精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)人教版初二英語教材研說我研說的教材是人教版初二英語下冊,我將從以下三大方面進行研說:說課標(biāo)包括課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):說教材包括教材特點、編排體例、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和知識整合;說建議包括教學(xué)建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用。一、說課標(biāo)基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成是建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的。國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用國際通用分級的方式將基礎(chǔ)教育階段的英語按能力水平設(shè)為九個級別,初中階段應(yīng)達到五級目標(biāo)要求,而初二需要達到四級目標(biāo)要求。按照這個分級總體目標(biāo)的要求,國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)對語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面提出了相應(yīng)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。語言技能包括聽、說、讀、寫技能及四項技能的綜合語言運用能力。在初二階段要求學(xué)生:能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段,能借助提示聽懂教師講述的故事。能在課堂活動中用簡短的英語進行交際;能就熟悉的話題進行簡單的交流;能正確朗讀課文;能讀懂簡單故事和短文并抓住大意,除教材外,課外閱讀量達到4萬詞以上。編寫簡單的故事?；A(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容.在初二階段要求學(xué)生:在日常生活會話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢;學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的100個左右的單詞和50個左右的習(xí)慣用語或固定搭配;了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能;在日常生活中恰當(dāng)理解和表達問候、告別、感謝、介紹等交際功能;熟悉與學(xué)生個人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題.情感態(tài)度指動機興趣、自信意志、合作精神、祖國意識和國際視野。在初二階段要求學(xué)生:有學(xué)習(xí)英語的愿望和興趣,樂于參與各種英語實踐活動;有學(xué)好英語的信心,敢于用英語進行表達,能在小組活動中積極與他人合作,相互幫助,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù);通過英語學(xué)習(xí),對祖國文化能有更深刻的了解,樂于接觸并了解異國文化。英語學(xué)習(xí)的策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。在初二階段要求學(xué)生:在學(xué)習(xí)中集中注意力,在學(xué)習(xí)中積極思考;在學(xué)習(xí)中善于記要點;明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo);明確自己的學(xué)習(xí)需要;制訂簡單的英語學(xué)習(xí)計劃,善于抓住用英語交際的機會;注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí).文化意識包括文化知識,文化理解,跨文化交際意識和能力。在初二階段要求學(xué)生:了解英語交際中常用的體態(tài)語,如手勢、表情等,對別人的贊揚、請求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng);通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化,培養(yǎng)世界意識;通過中外文化對比,加深對中國文化的理解。二、說教材教材特點本教材根據(jù)國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫,符合國家標(biāo)準(zhǔn),適應(yīng)21世紀(jì)對英語人才培養(yǎng)的需要,具有前瞻性。它以“題材-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)”為編寫原則,努力為學(xué)習(xí)者營造語境,精心設(shè)計內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合,符合語言教學(xué)規(guī)律,具有新穎性和可操作性。它以學(xué)生為中心,按學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點設(shè)計語言活動,體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,具有科學(xué)性和趣味性。它由中英兩國英語教學(xué)專家聯(lián)合編寫,具有權(quán)威性。編排體例:人教版教材是按單元來組織教材的,每個單元包括sectionA、sectionB和self-check三部分。sectionA為本單元的基本詞匯和語言結(jié)構(gòu),與外研版的Unit1相通;sectionB是在sectionA基礎(chǔ)上的知識的擴展和綜合運用,與外研版的Unit2相通;self-check是對本單元所學(xué)知識的練習(xí)鞏固,與外研版的Unit3相通。本套教材也采用了任務(wù)型語言教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生運用英語有目的的做事情。但教材知識內(nèi)容設(shè)計相對單一。教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)本教材共有十個學(xué)習(xí)模塊和兩個復(fù)習(xí)模塊構(gòu)成。Unit1Willpeoplehaverobots?以人們未來的生活為話題學(xué)習(xí)一般將來時態(tài),通過學(xué)習(xí)要求學(xué)生能準(zhǔn)確用將來時描述自己將要做的事情。Unit2WhatshouldIdo?l以談?wù)搯栴}和提建議為話題,要求學(xué)生掌握情態(tài)動詞could/should的用法。Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?以不明飛行物話題,要求學(xué)生掌握過去進行時,并能運用when和while引導(dǎo)的時間狀語從句。Unit4HesaidIwashard-working,以“轉(zhuǎn)述他人話語”為話題,要求學(xué)生正確使用間接引語。Unit5Ifyoucometotheparty,you’llhaveagreattime!以‘做決定’為話題,要求學(xué)生掌握if引導(dǎo)的條件狀語從句。Unit6Howlonghaveyoubeencollectingshells?以“談?wù)撊藗兊臉I(yè)余愛好”和“談?wù)撊藗兪詹啬澄锒嚅L時間”為話題。Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?主題是如何更禮貌的提建議。Unit8Whydon’tyougetherascarf?以“談?wù)摵捅容^不同的東西和事情”為話題,要求學(xué)生學(xué)會如何給別人提出意見和建議。Unit9Haveyoueverbeentoaamusementpark?以學(xué)生感興趣的迪斯尼樂園中的卡通人物展開來談?wù)撟约旱慕?jīng)歷。Unit10It’saniceday,isn’tit?圍繞“與陌生人交談”為話題,要求學(xué)生學(xué)會使用反意問句。教材知識整合綜上所述我們不難看出本教材主要學(xué)習(xí)的語法知識:過去進行時態(tài),一般將來時態(tài),現(xiàn)在完成時,現(xiàn)在完成進行時和if條件狀語從句,情態(tài)動詞should,could,would建議,附加疑問句。其中unit1,unit3,unit6和unit9主要是動詞時態(tài):過去進行時態(tài),一般將來時態(tài),現(xiàn)在完成時,現(xiàn)在完成進行時,。Unit2,unit8學(xué)習(xí)提建議;unit4直接與間接引語;unit5條件狀語從句;unit0學(xué)習(xí)附加疑問句這些語法知識的學(xué)習(xí)在初中英語中起著基礎(chǔ)性的作用。過去進行時態(tài)的學(xué)習(xí)為八年級上冊學(xué)習(xí)的現(xiàn)在進行時態(tài)的延續(xù),直接引語變間接引語為九年級賓語從句打下了基礎(chǔ)。一般將來時態(tài)的學(xué)習(xí)為九年級過去將來時打下了基礎(chǔ)?，F(xiàn)在完成時也為過去進行時打基礎(chǔ)。If條件狀語從句也為后來的虛擬語氣做好鋪墊所有這些語法知識的學(xué)習(xí)都是以話題為載體的,總括本教材主要涉及到四大方面的話題:生活類,興趣類,風(fēng)俗類和文化類。本冊中是以不同地方人們的生活,將來的生活,過去的生活及生活經(jīng)歷等與生活密切相關(guān)的話題來進行學(xué)習(xí)的,通過這類話題的學(xué)習(xí),教育學(xué)生熱愛生活,真愛生命,培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。由此可見,英語教材并不是單純的語言教材,而是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的具有豐富文化內(nèi)涵的教材。由此可見,英語教材并不是單純的語言教材,而是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的具有豐富文化內(nèi)涵的教材。三、說建議根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)建議的要求,我們在英語教學(xué)中要面向全體學(xué)生,注重共同基礎(chǔ);實施分層教學(xué),發(fā)展學(xué)生個性;常設(shè)良好語境,營造英語氛圍;教學(xué)方法靈活多樣,充分調(diào)動學(xué)生興趣;采用任務(wù)型教學(xué),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力;注重效果反饋,及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。。在教學(xué)中所采取的教學(xué)建議:1.面向全體學(xué)生,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。2.關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和詣的教學(xué)氛圍。3.倡導(dǎo)“任務(wù)型”教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。4.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。5.拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力。6.利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運用英語的渠道。7.組織生動活潑的課外活動,促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。8.不斷更新知識結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。9.遵循課時安排的高頻率原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。教學(xué)過程中的評價建議:1.體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位。2.注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用。3.注意評價方法的多樣性和靈活性。4.注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反饋的作用。5.終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合運用語言的能力。6.注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系。7.評價要以課程目標(biāo)為依據(jù)。四.課程資