當(dāng)們課上遭”尬有一次，我上《年、月、日》這個(gè)內(nèi)容。課一開始，我先聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)們你喜歡過生日嗎？歡片熱烈的回應(yīng)來告訴大家你的生日是哪一天？孩子們搶著回答，一個(gè)個(gè)聲音響亮，幸福得很。我有選擇地板書在黑板上，作為接下來學(xué)習(xí)的素材們對(duì)自己的生日都記在了心里很不錯(cuò)。那誰來告訴我，你媽媽的生日是哪一天？”一片沉默——這是我預(yù)料中的情景，我正想滲透一點(diǎn)思想品德教育呢老師，你能告訴我們你媽媽的生日是哪一天嗎？”是丁丁的聲音。孩子們都瞪大眼睛望著我。這不過是一顆小石子呀，但落在我分外平靜的心湖上，居然激起了波瀾——我真的沒記住媽媽的生日！我原本想課前打個(gè)電話問問媽媽的，但不知因?yàn)槊κ裁矗堰@事給忘了。我這邊想著，那邊又有孩子發(fā)話了“老師也不知道呢“那為什么還問我們？”不能再猶豫了我趕“編”了個(gè)日子，轉(zhuǎn)身寫到了黑板上。寫字的時(shí)候，我的臉很燙，寫完字，手心里全是汗，我不知道接下來該怎么去滲透自己的思想品德教育。整整一堂課，我心里都七上八下的。這次“意外”事件，深深地銘刻在了我的心上。看看現(xiàn)在的課堂上意外”確實(shí)變得越來越多了：當(dāng)你陶醉在自己繪聲繪色的朗讀中時(shí)，冷不丁有孩子沖你嚷了一句老師，你讀錯(cuò)了一個(gè)字當(dāng)你信心十足地點(diǎn)擊著鼠標(biāo)，與孩子們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)虛擬世界里自由穿梭時(shí)，電腦卻突然死機(jī)了！當(dāng)你引領(lǐng)著孩子們只行進(jìn)到此岸與彼岸的“水中央”時(shí)，有

孩子興奮地高喊這有什么難的，我早就學(xué)會(huì)了當(dāng)有學(xué)生主動(dòng)向你請(qǐng)教一道難題時(shí)，你特別愿意講給他聽。但把題目仔細(xì)分析了一遍，你發(fā)現(xiàn)自己竟然找不出解決問題的線索。……凡此種種，都會(huì)使我們?cè)酒届o的課堂陡然間浪花飛濺、波濤洶涌，作為“船長我們面臨著考驗(yàn)。當(dāng)我們?cè)谡n堂上“遭遇”尷尬，有的教師會(huì)懊惱，困惑，無奈，逃避，甚至采取不理智的行為。這些反應(yīng)只會(huì)使事情變得更加糟糕尷尬并非人見人怕“洪水猛獸到它就注定是場(chǎng)“災(zāi)難尷尬里面蘊(yùn)藏著十分難得的課程資源我們做老師的，別放不下“師道尊嚴(yán)”的架子，應(yīng)該坦誠一點(diǎn)，只要我們冷靜，平和，機(jī)智應(yīng)對(duì)，積極探求，就能化被動(dòng)為主動(dòng)，把每一次尷尬轉(zhuǎn)化成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升自己教育教學(xué)水平的契機(jī)。尷尬凸顯了課堂教學(xué)的挑戰(zhàn)性課堂教學(xué)因此而個(gè)性飛揚(yáng)，激情綻放，更富智慧，更加絢爛。教學(xué)是個(gè)充滿創(chuàng)造的動(dòng)態(tài)生成過程，教師必須不斷成長，提升自己的創(chuàng)造力，才能擔(dān)負(fù)起教書育人的崇高使命。教師要滿懷慈母般的愛，用愛心喚醒學(xué)生天天向上的熱情；教師要蹲下身來和學(xué)生說話，心貼心地與學(xué)生做毫無障礙的平等交流；教師要有敏銳的眼睛，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的一顰一笑、一舉一動(dòng)；教師要有靈動(dòng)快捷的思維，善于捕捉來自學(xué)生的每一個(gè)疑問；教師要有寬廣博大的胸懷，接納學(xué)生的建議，寬容學(xué)生的失誤；教師要學(xué)會(huì)微笑說話和及時(shí)表揚(yáng)欣賞學(xué)生“異想天開“別出心裁……面對(duì)尷尬，教師還要不怕失敗，哪里跌倒就從哪里起來，坦然面

對(duì)真實(shí)，真誠面對(duì)學(xué)生，與學(xué)生共同走過值得紀(jì)念的一段生命歷程。請(qǐng)相