孔孟論學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)孔孟論學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．理解孔子、孟子論學(xué)的角度和具體意義。2．背誦孔子的四則語(yǔ)錄，熟讀孟子的兩則語(yǔ)錄。3．積累文言詞匯。教學(xué)重點(diǎn)：1．積累文學(xué)常識(shí)及文言詞。2．理解孔孟論學(xué)的具體含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解孔孟言論所闡明的道理。課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上一篇文言文默寫(xiě)反饋。二、齊讀課文正音：不逾矩罔殆簣一日暴之三、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)解釋和句子翻譯：（一）字詞解釋：1．不恥下問(wèn)2．無(wú)惑乎王之不智也3．一日暴之，十日寒之今夫弈之為數(shù)4．為譬如為山為是其智弗若與今夫弈之為數(shù)5．?dāng)?shù)扶蘇以數(shù)諫故若印數(shù)十百千本盡信書(shū)6．信小信未孚忌不自信7．至吾退而寒之者至矣以至仁伐至不仁8．進(jìn)進(jìn)，吾往矣群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市（二）句子翻譯1、吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。2無(wú)或乎王之不智也。3、譬如為山，未成一簣，止，吾止也！譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾進(jìn)也！4、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。5、敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也。6、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。7、吾見(jiàn)亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？8、仁人無(wú)敵于天下。以至仁伐至不仁,而何其血之流杵也?9、使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。四、內(nèi)容理解（一）孔子論學(xué)的話分別闡明了關(guān)于學(xué)習(xí)的什么道理？1．第一則是論述學(xué)習(xí)的作用：學(xué)習(xí)終身受益。孔子自述他進(jìn)德修業(yè)的過(guò)程和認(rèn)識(shí)能力提高的階段。在一定程度上反映了人生經(jīng)驗(yàn)不斷積累的規(guī)律。這段話概括了人生六個(gè)階段所能達(dá)到的境界目標(biāo)，也是各個(gè)階段學(xué)習(xí)的結(jié)果，具有規(guī)范人生的指導(dǎo)意義。2．第二則論述學(xué)習(xí)的方法：學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合，相得益彰。以對(duì)舉的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考的各自意義和它們不可分割的關(guān)系。一“罔”一“殆”，從反面論說(shuō)“學(xué)而不思”“思而不學(xué)”的嚴(yán)重后果，突出“思學(xué)結(jié)合”的重要性3．第三則論學(xué)習(xí)的方法：勤奮虛心地學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)。包括要向地位比自己低的人請(qǐng)教。4．第四則：論述學(xué)習(xí)的態(tài)度：不要止步不前，半途而廢。要自強(qiáng)不息，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，終能成功?？鬃右浴盀樯健焙汀捌降亍眱蓚€(gè)比喻，說(shuō)明“為山”不成，是因?yàn)闆](méi)有繼續(xù)努力，以致功虧一簣。而平整土地，加上一簣就成功了。以此論說(shuō)堅(jiān)持不懈的重要性。（二）孟子論學(xué)的話分別闡明了關(guān)于學(xué)習(xí)的什么道理？1．第一則論學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)不能一暴十寒，要堅(jiān)持不懈，持之以恒；不能三心二意，必須專心致志。以“一曝十寒”為喻，再以“學(xué)奕”為例，說(shuō)明學(xué)習(xí)如不能“專心致志”，則將一事無(wú)成。比喻和取例都來(lái)自生活，容易理解，可謂言淺而意深，并以此證明學(xué)習(xí)效果的好壞首先不在于智力高下，而在于學(xué)習(xí)態(tài)度的差異。3．第二則：不要迷信書(shū)本，讀書(shū)要有批判懷疑精神。4．請(qǐng)舉出一兩個(gè)事例來(lái)印證“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)”。五、評(píng)講練習(xí)六、作業(yè)：訂正練習(xí)、背默寫(xiě)紙第二課時(shí)課題：（第二課時(shí)）備課日期:2014年10月29日星期三授課時(shí)間：第___周星期 教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與目標(biāo)：了解孔子、孟子生平及《論語(yǔ)》、《孟子》的基本情況。疏通文意，理解重點(diǎn)詞句含義。2、過(guò)程與方法：通過(guò)品讀文章語(yǔ)句，理解文章中對(duì)比論證、比喻論證的作用。3、情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的'意義，重視學(xué)習(xí)中思考的價(jià)值：既要虛心求教，又要敢于質(zhì)疑。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：疏通文意，積累重點(diǎn)文言詞句，理解文章內(nèi)容。2、難點(diǎn)：深層理解《孔孟論學(xué)》之內(nèi)蘊(yùn)，并能學(xué)以致用。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)關(guān)鍵字詞。2、復(fù)習(xí)重點(diǎn)句子。二、介紹孟子及《孟子》孟子（公元前372--約前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)人，儒家學(xué)派代表，我國(guó)歷史上著名的思想家。《孟子》，是孟子的弟子們整理的孟子言論，其間雜有弟子的話語(yǔ)。《孟子》現(xiàn)僅存“內(nèi)書(shū)”七篇?！睹献印芬粫?shū)，除了闡述儒家的“仁”的主張外，還提出了“義”的觀念，提出了“性本善”、“養(yǎng)浩然之氣”等一系列在中國(guó)古代思想史上有重大影響的命題。三、疏通文字，初步理解㈠初讀課文，讀準(zhǔn)字音：或暴萌鴻鵠繳杵（二）疏通課文，初步理解第一則：1、孟子曰：“無(wú)或乎王之不智也。重點(diǎn)字詞：（1）或：同“惑”，奇怪。無(wú)或，不值得奇怪。參考譯文：大王不聰明并不值得奇怪。2、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。重點(diǎn)字詞：（2）暴：同“曝”，曬。參考譯文：即使天下有一種最容易生長(zhǎng)的植物，曬它一天，又冷它十天，沒(méi)有能夠生長(zhǎng)的。3、吾見(jiàn)亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？重點(diǎn)字詞：（3）見(jiàn)亦罕：和王相見(jiàn)的次數(shù)太少。（4）至：極。（5）如何：對(duì)怎么辦參考譯文：我和大王相見(jiàn)的次數(shù)太少，我退居在家把王冷淡到了極點(diǎn)那些諂諛小人就趁機(jī)來(lái)到王的身邊，我怎么能使王的善良之心的萌發(fā)呢？4、今夫奕之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。重點(diǎn)字詞：（6）弈：圍棋。（7）數(shù)：技巧，技術(shù)。參考譯文：比如下棋作為一門(mén)技術(shù)是一種小技藝；如果不一心一意地（學(xué)習(xí)），那就學(xué)不好。5、奔秋，通國(guó)之善奕者也。重點(diǎn)字詞：（8）通國(guó)：全國(guó)。參考譯文：奕秋，是全國(guó)擅長(zhǎng)下棋的人。6、使弈秋誨二人奔：其一人專心致志，惟奔秋之為聽(tīng)。一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之，雖與之俱學(xué)，弗若之矣。重點(diǎn)字詞：（9）鴻鵠：天鵝。（10）援：拿起。（11）俱：在一起參考譯文：（假使）叫奔秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)一心一意，只聽(tīng)弈秋的話；另一個(gè)雖然在聽(tīng)，但心里面卻以為有天鵝要飛來(lái)，想拿起弓和箭去射擊它。這個(gè)人雖然與那個(gè)人一起學(xué)習(xí)，一定比不上那個(gè)人。7、為是其智弗若與？曰：非然也?！保ā睹献痈孀由稀罚﹨⒖甲g文：是因?yàn)樗穆斆鞑蝗缒莻€(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣?！钡诙t：孟子曰：“盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。吾于《武成》取二三策而已矣。仁人無(wú)敵于天下。以至仁伐至不仁,而何其血之流杵也?”（《孟子盡心下》）重點(diǎn)字詞：（12）《書(shū)》：《尚書(shū)》。（13）策：片。（14）至仁：極仁道的人，指周武王。（15）至不仁：極不仁道的人，指殷紂王。參考譯文：孟子說(shuō)：“完全相信書(shū)，那還不如沒(méi)有書(shū)。我對(duì)于《尚書(shū)》中的《武成》一篇，取它兩三頁(yè)罷了。仁道的人在天下沒(méi)有敵手，憑（周武王這）極為仁道的人，來(lái)討伐（殷紂王這）極為不仁的人，怎么會(huì)流那么多血而讓木棒也漂流起來(lái)呢?！彼摹⒀凶x課文㈠孟子論學(xué)的話分別闡明了關(guān)于學(xué)習(xí)的什么道理？1．第一則論學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)習(xí)不能一暴十寒，要堅(jiān)持不懈，持之以恒；不能三心二意，必須專心致志。以“一曝十寒”為喻，再以“學(xué)奕”為例，說(shuō)明學(xué)習(xí)如不能“專心致志”，則將一事無(wú)成。比喻和取例都來(lái)自生活，容易理解，可謂言淺而意深，并以此證明學(xué)習(xí)效果的好壞首先不在于智力高下，而在于學(xué)習(xí)態(tài)度的差異。2．第二則：不要迷信書(shū)本，讀書(shū)要有批判懷疑精神。㈡請(qǐng)舉出一兩個(gè)事例來(lái)印證“盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)”。五、拓展延伸孔孟論學(xué)言簡(jiǎn)意賅，卻講究論證的方法，如運(yùn)用比喻、對(duì)比、舉例等方法，試作說(shuō)明。交流：（1）子曰：“譬如為山，未成一簣，止，吾止也！譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾進(jìn)也！”--運(yùn)用對(duì)比論證、比喻論證議論學(xué)習(xí)的態(tài)度要不斷學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈。（2）孟子曰：“無(wú)或乎王之不智也。。。。。。”--運(yùn)用比喻論證和舉例論證的方法議論學(xué)習(xí)的態(tài)度度要一心一意專心致志。（3）孟子曰：“盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。--運(yùn)用舉例論證的方法來(lái)議論讀書(shū)要有批判精神。六、總結(jié)孔子的語(yǔ)錄：語(yǔ)言精粹精策，內(nèi)涵深厚，文字簡(jiǎn)潔，有格言色彩；語(yǔ)錄雖是片段的，但互相間有深刻聯(lián)系，是一篇邏輯完整的文章。孟子：善于作形象的類比，如“一曝十寒”的故事。七作業(yè)布置1、抄寫(xiě)孟子二則的翻譯并背誦第三課時(shí)課題：（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固重要文言文字詞，掌握重要的文言句式2、通過(guò)翻譯句子，理解課文，進(jìn)而學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法并加以使用教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：鞏固重要文言文字詞，掌握重要的文言句式2、難點(diǎn)：通過(guò)翻譯句子，理解課文，進(jìn)而學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法并加以使用教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生完成練習(xí)《孔孟論學(xué)》練習(xí)（一）詞語(yǔ)解釋1、吾十有五而志于學(xué)（）2、三十而立（）3、四十而不惑（）4、五十而知天命（）（）5、六十而耳順（）6、從心所欲不逾矩（）（）7、學(xué)而不思則罔（）8、思而不學(xué)則殆（）9、不恥下問(wèn)（）10、譬如為山（）11、雖覆一簣（）（）（）止（）12、譬如平地（）（）13、無(wú)或乎王之不智也（）14、一日暴之（）15、吾退而寒之者至矣（）16、吾如有萌焉何哉（）17、使弈秋誨二人弈（）（）（）18、今夫弈之為數(shù)（）（）（）19、以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（）（）（）20、吾于《武成》取二三策而已矣（）（）21、以至仁伐至不仁（）（）（）22、而何其血之流杵也（）23.盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)（）（）（二）句子翻譯1、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。2、孔文子何以謂之“文”也？子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，是以謂之文也。”3、無(wú)或乎王之不智也4、弈秋，通國(guó)之善弈者也5、使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)6、雖與之俱學(xué)，弗若之矣7、盡信《書(shū)》，則不如無(wú)《書(shū)》。8、譬如為山，未成一簣，止，吾止也！譬如平地，雖覆一簣，進(jìn)，吾進(jìn)也！9、雖有天下易生之物也，一日