Word———孔雀東南飛公開課教案孔雀東南飛公開課教案

孔雀東南飛公開課教案

教材分析：《孔雀東南飛》，是高中語文必修五第一單元的第一課。這個單元的話題是愛的生命樂章,本單元這幾篇文章,都是純凈愛情的漂亮贊歌?！犊兹笘|南飛》是我國文學史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優(yōu)秀的民間敘事詩，是本單元的重點篇目。

教學目標

學問目標：了解這首詩的思想內(nèi)容及人物性格。

情感目標：培育同學對中國古典詩歌的喜愛。

教學重點和難點重點：對詩中主要人物性格的分析和把握,了解人物美,愛情美難點：理解劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的根源與意義。

二、教法和學法

教法分析這首詩歌的教法通常是：從詞句的理解到人物形象的把握和主題的提煉，再到藝術(shù)手段的分析。同時擴展閱讀空間進行比較閱讀，在不同的形式轉(zhuǎn)換中深化理解詩歌的思想內(nèi)容、人物性格和藝術(shù)特征。主要采納教學方法：

（1）互動教學

（2）啟發(fā)探究式教學

學情分析同學在學習此類詩歌時，大多是等著老師來分析，自己做筆記，缺乏主動性，在學習這首詩時，調(diào)動同學的樂觀性，讓他們參加其中爭論探究，作讓他們真正成為學習的仆人。

三、教學過程

（一）導入新課

播放通俗歌曲《孔雀東南飛》：孔雀東南飛，飛到天際去不回。千般憐愛，萬種柔情，相思成灰。心碎的時候，秋聲非常讓人悲。天若不盡人意，我愿生死相隨，孔雀東南飛，飛到天際去不回。大江上下，殘照斜陽，萬木低垂，情深的時候，哪種離別不傷悲？這次癡心赴水何時何地相見？我愿有情人共飲一江水。紅塵外，柔情內(nèi)，有沒有斷腸的淚。我愿有情人共飲一江水，但求真心以對，今生何懼何悔。

這首歌曲調(diào)低沉舒緩，特別符合原詩的意境，而屠洪剛的演唱絲絲入扣，膚淺含蓄，對劉蘭芝“攬裙脫絲履，舉身赴清池”和焦仲卿“徘徊庭樹下，自掛東南枝”的心理揭示比較微小，可以激起同學學習本文的愛好，為本篇的學習奠下感情基調(diào)。

（二）課前檢查字詞

（三）整體感知

快速掃瞄全文,結(jié)合剛才的《孔雀東南飛》歌曲，談談你對整個故事的感受？并用一兩個字概括你的讀后感。

（四）重點突破

1、大家讀了文章，都認為劉蘭芝是本故事的主角，并發(fā)表了自己的看法，認真閱讀文章，看看哪些地方寫到了劉蘭芝？她有何特點？

點撥：文章其次段“十三能織素，十四學裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩書,十七為君婦,心中?？啾?聰慧能干,多才多藝,很有教養(yǎng)

當蘭芝離開劉家時:著我繡夾裙,事事四五通.足下躡絲履,頭上玳瑁光.腰若流紈素,耳著明月鐺.指如削蔥根,口如含朱丹.纖纖組細步,精妙世無雙.”:一連串夸張性動作的'鋪張,意在表現(xiàn)蘭芝被逐離焦家前的鎮(zhèn)靜冷靜鎮(zhèn)靜自若,突出“精妙世無雙”這一點，既體現(xiàn)蘭芝之美，頑強，也是對她命運不公責備。

蘭芝離家時：和善

蘭芝的再嫁：所謂“桃李不言，下自成蹊”，從側(cè)面烘托了她的美…….

2、（爭論）蘭芝如此之美,她卻被休了,莫非是她的丈夫的緣由嗎?她的丈夫又是怎樣得人呢?

點撥:“兒已薄祿相,幸復得此婦.結(jié)發(fā)同枕席,黃泉共為友.”“今若遣此婦，終老不復娶?！薄啊痪卯敋w還，還必相迎娶。以此下心愿，慎勿違吾語。”始終到“自掛東南枝”。

說明：焦仲卿鐘情，叛逆

3、（爭論）如此漂亮的愛情怎沒連續(xù)呢，是誰制造了這場愛情悲?。克麄冇惺裁刺攸c起到什么作用？

點撥：焦母蠻橫無理蘭芝的兄長不近人情作用：襯托

（五）難點突破

1、劉蘭芝是那樣的漂亮和善，劉焦的愛情是那樣的完善，焦母為什么要把蘭芝休了呢？《禮記本命》中載：“婦有七去：不順父母去，無子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去。”有人據(jù)“共事二三年”還沒子嗣，俗話說：“不孝有三，無后為大?！彼蕴m芝被休。你有什么感悟，各抒己見。

2、閱讀下面文字，查找緣由。

*蘭芝：三日斷五匹，大人故嫌遲。

*焦母：此婦無禮節(jié)，舉動自專由。吾意久懷忿，汝其得自由。

*蘭芝：奉事循公姥，進止敢自專？晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。謂言無罪過，供給卒大恩。仍更被驅(qū)譴，何言復來還？

點撥：真是“不順父母”嗎？當然不是，這只是“莫須有”的罪名，是封建禮教在作怪，一段漂亮的愛情，一位漂亮和善的女子，在封建禮教的摧殘下夭折了，封建禮教才是罪魁禍首。

3、被休后的蘭芝被太守家看中，為什么還要“舉身赴清池”呢？起到什么作用？

點撥：以死向封建禮教抗爭