Word———詩歌幼兒園教案(15篇)【導(dǎo)語】為你整理了“詩歌幼兒園教案(15篇)”范文，盼望對(duì)你有參考作用。

詩歌幼兒園教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)念兒歌，理解兒歌的內(nèi)容。

2、愿做力所能及的小事，感受長(zhǎng)大的歡樂。

3、念準(zhǔn)：穿、擦、花、事等字音。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT課件、白紙、彩筆

活動(dòng)過程：

中班語言兒歌教案及反思《別說我小》含PPT課件

幼：說它小。

師：小明是怎么回答的?(引導(dǎo)幼兒說出兒歌，并逐句出示PPT，并依據(jù)PPT逐句示范朗誦;落實(shí)幼兒對(duì)穿、擦、花、事等字的發(fā)音。)

3、幼兒學(xué)念兒歌。

師：看來大家真的長(zhǎng)大了，連聲音也越來越洪亮了，我要再認(rèn)真聽聽，誰念的又精確，又洪亮。

師：老師請(qǐng)一個(gè)能干的小伴侶來和我一起念。(多念幾遍，肯定要保證幼兒已經(jīng)會(huì)看圖念，已把握句式，然后再仿編，)

仿編兒歌

1、老師用簡(jiǎn)筆畫記錄幼兒所說的事例。

師：請(qǐng)小伴侶說說，自己還會(huì)干哪些事，我們一起來把它們編成兒歌好不好?誰來說說自己還會(huì)干什么?

幼：……

2、鼓舞幼兒仿編兒歌：xx你別說我小，我會(huì)xxxxx。

師：誰來說一說?(說一句式)

引導(dǎo)幼兒規(guī)范語句，保持xx你別說我小，我會(huì)xxxxx的句式。

3、帶領(lǐng)幼兒將仿編兒歌完整念一遍

4、結(jié)束：請(qǐng)每個(gè)小伴侶自己編一個(gè)句子，和兒歌一起講給爸爸媽媽聽。

附兒歌：《別說我小》

媽媽你別說我小，我會(huì)穿衣會(huì)洗腳。

爸爸你別說我小，我會(huì)擦桌把地掃，

奶奶你別說我小，我會(huì)給花把水澆，

我是中班的小伴侶，會(huì)做的事情真不少。

反思：

1、仿編部分難度有點(diǎn)大，沒有很好了解幼兒的現(xiàn)有水平，應(yīng)在前期學(xué)說兒歌時(shí)預(yù)備充分，減小難度。

2、仿編部分的簡(jiǎn)筆畫圖示太小，應(yīng)再稍大些;由于側(cè)身在小黑板上比較難畫，下次可以在畫好后貼到黑板上。

3、整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，關(guān)注幼兒已有閱歷與課程內(nèi)容的聯(lián)系。

詩歌幼兒園教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。

2、理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

3、理解并把握詩歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。

活動(dòng)預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：背景圖一幅（畫有太陽、小溪、窗戶、花朵、媽媽）、錄音磁帶《陽光》

學(xué)問預(yù)備：知道陽光是什么。

重點(diǎn)：理解詩歌的畫面，學(xué)習(xí)有感情的朗誦詩歌。

難點(diǎn)：理解并把握詩歌中的動(dòng)詞：爬、笑、跳、亮。

活動(dòng)過程：

（一）、觀看背景圖引入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的愛好1、出示背景圖，引出詩歌名稱師：老師今日帶來了一幅好看的圖畫，我們一起來觀賞一下好嗎？圖上面有什么??？

小結(jié)："在藍(lán)藍(lán)的天空上有一輪金色的太陽，在金色的陽光照射下有小溪流、有房子、有花兒，還有一個(gè)媽媽。其實(shí)這幅畫里藏著一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《陽光》"

（二）老師用富有激情的聲音朗誦，讓幼兒感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏，并理解詩歌的畫面1、聽錄音磁帶，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏。

提問："聽完這首詩歌，你們的感覺是什么樣？

2、借助教具，老師有感情朗誦詩歌其次遍，關(guān)心幼兒理解詩歌的畫面。

提問："陽光先照在什么地方呢？""接著陽光又照在什么地方？""陽光再照到什么地方呢？""最終陽光照在什么地方？"小結(jié)："陽光先照在了窗上，接著照在了花上，又照在了溪上，最終啊，照在了媽媽的眼里。"3、老師第三遍朗誦詩歌，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容并把握詩歌中的幾個(gè)動(dòng)詞。

提問："陽光，在什么上爬著？""陽光，在什么上笑著？""陽光，在小溪上怎么樣？""陽光在媽媽的眼里又是怎么樣？"（老師逐一提問個(gè)別幼兒，要求幼兒用詩歌的原句來回答老師的問題，幼兒回答后，請(qǐng)全班幼兒一起念一遍原詩句。）提問："為什么說陽光在窗上爬著？在花上笑著？在溪上跳著？在媽媽的眼里閃著？"

（三）幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌

1、借助掛圖，幼兒嘗試完整地朗讀詩歌。

2、幼兒其次遍完整地朗誦詩歌。

3、有感情地跟老師朗誦

4、請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦詩歌。

（四）帶領(lǐng)幼兒到戶外感受陽光，找找陽光都照在了那里。

詩歌幼兒園教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用重疊對(duì)應(yīng)的比較方法,比較兩組物體數(shù)量的多少,積累有關(guān)一一對(duì)應(yīng)的感性閱歷.

2,學(xué)習(xí)應(yīng)用“多些”、“少些”、“一樣多”等詞.

3,提高觀看推斷、對(duì)應(yīng)比較、動(dòng)手操作力量及思維的敏捷性.

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1,重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用并放對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體數(shù)量的多少、一樣多；

2,難點(diǎn)是能正確推斷并說出兩組物體誰多誰少.比較物體數(shù)量的多少.

活動(dòng)預(yù)備

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：幼兒已學(xué)過運(yùn)用重疊對(duì)應(yīng)的方法比較物體數(shù)量的一樣多.2、材料預(yù)備：紅皮球4個(gè),綠皮球3個(gè)；飯碗3個(gè),小勺3把,盆子4個(gè),小弟弟圖像4個(gè),帽子4頂,紅花3朵

活動(dòng)過程

1,老師出示皮球.

小伴侶,老師這里有好玩的東西,（出示4個(gè)紅皮球）這是什么?（紅皮球）對(duì),（老師貼好紅皮球,出示綠皮球）這是什么?（綠皮球）我們把紅皮球和綠皮球來比一比,（老師邊講邊將綠皮球一一對(duì)應(yīng)地貼在紅皮球的下面）紅皮球和綠皮球哪個(gè)多?哪個(gè)少?（紅皮球多,綠皮球少）小伴侶回答得真好,現(xiàn)在老師看哪一個(gè)小伴侶本事最大,能一個(gè)人回答紅皮球和綠皮球哪個(gè)多?哪個(gè)少?（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）

2,老師出示飯碗,小勺和盆子.

小伴侶,這是什么?（飯碗）老師還帶來了勺子（把3把小勺分別放在3個(gè)碗里）小伴侶,你們看.碗和勺子哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?（一樣多）

現(xiàn)在老師又帶來了盆子,邊說邊拿出4個(gè)盆子,一一墊在飯下面.然后用教棒指著一個(gè)上面沒有飯碗和勺子的盆子問：這個(gè)盆子上面有飯碗嗎?（沒有）那么盆子和飯碗哪個(gè)多?哪個(gè)少?（盆子多,飯碗少）老師依次問幼兒：飯碗,勺子和盆子哪個(gè)多?哪個(gè)少?

3,老師出示弟弟、帽子、紅花.

小伴侶,現(xiàn)在看誰來了?（小弟弟）天氣很冷,老師給小弟弟戴帽子了.邊講邊把帽子一一對(duì)應(yīng)地戴在小弟弟頭上.小伴侶,我們來比一比,弟弟和帽子哪個(gè)多?哪個(gè)少?還是一樣多?（一樣多）現(xiàn)在我們來給小弟弟戴紅花,邊講邊給3個(gè)小弟弟戴紅花.我們來比一比,小弟弟和紅花哪個(gè)多?哪個(gè)少?（小弟弟多,紅花少）.

4,引導(dǎo)幼兒看教材做練習(xí).

（1）用一對(duì)一的方法,把小狗和骨頭連起來.比一比,哪個(gè)多,哪個(gè)少?

（2）熊貓和竹筍,哪個(gè)多?哪個(gè)少?

5,延長(zhǎng)活動(dòng).

玩“找椅子“的嬉戲.

把小椅子擺成一圈,幼兒站在椅子后面聽老師拍手聲,拍手聲一停,幼兒馬上找到椅子坐下來.第一次老師拿走一把椅子,其次次增加兩把椅子,每次嬉戲結(jié)束后提問：什么多?什么少?第三次可讓幼兒與椅子一樣多.啟發(fā)幼兒說出“一樣多“.

詩歌幼兒園教案4

教案目標(biāo)：

能開心地跟著詩歌做動(dòng)作。

替換詩歌中的個(gè)別詞語，體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的歡樂。

教案預(yù)備：

觀看過落葉情景。

有落葉樹的場(chǎng)地。

教案過程：

觀賞落葉。

——師幼圍坐在落葉樹下，共同觀賞和爭(zhēng)論落葉飄飄的情景。

——老師撿起一片落葉，請(qǐng)幼兒說說樹葉的顏色、外形。

感受詩歌意境。

——秋風(fēng)一吹，樹葉一邊唱歌一邊從樹上飄下來，每片樹葉都有一首好聽的詩歌。

——幼兒完整觀賞詩歌。

——詩歌中的樹葉像什么？請(qǐng)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。

——跟著老師邊念邊做動(dòng)作。

——每名幼兒手持樹葉扮演小樹葉，邊跟念詩歌邊表演。

嘗試仿照。

——請(qǐng)幼兒觀看手中的葉片，說說樹葉除了蝴蝶，還像什么？

——依據(jù)幼兒的想象，填入“就像一群……”，老師關(guān)心幼兒連成一首新詩歌，嘗試讓幼兒集體朗誦。

——請(qǐng)幼兒來到樹下空地上，手持樹葉一起邊念詩歌或新編的詩歌邊做動(dòng)作。

附：樹葉蝴蝶

秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹葉樹葉飛飛，就像一群蝴蝶，張開翅膀追追。

建議：秋季使用

感謝您掃瞄本次語言教案例文內(nèi)容，主要在幼兒園優(yōu)秀語言教學(xué)教案方面做了具體描述，覺得好就請(qǐng)保藏下，假如大家有任何相關(guān)的看法和建議可以在下面進(jìn)行溝通，還幾篇很優(yōu)秀的相關(guān)的教育教案文章推舉給你，幼兒園語言教案家，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱大班語言教案。

詩歌幼兒園教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解詩歌中事物之間的相互關(guān)系，學(xué)習(xí)用輕柔、美麗的聲音朗誦詩歌。

2、依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)，嘗試遷移生活閱歷，仿編詩歌。

3、感受詩歌中安靜、優(yōu)美的氣氛，體驗(yàn)參加詩歌創(chuàng)編的勝利感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩歌的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有感情地朗誦。

正確使用動(dòng)詞，依據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言心情進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒熟悉和觀看過詩歌中所提到的這些事物。

搖籃曲、大圖片、小圖片若干

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)意境。

1、幼兒在等待上課的過程中，傾聽搖籃曲。提問：“聽著現(xiàn)在的音樂，大家感覺怎樣？”（想睡覺）

2、出示小寶寶，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

師：小寶寶也想睡覺了，誰來哄他？（請(qǐng)一幼兒上來示范）他是怎樣哄？（拍他、笑瞇瞇的、搖搖籃等）

我們學(xué)著媽媽的樣子也來哄寶寶。（請(qǐng)幼兒演示怎樣哄寶寶睡覺。）

怎么小寶寶還沒睡著呀？我們給他來點(diǎn)音樂吧！(放緩慢音樂)

歌兒輕輕唱小寶寶睡著了。寶寶是怎么睡著的？（出示圖，老師邊做邊說詩歌的最終一段。）

為什么要輕輕唱？原來寶寶聽了輕輕的音樂才睡著的。

我們一起看著圖來哄哄寶寶。（幼兒練習(xí)。）

二、整體感知詩歌。

1、師：“還有一些寶寶也想睡覺了，它們是誰呢？”（師朗誦詩歌）

2、幼兒溝通。（出示星寶寶、魚寶寶、花寶寶。）

3、星寶寶、魚寶寶、花寶寶都想睡覺了，那誰是它們的搖籃呢？（師再次朗誦詩歌）

4、幼兒溝通。（老師出示背景圖）為什么藍(lán)天是星寶寶的搖籃呢？……（師出示漢字）

5、“星寶寶、花寶寶、魚寶寶和小寶寶都在自己的搖籃里舒舒適服的睡著?？粗鴮殞殏冃腋５臉幼?，我想到了一首詩歌，這首詩歌的名字就叫《搖籃》，（出示題目，齊讀）請(qǐng)大家認(rèn)真聽一聽，詩歌里誰在哄寶寶？怎么哄的？（師朗誦詩歌）

三、學(xué)習(xí)詩歌

（一）第一段：星寶寶

1、搖籃搖啊搖，星寶寶要睡覺，誰哄著星寶寶睡著的呢？

（出示白云。）瞧，誰來了？（白云）原來是白云啊，她是怎么哄星寶寶的？（白云飄啊飄）是啊，白云輕輕飄，星寶寶睡著了。為什么白云要輕輕地飄??？不能重重的嗎？（做一做白云飄的動(dòng)作，邊做邊說：白云輕輕飄，星寶寶睡著了。）

5、我想把星寶寶睡覺的這件事說一說，行嗎？誰也情愿來說一說？（個(gè)別指名讀）

6、集體朗誦。(邊朗誦邊表演)

（二）其次段：花寶寶

1、過渡：看著星寶寶睡得那么香，花寶寶也揉揉眼睛想要睡覺了。誰是花寶寶的搖籃啊？又是誰來哄她的呢？認(rèn)真聽哦?。ɡ蠋熇收b其次段詩歌）

2、幼兒溝通。

3、分組朗誦（加動(dòng)作）

（三）第三、四段：魚寶寶、小寶寶

1、星寶寶、花寶寶都睡了，魚寶寶也不鬧了，它也要睡覺了。誰是它的搖籃？又是誰哄它睡覺的呢？你能看著圖片來說一說嗎？（出示浪花圖）

2、幼兒個(gè)別、分男女練習(xí)。

3、星寶寶睡了，花寶寶睡了，魚寶寶也睡了，我們的小寶寶也要怎么樣了？（睡覺了）這時(shí)，媽媽的手就是小寶寶的搖籃。（出示圖片）誰看著圖片來說一說？

4、幼兒練習(xí)。

5、寶寶睡得真香啊！你覺得這首詩歌聽上去是什么感覺？（美麗、舒適、溫馨等）

6、我們一起把這些圖片都說一說好嗎？（完整地朗誦詩歌，配樂）

7、小結(jié)：每個(gè)寶寶都有自己的搖籃，他們?cè)谶@個(gè)搖籃里睡得可香了。

四、仿編詩歌

1、出示創(chuàng)編圖片

在我們四周還有許多的寶寶也要睡覺了，誰是它們的搖籃？又是誰來哄這些寶寶的呢？請(qǐng)你們用詩歌里的話來說一說。(幼兒爭(zhēng)論，老師指導(dǎo))

2、溝通，評(píng)價(jià)。

3、剛才小伴侶關(guān)心許多寶寶找到了他們的搖籃。讓我們?nèi)フZ言區(qū)把它們記錄下來，編成一首好聽的詩歌吧！

詩歌幼兒園教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能依據(jù)詩歌內(nèi)容，簡(jiǎn)潔描述自己和父母之間的歡樂事情。

2、認(rèn)讀重點(diǎn)字詞“親一親、媽媽、爸爸”

3、能依據(jù)原有兒歌進(jìn)行仿編詩歌。

活動(dòng)預(yù)備：

大圖書大字卡全家福爺爺奶奶圖片各一張

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、老師將幼兒的全家福放在幼兒椅子下面，讓幼兒拿出全家福，請(qǐng)幼兒說一說全家福上有誰?(爸爸、媽媽和我)

老師：珍寶們現(xiàn)請(qǐng)你們?cè)谧砸岩巫酉旅婺贸瞿銈兊娜腋Ｏ嗥?，?qǐng)你們說一說全家福上都有誰?

幼兒：爸爸、媽媽和我

1、老師：小伴侶們你們愛自己的爸爸媽媽嗎?

幼兒：愛。

2、老師引導(dǎo)幼兒親一親相片上的爸爸媽媽。

假如你們愛自己的爸爸媽媽，現(xiàn)請(qǐng)你們親一下相片上的爸爸、媽媽。

一、大圖書閱讀

1、引導(dǎo)幼兒說出自己的內(nèi)心感受。

(1)看大圖書上的圖片，鼓舞幼兒將看到的圖畫內(nèi)容描述出來。(圖畫內(nèi)容：小女孩親了親媽媽，還親了親爸爸)

(2)請(qǐng)幼兒說一說親媽媽是什么感覺：親爸爸是什么感覺。

2、熟識(shí)詩歌內(nèi)容

(1)老師指著圖畫說：“這個(gè)小女孩親了媽媽也親了爸爸，小伴侶想不想知道她親爸爸媽媽是什么感覺嗎?聽老師念念這個(gè)詩歌就知道了。”

(2)老師朗誦詩歌一遍，請(qǐng)幼兒說出詩歌中媽媽好香，爸爸的胡子扎嘴巴。

(3)老師和幼兒一同看大圖書，老師朗誦詩歌一遍，幼兒完整觀賞。

(4)老師出示字卡“親一親、媽媽、爸爸”讓幼兒跟讀詩歌

二、仿編詩歌

1、幼兒爭(zhēng)論：親誰也會(huì)好香(奶奶)親誰胡子也會(huì)扎嘴巴(爺爺)。

2、將幼兒仿編的內(nèi)容，整理成詩歌念給幼兒觀賞，幼兒在一起念一遍。

三、小結(jié)，講評(píng)。

今日小伴侶不僅學(xué)會(huì)了念親一親這首兒歌，還會(huì)仿編兒歌了，真了不起，那今晚你們回家把教爸爸媽媽念這首兒歌，親親爸爸媽媽或爺爺奶奶，看感覺是不是像詩歌里的小伴侶說的那樣好嗎?

詩歌幼兒園教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩美麗的意境。

2．感受大自然的美妙，萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

3.嘗試在理解散文詩的基礎(chǔ)上依據(jù)畫面信息仿編。

活動(dòng)預(yù)備：

課件、圖片、音樂

活動(dòng)過程：

一．神奇口吻引出散文詩，激發(fā)愛好

師：今日老師帶來了一首散文詩，不告知你它是誰？你們聽一聽、猜一猜，這首詩里說的是誰？

提問：你覺得它是誰？為什么?

二．觀賞散文詩，理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩美麗的意境。

（一）完整觀賞，初步感受散文詩的美麗意境

1.結(jié)合課件觀賞，初步感受詩的美麗意境

提問：散文詩里說的是誰？你怎么知道是它？聽了感覺怎么樣？

小結(jié)：這首散文詩是關(guān)于葉子的，叫《一片葉子的猜想》。

2.配樂再次完整觀賞，初步理解散文詩關(guān)于葉子的猜想

提問：散文詩里面把葉子猜想成了什么？

（二）逐段觀賞，進(jìn)一步理解散文詩內(nèi)容

1.觀賞第一段，理解葉子生長(zhǎng)在春天

提問：葉子是什么時(shí)候冒出來的？是誰把它呼喚出來的？詩句怎么說的？（學(xué)習(xí)詞：鳴叫、灑、冒）

2.觀賞其次段，理解葉子的三種猜想，結(jié)合猜想啟發(fā)聯(lián)想

（1）隱身城堡

提問：隱身是什么意思？飛蛾在哪里？為什么飛蛾會(huì)隱身？除了說它是隱身的城堡還可以說它是隱身的什么？假如是綠色的樹葉會(huì)讓誰隱身？

（2）松軟的搖籃

提問：葉子上面有什么？為什么這時(shí)候的樹葉會(huì)猜想成搖籃？松軟的是在說什么？除了說它是松軟的還可以說是什么樣的搖籃？

（3）盛水的勺子

提問：假如是小螞蟻（小牛）來到這個(gè)盛水的樹葉前面你覺得它會(huì)把它當(dāng)成什么？（葉子，可以是……）

三、結(jié)合圖片，想象仿編散文詩

1.師幼共同仿編

（出示圖片）提問：你看到了什么？你覺得這時(shí)候的葉子可以猜想成什么？

會(huì)說好玩的話、好聽的詞以及猜想畫面中沒有的角色嗎？

2.借助圖片，分組創(chuàng)編

提出仿編要求：

1.每張葉子上有著樹葉猜想的隱秘，請(qǐng)你們一起去看一看編一編散文詩。

2.三個(gè)小伴侶一組，可以把好玩、好聽的詞以及沒有的角色都猜想進(jìn)去。

3.溝通共享

玩法：地毯上每次只能站一個(gè)人，不爭(zhēng)搶，也不要讓它空著。伴著悅耳的音樂把散文詩《一片葉子葉子的.猜想》連續(xù)下去……

師小結(jié)：一片葉子只是一片葉子，一棵樹上的一點(diǎn)兒，我們還可以試著去想象，葉子還能變成什么……

詩歌幼兒園教案8

教案目標(biāo)：

1、在幼兒對(duì)詩歌有了初步印象的基礎(chǔ)上，關(guān)心幼兒理解詩歌的語言及畫面，知道泡泡與其他兩個(gè)事物的關(guān)系。

2、關(guān)心幼兒體驗(yàn)詩歌明快且活潑好玩的情感基調(diào)，以便更好地把握詩的內(nèi)涵。

3、指導(dǎo)幼兒查找、觀看“泡泡”，并仿照詩歌的句式，進(jìn)行仿編。

教案預(yù)備：

1、與詩歌對(duì)應(yīng)教具一套。（星星、月亮、雨點(diǎn)、烏云、葡萄、藤兒、小伴侶、音符、歡樂等圖片）

2、幼兒操作教具若干份。（小草、小花、高山、大地、彩虹、蘋果、梨、果樹、蝌蚪、青蛙、雞蛋、母雞、海浪、大海等圖片）

教案過程：

一、吹泡泡。

1、隨音樂自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲，體驗(yàn)歡樂心情。

2、老師：我們吹泡泡是怎樣的？（圓圓的，有大、有?。?/p>

3、今日老師這里還有很多泡泡，和你們吹的泡泡不一樣，我們來看看是什么泡泡？

二、出示圖片，觀賞詩歌。

1、出示星星。老師提問：

a、這是什么泡泡？

b、星星是誰吹出的泡泡？

c、為什么說星星是月亮吹出的泡泡？（由于月亮和星星總是在夜晚一起消失，而月亮比星星大，就似乎星星的媽媽，所以說星星是月亮吹出的泡泡）

2、出示雨點(diǎn)。老師提問：

a、這是什么泡泡？

b、雨點(diǎn)是誰吹出的泡泡？

c、為什么說雨點(diǎn)是烏云吹出的泡泡？

3、出示葡萄。老師提問：

a、這是什么泡泡？

b、葡萄是誰吹出的泡泡？

c、為什么說葡萄是藤兒吹出的泡泡？

d、藤兒還會(huì)吹出哪些泡泡？

4、依據(jù)圖片，師生共同念上面三句。

a、現(xiàn)在我們把“什么是什么吹出的泡泡”連起來講一講。老師接上最終一句：我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡樂。

b、老師提問：我吹出的泡泡是什么？

為什么我吹出的泡泡是一首首歌謠，一串串歡樂？（由于我吹泡泡是的心情和唱歌、歡樂是的心情一樣，都很快樂，所以……）

5、集體念詩歌兩遍。

三、啟發(fā)仿編。

1、在我們的生活中還有很多泡泡，現(xiàn)在請(qǐng)你們到后面去找一找，說說你找到的是什么泡泡。（幼兒自由選擇“泡泡”，如：蝌蚪、海浪等）

2、依次請(qǐng)三名幼兒示范仿編。并把第一個(gè)幼兒的圖片替換到黑板上。

3、全體幼兒進(jìn)行仿編。每三個(gè)一組把編出來的詩歌念給客人老師聽。

四、結(jié)束部分。

小伴侶你們真棒，又編出了那么好聽的詩歌。

除了這些在我們生活中還有哪些泡泡呢？請(qǐng)小伴侶回去再想一想、找一找，也把它編成好聽的詩歌好嗎？

幼兒聽音樂走出活動(dòng)室。

詩歌幼兒園教案9

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解詩歌的內(nèi)容，會(huì)朗誦詩歌。

2.能樂觀動(dòng)腦筋解決問題。

活動(dòng)過程

1.引起幼兒學(xué)習(xí)詩歌的愛好。

老師有表情地朗誦詩歌的前八行，提問：這首詩里說了什么事情?引出詩歌的題目“找小貓”。

2.理解詩歌內(nèi)容。

老師出示圖標(biāo)，其次遍朗誦詩歌，提問：在什么地方，有誰，他們?cè)诟墒裁?引導(dǎo)幼兒理解“喧鬧、愛好”，還可啟發(fā)幼兒想象動(dòng)物們還在做什么?

老師第三遍朗誦詩歌，提問：小狗是怎樣來到跳舞場(chǎng)的?為什么要趕跨跳舞場(chǎng)?引導(dǎo)幼兒想象小貓家里出了什么事?：

爭(zhēng)論：小狗為什么找不到小貓?它的心情怎么樣?

3.幼兒學(xué)念詩歌。

4.爭(zhēng)論并繪畫：有什么好方法可以關(guān)心小狗找到小貓?

在平常引導(dǎo)幼兒大膽想象，續(xù)編詩歌，并畫下來。

延長(zhǎng)活動(dòng)

1.會(huì)朗誦詩歌，有肯定的韻律和節(jié)奏。

2.能樂觀想方法，解決小狗遇到的各種問題。

詩歌幼兒園教案10

活動(dòng)背景

假如你也曾翻開過那本名叫《黃雨傘》的書,我信任你肯定也會(huì)和我一樣不由自主地愛上她,那些美得讓人驚異的畫面,聽了還想聽的音樂。雖然從頭至尾沒有一個(gè)文字,可是在畫面的轉(zhuǎn)承啟合間,卻讓你真的能讀懂畫家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子肯定會(huì)更加親切,由于,書中那一把把的雨傘,分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧?一幅幅變換的背景,就像流淌的音樂,記載著孩子們的歡聲笑語。一路走去,傘越聚越多,歡樂也漸漸膨脹。這樣美輪美奐的作品,我們?cè)鯓觽鬟f給孩子們呢?是否就從音樂開頭呢?帶著這樣的思索,我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)共享閱讀活動(dòng),讓美傳遞,岡為我們棚信:傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛。

活動(dòng)目標(biāo)

1、樂觀閱讀、認(rèn)真觀看,感受畫面和音樂所呈現(xiàn)的美麗意境。

2、能從畫面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合抱負(fù)象畫面內(nèi)容,大膽敘述自己的理解和感受。

活動(dòng)預(yù)備

PPT課件,幼兒人手一冊(cè)繪本,音樂《黃雨傘和雨滴》《伴侶》,小黃傘、小藍(lán)傘各一。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)人

1、出示繪本。請(qǐng)小伴侶一起看封面,說說從封面上看到了什么?感覺這本書會(huì)講關(guān)于誰的故事。

2、介紹繪本——《黃雨傘》。

(繪本的封面給閱讀者供應(yīng)了豐富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把艷麗的黃雨傘顯得非常醒目,簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書畫面的風(fēng)格和基調(diào),畫面中間淡淡的灰色,很簡(jiǎn)單讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的畫面,足以讓孩子馳騁想象,感受繪本的風(fēng)格與特色。)

二、集體閱瀆扉頁及前兩頁

1、閱讀扉頁:說說看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰?

2、播放音樂《黃雨傘和雨滴》,閱讀第一頁:聽著音樂,你在畫面中仿佛看到了什么,

3、播放音樂《伴侶》,閱讀其次頁:畫面有什么變化?供應(yīng)小傘道具,請(qǐng)小伴侶想象并嘗試表演兩個(gè)伴侶見面的情景。

(對(duì)這兩個(gè)畫面的閱讀。我采納的是讓幼兒悄悄傾聽與畫面極其相配的音樂,在音樂中想象畫面,讓音樂關(guān)心延展畫面的內(nèi)容。這樣,相對(duì)于整本書來說最為簡(jiǎn)潔的兩幅畫面,沒有讓幼兒在閱讀時(shí)匆忙而過。我覺得,這種停留對(duì)于孩子是特別有必要的,由于舒緩的音樂放慢了閱讀的節(jié)奏,也讓孩子的心靈隨著音樂寧靜下來,進(jìn)入了邊看邊想的境界,進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài),更為幼兒閱讀后續(xù)畫面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)

詩歌幼兒園教案11

設(shè)計(jì)思路：

一刺眼的功夫，小伴侶在幼兒園已經(jīng)度過了兩年的美妙時(shí)間，今日是第三年的開頭，小伴侶們長(zhǎng)大了，是小班和中班的哥哥姐姐了。通過讓幼兒學(xué)習(xí)這首詩歌，讓幼兒明白自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，不再是以前的那個(gè)自己了，現(xiàn)在的自己不能什么事情都依靠別人，而應(yīng)當(dāng)做些力所能及的事情，比如：自己穿衣服、自己系鞋帶、自己疊被子等等。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能把握詩歌的內(nèi)容，并初步學(xué)會(huì)用不同的語氣較有感情地朗誦詩歌。

2、培育幼兒看圖說話的力量，發(fā)揮幼兒的想象力。

3、進(jìn)一步激發(fā)做大班小伴侶的驕傲感。

4、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭(zhēng)論。

預(yù)備：

1、幼兒畫冊(cè)。

2、多媒體。

活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入。

師：今日老師帶來了許多好看的圖片，你們瞧!

(老師出示課件)

二、看圖說話。

1、出示第一幅圖片，提問：

(1)在這張圖上面你都看到了什么呢?

(2)哦!原來這是一所幼兒園，開學(xué)了，有一個(gè)大班的小伴侶高興奮興地來到幼兒園，他要上大班了，你們猜一猜，他會(huì)說些什么話呢?

2、出示其次幅圖片，提問：

這張圖上都有誰呢?他們?cè)谧鍪裁茨?

3、出示第三幅圖片。

(1)圖上出示的是什么呢?(一件衣服)

(2)你們自己會(huì)不會(huì)穿衣服呢?

(3)有一個(gè)小妹妹她自己不怎么會(huì)穿衣服，作為大班的小伴侶會(huì)怎么做呢?

4、出示第四幅圖片。

(1)小伴侶，你們看，這是什么呀?(紙球)

(2)這是這個(gè)大班的小伴侶自己折的玩具紙球，他棒不棒呀?

(3)那你會(huì)自己做玩具嗎?你曾經(jīng)做過哪些玩具呢?

5、出示第五幅圖片。

(1)這個(gè)小伴侶真懂事，真能干，老師會(huì)怎樣呢?

(2)那這個(gè)小伴侶會(huì)說些什么呢?

三、觀賞并熟識(shí)詩歌內(nèi)容。

1、師：老師把這些圖片編成了一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽。

2、老師有感情地朗誦詩歌《我是大班小伴侶》。

提問：

(1)這首詩歌叫什么名字?

(2)聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺?

3、請(qǐng)幼兒帶著問題再觀賞一遍。

師：我們?cè)僖淮斡^賞這首詩歌，在觀賞之前，老師布置給你們一個(gè)任務(wù)：詩歌里的小伴侶關(guān)心別人做了哪些事情?你們最喜愛哪一句?

4、看課件，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。

提問：

(1)詩歌里大班小伴侶關(guān)心弟弟妹妹做什么?在幼兒園做了什么?

(2)你們喜愛詩歌里的小伴侶嗎?為什么?

四、看《幼兒畫冊(cè)》，引導(dǎo)幼兒在老師的示意下練習(xí)念詩歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小伴侶的驕傲感。

(1)提問：你們是怎樣朗誦這首詩歌的呢?(啟發(fā)幼兒帶著驕傲感朗誦詩歌)

(2)你們現(xiàn)在也是大班的小伴侶了，你會(huì)做些什么呢?

五、觀賞歌曲《我是大班小伴侶》。

(1)師：現(xiàn)在你們長(zhǎng)大了，是大班的小伴侶了，你們應(yīng)當(dāng)更加懂事了，也應(yīng)為自己而感到驕傲和光榮。

歌曲響起。

(2)師：我們一起慶祝一下吧!(師幼一起跳舞)。

教學(xué)反思：

1、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。

本次活動(dòng)采納了課件，在制作課件的過程中我盡量做到符合本班幼兒的實(shí)際狀況。課件在創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)大大節(jié)省了制作教具的時(shí)間。圖片美麗、生動(dòng)，而且我在課件中穿插了美麗的音樂，還有我自己制作的錄音—我是大班小伴侶。讓幼兒在美麗的意境中學(xué)到學(xué)問。在最終一個(gè)環(huán)節(jié)播放歌曲——我是大班的小伴侶，與主題吻合，激發(fā)幼兒做大班小伴侶的驕傲感。

2、給幼兒插上想像的翅膀。

老師是孩子的引導(dǎo)者，而非包辦者。在活動(dòng)中，我實(shí)行的看圖進(jìn)行說話這種方式，讓幼兒動(dòng)腦，賜予幼兒更多、更大的空間，讓幼兒有機(jī)會(huì)去說。在幼兒遇到困難的時(shí)候，我則會(huì)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們。通過這種一問一答的方式，激發(fā)幼兒說的欲望并給幼兒插上想像的翅膀。

詩歌幼兒園教案12

教材分析：

詩歌《春雨》從幼兒身邊熟識(shí)的小植物人手,通過簡(jiǎn)短的詩句關(guān)心幼兒了解植物和春雨的依存關(guān)系,語言簡(jiǎn)練,貼近幼兒生活。詩歌用擬人化、動(dòng)態(tài)化的語言將自然界的學(xué)問閱歷潛移默化地傳遞給幼兒,易于幼兒理解、感受,適合幼兒進(jìn)行制造性表現(xiàn)。詩歌重復(fù)的語句適合幼兒進(jìn)行仿照,動(dòng)植物對(duì)春雨的需求也給幼兒創(chuàng)編供應(yīng)了寬闊的空間。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在朗誦和創(chuàng)編的過程中進(jìn)一步感受春天是播種的季節(jié),是萬物復(fù)蘇的季節(jié),理解春雨可以關(guān)心植物發(fā)芽、生長(zhǎng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容,豐富詞匯:滴答、發(fā)芽。

2.有感情地朗誦詩歌,嘗試依據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編。

3.感受春天是播種的季節(jié),萌發(fā)對(duì)春雨的寵愛之情?；顒?dòng)預(yù)備：

老師自備雨聲的錄音幼兒學(xué)習(xí)材料”—《春天你好》,《幼兒素養(yǎng)進(jìn)展課程語言》CD,《幼兒素養(yǎng)進(jìn)展課程·多媒體教學(xué)資源包》課件l1

活動(dòng)建議：

1.播放下雨的聲音,引導(dǎo)幼兒猜想,引發(fā)幼兒活動(dòng)愛好。

提問:這是什么聲音?(出示春雨的圖片。)引導(dǎo)幼兒溝通:你喜愛春雨嗎?為什么?

2.請(qǐng)幼兒觀賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容,知道存天是播種的季節(jié),是力物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以關(guān)心植物發(fā)芽,生長(zhǎng)。

(1)播放課作,朗誦詩歌,關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)。

提問;詩歌里說到了誰?它們看到下小雨了,說了什么?它們?yōu)槭裁磿?huì)這么說?小結(jié):春天是播種的季節(jié),是萬物復(fù)蘇的季節(jié),春雨可以關(guān)心植物發(fā)華,生長(zhǎng)。

(2)引導(dǎo)幼兒閱讀《春天你好》第1頁,進(jìn)一步休會(huì)種子犁樹,麥,小朋都喜愛春雨的情感。

3.請(qǐng)幼兒完整朗誦詩歌,感受春天動(dòng)植物的變化,表現(xiàn)不同角色對(duì)存雨的寵愛之情。

(1)提問:詩歌里先說了什么?種子,梨樹、麥的、小伴侶分別是怎么說的?引導(dǎo)幼兒邊說邊用動(dòng)作表現(xiàn)。豐富詞:滴答,發(fā)芽

(2)通過分角色朗誦分組朗誦等不同形式,引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩歌,表現(xiàn)出不同角色的特點(diǎn)及它們興奮的心情。

4.引導(dǎo)幼兒依據(jù)詩歌的句式仿編詩歌內(nèi)容

提問:春雨還能關(guān)心誰?它會(huì)說什么?啟發(fā)幼兒用“××說‘下吧,下吧,我要××’的句式說一說。關(guān)心幼兒整理、提升創(chuàng)編的內(nèi)容,請(qǐng)幼兒集體朗誦創(chuàng)編的詩歌

附

春雨

滴答,滴答,下小而啦!

種子說:“下吧,下吧,我要發(fā)芽,”

梨樹說:“下吧,下吧,我要開花,

麥苗說:“下吧,下吧,我要長(zhǎng)大,”

小伴侶說:“下吧,下吧,我要種瓜,”滴答,滴答,下小雨啦!

詩歌幼兒園教案13

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境。

2、學(xué)習(xí)仿編詩歌，體驗(yàn)仿編活動(dòng)帶來的歡樂。

活動(dòng)預(yù)備：家的背景圖；白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶的貼絨；各種動(dòng)物圖片。

活動(dòng)過程：

一、觀看背景圖，熟識(shí)詩歌內(nèi)容。

1、利用背景圖導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詩歌的規(guī)范詞匯。

師：“今日老師帶來一副漂亮的圖畫，我們一起來看看圖畫上都有些什么？（天空、樹林、河水、花兒、幼兒園）

2、依據(jù)自己已有閱歷，說說它們的特征。

天空是什么樣子的？樹林長(zhǎng)得怎么樣？河水是什么樣子的？小草是什么樣子的？花兒是什么樣子的？幼兒園你覺得怎樣？大家一起說一遍。

（如：藍(lán)藍(lán)的天空、密密的樹林、清清的河水等）

二：初步引出詩歌：

1、師：“剛才，我們說的這些都是一個(gè)個(gè)的家？那么，它們都會(huì)是誰的家呢？”老師給出詩歌中的語句。

2、給貼絨動(dòng)物找家

（1）師：“老師這里有許多小圖片，看看它們都是誰？”老師出示白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶的貼絨。

（2）給貼絨動(dòng)物找家，并說清晰誰是誰的家。

二、完整傾聽、朗誦詩歌

1、師：“小圖片們都找到家了，他們好快樂啊。老師告知你們，把這里全部的‘家’連起來，就是一首好聽的詩歌了，我們一起來聽一聽?！?/p>

2、老師朗誦。

3、老師與幼兒一起朗誦。

4、這個(gè)詩歌還沒出名字呢，我們一起來給它取個(gè)好聽的名字？

5、再次朗誦一遍。

三、結(jié)合詩歌原有模式進(jìn)行仿編。

1、師：“藍(lán)藍(lán)的天空？密密的樹林、清清的小河還會(huì)是誰的家呢？現(xiàn)在，小伴侶的小椅子下面，都有一張小小的圖片，請(qǐng)你們說說誰是他們的家（要求幼兒把話說完整）并相應(yīng)的貼到家里。

2、幼兒有感情地朗誦編的新詩。

點(diǎn)擊此處查看幼兒園中班教材詩歌《家》

詩歌幼兒園教案14

教案目標(biāo)：

1、進(jìn)展幼兒的觀看力和想象力。

2、關(guān)心幼兒理解事故內(nèi)容。

3、引導(dǎo)幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的想象。

教案預(yù)備：

用紙盒搭建一幢高樓，桌面操作教具：兔子和烏龜。

教案過程：

1、提問：小伴侶你看誰來了？出示小兔和烏龜圖向大家問好：“小伴侶好！我是小兔小白、我是小烏龜聰聰。”介紹完了以后老師問：“小伴侶猜一猜他倆誰爬的最快？假如進(jìn)行爬樓競(jìng)賽誰會(huì)得第一？為什么？”請(qǐng)小伴侶大膽敘述。

2、老師有表情的敘述詩歌一遍，幼兒觀賞后提問：①龜兔爬樓誰第一？你從哪句詩歌里聽出來的烏龜?shù)谝?？開口說話的“石頭”是誰？請(qǐng)3—4名幼兒清晰的回答，老師作確定。②烏龜剛開頭爬樓時(shí)，小兔子已經(jīng)爬到幾樓了？為什么兔子爬的那么快卻沒有得第一呢？鼓舞幼兒大膽想象回答，老師賜予確定和鼓舞。

3、關(guān)心幼兒理解詩歌內(nèi)容，大膽想象。老師邊操作桌面教具、邊再次朗誦詩歌一遍。

提問：小烏龜是怎樣快速來到屋頂?shù)?？啟發(fā)幼兒大膽想象并用清晰的語言描述烏龜快速爬樓的不同方法，并將幼兒想出的方法記錄在黑板上，如：乘電梯、乘吊車等。讓幼兒知道行動(dòng)慢的動(dòng)物或人可以通過不同的方法使自己先達(dá)到目的地，只要勤奮和肯動(dòng)腦筋才能最快到達(dá)目的地。

4、學(xué)念詩歌：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩歌，爭(zhēng)論如何用不同的語調(diào)、語速來表現(xiàn)烏龜和兔子的不同動(dòng)態(tài)。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

在語言區(qū)里投放詩歌圖片讓幼兒練習(xí)詩歌。

詩歌幼兒園教案15

[設(shè)計(jì)意圖]

幼兒正處于人生求知欲望最強(qiáng)的啟蒙階段，朗朗上口的幼兒詩歌深受孩子們的寵愛。詩歌作品可以為幼兒展現(xiàn)布滿想象、幻想和靈感的空間。如果能讓幼兒在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，進(jìn)展制造性思維，進(jìn)行制造性嬉戲，對(duì)于培育他們的想象力大有好處。所以我選擇了意境美麗、符合孩子閱歷特點(diǎn)的詩歌《小小的船》為主題，啟發(fā)幼兒在富于創(chuàng)新、仿照的系列相關(guān)活動(dòng)過程中，去認(rèn)知、去思索、去聯(lián)想，層層激起學(xué)習(xí)詩歌、表現(xiàn)月亮的欲望。

[活動(dòng)目標(biāo)]

1.通過動(dòng)動(dòng)手，做個(gè)簡(jiǎn)潔易行的小試驗(yàn)，激發(fā)幼兒觀看自然現(xiàn)象的愛好。

2.利用配樂、打節(jié)奏的方式朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌的韻律和節(jié)奏的美，激發(fā)幼兒對(duì)詩歌學(xué)習(xí)的愛好。

3.在做做玩玩中進(jìn)展幼兒豐富的想象力和運(yùn)用多種方式表現(xiàn)月亮世界的力量。

[活動(dòng)預(yù)備]

1.老師繪制各種月亮的形態(tài)模型(泡沫板)，如新月、眉月、凸月、滿月等;

2.演示月圓月缺試驗(yàn)用到的手電筒、鏡子、黑色衣服一套;

3.一段美麗的音樂;

4.供應(yīng)活動(dòng)區(qū)域及相應(yīng)的活動(dòng)材料。

美工區(qū)：繪畫紙、彩筆、彩泥、剪刀、彩紙。

操作區(qū)：演示月圓月缺試驗(yàn)用到的手電筒、鏡子、黑色衣服一套;紙、筆;月亮拼圖。

音樂表演區(qū)：錄音機(jī)、鋼琴、月亮頭飾(形態(tài)各異)。嬉戲區(qū)：(場(chǎng)地即可)。

語言區(qū)：白紙、彩筆。

[活動(dòng)過程]

(一)引導(dǎo)幼兒觀看、爭(zhēng)論與詩歌相關(guān)的事物—月亮，為詩歌的學(xué)習(xí)做導(dǎo)入

1.議一議，月亮有哪些不同的變化?

(出示月亮模型)

師：這是老師依據(jù)小伴侶畫的各種月亮形態(tài)制成的模型?，F(xiàn)在請(qǐng)大家說說它們象什么?

幼：象小船;象香蕉;象月餅;象蛋糕;象盤子……(幼兒說的許多，這些是典型的例子，下同)

(老師指導(dǎo)：當(dāng)幼兒說月亮象盤子時(shí)，師引導(dǎo)說：“象什么外形的盤子?”幼兒立即回答：“圓圓的盤子?！?

師：那你們知道月亮為什么會(huì)有這么多的變化?

幼：它會(huì)變魔術(shù);吃多了會(huì)變大，不吃飯會(huì)變小……(雖然大家踴躍地回答、猜想，但只有一名幼兒知道：太陽照到了月亮的一小半兒，月亮是彎彎的;太陽照到了月亮的一半;月亮是半圓;太陽照到了整個(gè)月亮，月亮是圓圓的)

師：小伴侶說了這么多的緣由，畢竟月亮為什么可以有這么多的變化呢?現(xiàn)在就讓我們動(dòng)動(dòng)手，做個(gè)小試驗(yàn)，就知道了。

2.動(dòng)一動(dòng)，做演示月圓月缺的小試驗(yàn)。

(出示演示月圓月缺試驗(yàn)用到的手電筒、鏡子、黑色衣服)

試驗(yàn)步驟：

(1).打開手電筒，放在桌子上，關(guān)掉其他的燈;

(2).讓一名幼兒穿上黑色的衣服，站在距手電筒約30厘米的地方;

(3).幼兒手拿小鏡子，使鏡面始終對(duì)準(zhǔn)自己，自己原地漸漸轉(zhuǎn)動(dòng)一周，留意觀看小鏡子反射到幼兒身上的色斑發(fā)生了什么變化?

(幼兒的反映：深深被試驗(yàn)所吸引，都想親自來做這個(gè)試驗(yàn)。老師自我評(píng)價(jià)及反思：提前讓幼兒觀看、記錄月亮的不同形態(tài)，可以豐富幼兒的生活閱歷，幼兒有了肯定的生活閱歷，才能更投入地參加活動(dòng);通過動(dòng)動(dòng)手、做個(gè)簡(jiǎn)潔易行的小試驗(yàn)，使幼兒在玩的過程中獲得學(xué)問，這樣獲得的答案不僅印象深、記得牢，而且能充分調(diào)動(dòng)幼兒的探究精神。充分體現(xiàn)《新綱