小學(xué)英語教師專題培訓(xùn)匯報會學(xué)習(xí)心得/r/n

第一篇：小學(xué)英語教師專題培訓(xùn)匯報會學(xué)習(xí)心得/r/n小學(xué)英語教師專題培訓(xùn)匯報會學(xué)習(xí)心得/r/n2月22日星期二，區(qū)教體局教研室在第五實驗小學(xué)舉行了區(qū)國培教師專題匯報會?；顒娱_始聽取了五小霞老師的專題報告和老師、老師的兩節(jié)課。李老師闡述了他們對學(xué)生以及小學(xué)英語教學(xué)的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。下面我就本次培訓(xùn)活動談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：/r/n首先，作為一名小學(xué)英語教師，找到符合小學(xué)生的心理和生理的教學(xué)方法是極為重要的。其實這種一對一的教學(xué)，溝通能力對于我們尤為重要，對于每一位孩子的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)中所存在的問題，我們都要了如指掌，對于孩子的進(jìn)步我們要給與及時的表揚和獎勵。這樣，一方面可以增強(qiáng)孩子的自信心，讓他們體會到成就感，以便激起他們更大的求知欲。對于學(xué)習(xí)中犯錯誤的學(xué)生，不要一味的職責(zé)批評，換一種方式思考，換一種方式處理，避免師生關(guān)系的對立。如此，學(xué)生們才能夠積極參與到教學(xué)活動中來。另一方面，孩子會認(rèn)為你更關(guān)注他（她），由此孩子會拉近他（她）與老師的距離，慢慢的孩子和老師越來越親密，他會不愿意離開這個老師，一直都會跟這個老師學(xué)。/r/n其次，注意教學(xué)方法的靈活多變，采用多種方法適當(dāng)加大聽說訓(xùn)練，抓好學(xué)生基本功的全面發(fā)展。英語作為一種語言交際的工具，要求我們不能讓學(xué)生學(xué)了英語后表達(dá)不出來。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)從視、聽、說入手，同時聽、說、讀、寫四方面是緊密相連互為一體的。/r/n第/r/n三、創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛。/r/n教師總是希望在輕松的氛圍下把知識傳授給學(xué)生。學(xué)生也希望能在輕松活躍的環(huán)境中把知識學(xué)到并能初步運用，所以我們應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍。比如在課堂教學(xué)中采用一些英語歌曲、游戲，通過對英語歌曲的教學(xué)，讓學(xué)生掌握歌曲的吟唱，也可以從歌曲中掌握單詞，學(xué)到常見的語法和句型。通過游戲讓學(xué)生操練句型，學(xué)生興趣昂然，句型操練也不枯燥乏味，把學(xué)生吸引到教學(xué)活動來，從而形成英語氣氛濃厚的課堂。/r/n總之，小學(xué)英語教法是在摸索中前進(jìn)，任何一種方法都不是放之四海而皆準(zhǔn)的方法。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。二十一世紀(jì)，需要我們吐舊納新，需要我們以嶄新的姿態(tài)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教育觀點，為了孩子們的明天，更需要我們不懈的努力！在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。/r/n

第二篇：小學(xué)教師英語培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得/r/n小學(xué)教師英語培訓(xùn)心得/r/n丹鳳縣巒莊中心小學(xué)——魏銳/r/n通過參加本次教育局組織的小學(xué)教師英語培訓(xùn)，使我受益匪淺。培訓(xùn)期間，授課老師淵博的知識，精彩的講課，使我從中學(xué)到了不少知識。我覺得作為一個優(yōu)秀的教師要從以下幾方面著手:/r/n一、不斷充實自己，掃除自己在英語知識方面的盲區(qū)，尤其要扎實課堂用語。教師除了要熟悉書本上的詞匯、短語、句子外，還應(yīng)結(jié)合生活實際，熟悉一些生活常用語，常用句子、短語，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達(dá)到熟練使用。俗話說：“打鐵先要自身硬”，只有教師達(dá)到在課堂上能無所顧忌地使用英語的情況下，才能去談教師課堂教學(xué)水平的提高。/r/n二、英語教師必須培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。/r/n

第一篇：2012年初中英語骨干教師培訓(xùn)心得體會/r/n本人有幸參加了我校組織的“2011-2012學(xué)年首屆骨干教師培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動。本次培訓(xùn)，學(xué)校有組織、有計劃、有目標(biāo)，對培訓(xùn)對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調(diào)查報告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。最后，邀請縣教科所參與考核認(rèn)定。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我有許多的感觸：/r/n一、對自我的重新認(rèn)識：/r/n通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。/r/n教師的這種角色的特征是：/r/n（1）學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。/r/n（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。/r/n（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。/r/n（4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動，鼓勵學(xué)生動手動腦，而非代替學(xué)生活動，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長，做培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。/r/n二、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識：/r/n1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手/r/n英語課以語言對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《走出誤區(qū)，走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對構(gòu)建教學(xué)模式的思考》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來達(dá)到交流的目的，以此為最終目標(biāo)。我作為華十中的一位骨干教師，對于教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時的提綱挈領(lǐng)----波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：/r/n（1）養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。/r/n初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。/r/n（２）上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。/r/n進(jìn)入中學(xué)后，有的學(xué)生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機(jī)會，語言能力得到快速提高。/r/n（３）課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。/r/n英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的能力，過度依賴?yán)蠋?。培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。/r/n

第二篇：初中英語骨干教師培訓(xùn)心得體會/r/n初中英語骨干教師培訓(xùn)總結(jié)/r/n我有幸參加了由XX市教育中心組織的“初中英語骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動。聽了蕭兆華教授的講座和省教學(xué)能手孫曉燕老師、王善剛老師、楊淑芬等老師個人經(jīng)驗介紹。通過學(xué)習(xí)，使我在思想上、業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。我認(rèn)為本次培訓(xùn)是我的一個洗腦過程。是一次站得更高、看得更遠(yuǎn)的體驗，是一個接受新思想沖擊的過程，也是一個提高自身專業(yè)素質(zhì)及能力的好機(jī)會。/r/n作為一個英語老師，上好課是最重要的，所以本次培訓(xùn)讓我覺得要上好英語課必須注意以下幾點。/r/n一、教師的教學(xué)基本功要扎實和過硬。/r/n教師扎實的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺“立住腳”、“站穩(wěn)腳”、“站好腳”的前提，尤其是英語教師，如果你的語音語調(diào)優(yōu)美清晰，你的知識講解精彩絕妙，那么毋庸質(zhì)疑你會象磁石一樣牢牢吸引著下面聽課的學(xué)生和老師；教態(tài)親切、自然、端莊、板書工整、美觀，言簡意賅，層次分明，是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。如果還能熟練運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，那就是錦上添花了。/r/n二、教師要創(chuàng)造性運用教材，因材施教。/r/n老師要在正確和透徹理解教材，還要把握好教學(xué)對象的實際、認(rèn)識教學(xué)環(huán)境的實際和教師自身條件的實際，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，然后圍繞這個教學(xué)目標(biāo)展開各種教學(xué)活動，設(shè)計層次清晰的教學(xué)步驟，使教學(xué)過程有序而富有邏輯性，各環(huán)節(jié)之間的銜接能自然、流暢。所以，教師要創(chuàng)造性地使用教材，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和取舍，教學(xué)1設(shè)計必須符合學(xué)生的實際。/r/n新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。/r/n三、教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。/r/n課堂教學(xué)的精彩之處在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，激活學(xué)生的思維。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，不僅要熟悉思維運動的規(guī)律，還要善于點撥、引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，從而推動學(xué)生進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為課堂教學(xué)的精彩作充分的準(zhǔn)備。設(shè)計一個良好的導(dǎo)語尤為重要，正如一篇文章要有引人入勝的開頭。一堂課剛開始，學(xué)生的注意力往往比較集中，我們教師如能設(shè)計一個優(yōu)秀的導(dǎo)語來吸引學(xué)生，撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)活動就往往能順利進(jìn)行，課堂氣氛也會變得生動活潑、和諧輕松，那么這堂課基本上已成功了一半。教師適時點撥、引導(dǎo)，才有學(xué)生思維活躍，主動探究的精彩。/r/n四、教師要講究提問、啟發(fā)的藝術(shù)/r/n課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，我們在著重培養(yǎng)學(xué)生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術(shù)、質(zhì)量和效果。/r/n2教學(xué)提問是教學(xué)的重要手段和教學(xué)活動的有機(jī)組成部分。課堂提問的有效性直接決定著教師教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)水平。在公開課上經(jīng)常會出現(xiàn)教師不斷的追問，比如教師不停地問學(xué)生:Yesorno?Doyouthinkso?等，非要學(xué)生按自己的設(shè)計回答Yes。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師教學(xué)理念的滯后：只關(guān)注教學(xué)設(shè)計的有序?qū)嵤?，不注重教學(xué)過程的隨機(jī)生成；只考慮自己準(zhǔn)備的內(nèi)容是不是講完了，不考慮學(xué)生是不是接受了。當(dāng)然，教師所提問題一定要適度,講究提問和啟發(fā)的藝術(shù)。/r/n五、教師要營造“亮點”，讓課堂教學(xué)高潮迭起/r/n課堂教學(xué)的“亮點”是指教師的教學(xué)給學(xué)生留下最深刻鮮明的印象并得到學(xué)生最富于感情反應(yīng)的時刻，這時師生雙方的積極性達(dá)到最佳配合狀態(tài)。課堂教學(xué)要牢牢地抓住學(xué)生的注意力，不失時機(jī)地精心制造教學(xué)的亮點，把課堂教學(xué)推向高潮，以使學(xué)生達(dá)到情緒高漲、智力振奮的積極狀態(tài)。課堂亮點的出現(xiàn)使學(xué)生受到良性的強(qiáng)烈的刺激，使課堂教學(xué)的境界得到升華。“亮點”可以是事先設(shè)計的，最精彩的往往是課堂隨機(jī)生成的。教師在課堂教學(xué)中至少要設(shè)計一個高潮，最好高潮迭起。/r/n六、教師要充滿激情/r/n教師充滿激情也是很重要的一點。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒有表情，不善于表情的人就不能做教師?！币粋€冷漠、毫無激情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無味的。公開課上教師飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情必能感染學(xué)生，調(diào)動教學(xué)氣氛，使學(xué)生3在心理上產(chǎn)生共振，進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。做一個充滿激情的英語教師，就需要教師在課堂上全身心地投入，真誠地對待學(xué)生，充滿激情能讓學(xué)生喜歡你的英語課，讓學(xué)生喜歡英語學(xué)習(xí)。/r/n七、教師要富有機(jī)智/r/n教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今課改新課堂中扮演的角色越來越重要。教師要自如地駕馭課堂這個復(fù)雜多變的動態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握教學(xué)機(jī)智。教學(xué)機(jī)智并非可望而不可及，只要我們掌握它的一般規(guī)律，利用科學(xué)的方法，沿著有效的途徑，就不難處理好課堂偶發(fā)情況，創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)，從而不斷地提高自己的教學(xué)機(jī)智水準(zhǔn)。對于公開課上課堂偶發(fā)情況，如果處理、應(yīng)對得好、把握得好，就有利于正常教學(xué)。/r/n經(jīng)過培訓(xùn)，使我更新了觀念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實踐中，我更要深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教學(xué)風(fēng)格和模式，為學(xué)校的英語教學(xué)散發(fā)自己的光和熱。/r/n

第三篇：骨干教師初中英語培訓(xùn)心得體會/r/n骨干教師初中英語培訓(xùn)心得體會/r/n漢中市城固六中周君俠/r/n2013年1月23日至1月31日，我有幸到陜西師范大學(xué)參加“國培計劃（2013）”——中小學(xué)骨干教師研修項目初中英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。在這里既能聆聽到各位專家講座及課堂實錄，又可以暢所欲言，解惑釋疑，讓我感慨頗深，受益匪淺。通過這段時間的學(xué)習(xí)生活，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。通過研修，我們對教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認(rèn)識，針對這次學(xué)習(xí)下面具體談一下自己的一點心得體會：/r/n一．對自我的重新認(rèn)識：/r/n通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。/r/n二、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識：/r/n1、通過培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長。/r/n2.在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信。在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運用激勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益非淺。/r/n三、實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)積極的相互依賴?，F(xiàn)在的英語教學(xué)必須轉(zhuǎn)變以往那種“教師教為主體”的現(xiàn)象，必須養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相互依賴意識，把學(xué)生內(nèi)部存在的競爭意識轉(zhuǎn)化為合作意識；發(fā)掘豐富的教學(xué)資源，變學(xué)生之間的差異為知識的共享，以達(dá)到知識與能力方面的共同提高。作為教師不僅要隨時的注意學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)欲望的培養(yǎng)。讓他們主動探討知識的深層面，培養(yǎng)他們對深層知識的理解，激發(fā)他們勇于探索知識的能力和勇于創(chuàng)新的意識。還必須認(rèn)同每一位學(xué)生，要認(rèn)識到每一位學(xué)生的長處，并及時地發(fā)揚他們的優(yōu)點，讓每一位學(xué)生都積極主動地參與到我們的教學(xué)活動中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)與其學(xué)習(xí)方式有著密不可分的關(guān)系。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地自主性學(xué)習(xí)，積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，這是我們每一位教師在新課程改革中所肩負(fù)的一項重要任務(wù)，也是我們的職責(zé)所在。/r/n總之，通過這近乎十天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。另外，在參加工作十多年后，自己又當(dāng)了一回學(xué)生，感到當(dāng)好學(xué)生真的挺不容易，無論聽課還是聽講座，要認(rèn)真地對待每個問題，詳細(xì)地記錄筆記，反思自己的教育方式，思考改進(jìn)自己的教育理念和方法，大腦要不停地運轉(zhuǎn)。將心比心，相信自己的學(xué)生也是要如此高密度地思考、被提問、練習(xí)、測試，學(xué)習(xí)壓力真的很重，況且他們還是個孩子。我在思考：如何讓學(xué)生學(xué)有所樂，樂有所獲？如何真正提高課堂實效，把問題解決在課堂，盡量少留機(jī)械作業(yè)，多點時間讓他們自主選擇課余生活，將是刻不容緩的。尊重學(xué)生的發(fā)展，研究學(xué)生的心理，他們需要什么給予他們什么，做一個真正有心的教師，這是真正熱愛學(xué)生的一個實際行動。我相信，只有終身學(xué)習(xí)，才是教師成長的必由之路，才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為自己的人生發(fā)展添磚加瓦，為學(xué)生的人生發(fā)展錦上添花；做一名政治素質(zhì)過硬、教育教學(xué)水平高的現(xiàn)代英語教師/r/n

第四篇：2012年初中英語骨干教師培訓(xùn)心得體會/r/n本人有幸參加了我校組織的“2011-2012學(xué)年首屆骨干教師培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動。本次培訓(xùn)，學(xué)校有組織、有計劃、有目標(biāo)，對培訓(xùn)對象從聽課量、課件、教案、技能課、試卷、說課、評課、調(diào)查報告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。最后，邀請縣教科所參與考核認(rèn)定。我非常珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我有許多的感觸：/r/n一、對自我的重新認(rèn)識：通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師的這種角色的特征是：（1）學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生精神上的安慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲。（3）注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與同學(xué)友好相處，培養(yǎng)合作精神。（4）教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動，鼓勵學(xué)生動手動腦，而非代替學(xué)生活動，代替學(xué)生思考，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長，做培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。/r/n二、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識：/r/n1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手英語課以語言對象，強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手，放眼看周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，這個就是知識點。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《走出誤區(qū)，走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對構(gòu)建教學(xué)模式的思考》等文章之后，明確了英語課最終的落腳點是在知識上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來達(dá)到交流的目的，以此為最終目標(biāo)。我作為華十中的一位骨干教師，對于教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是：每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時的提綱挈領(lǐng)----波瀾起伏的流程美，水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣：（1）養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。（２）上課積極參與，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。進(jìn)入中學(xué)后，有的學(xué)生因害羞、怕出錯，發(fā)言逐漸減少，這時教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，積極參與，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的機(jī)會，語言能力得到快速提高。（３）課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。英語教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)認(rèn)真聽課和做筆記，積極思考，討論問題；課后整理筆記，及時復(fù)習(xí)，鞏固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的能力，過度依賴?yán)蠋?。培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的能力可以促使他們學(xué)得更積極、更有效。（４）每天自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣。要形成良好的英語語感，必須強(qiáng)化聽讀說的習(xí)慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學(xué)生與家長用簡單的英語進(jìn)行交流，班級每星期確立一天為英語日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。通過培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長。/r/n2、觀摩、討論教師在課堂上的課，在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信；在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運用激勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益非淺。本次骨干教師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)教師的共同努力之下，活動豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課，然后大家再一起來評課、討論。培訓(xùn)期間我們分別聽取了許多位教師的課。他們在具體的操作過程中，都是用現(xiàn)代教育的思想，站在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的高度來認(rèn)真分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動，難點放在選擇適應(yīng)探索活動的教學(xué)方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學(xué)會了研究、學(xué)會了討論，特別是研討氣氛異?；钴S，好多好的點子，在思維的碰撞過程中應(yīng)運而生，無論是上課的老師還是聽課的老師都在不同的程度上有了提高！這次骨干教師培訓(xùn)可以說是我們學(xué)校乃至華寧縣教育教學(xué)上的一次盛會，一次創(chuàng)新。大家相互探討、相互學(xué)習(xí)、暢所欲言。因此這次培訓(xùn)活動對我們今后的英語教學(xué)大有好處，影響非常深遠(yuǎn)！/r/n

第五篇：初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會/r/n初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會/r/n2011年7月21日至7月23，有幸參加了濰坊初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)會。這次會議的目的是為了幫助廣大教師掌握“345”模式下的不同課型，進(jìn)一步熟悉不同課型的特點和教學(xué)思路，交流各種課型積累的成功經(jīng)驗。時間短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面簡單談一下我的心得與體會：/r/n會議內(nèi)容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學(xué)宋海霞老師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》、坊子區(qū)雙語學(xué)校石飛老師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質(zhì)》、濰城區(qū)張昀老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質(zhì)課；二是授課老師針對自己的課進(jìn)行了自評并針對這三節(jié)課三種不同的課型分組進(jìn)行研討交流活動；三是聆聽專家與入會代表的精彩點評。通過本次培訓(xùn)，欣賞了名師的精彩課堂，聆聽了專家的精辟的點撥。雖然時間短暫，但專家精辟的點評仍舊閃現(xiàn)在我的眼前，激情澎湃的討論仍舊回蕩在我的耳畔??一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。/r/n一、欣賞優(yōu)質(zhì)課堂，感悟名師精彩/r/n在同一個教室，相同的學(xué)生，三位老師卻展現(xiàn)給我們不一樣的風(fēng)采，用三個成語來形容三位老師的課堂依次是‘春風(fēng)化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。/r/n亮點/r/n一、充分體現(xiàn)“345”。/r/n三個課堂都緊扣了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的模式，都體現(xiàn)了課前延伸、課內(nèi)探究、課后拓展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計有梯度，有深度。例如宋老師的學(xué)案在舉例字母系數(shù)的a的時候先舉了這樣一個例子mx2+5x+1=0然后又進(jìn)行了舉例(m-1)x2+5x+1=0求m的值。/r/n亮點/r/n二、教師的激情洋溢，評價到位。/r/n一個富有激情的數(shù)學(xué)教師，其語言總是能夠根據(jù)教學(xué)的具體情況千變?nèi)f化又自然貼切、生動流暢，緊緊把學(xué)生吸引住。學(xué)生天性愛表揚，一句贊美的話語，一個贊許的動作，一個欣賞的眼神，都會形成一種無形的力量，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，增強(qiáng)自信，誘發(fā)傾吐的欲望。教師和學(xué)生的眼光接觸，實際是一種無聲的交流，其中既有贊賞、期待和鼓勵，也有暗示、責(zé)備和制止，雙方豐富的內(nèi)心感情都是用眼神巧妙傳遞和表達(dá)的，通過眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會心一笑、默默頷首點頭，那是對學(xué)生的肯定，更是對自己的肯定。尤其是石飛老師的課堂中當(dāng)學(xué)生在總結(jié)平行四邊形的概念的時候石老師是這樣評價學(xué)生的：“語言簡練，準(zhǔn)確，好！”當(dāng)學(xué)生起來總結(jié)平行四邊行的特征的時候石老師又是這樣評價的：“你有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，把語言說的完整一些就更好了”；當(dāng)學(xué)生用不同的方法回答問題時，石老師又進(jìn)行了這樣的評價：換一個角度思考問題，你會發(fā)現(xiàn)另一片天空，積極動腦，繼續(xù)努力”??/r/n亮點/r/n三、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透與總結(jié)。/r/n數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識的靈魂，數(shù)學(xué)知識本身是非常重要的，但是對學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活和工作長期起作用，并使其終身受益的是數(shù)學(xué)思想方法。正如宋老師在評課中說過：“授之以魚不如授之以漁”。三個老師在課堂的傳授過程中無不在滲透數(shù)學(xué)思想方法，如“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。如宋老師課堂中體現(xiàn)了方程思想，類比思想，轉(zhuǎn)化思想，分類討論，整體思想。/r/n亮點/r/n四、教材處理彰顯智慧，原生態(tài)的課堂。/r/n每一次聽課都會給我眼前一亮的感覺，這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈，各顯智慧。教學(xué)內(nèi)容源于課本，又高于課本。給我們一種“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”“問去哪得清如水，為有源頭活水來”的感覺。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時候，先出現(xiàn)了一個特殊的方程-5x2+2x-1=0然后開始過渡變化/r/n-5x2+2x+c=0→-5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出二次項系數(shù)的特殊性。同樣在張老師的課堂中通過學(xué)生用手中的全等三角形的旋轉(zhuǎn)，平移等變化體現(xiàn)了一體多解與一題多變。/r/n二、分組討論，各抒己見/r/n我們昌樂組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對三節(jié)示范課和在教學(xué)中所遇到的問題展開討論，我們又分成四個小組，然后四個小組分組匯報成果經(jīng)過研討交流活動后，參加的老師會有這樣的感受，對于問題的討論很有針對性，在不斷的交流、思維的不斷碰撞中，你總會收獲一些自己意想不到的東西。/r/n三、聆聽專家有效點撥，體會評課藝術(shù)/r/n評課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，是教研活動的一項重要內(nèi)容，是教師業(yè)務(wù)上相互交流、相互學(xué)習(xí)的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評價，對一個教師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。/r/n在第三環(huán)節(jié)中的專家點評，可以說是精彩紛呈、激烈而催人奮進(jìn)。在這吐故納新、思想砥礪的過程中，自己收獲頗多、感受頗豐！三節(jié)課后三位老師就自己的課堂展開了全面地的說課與教學(xué)反思。各組代表和專家對三節(jié)示范課分別從不同的角度進(jìn)行了有效點撥。專家的點評，針對不同的課型，從不同角度進(jìn)行了不同的分析點評，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的方式是多元化，每個教師的特點和能力不同，教學(xué)特點各有千秋，因而，在新課標(biāo)理念下，教師需根據(jù)自己的特點和能力，講究教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教學(xué)效果。/r/n在學(xué)習(xí)交流中，我深刻認(rèn)識到，一名優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的教育理想，赤誠的教育情懷，開闊的知識視野，豐富的文化底蘊，扎實的教學(xué)基本功，高超的教育智慧??和眾多的教學(xué)前輩相比，自己差的太遠(yuǎn)，從而感覺到自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。/r/n三天時間匆匆而過，言有盡，意無窮。我的消化與吸收，感悟與反思還在進(jìn)行??/r/n聽姚志敏特級教師講課心得體會/r/n杭州市領(lǐng)雁初中數(shù)學(xué)班勾莊中學(xué)姜國明/r/n新的課程改革的實施在我們余杭區(qū)實施已有幾年了，我所教的教材從老人教版到北師大的新教材現(xiàn)又到浙教版，教材內(nèi)容不斷變化，為了適應(yīng)這一變化，我在教學(xué)理念和教學(xué)方法上也不斷發(fā)生了相應(yīng)的改變，隨著自己深入的學(xué)習(xí)、研究和探索，在教學(xué)上有了一些深入的體會，同時也存在一些困惑和疑問，而恰在這時我十分榮幸的成為了這次杭州市領(lǐng)雁工程初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的一名成員，我的心情激動又是興奮。說句實話之前我總想放棄這次培訓(xùn)，因為這個學(xué)期我所教的是初三，又是年級組長，領(lǐng)導(dǎo)對這屆初三的升學(xué)非常重視，工作上的壓力非常大，不過我還是克服了生活上和工作中的各種困難，還是來參加了此次培訓(xùn)，這幾天來在課堂上我們認(rèn)真聆聽了一些數(shù)學(xué)專家、教授和名師的講座和講課，特別是今天聽了紹興縣教師發(fā)展中心的特級教師姚志敏老師的講座，使我真正有了第一次與名教師的近距離接觸，使我受益匪淺，感受頗多。/r/n姚志敏老師給我們講的課題是初中數(shù)學(xué)教學(xué)課案分析，從效率走向效益，提出了《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》初中學(xué)段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的基本模式即總模式:“創(chuàng)設(shè)問題情境——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”，從而提出了課堂教學(xué)中的五個模式范例：“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)”模式；“活動——參與”模式；“講解——傳授”模式；“自學(xué)——輔導(dǎo)”模式；“討論——交流”模式。姚老師再通過具體的幾個課堂案例分析，形象生動，激情四射，講解非常透徹到位，領(lǐng)略到了特級教師的風(fēng)采，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)：怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。而我的教學(xué)，最重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命，整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面，甚至學(xué)生還不領(lǐng)你的情，討厭你占有了他的課余時間。今天的學(xué)習(xí)，不僅提升了我的教學(xué)理念，開闊了視野，更使我在合作交流中得到了實實在在的收獲。/r/n身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。新教材的安排與設(shè)計充分體現(xiàn)了編者的良苦用心，作為教師，應(yīng)該通過自己與集體的創(chuàng)造，更好地為我們的學(xué)生和社會服務(wù)。同時，也希望以后經(jīng)常有機(jī)會參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。/r/n這次是我第二次聽姚老師上課，上次也是在教師進(jìn)修學(xué)校聽他上課。那時候就覺得這個老師特別有激情。他所講的內(nèi)容與我們的教學(xué)非常貼近。這次姚老師講的主題是“創(chuàng)新復(fù)習(xí)形式，提升復(fù)習(xí)效益”，對我來說，深有感觸。/r/n姚老師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)過程中，特別強(qiáng)調(diào)“以題帶知”——即通過一個題目來復(fù)習(xí)相關(guān)知識點，然后進(jìn)行快速地知識歸納。發(fā)現(xiàn)老師很多課件都是用這樣的方法，也是姚老師極力提倡的。這種方法我也認(rèn)為非常有效。記得幾年前，我在臨安市中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗介紹中，也是提出這種方式的。看來以前我的一些想法與這些專家介紹的還是不謀而合的。從這點上，我突然發(fā)現(xiàn)，我們之前對于教學(xué)的一些思考與想法，其實還是存在點研究價值的，只是我們?nèi)鄙倭死^續(xù)研究和探索的精神。所以，只要我們堅持學(xué)習(xí)研究“把教學(xué)中的一些亮點與優(yōu)點放大”，相信對我們的教學(xué)能力會有很大的促進(jìn)和提高。/r/n為期五天的初中數(shù)學(xué)90學(xué)時培訓(xùn)結(jié)束了，我的思緒尚停留在開班時的期待與忐忑，而今又將滿載著收獲與滿足踏上新的征程?；仡櫠虝旱呐嘤?xùn)歷程，作為學(xué)員深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。/r/n在這幾天的培訓(xùn)當(dāng)中不僅聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，也欣賞了多位教師的展示課。專家的講座使我產(chǎn)生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學(xué)理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識面。一線教師的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強(qiáng)了教學(xué)基礎(chǔ)理論，更新了教育理念。讓我深深的體會到要繼續(xù)不斷學(xué)習(xí)和專研，立足于自身的教學(xué)工作，加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不斷接觸新的教育觀念，真正的走進(jìn)新課程教育課堂。本次培訓(xùn)主要有兩大特點：/r/n一、講座豐富而精彩/r/n培訓(xùn)中邀請了浙江省中小學(xué)教師培訓(xùn)中心史美華教授作《中學(xué)數(shù)學(xué)論文指導(dǎo)》專題講座；特級教師姚志敏老師作《初中數(shù)學(xué)課堂范式研究與課堂分析》的專題講座；鄞州實驗中學(xué)蔡衛(wèi)兵老師作《“優(yōu)化變式題組，提高教學(xué)的有效性”的若干思考》講座；寧波市教研員楊一麗老師作《關(guān)于數(shù)學(xué)命題》的專題講座；江東教研室潘小梅老師作《基于活動理念，設(shè)計凸顯過程的教學(xué)》。每個講座都能針對老師平常教學(xué)中的疑難問題進(jìn)行剖析，夯實了學(xué)員的理論基礎(chǔ)。/r/n二、課堂探討主題明確/r/n除了開設(shè)多個專題講座以外，在培訓(xùn)過程中，還進(jìn)行了初中數(shù)學(xué)概念課，復(fù)習(xí)課等教學(xué)專題研究。58位學(xué)員分到6個組進(jìn)行課堂教學(xué)實踐與點評互動，并且聘請了專門的指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)員聽課、評課，磨課。學(xué)員們探討從大到整堂課的布局構(gòu)思，小到課堂上老師講的每一句話，在不斷的交流與討論中，集體智慧凝聚成一個個課堂的亮點。在展示活動上，一堂堂精彩紛呈的課堂便是小組成果的一次大閱兵。在點點滴滴的交流中，我們這些原本來自各方的學(xué)員慢慢經(jīng)歷了從不熟悉到熟悉，又從熟悉到彼此交心。這樣的培訓(xùn)關(guān)注了學(xué)科課堂教學(xué)實際情況，使學(xué)員在實踐探討中產(chǎn)生思維的碰撞，進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)的認(rèn)識、提高了課堂教學(xué)的能力。/r/n經(jīng)過這幾天的學(xué)習(xí)，我收獲頗豐，受益匪淺。/r/n一、對新課標(biāo)的再認(rèn)識/r/n1、關(guān)于實驗教材的一些認(rèn)識：學(xué)生探究多了，練的少了，學(xué)生記不住，學(xué)生的知識基礎(chǔ)不扎實。學(xué)習(xí)知識內(nèi)容不系統(tǒng)，學(xué)生不能形成整體的概念，知識跨度、跳躍太大。例題與習(xí)題不協(xié)調(diào)，不利于知識的鞏固。教學(xué)情境過多，每一個問題都從生活情境出發(fā)，課堂花哨，教學(xué)任務(wù)完成不了，很多時間沒花在數(shù)學(xué)上。城市化素材較多，脫離農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)識。而關(guān)于評價，新的評價方式操作起來比較困難，考試評價與教材不匹配，仍用舊方式評價。/r/n2、要客觀看待教學(xué)的負(fù)面效益，禁錮學(xué)生思維。教學(xué)中，教師總會把自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生。壓抑學(xué)生個性，摧毀學(xué)生自信，甄別的評價。我們需要做一個怎樣的老師，要做一個“弱勢的教師”，彰顯學(xué)生主體，不能人為的制造圈套，誘導(dǎo)學(xué)生犯錯。不要給學(xué)生貼上差生的標(biāo)簽不一定是件壞事。課堂密度小，趕鴨子上架才是大忌。盡可能保證每個學(xué)生參與和思維的介入，然學(xué)生有時間思考。讓學(xué)生理性處理各種事物，有質(zhì)疑的精神，講事實與證據(jù)。/r/n二、課堂中我們要教給學(xué)生什么/r/n學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)思想，發(fā)展思維，讓學(xué)生有解決問題的經(jīng)驗，學(xué)生在評感覺解決問題，而缺乏解決問題的經(jīng)驗，讓學(xué)會學(xué)會表達(dá)，學(xué)會表達(dá)的方法，如：我是這樣想的，所以首先知道，我是這樣做的，教會他們基本的表達(dá)套路。規(guī)范學(xué)生的語言表達(dá)。/r/n三、如何有效的備課、上課/r/n1、首先需要設(shè)計好練習(xí)，設(shè)計好題有他的標(biāo)準(zhǔn)：起點低，人人可以參與。開放度大，不同人不同的要求，做全對有挑戰(zhàn)。問題使學(xué)生可發(fā)展。/r/n2、正確把握學(xué)生的起點，學(xué)習(xí)開始的地方不一定在課堂。站在學(xué)生的角度去評價關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點與學(xué)后的起點。正確認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生建構(gòu)知識有自己的方法，外部強(qiáng)加的方法暫時無法建構(gòu)，它需要一個過程。/r/n3、用足教材、用好教材、用活教材。/r/n最后，我想說的是：路就在腳下，無論你走或不走；情就在心中，無論你帶或不帶；培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，無論你愿意或不愿意；明天一定會更好，無論你信或不信。感謝這次培訓(xùn)，讓我在教學(xué)的道路上又前進(jìn)了一步。/r/n

第一篇：陜西師范大學(xué)培訓(xùn)心得體會(讓英語課堂充滿生命氣息)張莉莉/r/n美麗園丁基金會·陜西師范大學(xué)/r/n慶陽市第二期農(nóng)村英語骨干教師培訓(xùn)心得體會/r/n讓英語課堂充滿生命氣息/r/n華池縣上里塬初中張莉莉/r/n2016年6月23日至7月13日，我有幸到陜西師范大學(xué)參加“美麗園丁基金會——慶陽農(nóng)村骨干教師研修項目初中英語學(xué)科的學(xué)習(xí)”。在這里既能聆聽到各位專家講座,讓我感慨頗深，受益匪淺。通過這段時間的學(xué)習(xí)生活，全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。/r/n在7月1日的楊筱冰老師的“英語課堂教學(xué)模式與設(shè)計”講座中，作為一線老師的她，更能夠理解我們的教學(xué)思想以及教學(xué)困惑，所以她的講座深入淺出，從我們的實際教學(xué)出發(fā)，更能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)欲望。楊老師在她的講座中反復(fù)提到的一個詞是：反思！提高老師的素養(yǎng)的根本途徑：/r/n1、自我反思（reflection）/r/n2、反思學(xué)生/r/n3、同事協(xié)作（pair-work）。/r/n楊老師的期待讓我不禁自慚形穢，的確如楊老師所說，有些老師當(dāng)一天和尚撞一天鐘，撞得頭破血流，擦擦血又繼續(xù)撞，對照自己，似乎就是這樣。想想自己，在教育的道路上，跌跌撞撞，棱角磨平，性格倦怠，思想落伍，安于現(xiàn)狀。卻從未想過做出任何的改變，而楊老師在她的整堂講座中都在鼓勵我們大膽的做出改變，我想，也是時/r/n1/7/r/n間做出改變了，該是思考的時候了。讓我最為受用的是楊老師對我們教學(xué)方法的引領(lǐng)，通過一堂堂生動的課堂案例，不僅僅讓我們看到了很多優(yōu)秀的課堂，優(yōu)秀的老師，更是讓我們見識到了教學(xué)方法的多樣性和靈活性。這在我們的教學(xué)活動中會受益匪淺。/r/n在7月2日的講座中，我們又迎來了“千呼萬喚”始出來的“瘋子教授”趙精兵老師，在前面的講座中，趙老師與我們一起分享了關(guān)于他的“現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)”的理念，我們收益頗深，在這種意猶未盡的情況下，趙老師又犧牲周末的休息時間為我們帶來了一節(jié)視覺、聽覺極大沖擊的講座，對我們的頭腦又一次進(jìn)行了風(fēng)暴式的洗禮。在趙老師的講座中，“創(chuàng)新”這一詞始終貫穿始終，更讓我們震撼的是，趙老師并非就概念講概念，并非就理論說理論，而是通過一個又一個鮮活的事例，一則又一則有趣的故事，慢慢的滲透他的教學(xué)理念和講座內(nèi)容。例如，他給我們呈現(xiàn)的“斷劍之痛”這個故事里，告訴我們在教學(xué)的道路上，切記保守守舊和自以為是；用他自身主持婚禮的事例又告訴我們一個道理：傳統(tǒng)的婚禮是缺乏變化的，所以需要打破平衡；暗示我們的教學(xué)也是如此；又用意大利都靈大學(xué)門前的鷹（死鷹）和馬（被剝皮）提醒我們現(xiàn)行教育的弊端，更需要我們?nèi)?chuàng)新。趙老師課堂上最大的特點是從理論到實踐，從人生到生活，看似天馬行空，卻又一語中的。聽趙老師的課，我最大的感受就是“復(fù)雜的問題簡單化，簡單的問題深刻化”真正體現(xiàn)了小故事大道理大智慧。/r/n這兩節(jié)課一張一弛，一內(nèi)斂一張揚，但是我卻從這兩節(jié)課中看到了一樣寶貴的東西：堅持。無論是楊老師所提倡的改變還是趙老師/r/n2/7/r/n所倡導(dǎo)的創(chuàng)新，都需要堅持的信念才能實現(xiàn)。這也是我必須向兩位老師學(xué)習(xí)的地方。讓我最感動的是兩位老師對工作的熱情和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。我身上所缺乏的在二位老師的身上我看到了，感謝兩位老師在我教學(xué)前進(jìn)的黑暗道路上亮起一盞明燈，讓我看見一點曙光。雖然我們素不相識！/r/n作為一名一線的英語老師，更愿意在培訓(xùn)中接受更多的一線教師的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)理念，在轟轟烈烈的課改的大潮中，我們有迎來了第八次課改，盡管在每一次的課改中，我們老師都在努力的改變著，適應(yīng)著，可是英語教學(xué)的效果仍是差強(qiáng)人意，總希望有一種方法能夠幫助我們改變我們的教學(xué)方式，促進(jìn)我們的教學(xué)效果。在7月6日，我們有幸聆聽了咸陽市實驗中學(xué)的高級教師王潔老師的關(guān)于“小組合作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計與實施”的講座，娓娓道來了小組合作學(xué)習(xí)在課改中的必要性。首先，王老師向我們闡述了合作學(xué)習(xí)的必要性，尤其強(qiáng)調(diào)了是學(xué)生成長過程的需要：/r/n1、獨生子女需要學(xué)會與他人合作和分享。/r/n2、校園惡性事件昭示著教育的缺失。/r/n3、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的緊迫性。/r/n對此，我深有感觸。在闡述小組合作學(xué)習(xí)存在的困難時講到了，教師自身的觀念沒有轉(zhuǎn)變。這一點，我也深有體會，在實施的過程中，總是擔(dān)心學(xué)生會轉(zhuǎn)移注意力，會流于形式，會擔(dān)心教學(xué)任務(wù)無法完成等諸多因素的影響而無法付諸于行動。在闡述小組活動的實施辦法時，我感觸最深的一點是，/r/n3/7/r/n老師要激發(fā)學(xué)生：/r/n1、了解學(xué)生/r/n2、鼓勵學(xué)生/r/n3、放手學(xué)生。作為一名老師，我很多時候是不斷的要求，卻很少鼓勵，忽略學(xué)生的優(yōu)點而放大了他們的缺點。這一點值得我認(rèn)真的檢討和反思。同時，作為一名老師，總想把該講的都講到，總是擔(dān)心會遺漏一丁點的內(nèi)容，不放心學(xué)生，總想著引領(lǐng)學(xué)生，久而久之，引領(lǐng)變成了監(jiān)督，失去了學(xué)習(xí)的自主性。通過王老師闡述的這一觀點，我認(rèn)為：在課堂上，可講不可講的少講，完全不需要講的不講。在課外，我們沒有責(zé)任對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)全責(zé)；我們沒有義務(wù)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)；更沒有權(quán)利剝奪學(xué)生的自主學(xué)生的能力。/r/n通過研修，我對教育教學(xué)工作有了一種新的理解和認(rèn)識，針對這次學(xué)習(xí)下面具體談一下自己的一點心得體會：一．對自我的重新認(rèn)識：/r/n通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必須具有淵博的英語知識，熟練的操作技能，良好的思維品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真/r/n4/7/r/n正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。/r/n二、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識：/r/n1、通過培訓(xùn)，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特殊的認(rèn)識過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同創(chuàng)造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長。/r/n2、在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣，體驗成功和培養(yǎng)自信。在課程實施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注重參與實踐和創(chuàng)新發(fā)展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注重培養(yǎng)語感和交際能力；在教學(xué)評價上，注重運用激勵機(jī)制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)，使我受益非淺。/r/n三、實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，倡導(dǎo)積極的相互依賴。/r/n現(xiàn)在的英語教學(xué)必須轉(zhuǎn)變以往那種“教師教為主體”的現(xiàn)象，必須養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的相互依賴意識，把學(xué)生內(nèi)部存在的競爭意識/r/n5/7/r/n轉(zhuǎn)化為合作意識；發(fā)掘豐富的教學(xué)資源，變學(xué)生之間的差異為知識的共享，以達(dá)到知識與能力方面的共同提高。作為教師不僅要隨時的注意學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)他們對學(xué)習(xí)欲望的培養(yǎng)。讓他們主動探討知識的深層面，培養(yǎng)他們對深層知識的理解，激發(fā)他們勇于探索知識的能力和勇于創(chuàng)新的意識。還必須認(rèn)同每一位學(xué)生，要認(rèn)識到每一位學(xué)生的長處，并及時地發(fā)揚他們的優(yōu)點，讓每一位學(xué)生都積極主動地參與到我們的教學(xué)活動中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)與其學(xué)習(xí)方式有著密不可分的關(guān)系。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地自主性學(xué)習(xí)，積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，這是我們每一位教師在新課程改革中所肩負(fù)的一項重要任務(wù)，也是我們的職責(zé)所在。/r/n“課堂活動是實際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！崩硐氲恼n堂總是以理服人、以志激人、以情動人的。英語課上教師把握了以下幾個要素，這堂課一定會突出。/r/n一、教師要有扎實的教學(xué)基本功/r/n二、教師要透徹理解教材，教學(xué)設(shè)計從實際出發(fā)/r/n三、教師要重視激活學(xué)生的思維/r/n四、教師要講究提問、啟發(fā)的藝術(shù)/r/n五、教師要營造“亮點”，讓課堂教學(xué)高潮迭起/r/n六、教師要充滿激情/r/n七、教師要富有機(jī)智/r/n6/7/r/n總之，通過這二十一天的培訓(xùn)。我在思考：如何讓學(xué)生學(xué)有所樂，樂有所獲？如何真正提高課堂實效，把問題解決在課堂，盡量少留機(jī)械作業(yè)，多點時間讓他們自主選擇課余生活，將是刻不容緩的。尊重學(xué)生的發(fā)展，研究學(xué)生的心理，他們需要什么給予他們什么，做一個真正有心的教師，這是真正熱愛學(xué)生的一個實際行動。我相信，只有終身學(xué)習(xí)，才是教師成長的必由之路，才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，為自己的人生發(fā)展添磚加瓦，為學(xué)生的人生發(fā)展錦上添花；做一名政治素質(zhì)過硬、教育教學(xué)水平高的現(xiàn)代英語教師。/r/n7/7/r/n

第二篇：學(xué)習(xí)張莉莉事跡心得體會/r/n學(xué)習(xí)張麗麗先進(jìn)事跡心得體會/r/n張麗莉老師的事跡感人肺腑,實乃筆墨所不能敘寫。在生死一線之際,她完全沒有考慮自己的人身安危,而是將學(xué)生推開,確保了學(xué)生的生命安全,彰顯了一位人民教師無私、偉大的品格。這樣的老師,足以成為共和國人民教師的代表。作為一名普通的教師。她在生死考驗關(guān)頭，臨危不懼、舍己為人，用愛譜寫了一曲生命的贊歌，用生命詮釋了師愛的真諦。張麗莉老師是我們教師的驕傲和自豪。/r/n張麗莉老師奮不顧身救學(xué)生是對英雄成長道路的揭示。面對突如其來的狂奔汽車，是沒有心理上準(zhǔn)備的。然而，在生死之際，她毫不思索，毅然展開雙手奮不顧身救學(xué)生，這說明，在她腦中，危機(jī)面前先救他人的意識早已扎根。而她奮不顧身救學(xué)生的壯舉，盡管閃現(xiàn)在瞬間，卻有個長期累積過程。/r/n張麗莉老師很平凡，沒有豪言壯語，但英雄正是來自平凡，崇高的師德體現(xiàn)在平時點點滴滴平凡的教育工作中。張麗莉老師的英雄壯舉，是商品時代對良知的一種呼喚；是利益沖撞時對道德的一種呼喚；是和平年代對英雄的呼喚。我們應(yīng)該像張麗莉那樣一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，在平凡的工作中，在細(xì)微處找回教師應(yīng)有的價值和尊嚴(yán)。/r/n我們從張麗莉老師身上看到了人生價值的真諦。感觸之余，我有心得如下：/r/n作為一名人民的教師，要學(xué)習(xí)張麗莉老師樹立正確的人生觀、價值觀、權(quán)力觀，淡泊名利，在危急關(guān)頭和急難險重面前挺身而出，勇挑重?fù)?dān)，為群眾作表率、當(dāng)模范；要把學(xué)習(xí)張麗莉老師的精神化作為工作的無窮動力，真正做到干一行、愛一行、鉆一行，在自身的崗位上奉獻(xiàn)自己的光和熱，用自己的行為感染人，做一名稱職的光榮的人民教師。做到“捧著一顆心來,不帶半根草去”。/r/n/r/n

第三篇：讓課堂充滿生命氣息/r/n讓課堂充滿生命氣息/r/n——觀看吳正憲老師《相遇問題》教學(xué)視頻活動總結(jié)/r/n東區(qū)小學(xué)吳江敏/r/n吳老師的數(shù)學(xué)課堂總是給我們流連忘返的感覺，不管近距離的親身感受吳老師的數(shù)學(xué)課堂，還是從電腦上觀看吳老師的數(shù)學(xué)課堂，都能讓每位老師留下深刻的印象。吳老師和藹可親的臉、親切樸實的語言讓我們每位教師感到這位赫赫有名的特級教師從來不擺“范”，她的數(shù)學(xué)課我們?nèi)琊囁瓶实男蕾p著、享受著、學(xué)習(xí)著。/r/n2013年12月10日第七節(jié)課，我校數(shù)學(xué)教師又一次在多媒體教室觀看了吳正憲老師執(zhí)教的《相遇問題》視頻，觀看后我又組織教師研討，吳老師課堂中的幾個片段給老師們留下了深刻的印象。/r/n一、從“溜達(dá)”中引出要研究的內(nèi)容。路程問題對學(xué)生而言也是較抽象的，而吳老師請一名同學(xué)“溜達(dá)”，不僅引起所有同學(xué)的好奇和興趣，而且還引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題“速度、時間和距離”三量之間關(guān)系的思考，喚醒了學(xué)生的記憶。/r/n二、從“表演”中讓學(xué)生理解關(guān)鍵詞。課堂上吳老師請同學(xué)們表演“相對、同時、相遇、相距”等概念，不僅無形中拉近學(xué)生的距離，讓生產(chǎn)生親其師信其道的欲望，還能夠摳住學(xué)生的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗，真實情境激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生理解“相對、同時、相遇、相距”等概念，進(jìn)行自主探究等后繼學(xué)習(xí)奠定了扎實的根基。/r/n三、從“小老師”中體現(xiàn)學(xué)生的課堂。在匯報交流中，吳老師讓學(xué)生作“小老師”，當(dāng)臺下學(xué)生一時間適應(yīng)不了這樣的上課方式時，她就充當(dāng)學(xué)生舉手提問引導(dǎo)學(xué)生善于提出自己的問題。當(dāng)小老師不能解決同學(xué)們的提問時，她又從中出謀劃策。體現(xiàn)了吳老師的教學(xué)智慧和藝術(shù)。她以優(yōu)秀教師人格的魅力、精湛的教藝以及獨具感染力的教學(xué)語言，緊緊地抓住了孩子們的心，抓住追問和干擾的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生暴漏思維，敢于挑戰(zhàn)，大膽的做課堂的主人。/r/n四、從“舉例”中體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。/r/n數(shù)學(xué)來源于生活，吳老師讓數(shù)學(xué)變得真實，因此注重數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生閉目想一想兩人是這樣走的在什么地方相遇？請同桌用文具盒演示相遇問題，讓生說一說生活中有怎樣的相遇問題?這些都是讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，無聲的告訴學(xué)生數(shù)學(xué)知識能夠解決生活中的問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。/r/n本節(jié)課中滲透了以下教學(xué)策略：/r/n一、注重評價的教學(xué)策略。/r/n吳老師的語言不僅親切，還給人大氣爽朗的感覺?！罢l還有問題要問？”“問得好！”“謝謝你關(guān)注到了我！”等語言的運用恰到好處，除了口頭語言評價之外，還恰如其分地用體態(tài)語言進(jìn)行評價。吳老師目光親切自然，對于學(xué)生的回答不斷投來或是贊許或是期待或是點撥或是信任的眼神，再配以溫柔的手勢、夸張的動作（握手、擁抱）。在吳老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)有了新的飛躍。一次次評價，一聲聲鼓勵評價使數(shù)學(xué)課增添了幾多情趣！/r/n二、提問和理答的教學(xué)策略。提問是課堂教學(xué)的主要方式，對于學(xué)生來說，它可以起到引發(fā)學(xué)生動機(jī)、激發(fā)學(xué)生思維、考察學(xué)生理解程度的作用。愛因斯坦說：發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。尤其是課標(biāo)中由過去的“雙能”增加到“四能”，增加了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，在這節(jié)課中，吳老師通過幽默的語言提出問題和引導(dǎo)孩子提出問題，利于學(xué)生思維發(fā)展。通過/r/n“張三李四八點鐘同時相對而行，八點五分相遇，兩個人共走了幾分鐘？”這個問題的提出學(xué)生對相遇時間有了更深刻的理解。/r/n在匯報交流中，吳老師讓學(xué)生做，當(dāng)學(xué)生一時間適應(yīng)不了“主持人”角色時，她邊舉手邊說：“我有問題，100×4是什么意思？”在吳老師點撥、引導(dǎo)下，來自學(xué)生的問題也越來越多，生甲：你為什么要用4分鐘乘100？生丙：4乘50是什么意思？等等問題，吳老師給學(xué)生創(chuàng)造了一個動態(tài)的課堂，把學(xué)生的理性思維充分調(diào)動起來，讓學(xué)生更深刻地理解了相遇問題。吳老師本身也緊緊地抓住了孩子們的心一遍遍的“你們還有問題嗎”，一遍遍的“謝謝，我聽明白了”。學(xué)生們在這樣的情境中產(chǎn)生了強(qiáng)烈地提出問題的興趣和欲望，在解答的過程中，使得應(yīng)用題的本質(zhì)浮出水面，讓學(xué)生徹底地理解題目之間量的關(guān)系。吳老師巧妙地提問和理答，擴(kuò)大了學(xué)生的參與度。/r/n本節(jié)課雖然講的是應(yīng)用題教學(xué)，但吳老師沒有花太多的時間去分析數(shù)量關(guān)系，而是為學(xué)生搭建了一個自主學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，只對同學(xué)老師提出的問題予以講解，既鍛煉了學(xué)生的膽量，又幫助他們在自主探究過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法。整節(jié)課，充滿了童趣、樂趣。學(xué)生會學(xué)、愛學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣濃厚。綜觀整個教學(xué)過程，吳老師始終鼓勵、倡導(dǎo)學(xué)生用動作、手勢等肢體語言演示題目，這樣既將看似枯燥無味的數(shù)學(xué)應(yīng)用題重新賦予了動起來的活力與趣味，更是有利地引導(dǎo)學(xué)生直觀、具體地理解題意，真正做到了讓學(xué)生在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。/r/n

第四篇：張麗莉心得體會/r/n學(xué)習(xí)最美女教師——張麗莉先進(jìn)事跡/r/n心得體會/r/n最近一段時間，一個名字——張麗莉，響徹中華大地。她是我們教師的驕傲，每次在電視前看到關(guān)于她的報道時，我都抑制不住內(nèi)心的激動，被她的行為深深感動。張麗莉的事跡，令人振奮，促人奮進(jìn)。永遠(yuǎn)鼓舞我們每一位教師要用自己的大愛去譜寫一首壯麗詩篇。我們一定要靜下心來教書，潛下心來育人。用自己的行動來體現(xiàn)自己無悔的人生。用自己的手臂托起一片教育的藍(lán)天。/r/n經(jīng)過搜集相關(guān)資料我了解到：張麗莉，女，1983年出生，哈爾濱師范大學(xué)畢業(yè)，黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)的語文教師。2012年5月8日，一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向?qū)W生，危急之下，教師張麗莉?qū)W(xué)生推向一旁，自己卻被碾到車下，導(dǎo)致雙腿高位截癱??她的事跡被傳到網(wǎng)絡(luò)上感動無數(shù)網(wǎng)友，她被稱為最美女教師。2012年5月15日、5月16日，張麗莉獲“全國五一勞動獎?wù)隆?、“全國三八紅旗手”等榮譽稱號?！彼趯W(xué)生生命安全受到嚴(yán)重威脅的關(guān)鍵時刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。張麗莉的瞬間抉擇，絕非來自于她偶然的條件反射，而是來自于她最美心靈和無遠(yuǎn)弗界的人性大愛，來自于她平常每月資助困難學(xué)生一百元錢和寧可自己挨餓也要把飯送給學(xué)生等價值觀和道德心的修養(yǎng)歷練。也正是她這種處處以他人利益和社會集體利益為重的“道德理性”，才會有她生死時刻的自然而然之舉。她踐行了中華民族見義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕的女教師，用生命譜寫著最偉大的愛的贊歌，用鮮血和生命塑造了新時期優(yōu)秀人民教師的光輝形象，她是人民教師的驕傲，也是當(dāng)代青年的楷模。她是當(dāng)之無愧的“最美教師”。她也是我們廣大教師學(xué)習(xí)的光輝榜樣。/r/n我認(rèn)為，“最美教師”的義舉正是對愛崗敬業(yè)、忠于職守的崇高品質(zhì)和心系學(xué)生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，在她身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了榜樣。我們要向“最美教師”學(xué)習(xí)：一是至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學(xué)生真正放在自己的心里。二是甘于奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神。最美教師，美在責(zé)任。身為一線教師的我，在和張老師的對比中感到的是“相形見絀”。不是我的工作完成的不夠好，而是與張老師的“大美大愛”相比較，我要努力的地方還有很多很多。為了能夠成為一名更加合格的人民教師，我們都應(yīng)該向張麗莉老師學(xué)習(xí)：/r/n一、學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍己救人的高尚情操/r/n張麗莉老師奮不顧身救助學(xué)生。表現(xiàn)高尚的道德情操，作為我們?nèi)嗣窠處熅鸵娜獾貫閷W(xué)生服務(wù)，以良好的精神狀態(tài)和昂揚的斗志，全身心的投入到教育教學(xué)之中，為偉大的教育事業(yè)奮斗終身。/r/n二、學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人的崇高職業(yè)精神。/r/n張麗莉老師參加工作以來，用她全部的熱情和勤奮鋪設(shè)了無悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習(xí)，一直聽課5年，事發(fā)當(dāng)天還連續(xù)聽課兩節(jié)，聽課學(xué)習(xí)成了她的習(xí)慣。她承擔(dān)兩個班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息也不愿放棄孩子。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提高?！币幌?，讓孩子心中的悲傷融化在溫暖中，變成了向上的動力。她用行動詮釋著為師者對職業(yè)的熱愛。通過學(xué)習(xí)使我深深體會到我們每位教師都要虛心向他人學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)、兢兢業(yè)業(yè)。把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，讓每個學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我作為一位人民教師，一定牢記使命，樹立高尚的職業(yè)道德，不斷提高自己的本領(lǐng)。/r/n三、學(xué)習(xí)她關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。/r/n張麗莉老師的母親十多年前就去世了，爸爸一人撫養(yǎng)她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟(jì)狀況并不寬裕，但她連續(xù)三年每月從微薄的