duì)梁任公的外貌描寫，簡練傳神。先寫身材肖像衣著，后寫穩(wěn)健瀟灑的精神氣質(zhì)。既遵循人物固有特點(diǎn)，又略有夸飾，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的由衷的贊美之情。本文在這次演講的敘述中對(duì)梁啟超做了精彩生動(dòng)的描寫，請(qǐng)找出這些（2）他走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極簡短的開場白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒有什么學(xué)問——”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭，“

語言描寫----謙遜神態(tài)、動(dòng)作描寫

可是也有一點(diǎn)嘍！”

自負(fù)、自信

示例：欲揚(yáng)先抑式的自我介紹，謙遜而又自負(fù)。而此自負(fù)又是建立在學(xué)貫中西、通古博今的基礎(chǔ)之上，所以此自負(fù)又表現(xiàn)為對(duì)自己的高度自信，正因如此，方有大師之謂，究其精神，其狂乃“真”。（2）他走上講臺(tái)，打開他的講稿，眼光向下面一掃，然后是他的極（3）先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部分他都能背誦得出。有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套

動(dòng)作描寫、細(xì)節(jié)描寫、正面描寫：自然可愛

地背誦下去了。他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待；他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。

側(cè)面描寫示例：寫梁任公演講中引證背誦的情景，敲頭的動(dòng)作描寫極為傳神，既寫出了梁任公的博聞強(qiáng)識(shí)、才華橫溢，又寫出了他的投入與現(xiàn)場的氛圍。叩不盡的禿頭，引不完的知識(shí)，擋不住的真情，盡顯其樸實(shí)自然、率真可愛的真性情。生動(dòng)的細(xì)節(jié)，生動(dòng)的人。（3）先生博聞強(qiáng)記，在筆寫的講稿之外，隨時(shí)引證許多作品，大部（4）聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲從中來，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭

正面描寫：表情動(dòng)作

淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了！又聽他講杜氏講到“劍外忽

側(cè)面描寫

傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。

表情示例：對(duì)梁任公全身心投入演講時(shí)的動(dòng)作和表情的描寫，寫出了梁任公性情中人的表現(xiàn)，讓人不覺中為之感染。無論是孔尚任的《桃花扇》還是杜甫的《聞官軍收河南河北》其悲其歡皆由社稷民生，皆是憂國憂民情懷。（4）聽他講到他最喜愛的《桃花扇》，講到“高皇帝，在九天，不課堂總結(jié)，寫法探究寫人手法：人物形象：

本文名為記演講，實(shí)際上是通過寫事來寫人。在對(duì)演講的回憶中插入對(duì)人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)等的細(xì)節(jié)描寫，又結(jié)合側(cè)面描寫（如聽者的感受）充分展示出人物鮮明的個(gè)性特征。

梁啟超是一個(gè)穩(wěn)健瀟灑、風(fēng)趣幽默、謙遜自負(fù)、博聞強(qiáng)識(shí)、才華橫溢、有熱心腸的愛國學(xué)者形象。課堂總結(jié)，寫法探究寫人手法：正面描寫白海棠課件梁啟超是康有為的學(xué)生、信徒、助手，但他們還是分道

揚(yáng)鑣了；梁啟超與孫中山合作過，也對(duì)立過；他擁護(hù)過

袁世凱，也反對(duì)過袁世凱。對(duì)此，梁啟超說:“這決不是

什么意氣之爭，或爭權(quán)奪利的問題，而是我的中心思想

和一貫主張決定的。我的

中心思想是什么呢？就是

愛國。我的一貫主張是什

么呢？就是救國?！薄爸?/p>

罪我，讓天下后世評(píng)說，

我梁啟超就是這樣一個(gè)人

而已”。梁啟超是康有為的學(xué)生、信徒、助手，但他們還是分道課堂延伸，批點(diǎn)佳作以下文本分別是從什么角度進(jìn)行描繪的？其中的人物各有什么特點(diǎn)？仔細(xì)欣賞，作些批注。課堂延伸，批點(diǎn)佳作以下文本分別是從什么角度進(jìn)行描繪的？其中的

（一）

我的同事希臘文教師別里科夫兩個(gè)月前才在我們城里去世。您一定聽說過他。他也真怪，即使在最睛朗的日子，也穿上雨鞋，帶上雨傘，而且一定穿著暖和的棉大衣。他總是把雨傘裝在套子里，把表放在一個(gè)灰色的鹿皮套子里；就連削鉛筆的小刀也是裝在一個(gè)小套子里的。他的臉也好像蒙著套子，因?yàn)樗鲜前阉卦谪Q起的衣領(lǐng)里。他戴黑眼鏡，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。

（契訶夫《裝在套子里的人》）

批注：

這里沒有傳統(tǒng)的、細(xì)膩的肖像描寫，取而代之的是對(duì)服飾的典型細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，雨鞋、雨傘、棉大衣、羊毛衫、黑眼鏡、各種小套子，細(xì)致而準(zhǔn)確地展示了別里科夫恐懼的心理狀態(tài)，一個(gè)在沙皇專制下害怕變革、茍且偷安、封閉守舊的形象躍然紙上。

（二）

女人們到底有些藕斷絲連。過了兩天，四個(gè)青年婦女集在水生家里來，大家商量：

“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是

忘下了一件衣裳?！?/p>

“我有句要緊的話得和他說說。

水生的女人說：

“聽他說鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來?！?/p>

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看頭?。　?/p>

于是這幾個(gè)女人偷偷坐在一只小船上，劃到對(duì)面馬莊去了。（孫犁《荷花淀》）

批注：

這段對(duì)話描寫表現(xiàn)了女人們各自不同的個(gè)性，第一位精明乖巧，第二位直爽率真，水生嫂則穩(wěn)重謹(jǐn)慎，第四位心直口快，探望丈夫的心情最急切，第五位羞澀忸怩。這是一群細(xì)膩多情、純真質(zhì)樸的可愛女性！白洋淀婦女的柔性美在作家孫犁的筆下以清新的面貌生動(dòng)地展現(xiàn)在我們心中。

（三）

我回到四叔的書房里時(shí)，瓦楞上已經(jīng)雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的，一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達(dá)心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。（魯迅《祝福》）

批注：

這段對(duì)書房的描寫集中體現(xiàn)了魯四老爺?shù)纳矸?，愛好以及立場。書房里的兩本書都是宋代理學(xué)的入門書，一幅對(duì)聯(lián)也是出自宋代理學(xué)家朱熹的文章：魯四老爺果然是個(gè)“講理學(xué)的老監(jiān)生”，為后文他對(duì)祥林嫂的忌諱埋下了伏筆。但對(duì)聯(lián)“已經(jīng)脫落”，書本“未必完全”，又讓人懷疑他的監(jiān)生資格。

《詠白海棠》是《紅樓夢》中大觀園詩社開社時(shí)眾姐妹們所作的詩。以蘅蕪君、瀟湘妃子、怡紅公子、枕霞舊友為主要做詩人所做。其詩昭示著書中人物的命運(yùn)，進(jìn)一步將紅樓夢中的幾個(gè)主要人物形象刻畫的淋漓盡致。為后文蓄勢，做下鋪墊。這里選取薛寶釵和林黛玉的詩作，附上庚辰雙行夾批(指的是庚辰