PAGE周總理栽的緬桂花樹教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩句。

情感目標(biāo)：感悟詩中所蘊(yùn)含的情感，了解周總理對民族團(tuán)結(jié)、邊疆和平繁榮的殷切希望。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字新詞，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，積累詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：品詩文，有感情地朗讀課文，感悟詩中所蘊(yùn)含的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：悟詩情，了解周總理對民族團(tuán)結(jié)、邊疆和平繁榮的殷切希望。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，周總理的圖片與資料，課文朗讀磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流資料，引入新課。

1．交流資料，認(rèn)識(shí)周總理。

（出示周總理的圖片）同學(xué)們，圖片里那位身著中山裝、慈祥和藹的老人就是我們敬愛的周總理?？偫淼囊簧姓f不完的感人故事，你了解嗎，說出來聽聽。

2．引入課文。

1956年12月16日，中緬兩國邊疆的人民在云南芒市聯(lián)歡，兩國人民手牽著手，載歌載舞，表達(dá)美好情意。周總理在芒市賓館種下了一棵緬桂花樹，象征中緬兩國人民世代友好和平?？蠢蠋煂懻n題。（5周總理栽的緬桂花樹）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。

1．一邊看課文，一邊聽課文錄音。

2．聽了這首詩，你有什么感受呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

3．自由讀課文，自由選擇方法識(shí)字?？蛇呑x課文邊將不認(rèn)識(shí)的字畫記出來，借助課后的生字表讀準(zhǔn)字音。也可以先讀課后的生字，讀準(zhǔn)字音，再讀課文。如果課文中除了生字還有不認(rèn)識(shí)的字，可請教同學(xué)或老師。

4．檢查生字認(rèn)讀。

（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

緬俊秀榮祥憶

（2）交流難字的識(shí)記方法。

三、再讀課文，把課文讀流利。

1．畫出課文中含有生字的詞語，讀一讀。

緬桂花樹俊秀繁榮吉祥憶念

2．學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。

3．比一比，看誰讀得更有感情。

4．說說為什么這樣讀？

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1．觀察本課要求會(huì)寫的6個(gè)生字，說說在書寫時(shí)要注意些什么？

“般”字左邊的“舟”字一橫不能出頭。

“秀”字下邊注意不要寫成“及”。

“憶”字右邊是一筆，筆畫名稱是“橫折彎鉤”。

2．在田字格里書寫。

3．同桌互相評一評。

五、作業(yè)。

1．把這首詩歌讀流利，讀給家人聽。

2．用本課的生字做成詞語卡片。積累課后詞語庫中的詞語。

3．背誦自己喜歡的詩句。第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)。

1．聽寫幾個(gè)詞語：

芳香濃郁高大俊秀歷經(jīng)風(fēng)雨蔥蘢茁壯

2．師：這四個(gè)詞語都是作者對緬桂花樹的贊美，作者把自己的情感都寄托在詩句里，讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心世界里感悟作者的情感。

二、細(xì)讀課文入詩境。

1．閉上眼睛，聽同學(xué)朗讀課文，說說你想到了什么？

2．學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)：從哪些詩句體會(huì)到緬桂花樹的美麗？

3．理解重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀。

師：能說說你對“俊秀”一詞的理解嗎？

生：高大挺拔。

師：你聞一聞，仿佛聞到了什么？

生：濃郁的芳香。

師：在生活中你聞過哪些帶有濃郁芳香的東西呢？（聯(lián)系生活理解“濃郁”一詞。）

師：既然緬桂花樹散發(fā)著這么濃郁的芳香，那該怎么讀這句？請你讀出緬桂花樹的美麗。

三、默讀課文悟詩情。

默讀課文，想一想總理的殷切希望與祝福是什么？

1．學(xué)生討論。

2．交流。

3．板書：民族團(tuán)結(jié)，邊疆和平。

4．學(xué)生自由地有感情地讀課文。