(一年級語文講課設(shè)計)《烏鴉喝水》公然課講課設(shè)計(一年級語文講課設(shè)計)《烏鴉喝水》公然課講課設(shè)計(一年級語文講課設(shè)計)《烏鴉喝水》公然課講課設(shè)計《烏鴉喝水》公然課講課設(shè)計一年級語文講課設(shè)計第二課時課時目標(biāo)：1、會寫“找”許“”法“”3個字。2、經(jīng)過比較，意會“一個一個”的用法，能用“逐漸”說一句圓滿的話。3、理解課文，學(xué)習(xí)烏鴉碰到困難自己想方法解決。講課過程：一、導(dǎo)入1、這節(jié)課，我們連續(xù)來學(xué)習(xí)第19課——《烏鴉喝水》（齊讀課題）。2、這些詞語寶寶大家還認(rèn)識嗎？快叫叫它們的名字吧。（自由讀、開火車讀、齊讀）烏鴉口渴找水喝水瓶子很多石頭方法逐漸二、精讀課文（一）學(xué)習(xí)第一自然段。1、我們一同來察看一下這幅圖，圖上畫了什么呢？（出示圖1）指名說。相機(jī)板書：找水喝喝不著2、課文中有一個自然段正是描繪這幅圖的，誰知道是哪個？（第一自然段）那就連忙去讀一讀吧。（生自由讀課文）3、這個時候，烏鴉的心情如何呢？你是從哪里知道的？相機(jī)指導(dǎo)朗誦。要點(diǎn)指導(dǎo)：一只烏鴉口渴了，各處找水喝。（理解“各處”，想象：烏鴉會去哪些地方找水呢？）但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？4、那我們就帶著這類心情再去讀一讀第一自然段。指名讀。齊讀。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。過渡：烏鴉憂慮地想啊想，終于想出方法來了。板書：想方法課件出示：烏鴉看見旁邊有很多小石子，想出方法來了。指名讀。范讀。生再讀。自由練讀。齊讀。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。過渡：烏鴉是用什么方法喝到水的呢？請同學(xué)們連忙去讀讀第三自然段。1、指名回答。相機(jī)板書：放石子喝著水2、請同學(xué)們再讀讀第三自然段，看誰能讀出小問號來。（為何要“一個一個地放”？水為何是“逐漸”高升？師相機(jī)附副板書，幫助學(xué)生理清問題，為后邊作鋪墊。）3、我們來看一段視頻。課件出示視頻（烏鴉一個一個地放石子，水逐漸升高了）。指名說：誰來談?wù)勀憧吹搅耸裁矗?、相機(jī)指導(dǎo)：（1）意會“一個一個”的用法。出示課件：烏鴉把小石子一個一個地放進(jìn)瓶子里。①請同學(xué)們讀讀這句話。自由讀，指名讀，齊讀。②假如把這句話去掉幾個字，再讀讀，有什么感覺？自由讀。課件出示：烏鴉把小石子放進(jìn)瓶子里。③指名說，意會“一個一個”的用法。（2）練慣用“逐漸”說話。課件出示：瓶子里的水逐漸高升了。天氣逐漸冷起來了。①我們一同來讀讀這兩句話。②你也能用“逐漸”說話嗎？課件出示：逐漸。指名說。5、烏鴉終于喝到水了，此時，它的心情又是如何呢？（快樂、快樂……）那我們就帶著這樣的心情把第三自然段再美美地讀一讀。（齊讀）三、整體感悟。1、課文學(xué)完了，你感覺這是一只如何的烏鴉，能用一句話夸夸它嗎？2、是呀，這真是一只聰慧的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們再一次捧起書來讀讀課文，重溫烏鴉喝水的故事。四、拓展升華。一年級語文講課設(shè)計課件出示：瓶子旁邊假如沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？小組討論。反應(yīng)溝通。五、指導(dǎo)寫字。1、課件出示要寫的三個字：找、許、法。每個字請齊讀三遍。2、認(rèn)真察看這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右構(gòu)造、左窄右寬）3、師范寫，生認(rèn)真看。認(rèn)讀“找”的斜鉤。4、生練寫，師巡視。5、展現(xiàn)，討論。板書設(shè)計：19烏鴉喝水找水喝喝不著↓想方法放石子喝著水同事聽后提的建議，現(xiàn)總結(jié)以下：一、問題不明確。如：1、問：這個時候，烏鴉的心情如何呢？你是從哪里知道的？應(yīng)當(dāng)改成：你是從書上的哪個詞或哪句話看出烏鴉很憂慮？“這個時候，烏鴉的心情如何呢？”這個問題設(shè)置得不好。2、問：假如把這句話去掉幾個字，再讀讀，有什么感覺？“有什么感覺”學(xué)生不知所云。3、問：請同學(xué)們再讀讀第三自然段，看誰能讀出小問號來？說是高年級的講課方法用到低年級來，低年級的孩子還不會思疑。二、板書紛亂。原板書是：19、烏鴉喝水找水喝喝不著↓想方法放石子喝著水現(xiàn)改為：19、烏鴉喝水找水喝↓喝不著（瓶口小、水少）↓想方法（放石子）↓喝著水那些協(xié)助板書，如：“一個一個地放？”漸“漸高升？”都不要再板書。三、講課第三自然段程序紛亂。應(yīng)當(dāng)是一找、二說、三讀、四視頻、五