社會調查研究的方法論課件社會調查研究的方法論課件1.社會研究的研究對象社會學的對象包括各部分具有深度的社會現實，從社會表層及形態(tài)基礎(地理的、人口的、生態(tài)的、工具的等)到由活的日常實際所構成的上層建筑，復至集體的價值觀念和思想，最后直至既是集體的又是個人的社會意識，都是不斷往復運動，組成了社會現實之網，所有這些縱深層次互相滲透。構成一個不可分割的整體——社會現象。1.1社會研究的研究對象1.社會研究的研究對象社會學的對象包括各部分具有深度的社會1.社會研究的研究對象構成要素：人口、地理環(huán)境、社會關系、社會制度、社會意識；社會生活：勞動、家庭、文化、閑暇、教育、理財；社會行為的性質：政治、經濟、社會、文化、心理。1.1社會研究的研究對象分類社會研究是通過對感性材料進行思維加工來探索真理的理性認識活動，1.社會研究的研究對象構成要素：人口、地理環(huán)境、社會關系、1.社會研究的研究對象宏觀層次：社會變遷(《新教倫理與資本主義精神》)、社會結構(《論法的精神》)、社會行為和態(tài)度(《自殺論》)；微觀層次：人的社會化、人際關系、個人與社會環(huán)境的相互作用；社會單位層次：社會組織(《科層現象》)、社會群體(《街角社會》)、社區(qū)(《江村經濟》)1.2社會研究的研究層次1.社會研究的研究對象宏觀層次：社會變遷(《新教倫理與資本2.社會調查研究的方法體系分為三個層次：(1)方法論。主要探討研究的基本假設、邏輯、原則、規(guī)則、程序等問題，它是指導研究的一般思想方法或哲學。實證主義學派人文主義學派

馬克思主義學派2.社會調查研究的方法體系2.社會調查研究的方法體系分為三個層次：(2)研究方式或研究法。貫穿于調查研究全過程的程序、步驟和操作方式，表明研究者是通過何種具體途徑得出研究結論的。包含研究法及研究設計。

研究法：統(tǒng)計調查研究、實地研究、實驗研究和間接研究

研究設計：描述性(解釋性、探索性)；橫剖(縱剖)；普查(抽樣、個案)2.社會調查研究的方法體系2.社會調查研究的方法體系分為三個層次：(3)具體方法。具體方法是在社會調查研究的某一階段中使用的方法、技術、工具等。

數據搜集方法：問卷、訪談、觀察、量表、實驗和文獻法；

理論分析方法：功能分析、結構分析、階級分析和歷史分析。2.社會調查研究的方法體系

實證主義人文主義馬克思主義實證主義3.1.研究范式范式：某一特定學科的科學家所共有的基本世界觀；范式是由其特有的觀察角度、基本假設、概念體系和研究方式構成，它表示科學家看待和解釋世界的基本方式。3.社會調查研究的一般程序3.1.研究范式范式：某一特定學科的科學家所共有的基本世界3.1.研究范式社會事實范式：杜爾凱姆(社會結構和文化)社會定義范式：韋伯(主觀性質：國家制度階級)社會行為范式：斯金納(經驗觀察、因果關系)3.社會調查研究的一般程序3.1.研究范式社會事實范式：杜爾凱姆(社會結構和文化)3問題總結階段3.研究成果的應用2.總結與評估1.研究成果的應用準備階段1.確定調查任務2.提出研究假設3.制定調查方案調查階段1.進入調查現場2.選擇調查方法3.收集調查資料研究階段3.理論分析2.統(tǒng)計分析1.審查、整理資料3.社會調查研究的一般程序問題總準調研3.社會調查研究的一般程序3.社會調查研究的一般程序3.2問題3.2.1問題的提出

觀察(交流、閱讀)

工作學習中所遇到的困難

邏輯思考/頭腦風暴法電話充值問題….房產開發(fā)問題….3.社會調查研究的一般程序3.2問題電話充值問題….3.2.2選題的重要性（1）決定調查的方向（2）體現調查的水平（3）制約調查的過程（4）影響調查的質量3.2.2選題的重要性3.2.3選題的標準（1）重要性—調查課題所具有的意義或價值（2）創(chuàng)造性—調查課題應該有創(chuàng)新或獨特性（3）可行性—在現有主、客觀條件下可以完成所選調查課題（4）合適性—適合研究者的個人特點：對課題的興趣、對與課題相關的社會生活領域所熟悉的程度、以及研究者所具有的各種資源等3.2.3選題的標準3.3確定調查內容---概念的操作化3.3.1區(qū)分三個概念：概念：是對現象的抽象，是一類事物的屬性在人們主觀上的反映。變量：包括若干個范疇、值或亞概念的概念。指標：表示一個概念或變量含義的一組可觀察到的事物，稱為這一概念或變量的一組指標。武漢選美…3.3確定調查內容---概念的操作化武漢選美…3.3.2操作化的過程操作化即將抽象的概念轉化為可觀察的具體指標的過程。3.3確定調查內容---概念的操作化操作化的方法1．概念澄清與界定2．發(fā)展測量指標（1）列出概念的維度（2）建立測量指標3.3.2操作化的過程3.3確定調查內容---概念的操作風笑天在研究獨生子女的教育問題時，需要了解和比較獨生子女父母與非獨生子女父母在溺愛孩子方面的行為表現和心理狀態(tài)。研究中，他對“溺愛孩子”的概念進行了如下的操作化處理：首先，根據“溺愛孩子”概念的名義定義，將其操作化為四個不同的維度，以反映這一概念的四個不同層面。這四個維度是：(1)不注意培養(yǎng)孩子的生活自理能力；(2)不注意培養(yǎng)孩子的勞動習慣；(3)對孩子過分遷就；(4)物質上對孩子盡量滿足。然后，在每個維度上選擇若干個具體指標。比如，第一個維度所選擇的指標有是否自己洗頭、洗澡、穿衣、收拾書包、整理床鋪、自己上下學。第二個維度所選擇的指標有在家是否抹桌、掃地、洗碗、洗手絹、上街買東西等?！?.3確定調查內容---概念的操作化3.3.3操作化示例----溺愛孩子風笑天在研究獨生子女的教育問題時，需要了解和比較獨生子女父母陳皆明博士在有關父母投資與子女贍養(yǎng)關系的研究中,將“父母投資”定義為“父母為子女所做的各種幫助”，并操作化為“早期家庭幫助”、“較近期的幫助”和目前“正在給予的幫助”三個大的方面以及一系列具體的指標。3.3確定調查內容---概念的操作化3.3.3操作化示例----父母投資陳皆明博士在有關父母投資與子女贍養(yǎng)關系的研究中,將“父母投社會調查研究的方法論課件根據領導特質模型，將館長在圖書館IT建設過程中所表現出的基本能力分為行政能力、業(yè)務能力、相對地位3種，并從短期措施和長期機制兩個角度考察館長對IT建設最終效果的影響。3.3確定調查內容---概念的操作化3.3.3操作化示例----高校圖書館館長對IT建設的影響研究根據領導特質模型，將館長在圖書館IT建設過程中所表現出的基本社會調查研究的方法論課件4.社會調查調研方案的設計4.1.調研方案包含的內容4.社會調查調研方案的設計4.1.調研方案包含的內容4.2.調研方案示例4.2.調研方案示例社會調查研究的方法論課件社會調查研究的方法論課件社會調查研究的方法論課件社會調查研究的方法論課件社會調查研究的方法論課