2022最新語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案最新語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案1教學(xué)目的1、會(huì)認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又“個(gè)生字。會(huì)寫“又、手、書、本”4個(gè)字及詞語(yǔ)“一本書”。2、流暢地朗讀課文，背誦課文。3、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字和指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)書本的愛好，培育學(xué)生愛看書的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)打算生字，詞語(yǔ)卡片或教學(xué)掛圖。教學(xué)過程（一）識(shí)字、寫字。1、識(shí)字。⑴讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。師：利用生字卡片點(diǎn)名讀、和“開活車”的方式讀，比一比，誰(shuí)讀得準(zhǔn)，以便激發(fā)學(xué)生識(shí)字愛好。⑵重點(diǎn)指導(dǎo)“最、狗、貓”三個(gè)字的讀音，發(fā)覺讀得不準(zhǔn)的要?jiǎng)偤糜喺?。⑶說說自己的識(shí)字方法。⑷師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法記憶字形。如“最”字，可啟發(fā)學(xué)生：這個(gè)字是我們相識(shí)的哪些字組成的？讓學(xué)生把它拆成“日、耳、又”三個(gè)已經(jīng)相識(shí)的熟字，以便幫助記憶?！敖小焙汀柏垺笨蛇B成一起編成兒歌“小貓、小貓，喵喵叫”來記憶?！氨尽弊挚膳c“木”字進(jìn)行比較。2、寫字。⑴讓學(xué)生先看一看要寫的字的字形。⑵師引導(dǎo)：“又”“本”兩字書寫時(shí)撇和捺要伸展?！笆帧弊謺鴮憰r(shí)撇和兩橫要寫在上半格，這三筆的間隔要?jiǎng)蚍Q，下面一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)，寫在橫中線上，最終一筆是彎鉤。⑶書空⑷課堂練，老師輔導(dǎo)。（二）朗讀、背誦指導(dǎo)。⑴朗讀第一節(jié)的前三句，語(yǔ)速稍緩慢，語(yǔ)調(diào)輕而低，體現(xiàn)爸爸、媽媽和“我”沉醉和沉醉在書本中?！拔乙矏劭磿敝械摹耙病謶?yīng)拖長(zhǎng)一點(diǎn)，表現(xiàn)出“我”也喜愛看書。其次節(jié)的前三句中，“厚厚”“大大”“花花綠綠”應(yīng)讀重些，強(qiáng)調(diào)書的種類多。其次節(jié)的最終兩句押“”韻，朗讀時(shí)要讀出韻腳。⑵帶著開心的心情輕松地朗讀，體會(huì)“我”對(duì)書中的“小狗”“小貓”“猴子”的寵愛之情和被它們所深深吸引，體會(huì)了“我”對(duì)書本的深厚愛好。⑶引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，表演朗讀。⑷檢查互讀。試背誦。（三）感悟、理解。⑴讓學(xué)生朗讀課文后，師引導(dǎo)視察：畫面上有哪些人?他們?cè)诟墒裁矗孔寣W(xué)生說說，然后引導(dǎo)學(xué)生，小摯友的“爸爸”和“媽媽”在看書，小摯友和他們一樣在看書，就是“我也在看書”，體會(huì)“也”的用法。⑵讓學(xué)生做“拿”和“捧”的動(dòng)作，比較課文中用詞的精確性，同時(shí)體會(huì)小摯友一家對(duì)書本的寵愛。⑶找出課文中的一些句子，讀一讀，然后讓他們進(jìn)行想象，感悟課文內(nèi)容的精彩。⑷結(jié)合課文內(nèi)容，編故事，把編的故事說給同學(xué)們聽一聽，（四）完成課后練習(xí)第2題。先讓學(xué)生回憶，再進(jìn)行溝通。（五）實(shí)踐活動(dòng)⑴讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，在選擇喜愛的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。⑵布置學(xué)生看外書，喜愛看什么書就看什么書，看誰(shuí)看的書最多。最新語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案2教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)問教學(xué)點(diǎn)。1、相識(shí)“金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、以、后”10個(gè)生字，會(huì)寫“了、會(huì)、后、我”4個(gè)字，學(xué)習(xí)“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。2、通過圖文比照，理解老師為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了”。3、正確、流暢地朗讀課文。（二）實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)：1、培育學(xué)生識(shí)字、寫字實(shí)力。2、培育學(xué)生的朗讀實(shí)力。3、培育學(xué)生的想像實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力。（三）價(jià)值觀：培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。內(nèi)容分析這首詩(shī)歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿足我的回答，獎(jiǎng)給我一顆紅五星。課文教化學(xué)生從小要敢于想象，擅長(zhǎng)想象。難點(diǎn)是理解老師為什么會(huì)滿足我的回答。本課教學(xué)老師須要打算生字、詞語(yǔ)卡片，綠色金魚圖片，教學(xué)掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學(xué)生打算彩筆和畫紙。學(xué)生分析小學(xué)生的想象力特別豐富，老師不能抹殺學(xué)生想象過程中迸發(fā)出的絢麗的火花。學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，不僅能提高語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，這對(duì)他一生的學(xué)習(xí)和工作都是有益的。設(shè)計(jì)思路激趣引入，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在自主合作探究中學(xué)習(xí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入課題：孩子們，你們見過什么顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來了什么？（出示并粘貼“綠色金魚”圖片。）世界上沒有綠色金魚，可有一位小摯友卻把金魚涂上了綠顏色。（畫一小摯友）這是為什么呢？讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中找尋答案吧！二、初讀，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。1、請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。2、指名學(xué)生讀課文，激勵(lì)學(xué)生仔細(xì)聽，能聽出錯(cuò)誤并大膽訂正。3、出示本課生字卡片，開火車讀。4、同桌互讀課文，訂正字音。5、學(xué)生齊讀課文。三、再讀，整體感知。過渡語(yǔ)：我們班的小摯友真棒!在這么短的時(shí)間里就能把課文讀得這么流利，真不簡(jiǎn)潔！我們鼓鼓掌，對(duì)自己表示慶賀！《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學(xué)過的幾首詩(shī)歌一樣，有幾個(gè)小節(jié)組成?，F(xiàn)在請(qǐng)小摯友再讀讀課文，查一查，它有幾節(jié)組成，并動(dòng)手標(biāo)上序號(hào)。1、學(xué)生自己動(dòng)手給三個(gè)小節(jié)分別標(biāo)上序號(hào)。2、同桌互查對(duì)錯(cuò)。3、學(xué)生依據(jù)自己的喜好自由選擇小節(jié)讀課文。（師：全文有三個(gè)小節(jié)組成，你最喜愛哪個(gè)小節(jié)？下面，我們分小節(jié)讀課文，喜愛第一小節(jié)的同學(xué)一齊讀第一節(jié)，喜愛其次節(jié)的就一齊讀其次節(jié)……）四、細(xì)讀，理解感悟課文。（一）圖文比照說圖意。過渡語(yǔ)：編寫這本書的叔叔阿姨們?yōu)檫@篇課文配上了漂亮的圖畫。（出示掛圖或電腦課件）讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內(nèi)容嗎？（二）用引讀法，師生協(xié)作讀課文，理解感悟課文內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么？”生讀：“世界上有綠色的金魚嗎？”②老師說的話怎樣讀？（啟發(fā)：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?）③指導(dǎo)學(xué)生讀出詢問、親切的語(yǔ)氣。2、學(xué)習(xí)二、三小節(jié)①師問：“我聽了笑著說了什么？”生讀：“我喜愛綠色的金魚，以后會(huì)有的。”師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的？”生讀：“老師看看我，點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星?！雹诶斫鈨?nèi)容：過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點(diǎn)點(diǎn)頭，滿足地笑了？"我們?cè)賮碜x讀“我”說的話。③電腦課件（小黑板），出示“我喜愛綠色的金魚，現(xiàn)在沒有，以后會(huì)有的?！边@一句話。讓學(xué)生反復(fù)讀后，說說“我”是一個(gè)什么樣子的孩子。五、實(shí)踐活動(dòng)。過渡：課文中的小摯友敢于想像、敢于創(chuàng)建，得到了老師的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。讓我們也綻開自己想像的翅膀，來創(chuàng)建吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜愛的金魚，涂上自己喜愛的顏色。1、學(xué)生畫金魚。2、在黑板上張貼學(xué)生的作品并評(píng)比。3、你想將來獨(dú)創(chuàng)什么東西?它是個(gè)什么樣的?請(qǐng)你想好后說給全班聽。同學(xué)們，想獨(dú)創(chuàng)的東西真不少，請(qǐng)課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建博覽會(huì)”。比一比，誰(shuí)的手最巧，誰(shuí)最會(huì)獨(dú)創(chuàng)創(chuàng)建。六、作業(yè)：閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《馬虎的小畫家》和《兩朵云》。其次課時(shí)（略案）一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。1、以開火車的方式，引導(dǎo)學(xué)生讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。2、出示小黑板：“連一連”ke>jin、tido、hui、wo>le、ji^、shi、ke>xidn、ma、hou金、課、了、條、世、界、嗎、現(xiàn)、后、顆、會(huì)、我讓學(xué)生連一連，并說說識(shí)記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個(gè)姓王的人口袋里裝了兩塊金子?！?、用“后、會(huì)、我、現(xiàn)”練習(xí)組詞說話。4、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中選擇喜愛的詞語(yǔ)填寫在空花朵上。二、指導(dǎo)寫字：1、隨機(jī)學(xué)習(xí)新筆畫“豎鉤”“斜鉤”2、指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字最新語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案3教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌，相識(shí)6個(gè)生字。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)課：同學(xué)們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的改變.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎？春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)夫伯伯在干什么？二、新授：1、（放音樂，老師朗誦兒歌）要求：邊聽邊看，標(biāo)出你還不相識(shí)的字。2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？3、指名讀課文，集體訂正讀音。4、找一個(gè)你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。5、誰(shuí)想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。6、嬉戲：我說你對(duì)。7、小組合作進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。8、誰(shuí)能說說自己是如何記住生字的。（激勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的字分析生字）9、開火車讀課文，小組競(jìng)賽。想一想，城市的春天是什么樣的？10、朗讀挑戰(zhàn)賽：比一比，誰(shuí)讀得?？梢赃呑x邊表演。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：四、板書設(shè)計(jì)：插秧水田是鏡子，映照著藍(lán)天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：背誦兒歌、復(fù)習(xí)生字、學(xué)會(huì)寫本課5個(gè)生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)：讀生字卡片。背誦課文。二、學(xué)寫生字：讀生字，訂正字音，出示“農(nóng)、民”，學(xué)生自己溝通談區(qū)分及書寫規(guī)則。結(jié)合語(yǔ)文天地中，描一描、寫一寫。出示“田、照、藍(lán)”：你能說出這些字的筆順嗎？小組同學(xué)說一說，再指名回答。你能把這些字寫的美麗嗎？學(xué)生自己獨(dú)立寫，然后小組評(píng)議。說說這些字的筆順，先在小組中相互說說，再指名說說。學(xué)生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。學(xué)生書寫老師巡察檢查指導(dǎo)。作業(yè)設(shè)計(jì)：在作業(yè)本上每個(gè)字寫2個(gè)，組一個(gè)詞。最新語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。（重點(diǎn)）.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、嫻熟認(rèn)讀。（重點(diǎn)）.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增加拼讀實(shí)力，豐富語(yǔ)言積累。（重、難點(diǎn)）.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，嫻熟駕馭。.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽說讀寫實(shí)力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣。課前打算.。（老師）.實(shí)物投影儀。（老師）.字母卡片。（學(xué)生）.小組匯報(bào)單。（老師）課時(shí)支配2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入.孩子們，秋天到了，在這個(gè)漂亮的季節(jié)里，你最想做什么？（生自由發(fā)言）.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！（播放音樂：《一同去郊游》）設(shè)計(jì)意圖：“愛好是最好的老師”，針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂見的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。二、讀讀比比—一激趣視察巧分類.出示：郊外漂亮的.景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩嬉戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。.孩子們，你們看，他們多快樂哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們情愿去讀一讀嗎？.那可要睜大眼睛細(xì)致瞧了，請(qǐng)大家仔細(xì)視察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。).區(qū)分前、后鼻韻母in—ing。(1)老師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n,在讀ing的時(shí)候，舌頭漸漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過。(2)假如在他們前面加上生母，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)(3)in、ing是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以干脆讀出來，同學(xué)們可要記住喲！(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！.區(qū)分an和uano大家留意視察：dn與udn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要留意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。(1)出示zuan、zhudn。誰(shuí)能精確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思索有什么區(qū)分。(指名讀)(2)要留意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？.區(qū)分介母i、U。(1)出示idn、udn,讀音時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意什么？(2)生試著讀一讀。.區(qū)分綜合音節(jié)chdn、chudn、chudng。(齊讀、指名讀、開火車讀。)三、比一比、讀一讀—一我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母).區(qū)分ie—ei,iu—ui,依據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。.男女生競(jìng)賽拼讀這三組音節(jié)。.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。四、我會(huì)選一一直呼音節(jié)練拼讀.看到小摯友玩得那么快樂，孩子們，你們是不是也想?yún)⑴c呀？快想想，告知老師秋游時(shí)你想帶什么物品？.請(qǐng)大家小組內(nèi)探討，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。.剛才大家在思索的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒有和大家重復(fù)的。（出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié)）.自由讀，小組內(nèi)讀，開火車讀。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提倡“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)建性的空間，通過情境的創(chuàng)設(shè)，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。五、伴樂下課，布置作業(yè).孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒接著前行吧?。úシ拧兑煌ソ加巍罚?宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫下來，假如能用一兩句話寫出感受就更棒了！設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延長(zhǎng)，讓學(xué)生到漂亮的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的愛好、價(jià)值與魅力，同時(shí)培育學(xué)生用拼音表達(dá)的實(shí)力。其次課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好同學(xué)們，今日這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩，你們興奮嗎？讓我們乘上小火車動(dòng)身吧?。úシ乓魳贰痘疖囬_了》）設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感愛好的方式綻開學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的愛好與需求。二、復(fù)習(xí)聲母.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國(guó)”的門口，聽，門衛(wèi)似乎有話要對(duì)我們說！（顯示情境，給門衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)家必需先過“聲母”關(guān)?。?孩子們，怎么辦？你們能順當(dāng)過關(guān)嗎？.點(diǎn)擊，出示聲母表。學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，老師相機(jī)指導(dǎo)。.指名讀。（多給學(xué)朝氣會(huì)）.開火車讀、齊讀。強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來，并能按依次默寫下來。設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)聞名教化心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的愛好。”以過關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了?。@示：大門打開，嬉戲項(xiàng)目出現(xiàn)。）.嬉戲：“打氣球”。紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是一般的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。(2)視察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。.嬉戲：“挖地雷”。共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就平安挖出一個(gè)地雷；假如讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。②指名讀一一“挖地雷”，老師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。④冠軍爭(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對(duì)又快。⑤按依次背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能好玩味性，宜以嬉戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。四、復(fù)習(xí)拼讀嬉戲：碰碰車紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，快速拼出音節(jié)。.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。.集體嬉戲，齊讀，直呼。設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。五、復(fù)習(xí)生字“車”.看，什么開來了？（出示一輛車）.出示“車”字，齊讀、指名讀。.車和哪些字是好伙伴呢？（擴(kuò)詞）.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說一句話嗎？設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的愛好。擴(kuò)展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。六、復(fù)習(xí)寫字指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先視察字形特點(diǎn)，再書寫。留意寫字執(zhí)筆的姿態(tài)。寫后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。七、讀兒歌.顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國(guó)家來玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要嘉獎(jiǎng)大家一首兒歌（出示《小鳥念書》）。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時(shí)候不要遺忘給我讀這首兒歌喲！.指名試著拼讀。.老師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。設(shè)計(jì)意圖：以嘉獎(jiǎng)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂于接受，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。八、課堂小結(jié)、布置作業(yè).小結(jié)：孩子們，這節(jié)語(yǔ)文課你玩得快樂嗎？拼音王國(guó)還有很多好玩的嬉戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。教學(xué)反思《語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生歡樂學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言實(shí)力的操練場(chǎng)；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、溝通、探究的大平臺(tái)。鑒于此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入好玩的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參加的愛好，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。新語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案5教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用各種喜愛的方式相識(shí)本課8個(gè)生字。2、能正確、工整地寫4個(gè)字。3、朗讀、背誦課文，感受語(yǔ)言的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的酷愛。4、培育學(xué)生的想象力以及口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、識(shí)字、寫字是重點(diǎn)。2、培育學(xué)生想象力及口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力是難點(diǎn)。教學(xué)打算生字卡片、課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課今日，我給小摯友們帶來了一位熟識(shí)的摯友。（課件展示：一棵枝葉茂密的高大的樹）大樹爺爺自述：小摯友們好，我是樹公公，別看我年紀(jì)大，可我身體很健康，生活得也很歡樂，知道這是為什么嗎?那是因?yàn)?，我有很多漂亮又活潑的孩子—一《鳥孩子》。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、生自由讀課文。（借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）2、生圈讀生字。（文中戴小紅帽的子娃娃是我們今日要相識(shí)的新?lián)从?，我們一邊叫出它的名字，一邊把它們?nèi)Τ鰜戆?）3、把圈出來的生字多讀幾遍，把它們的名字牢牢記住吧！4、哪些字娃娃的名字簡(jiǎn)單念錯(cuò)，給同學(xué)們提個(gè)醒兒吧！當(dāng)小老師，教教同學(xué)們。5、用生字卡片抽讀、開火車讀、搶讀等多形式檢查識(shí)字狀況。三、細(xì)讀課文，入境悟情，綻開想象1、師生齊讀課文。2、同桌相互讀課文，讀完一遍后再交換讀。3、抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)的學(xué)生說說最觀賞同學(xué)讀的哪些地方，學(xué)生主動(dòng)說出同學(xué)朗讀的特長(zhǎng)，再指出不足，教化學(xué)生要擅長(zhǎng)發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)。4、生看課件：枝葉茂密的大樹上，閃動(dòng)著各種鳥兒的身影，洋溢著鳥兒們的叫聲。5、你覺得鳥孩子們穿的衣服怎么樣?用“漂亮”說一句話。6、你覺得鳥孩子們?cè)跇涔?、樹婆婆的懷抱中，生活得怎么?怎樣才能讀出他們的歡樂呢?抽生讀第三句、賽讀等。7、假如你是一個(gè)鳥孩子，你想對(duì)樹公公、樹婆婆說些什么呢？8、探討溝通：鳥孩子們?yōu)槭裁磹蹣涔?、樹婆婆？四、賞讀全文，熟讀成誦有感情地朗讀課文，留意語(yǔ)言的節(jié)奏感，最終達(dá)到有感情地背誦。五、指導(dǎo)寫字1、讀本課要求寫的字娃娃，給生字找摯友。2、你最有信念寫好哪個(gè)字?并說說寫時(shí)應(yīng)留意些什么？3、師指引。生練習(xí)寫（先描紅，再練寫），師巡察指導(dǎo)。最新語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案6這是一首兒童詩(shī)，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容一樣，有助于學(xué)生理解課文。1、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”9個(gè)生字。指導(dǎo)書寫“又、手、書、本”4個(gè)字及以及詞語(yǔ)“一本書”。2、正確、流利、富有情趣地朗讀課文。3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)書本的愛好，培育他們愛看書的情感和習(xí)慣。1、引導(dǎo)學(xué)生采納多種方式方法讀懂課文內(nèi)容。2、激發(fā)學(xué)生對(duì)書本的愛好，培育他們愛看書的情感和習(xí)慣。課文插圖、錄音帶。一課時(shí)。一、激趣引入1、手拿一本書，提問：相識(shí)它嗎？板書“書”，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察老師書寫，留意這個(gè)字的筆畫和筆順。學(xué)生一起練習(xí)書空。［書”可以組哪些詞？你喜愛看書嗎？都看過哪些書？你看過這些書嗎？平常在家里，你爸爸、媽媽喜愛看些什么書?誰(shuí)來告知老師?］2、告知學(xué)生：讀書的好處許多，今日，我們也來學(xué)習(xí)以《看書》做題目的課文。板書“看書”，讀題。［師：讀了課題，你想知道些什么？］二、整體感知1、自由讀課文，遇到不相識(shí)的字拼讀一下，拼讀精確了，再往下讀。2、再讀課文，一邊讀，一邊畫誕生字詞，讀得不好的可請(qǐng)教同學(xué)，或者問問老師。3、你找到了哪些生字寶寶？生一邊說師一邊出示相應(yīng)的生字卡片，適時(shí)訂正字音。4、同桌相互檢查。(同桌互當(dāng)小老師，仔細(xì)聽對(duì)方讀，相互訂正讀音。)5、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀，識(shí)記狀況。(1)你將采納哪些好方法記住這些生字呢？同桌相互記一記。(2)全班溝通識(shí)字方法。老師適機(jī)引導(dǎo)。(3)再把這個(gè)生字所在的句子找出來讀給大家聽。6、指名分節(jié)讀課文，看誰(shuí)讀得正確。并想想：文中寫了誰(shuí)在看書？三、看圖學(xué)句(一)讀第一節(jié)課文。1、看圖一：圖上畫的是誰(shuí)？(爸爸、媽媽和“我”。)他們手里拿著什么？2、他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰(shuí)找得最快。3、指導(dǎo)朗讀。師：看他們讀得多仔細(xì)啊!你們能這么仔細(xì)地讀書嗎？(1)自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。(2)小組互讀，看誰(shuí)讀得好。(3)老師范讀，學(xué)生評(píng)一下老師，說說老師讀得好不好。[講解“也”，并用這樣的句式說一句話。演示“捧”的動(dòng)作。像捧著什么？大蝴蝶就是什么呀？書怎么像大蝴蝶呢？從這里你體會(huì)到了什么？比如“彎彎的月亮像小船”，你能像這樣說一說嗎?](4)表演讀，看誰(shuí)最英勇，讀得好。(5)練習(xí)背誦第一節(jié)課文。(二)讀其次節(jié)課文。1、看圖二，小妹妹在干什么？誰(shuí)來描述一下？2、自由讀其次節(jié)，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。3、指導(dǎo)朗讀。你該用什么樣的語(yǔ)氣來讀這幾句呢？(1)指名讀，讀后評(píng)價(jià)。(2)聽錄音(或師范讀)，聽清晰別人是怎樣讀的。(3)自由練習(xí)讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。(4)競(jìng)賽讀，看誰(shuí)讀得好。(5)讀句子，說句子。爸爸看書，媽媽看書，我看。我的書(6)背誦全文四、拓展延長(zhǎng)師：你在家里看過什么書?你的書好看嗎?小組溝通。五、學(xué)詞寫字1、再讀課文，把你喜愛的詞語(yǔ)畫出來，寫在詞語(yǔ)花籃里。2、重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“書”兩個(gè)字，其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí)，再指導(dǎo)。六、老師總結(jié)在教學(xué)時(shí)，我利用課文插圖來導(dǎo)學(xué)課文，既訓(xùn)練了學(xué)生視察圖畫、表述圖畫的實(shí)力，又奇妙地引入到了課文語(yǔ)句的學(xué)習(xí)。識(shí)字教學(xué)起先注意識(shí)字方法的引導(dǎo)、歸納，使他們今后能輕松、高效的識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字愛好。閱讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思索：為什么說我的書看?讓學(xué)生插上想象的翅膀，使閱讀變得更加深刻、更加好玩。最新語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案7教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能1、相識(shí)本課8個(gè)生字;能正確區(qū)分平、翹舌音，并能口頭組詞。2、能夠根據(jù)筆順規(guī)則正確書寫要求會(huì)寫的生字。3、能夠正確、流暢地朗讀，背誦課文。情感、看法與價(jià)值觀結(jié)合本課內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到一棵棵樹就是小鳥們的家，小鳥們有了家，所以才這么快樂、歡樂;讓學(xué)生知道只有我們?nèi)祟悙圩o(hù)樹木、愛惜大自然，才能給小鳥們創(chuàng)建一個(gè)好的生活環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)1、相識(shí)生字，并能按筆順規(guī)則書寫要求會(huì)寫的字，尤其是一些較難把握的字的寫法。2、相識(shí)新的偏旁。3、正確流利、有感情朗讀和背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)1、能夠在田字格里正確書寫，特殊是“紅”字的書寫。2、朗讀課文時(shí)對(duì)情感的把握。教學(xué)打算本課生字卡片，教學(xué)物品（樹樁、樹葉），課件。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課演示課件，讓生視察各種鳥的圖片，同時(shí)老師口頭作描述：一棵棵茂密的樹是小鳥們的家，小鳥們有了家，歡樂地游戲在林間，多快樂、多活潑，就像一個(gè)個(gè)歡樂的孩子似的。揭示課題，導(dǎo)入新課。（認(rèn)準(zhǔn)拼音，齊讀課題三遍）二、探究學(xué)習(xí)1、相識(shí)生字。（1）讓學(xué)生借助拼音并初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在初讀的過程中，畫誕生字，并初步理解課文的也許意思。（2）范讀課文，提示學(xué)生留意斷句、聲調(diào)和語(yǔ)氣，特殊是生字的讀音。（3）出示生字并口頭組詞，以各種方式促進(jìn)對(duì)生字的相識(shí)。自主視察指出易讀錯(cuò)的讀音f小老師教讀（2名）f分小組讀f打亂次序讀（全班）f記住生字的方法f去掉聲調(diào)（做貼樹葉的嬉戲）f一字開花（方式敏捷，體現(xiàn)自主性）。2、誦讀課文，并理解課文。自由讀（讀準(zhǔn)字音）f單獨(dú)朗讀（發(fā)覺問題并加以訂正）f齊讀（留意感情的投入、語(yǔ)句的停頓、輕聲的讀法）f競(jìng)賽讀f提出不懂的問題，質(zhì)疑f全班共同探討。3、生字書寫。（1）自主視察生字的筆畫依次，并把筆畫數(shù)寫在生字旁邊。（2）老師范寫，指出新的偏旁（生說出筆畫依次，師范寫的同時(shí)強(qiáng)調(diào)在寫字時(shí)應(yīng)留意的問題）。（3）抽讀筆畫依次。（4）學(xué)生書寫（強(qiáng)調(diào)寫字的正確姿態(tài)）。三、本課總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但學(xué)會(huì)了8個(gè)生字和新的偏旁，還了解了課文內(nèi)容，懂得了要愛惜樹林、愛惜大自然，為小鳥、為人類創(chuàng)建一個(gè)更好的生活環(huán)境。四、拓展活動(dòng)（課后思索）同學(xué)們，為了讓可愛的小鳥更加活潑、歡樂，為了更好地愛護(hù)樹林、愛惜大自然，我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面去做呢？最新語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教案8教學(xué)目標(biāo)：.情感、看法、價(jià)值觀酷愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。.識(shí)字12個(gè);鞏固學(xué)過的字；滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。.寫字6個(gè)；小作偏旁的變形。.詞、語(yǔ)、句學(xué)習(xí)誰(shuí)在哪里干什么的句子；理解文中比方句的意思。.閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。.口語(yǔ)交際老師，請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字.學(xué)法和習(xí)慣基本駕馭聽讀識(shí)字的方法；起先培育自檢，互檢的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：.通過誦讀，感受詩(shī)歌的意境，激發(fā)學(xué)生酷愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識(shí)。.用聽讀法識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識(shí)字。教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)建性作業(yè)等。教具打算：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。教學(xué)過程：一、故事引入.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！.今日怎么不見我們的好摯友丁丁了？二、指導(dǎo)看圖：.示圖：丁丁在什么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？三、讀文：.板題，理解課題的寓意。.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：(1)自己練讀，畫出不會(huì)讀的字。(2)老師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會(huì)讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。(4)指名讀文，眾生評(píng)議。(5)老師范讀，學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。(6)齊