Word———幼兒園分享的教案7篇無論我們面對的是什么樣的教學任務，都要提前寫好自己的教案，在平常的教學活動中，教案起到很關鍵的功用，范文社我今日就為您帶來了幼兒園共享的教案7篇，信任肯定會對你有所關心。

幼兒園共享的教案篇1

教學目標：

1、把握詩歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩歌2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌3、理解詩歌美麗的意境，感受關心他人的歡樂。

活動預備：學問閱歷預備：老師在活動前多引導幼兒多觀賞有關的文學作品。

活動過程：

一、創(chuàng)設嬉戲情境，激發(fā)幼兒愛好老師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。

導語：

1)"下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!"2)"青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧"二、談話導入主題提問：剛才發(fā)生了什么事?

荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙?

三、引導理解詩歌內(nèi)容1、分析理解詩歌內(nèi)容：

提問：

1)"剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?"2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?

3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?

4)得到關心的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?

四、觀賞詩歌，體驗關心別人的歡樂1、老師朗誦詩歌。

2、提問：

1)想一想青蛙"呱呱"的唱歌聲似乎在說什么?

2)小雨點的"滴嗒嘀嗒"好聽的伴奏聲是送給誰的?

3)為什么要送給荷花姐姐?

五、學習詩歌1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。

2、再次朗誦，爭論："你最喜愛詩歌里的哪一句，為什么?"3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動作表演。

六、編詩歌1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?

2、出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編。

3、分組仿編，鼓舞幼兒與同伴爭論溝通。

4、爭論："平日生活中你關心過誰，心情怎樣?"七、延長活動鼓舞幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來，在區(qū)角活動時，說一說，演一演。

課后反思：

幼兒園共享的教案篇2

活動目標：

1、能借助圖譜理解歌詞，學習用連貫、美麗的聲音演唱歌曲。

2、感受關懷他人所帶來的歡樂。

3、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培育同學的創(chuàng)編力量與合作力量。

4、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動預備：自制泥娃娃一個，圖譜

活動過程：

一、引入

1、出示泥娃娃，激發(fā)幼兒的愛好。

2、師：你見過這樣的娃娃嗎?你們知道這個娃娃是用什么做的嗎?

3、師：這是一個泥娃娃，我們和泥娃娃打個招呼吧。

二、觀賞歌曲

1、老師演唱歌曲，理解歌詞內(nèi)容。

師：歌曲里唱了什么?

2、老師依據(jù)幼兒回答出示小圖譜。

三、學唱歌曲

1、老師范唱，幼兒輕聲跟唱。

師：小伴侶們輕輕地和我一起唱好嗎?

2、老師引導幼兒有感情地用美麗的聲音演唱。

師：聽完這首歌，你心里有什么感覺?你喜愛這個泥娃娃嗎?我們用好聽的聲音演唱這首歌曲，讓泥娃娃感受到我們對她的關愛。

3、再次演唱歌曲

4、分組表演幼兒分組分別扮演泥娃娃和真娃娃，當演唱到最終一句的時候，泥娃娃和真娃娃相互擁抱，表示關愛。

四、老師小結(jié)

師：泥娃娃現(xiàn)在有人疼了，也有人愛了，真得很興奮，感謝各位小伴侶。

幼兒園共享的教案篇3

一、導入活動

老師帶領幼兒回憶已經(jīng)學過的兒歌《樹葉真漂亮》，這首兒歌為我們講了各種各樣的樹葉，今日老師帶來了一本關于葉子的故事，我們一起來看看，好嗎？

二、閱讀圖畫

1、封面（遮擋封面）這本書叫做《植物的葉子》，會在封面上花什么呢？（揭開驗證）

2、第1頁：這里有什么葉子？它們是什么顏色？說說它們的外形。樹的葉子和草的葉子有什么不同？

3、第2頁：（遮擋下半頁）這是什么外形的葉子？它們看起來像什么？你能用一個詞語來描述他們的樣子嗎？

4、第3頁：出示完整畫面，葉子是什么樣子的？并用句式“有……形的葉子”，讓幼兒初步感知句型。

5、第4、5、6、7、8頁：指導方法同上。

三、總結(jié)共享，進一步梳理

第1—8頁問題：1、植物葉子的外形：圓形、心形、扇形、針形、像手掌等。

教學活動反思：今日的共享閱讀課《植物的葉子》學問性比較強，孩子們對于這方面的學問還是比較缺乏。為了豐富孩子們這方面的感性閱歷，我從網(wǎng)上搜集了許多葉子圖片，供幼兒觀看，通過本節(jié)課，孩子們了解了葉子是多種多樣的，有圓形的葉子、有橢圓形的葉子、有的葉子像針，有的葉子像羽毛等，并了解奇怪的葉子，如：會大方的含羞草、能捉蟲的豬籠草等。

孩子們看到這些形態(tài)各異的葉子都很興奮，有的說像魚刺，有的說像小花，有的說像大山，有的說像扇子孩子們的想象力真是無窮無盡。

共享閱讀：《上床睡覺〉第一課時

活動目標：

1、熟識文字，初步理解故事內(nèi)容，感受故事幽默的結(jié)局。

2、引導幼兒觀看圖畫中呈現(xiàn)的細節(jié)，能依據(jù)圖畫中的線索合理推想故事進展。

活動預備：

大書、故事光碟、書中動物的圖片。

活動過程：

一、出示書中動物的圖片，引導幼兒觀看他們的主要特征，并進行仿照表演。

師：今日。我們班里來了幾位動物伴侶，你們想知道他們是誰嗎？我們一起來看一看。

逐一出示書中動物圖片，觀看他們的主要特征，仿照每種動物的動作或者聲音，引起幼兒的愛好。

二、觀看分析大書畫面。

1、以故事形式引出主題。

師：今日，這幾個動物伴侶結(jié)伴到海南旅游，他們玩得很累了，想上床休息一下。看，這就是動物睡得床。

（出示第一頁，遮住小蛇和枕頭）

提問：這個床跟小伴侶睡得床有什么不一樣呢？

總結(jié)：這個是用兩根繩子吊在樹上的床叫吊床。

出示枕頭部分。

提問：

（1）猜猜誰會第一個上床睡覺？

師：獅子也來睡覺了，它也要到床上找自己的位置。

提問：（1）小伴侶你們先想一想你們上床睡覺的時候是怎么找自己的位置的？

（2）你們覺得獅子會睡在哪里？為什么？

（3）小蛇看到獅子上床睡覺表情是什么樣？我們一起學學。

3、出示第三頁（遮住斑馬）

提問（1）猜猜誰又會上床睡覺呢？

（2）你們覺得斑馬會睡在哪里？為什么？

（3）小蛇和獅子看到斑立刻床來睡覺表情是什么樣？我們一起學學。

4、出示第四頁（遮住河馬）

提問（1）猜猜誰又來睡覺了？

（2）你們覺得河馬會睡在哪里？為什么？

（3）小蛇、獅子和斑馬看到河立刻來了表情是什么樣。

（4）河馬這么重，上床睡覺后吊床會有什么變化？

總結(jié)：動物越來越多，樹越來越彎，床也越來越重，被壓彎了）

5、出示第五頁（遮住大象）

提問（1）最終誰又上床來睡覺?(大象)大象長得怎么樣？

（2）你覺得動物們歡迎它嗎？你是從哪里看出來的？動物們的表情怎么樣？我們一起學一學。

（3）假如大象也睡在這張床上，可能會發(fā)生什么事情？

6、出示第六頁。

師：我們一起看看究竟發(fā)生什么事情了呢？砰，吊床……動物們都好可怕、好緊急，我們一起學一學動物們摔下來可怕的樣子。動物們摔下來會怎么樣呢？我們有什么好方法關心他們呢？

7、出示第七頁。

提問：動物們都怎么了？他們哪里受傷了？

三、猜想書名，師生共同閱讀大書文字。

四、播放光碟，完整觀賞故事，請幼兒跟讀。

五、小伴侶，我們想個什么方法能讓動物們睡覺不受傷呢？

結(jié)束：小伴侶想的方法都很好，小動物們說感謝小伴侶，動物們受傷需要休息，我們也該休息一下了，跟動物伴侶們說再見。

活動反思：這節(jié)課是在本班進行，由于上次兩節(jié)課各位老師給我提了許多好的建議，所以這節(jié)課上的還算順當，基本達到了教學目標，在上次消失的的難點問題上，由于我讓孩子回憶以往自己找床的閱歷，所以很快解決了這個難題，只是在語言的節(jié)奏、語速問題上富有變化一些，效果會更好。

幼兒園共享的教案篇4

活動目標：

1、能正確對物品大小進行區(qū)分，推斷其歸屬。

2、會說“這是╳╳，是爸爸（媽媽或我）用的?！?/p>

3、能喜愛并關懷自己的爸爸媽媽，

活動預備：

1、家長與幼兒一同收集孩子與父母用的物品，特殊是鞋子、漱口杯、牙刷，衣服等每個人都有的東西。分別放在活動室四周的桌子上。

2、人像:爸爸、媽媽、孩子

活動預備：

一、導入談話。

t：前幾天，我們一起收集了很多小伴侶和爸爸媽媽用的東西，看，這是╳╳，是誰用的？是爸爸（媽媽）用的。

那媽媽（爸爸）的東西放在哪邊？老師示范放二次。

t：誰情愿來找找哪些東西是爸爸或是媽媽、小伴侶用的把它送到相應的地方。

二、幼兒操作，老師巡回觀看、指導。

t：請小伴侶去把這些東西都送給爸爸媽媽和小伴侶，邊送邊說：這是╳╳，是爸爸（媽媽、我）用的。

幼兒將四周桌子上的各種物品都送到相應的地方

三、比較不同。

t：小伴侶們都送好了，來我們看看這是什么？這是誰送的？是誰用的？為什么要送這樣物品？

出示一到兩樣較有明顯的物品。（如指甲油、唇彩、bp機）

t：瞧，這是什么？（鞋子）是誰穿的？這兒呀還有，（將另兩雙鞋子和前一雙放在一起）這是誰穿的？你們看這三雙鞋子有什么不一樣？（從顏色、外形、大小等比較）誰的最大？誰的最??？不大不小的是誰的？

四、找家人都有的東西。

t：爸爸、媽媽、小伴侶都有鞋子，那你們家還有什么東西是每個人都有的呢？它們都一樣大嗎？

五、扮爸爸、媽媽或小伴侶。

t：今日，我們熟悉了這么多爸爸、媽媽和小伴侶用的東西，我們就來玩娃娃家嬉戲好嗎？那你想裝扮誰呢？（幼兒自由敘述自己情愿裝扮的角色。）

幼兒自由裝扮，老師指導。

六、呈現(xiàn)自己的裝扮。

t：小爸爸、小媽媽、小伴侶們你們都裝扮好了嗎？來，看看，你們能猜出來他裝扮得是誰嗎？是╳╳媽媽，你們從哪看出來的？（引導幼兒從衣服、鞋子、包等方面觀看，并說這是媽媽的鞋子、這是媽媽的包、這是媽媽的裙子。）

t：╳╳媽媽，你這是要去哪兒啊？（去上班）╳╳媽媽真辛苦，又要上班，又要做家務，照看小寶寶，╳╳你愛媽媽嗎？小伴侶你們都愛媽媽嗎？

七、結(jié)束活動

t：小爸爸、小媽媽、小伴侶們，現(xiàn)在我們一起去做娃娃家嬉戲好嗎？

幼兒園共享的教案篇5

活動目標：

1、初步了解鴨寶寶成長變化的過程，感受成長的歡樂。

2、在親熱接觸蛋寶寶的過程中，學會照看弱小，感受長大的本事。

活動預備：教學課件鴨媽媽頭飾鴨蛋人手一個小鴨人手一個

活動過程：

一、親親鴨媽媽

1、觀看幻燈，今日鴨媽媽帶你們到一個很好玩的地方，看有什么?

2、我有什么興奮的事?

二、抱抱鴨媽媽

1、猜猜鴨媽媽生的寶寶會是什么樣子的?

2、進一步親近蛋寶寶，了解蛋寶寶

提問：剛才，你們都和我的蛋寶寶親熱接觸過了，誰來說說這些蛋寶寶摸上去有什么感覺?

3、抱抱蛋寶寶，說句靜靜話

4、時間不早了，該讓我的蛋寶寶睡覺了，來輕輕地把我的蛋寶寶送回家吧(收蛋)

三、看看蛋寶寶的夢

1、瞧，這會兒我的寶寶們都睡著了，他們肯定做起了世界上最美的夢。他們會夢見什么?

2、看，漂亮的夢開頭了(播放動畫片)

師小結(jié)：多美的夢呀，原來蛋寶寶就是這樣長大的，原來小鴨子就是這樣來到這個世界上的，長大真是件奇異的事!

四、體驗成長的歡樂

幼兒園共享的教案篇6

設計意圖：

自然萬物間有著各種各樣的聲音，這些奇異的聲音給人們傳遞著讓人聽不懂的語言。這恰恰成為了孩子們眼中、心中最美妙而又神奇的靜靜話。這個讀本正好給孩子們搭建了一個想象的平臺，你看：蜜蜂在跟花兒說靜靜話，雨水在跟屋檐說靜靜話。讓他們綻開想象的翅膀，用他們奇怪的眼光去查找自然界中那萬物皆靈的神奇、親昵而又美妙的靜靜話。因此本次活動借助讀本，讓幼兒在“發(fā)覺——感受——表達”這樣的線索中，領會大自然中奇妙的聲音現(xiàn)象以及學習用詩一樣美感的語言來表達，體會伴侶之間的親熱。活動采納兩兩合作閱讀的學習方式，讓幼兒理解“靜靜話”的活動內(nèi)涵，體驗合作學習帶來的樂趣，培育幼兒自主閱讀的力量。

活動目標：

1、通過觀看爭論、溝通共享的方式，讀懂畫面內(nèi)容，進一步體會“靜靜話”的含義。

2、能用“××在跟（同、和）××說靜靜話?！本涫絹砻枋霎嬅娌W習有感情朗讀。

3、培育幼兒自主閱讀的力量，體驗合作閱讀帶來的樂趣。

閱歷預備：

有過說靜靜話的體驗。

材料預備：

大書（遮蓋文字）、小書（遮蓋文字）、字卡“說靜靜話。”、輕音樂

指導要點：

一、問題導入，激發(fā)幼兒愛好。

1、“每個人心里都有很多的小隱秘，假如你想把你的隱秘跟別人共享，你們會想告知誰呢？你會怎樣告知他們？（輕輕的說、小聲的說、貼著耳朵說會告知爸爸、媽媽、好伴侶）你們?yōu)槭裁辞樵赴研‰[秘告知爸爸媽媽、好伴侶和老師呢？”（由于我喜愛他們、我愛他們、）

小結(jié)：哦，原來靜靜話就是把自己心中的隱秘說給自己喜愛和愛自己的人聽的。說的時候要：輕輕、小聲、貼著耳朵說……

2、出示書的封面，引發(fā)幼兒閱讀。

今日胡老師帶來一本好玩的講“靜靜話”的書，你們覺得書里會是誰在跟誰說靜靜話呢？

二、自主閱讀，引導幼兒讀懂畫面。

1、提出閱讀要求：

幼兒兩兩合作閱讀；認真觀看每一頁里都有哪些靜靜話；找出自己最喜愛的那一頁，說出誰在跟誰說靜靜話。

（出示圖示：說靜靜話）

2、逐頁閱讀，溝通共享。

引導幼兒運用“××在跟（同