19.一株老樹和兩個(gè)怪人設(shè)計(jì)理念:本文寓意較深,對(duì)于剛剛升入三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),理解起來(lái)有一定難度,所以我本著“淡化分析、避免說(shuō)教、尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)與理解”的原則,以“談話聊天”式進(jìn)行學(xué)文悟理。教學(xué)目標(biāo):1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。2.讀通、讀懂課文,練習(xí)有感情地朗讀課文。3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生能初步領(lǐng)會(huì)對(duì)待事物、分析問(wèn)題,站在不同的角度,就會(huì)得出不同的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文,初步領(lǐng)會(huì)從不同的角度分析問(wèn)題,會(huì)得出不同結(jié)論的道理。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、展示圖片,導(dǎo)入新課師:向?qū)W生展示老榕樹的圖片,學(xué)生談所見(jiàn)、所想。(由課后思考題入手引起學(xué)生說(shuō)話興趣。)二、初讀課文,做到基本能把文章讀下來(lái)(因文章較長(zhǎng),讀通讀懂要循序漸進(jìn)。)師:圍繞著這株大榕樹發(fā)生了兩件有趣的事情,請(qǐng)小朋友自由輕聲讀課文,要努力把文章連貫地讀下來(lái),不太好讀的地方自己多練一練,也可以求得老師和同學(xué)的幫助。三、指名逐段讀通課文師:因?yàn)檎n文比較長(zhǎng),我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分自然段合作把課文讀一讀,看誰(shuí)讀得又正確又連貫。(此環(huán)節(jié)不能走過(guò)場(chǎng),應(yīng)該通過(guò)師生、生生的互評(píng)互幫達(dá)到讀正確的目的。)四、快速讀文,勾畫生字詞,識(shí)記生字1.師:請(qǐng)小朋友快速瀏覽課文,把文中的生字勾畫出來(lái),跟它們打打招呼,認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。2.識(shí)記11個(gè)生字:(認(rèn)識(shí)生字的同時(shí),仍然要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法。)3.認(rèn)讀生詞。(對(duì)詞語(yǔ)的處理應(yīng)該在能夠認(rèn)讀識(shí)記的基礎(chǔ)上,適量增加對(duì)詞語(yǔ)的理解的分量,這種理解是在具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行的,或結(jié)合上下文,或結(jié)合圖片,或聯(lián)系生活實(shí)際。)4.書寫生字。此環(huán)節(jié)可以在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,按照一定的寫字方法說(shuō)一說(shuō)本課生字在寫法上的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里,老師可以按生字不同類別重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)字,如:結(jié)構(gòu)上左窄右寬的,左寬右窄的等。5.反饋評(píng)價(jià)。五、本課小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字詞(除了認(rèn)讀生字表里的生字詞外,可加入文中較難讀和較難理解的詞語(yǔ)或詞組短句,一是反饋學(xué)生上節(jié)課的讀文情況;二是為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)理解掃清詞語(yǔ)障礙。)二、范讀,整體把握1.師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊想文章主要寫了些什么?或者是你都聽(tīng)明白了什么?(學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)應(yīng)逐漸培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的總結(jié)概括能力。)2.教師幫助學(xué)生歸納整理兩個(gè)旅客對(duì)老樹的不同態(tài)度。(此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下讀懂文本,不做理解方面的過(guò)高要求。)三、細(xì)讀思考,理解內(nèi)化(此環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給文章?lián)Q題目,通過(guò)這樣的形式,或者說(shuō)通過(guò)這樣一個(gè)抓手兒,來(lái)達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致讀文、深入理解、內(nèi)化提升的目的;另一方面學(xué)生的理解角度不同,換出來(lái)的題目也一定豐富多樣,只要學(xué)生講出充分的依據(jù)和理由,教師則給予認(rèn)可,不必拘于統(tǒng)一的答案。)1.師:課文題目是《一株老樹和兩個(gè)怪人》,學(xué)到這兒,你可能對(duì)文章又有了新的理解和感悟,請(qǐng)小朋友再回味課文內(nèi)容,根據(jù)自己的理解給課文換個(gè)題目,并說(shuō)明你的理由,可以結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō),也可以用自己的話說(shuō)。2.學(xué)生交流自己的想法。四、討論深化師:一株老樹,使得兩位旅客產(chǎn)生兩種不同的看法,也使得小樹子陷入了深深的思索：究竟聽(tīng)誰(shuí)的才對(duì)呢?同學(xué)們,你們說(shuō)呢?1.學(xué)生討論交流后,發(fā)表意見(jiàn)。(主要目的在于讓學(xué)生在交流中體會(huì)到對(duì)同一事物,看待同一問(wèn)題,可以從不同的角度,站在不同的立場(chǎng)上就會(huì)有不同的結(jié)論,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題)2.師小結(jié)。五、布置作業(yè)1.把你積累的詞語(yǔ)或句子寫進(jìn)摘抄本里。2.學(xué)完課文把你想到的或者想對(duì)小樹子說(shuō)的話寫在日記本上。注:本課教學(xué)過(guò)程中,在挖掘課文主題上,不宜要求過(guò)高,只求在扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂文本的同時(shí),不露痕跡地向?qū)W生傳遞文章的主題思想,而