創(chuàng)新教育理論推進(jìn)中國轉(zhuǎn)型期的教育管理發(fā)展論文〔共2篇〕第一篇：創(chuàng)新教育管理理論推進(jìn)中國教育改革發(fā)展中國教育學(xué)會教育管理分會第五屆理事會，在中國教育學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)下，在北京教育學(xué)院的支持和幫助下，通過全體理事、常務(wù)理事和分會工作人員的共同努力，較全面地完成了各項責(zé)任，在理論研究、學(xué)術(shù)溝通、書刊出版、咨詢效勞、人員培訓(xùn)和國際合作等方面，均獲得了明顯結(jié)果，分會自己的管理也愈加完善和規(guī)范，這為教育管理理論研究的進(jìn)一步深切進(jìn)入、學(xué)術(shù)的進(jìn)一步繁榮、分會領(lǐng)導(dǎo)的新老接替，創(chuàng)造了良好的條件。六年來的工作〔一〕理論研究教育管理分會的理論研究，是面向中小學(xué)基層，以科研課題為載體，通過理論工作者和中小學(xué)校長、老師嚴(yán)密結(jié)合聯(lián)合攻關(guān)實現(xiàn)的。6年來教育管理分會共承當(dāng)并完成中國教育學(xué)會十一五教育科研重點課題2項，已經(jīng)批準(zhǔn)結(jié)題；一般課題18項，其中8項已經(jīng)批準(zhǔn)結(jié)題；另有181個子課題由分會負(fù)責(zé)管理，其中93項已經(jīng)批準(zhǔn)結(jié)題；分會還參與并完成了制定〔國家中長期教育改革和發(fā)展綱要〕的調(diào)研任務(wù)，應(yīng)溫家寶總理的邀請，分會負(fù)責(zé)人與來自全國的7位老師一起加入了總理召開的〔綱要〕座談會，對〔綱要〕提出了修改意見。由教育管理分會主持完成的〔中小學(xué)學(xué)生自我教育和自我管理實驗研究〕是中國教育學(xué)會“十一五〞教育科研重點課題，該課題2006年5月經(jīng)中國教育學(xué)會批準(zhǔn)立項后，參與本課題研究的共計77個單位，其中高中校22所，初中校19所，小學(xué)校24所，技校2所，大學(xué)院校6所，其他單位4個，牽涉全國15個省市自治區(qū)，參與本課題實驗的老師、學(xué)生和家長共計42630人。其中老師2317名，中小學(xué)學(xué)生23218名，家長17095名。實驗校的成功經(jīng)歷體驗顯示，鼓勵學(xué)生自我教育，不僅使德育更具實效，學(xué)生身心愈加健康，而且學(xué)習(xí)更自動自發(fā)，成就更佳。同時還促進(jìn)了實驗老師的成長和實驗校的發(fā)展。實驗的結(jié)果證明，鼓勵學(xué)生自我教育是全面貫徹教育方針，施行素質(zhì)教育的主要途徑。根據(jù)實驗獲得的結(jié)果，該課題組曾對我們國家當(dāng)下的教育改革提出建議，中心涵義是：希望教育行政部門看重自我教育理念的宣傳，把自我教育理念作為國家宏觀指點教育的理論基礎(chǔ)之一；希望教育理論工作者將鼓勵學(xué)生自我教育作為自己的神圣職責(zé)，讓學(xué)生從單純受教育的定位中走出來，走向既承受教育，又自我教育，他教與自教結(jié)合，把教育變?yōu)閺氖芙逃阶晕医逃淖詣幼园l(fā)創(chuàng)造人生的經(jīng)過；教育要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需求，提升教學(xué)質(zhì)量和德育實效，讓學(xué)生在陽光心態(tài)下承受自己喜歡的教育，將素質(zhì)教育落到實處。溫家寶總理對這個建議非常看重，并于2010生12月23日作出批示：自我教育是一種主要的教育理念，是發(fā)揮學(xué)生的自發(fā)性、自動性的主要途經(jīng)，所謂“教是為了不教〞就是要培養(yǎng)學(xué)生“自我教育〞和“自我管理〞的能力。從這個意義上說“自我教育〞的理念，在教育改革上具有主要意義。請貴仁同志參考、研究。教育部派劉利民副部長向分會負(fù)責(zé)人專門傳達(dá)了總理的批示，并要請教育部基教二司和北京市教委認(rèn)真落實總理批示。由教育管理分會主持完成的另一項教育學(xué)會“十一五〞教育科研重點課題是〔學(xué)校文化建設(shè)與策劃〕，該課題于2006年5月立項，從成立課題組到制訂階段性研究計劃，中期檢查、匯報，后期總結(jié)、審定等，歷時4年，得到了中國教育學(xué)會會長顧明遠(yuǎn)教授的親身指點，教育部、北師大、教科所等專家的學(xué)術(shù)支持，全國100多所學(xué)校積極加入子課題研究，構(gòu)成了豐富的研究結(jié)果：北師大出版社出版的〔學(xué)校文化學(xué)〕，北京報業(yè)集團(tuán)同心出版社出版的〔學(xué)校文化建設(shè)與策劃〕〔學(xué)校文化建設(shè)優(yōu)秀結(jié)果匯編〕等三部專著，分別從理論、策略、案例方面對學(xué)校文化建設(shè)及策劃進(jìn)行了論述和總結(jié)?？傉n題已于2010年通過審定結(jié)題。課題就學(xué)校辦學(xué)理念、學(xué)校發(fā)展策略、老師團(tuán)隊文化素養(yǎng)提升、課程文化建設(shè)等理論問題，進(jìn)行了認(rèn)真探尋求索，獲得了多方面的結(jié)果。課題組嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的治學(xué)精神得到專家的首肯。課題研究目的明確，有針對性，在理論上填補(bǔ)了教育科研的空白；在學(xué)校文化的操作層面有推廣價值和理論價值，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的突破口；課題管理科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，研究經(jīng)過規(guī)范，研究結(jié)果豐富。教育效能管理學(xué)術(shù)委員會針對教育效能管理中的問題，就教育公平與效益、學(xué)校改良、教育效能、學(xué)校效能的國際比較、基礎(chǔ)軟弱校走向優(yōu)質(zhì)的效能問題、教育政策形式等問題，進(jìn)行了深切進(jìn)入研究，開拓了教育管理研究的新領(lǐng)域。教育管理學(xué)科學(xué)術(shù)委員會針對近年來教育管理理論界關(guān)心的問題，就教育方針、教育公平、中小學(xué)學(xué)校改良、農(nóng)村教育管理、城市軟弱校建設(shè)以及教育管理學(xué)科建設(shè)等問題，進(jìn)行了多方面的研究，獲得了明顯結(jié)果，出版了一批學(xué)術(shù)著作?！捕硨W(xué)術(shù)溝通在過去的6年里，教育管理分會的學(xué)術(shù)活動，在恢復(fù)的基礎(chǔ)上，有了較大的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，6年中由教育管理分會直接組織的學(xué)術(shù)研討會有31次，分會主辦各學(xué)術(shù)委員會組織的學(xué)術(shù)研討會有68次，加入者達(dá)5960人次。學(xué)術(shù)研討會的主題重要包含：教育管理的理論創(chuàng)新、30年教育管理發(fā)展的歷史總結(jié)、國內(nèi)外教育管理改革發(fā)展趨勢、農(nóng)村校校管理、教育策劃、教育發(fā)展戰(zhàn)略、德育管理實效、教學(xué)質(zhì)量管理、基礎(chǔ)軟弱校建設(shè)、班主任的培養(yǎng)和提升、學(xué)校文化建設(shè)、課程改革、學(xué)生的自我教育和自我管理、教育公平與效益、教育行政及其改革、校長負(fù)責(zé)制、校長和老師隊伍建設(shè)、教育管理的國際比較、學(xué)校后勤工作的管理與創(chuàng)新等，學(xué)術(shù)溝通的主題，包容了當(dāng)今我們國家教育管理改革的重要方面。通過以上學(xué)術(shù)溝通，不僅推廣了教育管理改革的理論經(jīng)歷體驗，而且有力的推動了教育管理的理論建設(shè)，為國家教育改革提供了理論和理論根據(jù)。〔三〕書刊出版6年來，教育管理分會在總結(jié)、調(diào)查、實驗、研討的基礎(chǔ)上，出版了一批學(xué)術(shù)著作，共23部，其中由教育管理分會組編，影響較大的著作有〔自我教育論〕〔學(xué)校文化建設(shè)與策劃〕〔中國教育管理20年〕〔教育管理理論策略研究〕〔教育策劃〕〔教育效能論〕〔中國名校后勤管理論文集〕等?！沧晕医逃摗呈侵袊逃龑W(xué)會“十一五〞教育科研規(guī)劃重點課題〔中小學(xué)學(xué)生自我教育與自我管理實驗研究〕的實驗重要結(jié)果，分為上下兩篇，上篇為自我教育理論，是五年實驗結(jié)果的理論概括，系統(tǒng)闡述了自我教育的研究對象、經(jīng)過、意義、原則、方法、評價、中外比較、教育者的自我教育以及自我教育與學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)系；下篇為自我教育實驗，是五年實驗的理論總結(jié)，包含實驗方案、實驗報告、實驗總結(jié)、重要經(jīng)歷體驗以及含蓋500多萬有效數(shù)據(jù)的調(diào)查分析?！仓行W(xué)學(xué)生自我教育和自我管理實驗研究〕是當(dāng)前為止我們國家專門就中小學(xué)學(xué)生自我教育進(jìn)行的最大規(guī)模的最深切進(jìn)入的實驗研究。它的研究結(jié)果，對深切進(jìn)入研究自我教育和自我管理理論問題，對指點教育改革理論均有主要指點價值?！矊W(xué)校文化建設(shè)與策劃〕是中國教育學(xué)會“十一五〞教育科研規(guī)劃重點課題〔學(xué)校文化建設(shè)與策劃〕研究的重要結(jié)果，它是3個區(qū)級教育行政部門及100多所學(xué)校，通過4年共同研究的總結(jié)，本書從區(qū)域教育文化建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)理念與理論策劃、管理文化、老師文化、課程文化、行為文化等方面，系統(tǒng)闡述了學(xué)校文化建設(shè)的理論和理論問題?！仓袊逃芾?0年〕是中國教育學(xué)會教育管理分會第五屆理事會暨學(xué)術(shù)年會論文集，它回首了中國教育學(xué)會教育管理分會前20年的發(fā)展歷史，總結(jié)了教育管理的理論發(fā)展和理論結(jié)果，分析了教育管理的現(xiàn)在狀況和發(fā)展趨勢?！步逃芾砝碚摬呗匝芯俊呈羌o(jì)念建國60年校長論壇論文集，它從教學(xué)教育、科研教研、學(xué)校文化、課程改革、隊伍建設(shè)等方全面展現(xiàn)了全國教育管理科研優(yōu)秀結(jié)果。以上兩本著作，對研究我們國家教育管理研究歷史，十分是新中國教育管理研究的歷史，具有主要價值?！步逃苷摗呈墙逃軐W(xué)術(shù)委員會近年來的主要研究結(jié)果，它從學(xué)校、家庭、企業(yè)和社區(qū)的角度對教育效能進(jìn)行了較系統(tǒng)的研究，開拓了教育管理研究的一個新的領(lǐng)域?！仓袊：笄诠芾碚撐募呈菍W(xué)校后勤學(xué)術(shù)委員會近年來研究的重要結(jié)果。它將后勤工作從單純的理論操作，變成科學(xué)研究的對象，豐富和發(fā)展了教育管理研究的內(nèi)容。近6年來，教育管理分會還對〔中小學(xué)管理〕〔教育策劃與管理〕〔現(xiàn)代校長〕〔教育溝通〕等一批期刊進(jìn)行過學(xué)術(shù)指點。〔四〕咨詢效勞教育管理分會承當(dāng)?shù)闹贫ā参覀儑抑虚L期教育改革和發(fā)展綱要〔2010－2020〕〕關(guān)于兩支隊伍建設(shè)的對照調(diào)查，其報告得到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的好評，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供了根據(jù)。應(yīng)溫家寶總理邀請，分會重要負(fù)責(zé)人加入了在中南海召開的總理主持的修改〔綱要〕〔訂求意見稿〕的老師座談會，根據(jù)調(diào)查提出了對〔綱要〕的修改意見，有些意見被吸收進(jìn)〔綱要〕的正式稿?！仓行W(xué)學(xué)生自我教育和自我管理〕課題組給教育行政部門提出的〔對我們國家教育改革的建議〕，遭到溫家寶總理的看重，并做了主要批示，教育部已經(jīng)指導(dǎo)基教二司和北京市教委認(rèn)真落實總理的批示。近6年來分會教育策劃學(xué)術(shù)委員會，先后對北京二中、北京東城區(qū)域教育文化、成都武侯區(qū)域教育文化、北京燕山前進(jìn)一小等進(jìn)行了教育策劃咨詢和綜合診斷，為他們提出了切實可行的發(fā)展策略，獲得了良好的效果。近6年來分會教育管理學(xué)科學(xué)術(shù)委員會的部分學(xué)者參與了國家和省市中長期教育改革與發(fā)展綱要的制定工作，發(fā)揮了智庫的作用?！参濉硣H溝通教育管理分會的國際溝通工作是從90年代初起步的，第4、5屆理事會曾參與舉辦第2、3屆中美教育學(xué)術(shù)研討會，曾派出代表團(tuán)加入美國國際教育榮譽(yù)協(xié)會〔KDP〕第41、43和47屆年會，該會領(lǐng)導(dǎo)也屢次來我們國家與教育管理分會進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通。為了進(jìn)一步加強(qiáng)國際溝通，中國教育學(xué)會教育管理分會于2009年在上海遠(yuǎn)東學(xué)校設(shè)立國際溝通部，負(fù)責(zé)分會國際溝通事務(wù)?！擦硿?zhǔn)備換屆選舉中國教育學(xué)會教育管理分會第五屆理事會應(yīng)于2009年12月屆滿，為了做好換屆工作，分會從2009年初開始準(zhǔn)備換屆工作，分會重要負(fù)責(zé)人曾到北京、上海、天津、沈陽、武漢、廣州、重慶等地與當(dāng)?shù)爻?wù)理事反復(fù)商討新一屆理事會及常務(wù)理事的構(gòu)成問題，并屢次向中國教育學(xué)會匯報。由于第五、六屆理事會正值新老交替，掛靠單位北京教育學(xué)院對此特別看重，委對重要領(lǐng)導(dǎo)候選人曾反復(fù)研究，在職領(lǐng)導(dǎo)人能否擔(dān)任大眾團(tuán)體負(fù)責(zé)人，還要經(jīng)北京市委批準(zhǔn)。由于以上原因，換屆時間延長了近一年時間，請大家能予諒解。中國教育學(xué)會教育管理分會的新老接替工作，從第四屆理事會就已經(jīng)開始。中國教育學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)曾指導(dǎo)，教育管理分會是教育學(xué)會最主要的分支機(jī)構(gòu)，在國內(nèi)外有較大影響，新老交替要平穩(wěn)過渡。為此，我們采取先進(jìn)后出的辦法，先將40歲至50歲的學(xué)者和校長吸收進(jìn)常務(wù)理事班子，讓70歲左右的老委員逐步退出，當(dāng)前常務(wù)理事中，中青年委員已經(jīng)占多數(shù)，這為此次換屆選舉打好了基礎(chǔ)。我本人從80年代初就加入了教育管理分會的活動，先后擔(dān)任過理事、常務(wù)理事、副秘書長、副理事長，1999年起擔(dān)任理事長，在全體理事和常務(wù)理事的支持下，能為教育管理事業(yè)做點工作，感到特別榮幸。我特別感激大家的愛惜保護(hù)和支持。但是我年事已高，深感力不從心，早在第四屆換屆時，就懇求讓年輕同志接替我的工作。很多同志都清楚，這是我的真心。當(dāng)時教育學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)不僅沒有批準(zhǔn)我的懇求，而且還要求我繼續(xù)完成新老平穩(wěn)過渡的任務(wù)。近年來，我除日常工作外，都在為教育管理分會的新老平穩(wěn)過渡，南北奔走。值得高興的是，大家對我的工作都特別支持，如今提交大會的候選人名單，是大家共同努力的結(jié)果，已經(jīng)中國教育學(xué)會原則批準(zhǔn)，昨晚的常務(wù)理事會已經(jīng)通過這一名單并將交由大會選舉。第六屆理事會理事長候選人馬憲平同志，現(xiàn)年56歲，曾任北京科技大學(xué)團(tuán)委書記、委宣傳部長，北京青年政治學(xué)院副院長、北京報刊社社長?，F(xiàn)任北京教育學(xué)院委書記、研究員、全國青年研究會常務(wù)理事、北京青年研究會副會長該同志有相當(dāng)高的理論水平、很強(qiáng)的科研能力和團(tuán)隊管理能力。2007年至今任北京教育學(xué)院委書記期間，大眾聲威很高，得到普遍擁護(hù)。我深切相信在他的領(lǐng)導(dǎo)下，中國教育學(xué)會教育管理分會的理論研究會進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)術(shù)溝通會愈加繁榮，組織管理睬愈加完善?！财摺撤謺旧斫ㄔO(shè)6年來教育管理分會在第4屆理事會工作的基礎(chǔ)上，本身建設(shè)有了進(jìn)一步的完善和發(fā)展。首先，我們制定和完善了一系列制度，使管理愈加規(guī)范。近年來制定的制度包含單位理事管理規(guī)定、學(xué)術(shù)委員會管理規(guī)定、教育科研課題管理辦法、學(xué)術(shù)溝通管理辦法、公文管理制度、財政管理制度等。這些制度的履行，保證了教育管理分會機(jī)構(gòu)的平穩(wěn)運轉(zhuǎn)。其次，分會根據(jù)民政部的指導(dǎo)精神，在中國教育學(xué)會的領(lǐng)導(dǎo)和幫助下，比較穩(wěn)妥地完成了民政部關(guān)于社團(tuán)分支機(jī)構(gòu)的整頓任務(wù)。根據(jù)民政部的精神，教育管理分會下的分支機(jī)構(gòu)要一律停止活動。但是，中國教育學(xué)會教育管理分會〔原全國教育管理研究會〕，成立較早，規(guī)模較大，下轄中國教育學(xué)會教育管理分會學(xué)術(shù)委員會、教育管理學(xué)科專業(yè)委員會、高中專業(yè)委員會、初中專業(yè)委員會、小學(xué)專業(yè)委員會、整體改革專業(yè)委員會、教育體制改革委員會、教育評價專業(yè)委員會、中學(xué)后勤管理專業(yè)委員會等，這些委員會開展學(xué)術(shù)溝通的積極性高，活動范圍廣，在國內(nèi)外均有很大的影響，他們?yōu)槲覀儑医逃芾淼睦碚摵屠碚摰陌l(fā)展以及學(xué)術(shù)的繁榮，做出過很大的奉獻(xiàn)。為了教育管理事業(yè)的繼續(xù)發(fā)展，不因機(jī)構(gòu)整頓而挫傷這些學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的積極性，經(jīng)與中國教育學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)研究，決定撤銷中國教育學(xué)會教育管理分會學(xué)術(shù)委員會，在教育管理分會內(nèi)部按原專業(yè)委員會的業(yè)務(wù)范圍，成立若干小型學(xué)術(shù)委員會，取消原中國教育學(xué)會教育管理分會各專業(yè)委員會的機(jī)構(gòu)、印章和賬號，各學(xué)術(shù)委員會統(tǒng)一在中國教育學(xué)會教育管理分會領(lǐng)導(dǎo)下開展活動。為了加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，各學(xué)術(shù)委員會的主任和秘書長，兼任教育管理分會副理事長及副秘書長。理論證明，以上決定是正確的。一些學(xué)術(shù)委員會，如高中、初中、小學(xué)、整體改革、教育評價等學(xué)術(shù)委員會，經(jīng)民政部和中國教育學(xué)會批準(zhǔn)，已提升為二級學(xué)會，教育管理分會也擴(kuò)大了研究的范圍，深化了研究的內(nèi)涵，堅持了學(xué)術(shù)的繁榮。再次，教育管理分會在上屆理事會工作的基礎(chǔ)上，建立了與全國各地理事和中小學(xué)的較完好的網(wǎng)絡(luò)體系。從2004年起，中國教育學(xué)會教育管理分會建立自己的網(wǎng)站，聘用了網(wǎng)絡(luò)管理人員，分會的組織活動、活動信息、科研動態(tài)、項目管理和簡報通知等，均可在網(wǎng)上發(fā)布和溝通。通過網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，大大提升了分會的管理效率。幾點領(lǐng)會〔一〕堅持面向基礎(chǔ)教育中國教育學(xué)會教育管理分會是中國教育學(xué)會面向基礎(chǔ)教育的分支機(jī)構(gòu)，為中小學(xué)管理的理論研究、理論的改革和學(xué)術(shù)的繁榮效勞，是我們的重要職責(zé)和重要發(fā)展方向，這也是我們與高等教育學(xué)會、成人教育學(xué)會、職業(yè)教育學(xué)會有關(guān)教育管理研究對象的重要區(qū)別。幾十年來來教育管理分會緊緊捉住這這個發(fā)展方向，深切進(jìn)入中小學(xué)，和中小學(xué)校長、老師一起開展科學(xué)研究，為中小學(xué)改革與發(fā)展效勞，學(xué)術(shù)上有了更多的結(jié)果，分會自己也得到了發(fā)展。理論證明，我們的發(fā)展方向和研究對象是正確的?！捕池瀼乩碚撀?lián)絡(luò)實際方針中國教育學(xué)會教育管理分會的效勞對象是中小學(xué)，我們的學(xué)術(shù)活動的內(nèi)容、方法和組織形式，都應(yīng)當(dāng)與中小學(xué)教育管理的理論嚴(yán)密結(jié)合，理論與理論結(jié)合是教育管理分會的生命力所在。我們國家近40年來基礎(chǔ)教育管理理論研究的發(fā)展，貫穿了一條主線，這就是理論與理論的嚴(yán)密結(jié)合。1977年我們國家基礎(chǔ)教育管理理論研究從新起步，當(dāng)時北京市組織了最有經(jīng)歷體驗的３６名老校長，舉辦研究班〔本人擔(dān)任該班輔導(dǎo)員〕，對已有理論經(jīng)歷體驗進(jìn)行反復(fù)深切進(jìn)入研討，采取理論工作者和實際工作者結(jié)合的方法，經(jīng)過近３年的努力，最后編成〔學(xué)校管理〕一書，由教育科學(xué)出版社出版，發(fā)行了100多萬冊。這是新中國正式出版的第一本學(xué)校管理教程。教育管理理論呼喚教育管理理論，并成為滋養(yǎng)教育管理理論的沃土，在教育管理的理論中，理論工作者與實際工作者的嚴(yán)密結(jié)合，這就是新中國第一本學(xué)校管理教程構(gòu)成的經(jīng)過和基本經(jīng)歷體驗。中國教育學(xué)會教育管理研究會〔后改名中國教育學(xué)會教育管理分會〕的成立，反映了“文革〞動亂后撥亂反正經(jīng)過中廣闊中小學(xué)校長、老師和理論工作者的共同要求。中國教育學(xué)會教育管理分會承當(dāng)并完成的第一個規(guī)劃重點課題〔校長素質(zhì)研究〕，其后的〔校長培訓(xùn)規(guī)律和管理制度研〕、〔校長培訓(xùn)質(zhì)量評價研究〕，以及本屆理事會承當(dāng)?shù)摹仓行W(xué)學(xué)生自我教育和自我管理實驗研究〕和〔學(xué)校文化建設(shè)與策劃研究〕等研究項目，都是從理論中選題，通過校長、老師和理論工作者三結(jié)合，二、三十個省市的幾十以至上百所學(xué)校師生加入，聯(lián)合攻關(guān)完成的。深切進(jìn)入實際，調(diào)查研究，了解國情，總結(jié)成功經(jīng)歷體驗，弘揚我們國家優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸收國外先進(jìn)理論，通過反復(fù)實驗，理論與理論結(jié)合，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。這些是我們成功的經(jīng)歷體驗和傳統(tǒng)，它仍然是我們國家教育管理理論研究面臨的主要任務(wù)。任重道遠(yuǎn)，我深切相信在新一屆理事會的領(lǐng)導(dǎo)下，理論工作者和實際工作者共同努力，再經(jīng)過五年或更長時間的艱辛奮斗，我們國家教育管理理論會愈加成熟，學(xué)術(shù)研究會進(jìn)一步繁榮?！踩嘲l(fā)揚學(xué)術(shù)民主學(xué)術(shù)民主也是中國教育學(xué)會教育管理分會的優(yōu)良傳統(tǒng)。在教育管理分會的各種學(xué)術(shù)活動和科學(xué)研究經(jīng)過中，無論是老專家還是年輕學(xué)者，無論是理論工作者還是實際工作者，也無論是校長還是老師、學(xué)生，在學(xué)術(shù)面前一律平等。在這里人人都能夠發(fā)表自己的見解，大家都有同樣的創(chuàng)新的時機(jī)，在學(xué)術(shù)研究中，我們堅決貫徹百家爭鳴，百花齊放的方針，這是第一、二、三屆理事會老專家和老領(lǐng)導(dǎo)們貿(mào)給我們的好傳統(tǒng)，非常難得珍貴，我希望這種傳統(tǒng)能繼續(xù)發(fā)揚光大?！菜摹程岢瞰I(xiàn)精神學(xué)會工作，十分是分支機(jī)構(gòu)的工作，對于理論發(fā)展和學(xué)術(shù)繁榮，具有特別主要的意義。但是國家既不給活動經(jīng)費，也不設(shè)人員的編制。民政部對分支機(jī)構(gòu)的政策是：開展活動，繼續(xù)存在；不搞活動，面臨撤銷，正如有些同仁所形容的，這是一種“自生自滅〞的政策。固然大家對這種政策有意見，但出于責(zé)任心，我們的工作人員還是任勞任怨地完成任務(wù)，憑的就是對教育管理事業(yè)的執(zhí)著、熱愛和奉獻(xiàn)精神。這里我要提一下我們秘書處的同志們，由于我們教育管理分會要面向全國開展活動，為了堅持聯(lián)絡(luò)，他們天天〔包含假期〕都要上班，除了學(xué)術(shù)效勞外，他們還要承當(dāng)課題著作的編纂、校對、出版、郵寄，各種學(xué)術(shù)會議的會務(wù)，財政管理和每年至少一次的上級審計工作，網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站的管理和網(wǎng)頁更新。他們的待遇很低，除1000元工資和少量手機(jī)費補(bǔ)助外，沒有其他報酬，分會的每項任務(wù)的完成，都離不開他們的辛勤勞動，他們的工作是出色的。由于繁重的勞動，他們的健康狀態(tài)并欠好，多數(shù)同志長期帶病工作。我要沉痛地告訴大家，近6年里，我們副秘書長孫鴻博、劉立春同志，先后都離開了我們，孫教師上手術(shù)臺前還對我說，出院后我還要到分會上班，請把崗位留給我，沒想到18個小時后他卻永遠(yuǎn)離開了我們。劉教師主管財政，在財政建設(shè)和管理上做了大量工作，他也是突發(fā)心臟病逝世的。秘書處的其他同志要求我不要表揚他們的成就，他們以為，自己努力工作，是應(yīng)盡的職守。但是，當(dāng)我們回首過去工作時候，請大家一定要記住他們所付出的辛苦。本屆代表大會將選出第六理事會及其領(lǐng)導(dǎo)，實現(xiàn)新老交替，因而它在中國教育學(xué)會教育管理分會發(fā)展歷史上，具有里程碑的意義。我深切相信在年輕一代的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的教育管理事業(yè)會愈加興隆發(fā)達(dá)。心事·教育策劃與管理2011年4期賀樂凡第二篇：淺談中國轉(zhuǎn)型期的教育管理一、中國社會轉(zhuǎn)型期的背景1.社會轉(zhuǎn)型社會轉(zhuǎn)型是一個制度移植經(jīng)過抑或是制度創(chuàng)新經(jīng)過，就是社會經(jīng)濟(jì)構(gòu)造、文化形態(tài)、價值觀念等發(fā)生深刻變化。轉(zhuǎn)型是一個戰(zhàn)略問題，一般的民生工程是一個戰(zhàn)術(shù)問題。從社會學(xué)的研究上來看，人類社會就是一部社會變遷的進(jìn)步史，社會變遷是一個緩慢的經(jīng)過，而轉(zhuǎn)型就是社會變遷當(dāng)中的“驚險一跳〞，就是從原有的發(fā)展軌道進(jìn)入到新的發(fā)展軌道。2.“喜憂各半〞的轉(zhuǎn)型結(jié)果在某種水平上，中國的經(jīng)濟(jì)改革從經(jīng)濟(jì)增加的角度來說是成功的，但并未完成轉(zhuǎn)型；真正的市場經(jīng)濟(jì)所必須完善的憲法與私有產(chǎn)業(yè)權(quán)保衛(wèi)制度、“硬約束〞的破產(chǎn)機(jī)制這兩個前提當(dāng)前仍不具備。一般以為，經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)尋求效率，教育事業(yè)尋求公平。其實，尋求效率與尋求公平并不是經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)與教育事業(yè)的實質(zhì)區(qū)別，而是這兩種性質(zhì)不同的活動外在表現(xiàn)形式。二、中國教育管理的危機(jī)及應(yīng)對辦法我們國家人力資源開發(fā)仍然是低水平、不全面和發(fā)展不平衡的。十分是教育發(fā)展的水平、人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)校的知識奉獻(xiàn)，不能知足現(xiàn)代化建設(shè)的需求，創(chuàng)新人才尤其是拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)嚴(yán)重不足。1.我們國家教育管理存在下面問題〔1〕城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間教育發(fā)展不平衡，義務(wù)教育發(fā)展部平衡問題突出，農(nóng)村教育仍然是軟弱環(huán)節(jié)；〔2〕素質(zhì)教育推進(jìn)仍面臨很大的困難和阻力，片面尋求升學(xué)率的現(xiàn)象還很嚴(yán)重，中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象普遍存在；〔3〕公共教育投入不足，各級各類教育不同水平地面臨經(jīng)費不足的問題。以上問題都是由當(dāng)下的應(yīng)試教育體制引發(fā)的，應(yīng)試教育脫離社會發(fā)展需要，違犯人的發(fā)展規(guī)律，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的，是教育工作所在弊端的集中表現(xiàn)。應(yīng)試教育抹殺了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，晦氣于學(xué)生的全面發(fā)展，導(dǎo)致出現(xiàn)了“危機(jī)男孩〞等現(xiàn)象。2.針對我們國家教育管理提出的幾點解決方案〔1〕豐富教學(xué)內(nèi)容，增長一些學(xué)生感興趣的話題進(jìn)行討論，有助于學(xué)生發(fā)散思維，提升其創(chuàng)新能力?！?〕優(yōu)化教育方式、方法，提升教學(xué)質(zhì)量，減少學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)?！?〕推進(jìn)改革教育制度，全方面的考慮學(xué)生的素質(zhì)與能力。解決我們國家當(dāng)下的教育危機(jī)，要從改革教育體制下手，也只要這樣能力爭取改變我們國家這樣一個人口大國，卻連一位諾貝爾獎獲得者都沒有培養(yǎng)出來的為難場面，解脫創(chuàng)新科技人才短缺的晦氣境地，使我們國家中真正安身于強(qiáng)國行列。三、中國轉(zhuǎn)型期的教育管理的創(chuàng)新及其發(fā)展1.教育管理的創(chuàng)新與發(fā)展朱镕基在其主編的〔管理現(xiàn)代化〕一書中是這樣表述的：“管理現(xiàn)代化是一次全民的‘智力革命’〞，“管理現(xiàn)代化的內(nèi)容應(yīng)該包含：管理思想的現(xiàn)代化、管理組織的現(xiàn)代化‘管理方法的現(xiàn)代化、管理手段的現(xiàn)代化。〞著眼于促進(jìn)教育管理制度內(nèi)部構(gòu)造協(xié)調(diào)以及當(dāng)下的教育理論，在中國轉(zhuǎn)型期這個大背景下，有效推進(jìn)教育管理適應(yīng)中國的現(xiàn)在狀況，創(chuàng)新表如今下面幾個方面：〔1〕建立靈敏的教學(xué)方法和完善的教育管理制度創(chuàng)新機(jī)制。中國如今的教學(xué)方法生硬死板，課程教學(xué)重要是以老師講授為主體，學(xué)生自立參與的時間少之又少。在教學(xué)上許多專業(yè)課設(shè)置不合理，教學(xué)資料老套，方法制度上不夠靈敏。而隨著經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展，對教育產(chǎn)生強(qiáng)迫變更的訴求，這就迫切需要在教育管理系統(tǒng)內(nèi)部建立完善的制度創(chuàng)新機(jī)制。而這些創(chuàng)新機(jī)制是為了更好的為大學(xué)效勞。大學(xué)就像一個齒輪，是各個環(huán)節(jié)互相配合的統(tǒng)一體，一個大學(xué)能力健康、和諧的發(fā)展?！?〕大學(xué)分工合理分配，行政與學(xué)術(shù)相分離。中山大學(xué)校長黃達(dá)人指出：“大學(xué)應(yīng)該是一個學(xué)術(shù)共同體。作為學(xué)術(shù)共同體，大學(xué)必需以學(xué)術(shù)為目的，以科學(xué)精神為核心凝聚力，而且應(yīng)有某種對絕對精神的尋求。教授假如擔(dān)任行政職務(wù)，難免會造成顧此失彼的結(jié)果。固然大學(xué)去行政化是一個漫長的經(jīng)過，但還是要呼吁