積極推進中職教育改革著力打造新型技術應用型積極推進中職教育改革是提升教學質(zhì)量的主要舉措，是決定職業(yè)院校核心競爭力的主要因素。本文從新疆職業(yè)教育發(fā)展前景出發(fā)，就怎樣構建專兼結合的教學團隊，怎樣加強學校專業(yè)教育建設、怎樣拓寬人才培養(yǎng)形式下手，對中職教育改革工作進行了初步的總結、分析和研究。鼎力發(fā)展職業(yè)性教育，努力提升教學質(zhì)量，是落實科教興國和人才強國戰(zhàn)略的重大舉措，是改善民生，促進就業(yè)、再就業(yè)的根本途徑[1]。日前，筆者訪問了新疆一些職業(yè)學校和企業(yè)用人單位，對最近幾年來職業(yè)教育和畢業(yè)學生進行調(diào)研。一致反應，職業(yè)教育的成規(guī)式、教學的經(jīng)歷體驗式、培養(yǎng)的單一式等，與社會發(fā)展、企業(yè)建設、學校創(chuàng)新還不相適應，必需加快職業(yè)教育改革，為國家和經(jīng)濟社會發(fā)展多培養(yǎng)一些新型的技術應用型人才。一、施行開放組合，構建一支專兼結合的教學團隊職業(yè)院校師資問題始終是關系到職業(yè)教育改革與發(fā)展的大問題。沒有一支高素質(zhì)的老師隊伍，就不可能有高水平的職業(yè)教育。據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)有“雙師型〞老師比例顯著偏低[2]。怎樣建設一支專兼結合的高素質(zhì)老師隊伍已是提升職業(yè)教育質(zhì)量的主要途徑。1.加強現(xiàn)有老師隊伍建設是提升職業(yè)教育水平的關鍵。從近5年的新疆職業(yè)院校發(fā)展來看，各院校需要下鼎力加強在職老師的培養(yǎng)，使他們與企業(yè)接軌、與理論操作接軌，理論與理論相結合，真正凸現(xiàn)職業(yè)教育的特點。就此，學校能夠有計劃有步驟地利用寒假、暑假和課余時間，選派或輪派各專業(yè)老師走出校門、進入企業(yè)掛職鍛煉和參觀見學，盡快提升各專業(yè)老師的教學能力，使學校各專業(yè)始終堅持不落后，使職業(yè)教育更貼近生產(chǎn)和科技的發(fā)展。同時，借鑒國外高職院校成功經(jīng)歷體驗和資源優(yōu)勢，可以以從地方請進一些技術能手、專業(yè)強人、業(yè)務尖子給老師和學生作報告、傳經(jīng)歷體驗等方式，進行學術溝通、教學科研溝通和文化溝通，努力提升專職老師隊伍的能力素質(zhì)。2.廣開校門吸引外界人才。內(nèi)部師資培訓挖潛究竟有限，而來自企業(yè)的老師理論經(jīng)歷體驗比較豐富，他們既具有系統(tǒng)而扎實的專業(yè)理論知識，又具有純熟的實際操作技能，只要將他們請進校門，就能夠有效改善在職老師隊伍理論經(jīng)歷體驗欠缺的問題，還能夠提升學校整體教學水平。以德國高等?？茖W校和職業(yè)學院為例，高等專科學校中兼職老師數(shù)量要比專職老師多[3]。對此，學校能夠從生產(chǎn)、管理一線聘請科研人員、能工巧匠、技能大師及管理人員作為學校的兼職老師;還能夠擇優(yōu)招用對口企業(yè)退休的專業(yè)技術崗位上的工程師或技師，直接參與教學改革與專業(yè)建設。他們豐富的理論經(jīng)歷體驗不僅對學生工作能力的培養(yǎng)起到了專職老師不易起到的作用，而且還能夠通過他們及時了解企業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，了解生產(chǎn)建設一線對人才素質(zhì)和人才知識構造的需求，了解各專業(yè)發(fā)展變化的最新動態(tài)，為職業(yè)院校及時調(diào)整專業(yè)構造提供參考。二、整合有效資源，打造符合區(qū)域特色的品牌專業(yè)加強專業(yè)建設是學校提升教育教學質(zhì)量和辦學效益的一項主要工作，是學校創(chuàng)新發(fā)展的突破口和出力點。隨著科學技術的進步和各國經(jīng)濟政策的調(diào)整，社會產(chǎn)業(yè)構造、職業(yè)技術和勞動力市場的需求也發(fā)生著宏大的變化。國家職業(yè)分類通常要十年以至十年以上才會修訂，而學校的專業(yè)設置變化則要快得多。因而，學校要根據(jù)地區(qū)和本身優(yōu)勢，突出專業(yè)領域的新知識、新技術、新工藝和新方法，堅持穩(wěn)定、長效、需求量多的主體專業(yè)或名牌專業(yè)同易變、短期、需求量相對少的新專業(yè)相結合，根據(jù)社會需要，穩(wěn)固主體專業(yè)，改造傳統(tǒng)專業(yè)，開創(chuàng)建立新興專業(yè)，發(fā)展名牌專業(yè)，構成特色專業(yè)，進而加強學校安身市場創(chuàng)新發(fā)展的活力。1.辦妥主體專業(yè)。高校的優(yōu)勢專業(yè)是用人單位比較信賴的“剛性條件〞，也是學生和家長親睞的對象。作為學校，一方面，要對這些專業(yè)進行全面的評價，側重從專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格、市場需求標準、市場需求容量等方面進行調(diào)研，精確把握專業(yè)定位，引導學生聚焦重點專業(yè)。另一方面，要向?qū)W生和家長進行宣傳、發(fā)動，鼓勵學生學習潛在的供不該求專業(yè)，平衡各專業(yè)學生數(shù)。同時，學校還要瞄準市場優(yōu)化專業(yè)構造，結合本身的發(fā)展優(yōu)勢，只要具備了較強的師資力量，具有一定的校內(nèi)實訓條件，具有與企業(yè)簽訂的實訓、實習協(xié)議，具備了至少3年以上專業(yè)教學建設，都能夠大膽地將它們增設為主體發(fā)展專業(yè)建設，真正構成面向市場、面向就業(yè)的職業(yè)教育辦學機制。2.改造傳統(tǒng)專業(yè)。隨著科學技術的迅速更新，很多職業(yè)技術的衰減期在逐步縮短，各行業(yè)的職業(yè)技術內(nèi)容也在不斷地更新、擴大、細化、分解，導致一些傳統(tǒng)專業(yè)的名稱隨著課程的內(nèi)容變化而變化。教學內(nèi)容變化得多了，原有的專業(yè)名稱則不再適用，天然要引起專業(yè)變化。假如職業(yè)技術教育的專業(yè)教學內(nèi)容不跟著變化，那么這些傳統(tǒng)專業(yè)勢必會不受學生、家長和社會親睞，而最終會由于報名學生人數(shù)太少而不得不停辦。所以，作為學校，在發(fā)展傳統(tǒng)專業(yè)的基礎上，還必需對那些不適應市場需求的老專業(yè)進行改造，對培養(yǎng)目的、課程設置、教學內(nèi)容進行調(diào)整，對招募生源和就業(yè)好、社會效益突出的專業(yè)加大建設，使其適應經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要。同時，還要對企業(yè)進行定期的回訪，根據(jù)企業(yè)的需求，為學校的專業(yè)設置及教學改革提出建設性建議，進而激發(fā)學校傳統(tǒng)專業(yè)建設的活力。3.開發(fā)新興專業(yè)。職業(yè)教育要創(chuàng)新發(fā)展，就要根據(jù)勞動力市場的需求，鼎力發(fā)展能夠與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、基礎產(chǎn)業(yè)相對接的新興專業(yè)，進一步支持職業(yè)教育，十分是中等職業(yè)教育的發(fā)展，這種情況在各個國家都有不少例證。在職業(yè)教育專業(yè)設置超前意識和市場意識，是我們開發(fā)新興專業(yè)的思路。作為，要根據(jù)當?shù)貐^(qū)的政治、經(jīng)濟、文化、人口等方面的特點和崗位技能要求、學校發(fā)展目的、教學設備條件和師資加強專業(yè)設置管控，避免專業(yè)反復設置或空缺，以平衡將來的勞動力市場供求關系和職業(yè)院校的惡性競爭。作為學校，每推出一個新專業(yè)之前，都要廣泛深切進入開展市場調(diào)查，積極尋求與有關企業(yè)建立合作辦學關系，開發(fā)一些精品課程，成立由相關企業(yè)、專業(yè)性媒體、行業(yè)協(xié)會等的技術人員、管理專家、人力資源等成員構成的專業(yè)指點委員會，對開設及開發(fā)專業(yè)進行論證、制訂教學計劃、明確培養(yǎng)目的，確保新興專業(yè)建設適應將來社會發(fā)展變化，在一個較高的水平上運行。三、組建合作平臺，拓寬學用結合的培養(yǎng)形式改革以課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)形式，加強校企合作、工學結合，以期提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，這無疑是高等職業(yè)教育理念的重大變更[4]。調(diào)查了解來看，新疆一些職業(yè)學校由于受經(jīng)費、場地、設備等多種條件限制，學校人才培養(yǎng)明顯滯后于產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出來的學生畢業(yè)以后不能馬上適應企業(yè)的用工，導致學生學習難理解、進廠不會做、企業(yè)不肯用。這就需要學校積極發(fā)揮好本土資源，加強與社會、企業(yè)等合作，拓寬人才培養(yǎng)發(fā)展的形式，實現(xiàn)學校、學生、企業(yè)、社會多方共贏。1.建立實訓基地，促進產(chǎn)學研結合。各國職業(yè)教育學校多數(shù)都采取校企合作的形式建設自己的實訓基地，這些經(jīng)歷體驗值得借鑒。由于通過校企合作項目開發(fā)，學生降低了實訓成本，提升了專業(yè)技能水平;專業(yè)老師突破了只會板書加口授的傳統(tǒng)教學方式，提升了實際操作技能;學校實現(xiàn)了畢業(yè)學生不出校門，就能上崗操作的目的。新疆作為西部大開發(fā)的“橋頭堡〞，企業(yè)發(fā)展逐步與國際接軌，學校與企業(yè)合作必是雙贏之路。如學校與企業(yè)合作建立實訓基地，這樣不僅能夠提升老師的教學能力，還能夠使學生從生產(chǎn)中得到相應的知識經(jīng)歷體驗。2.推行“訂單培養(yǎng)〞，實現(xiàn)“零間隔〞就業(yè)。市場的調(diào)節(jié)迫使職業(yè)教育要以市場為導向，與市場接軌，與企業(yè)接軌。訂單式培養(yǎng)形式就是讓學生進入學校后以企業(yè)準員工身份承受職業(yè)教育，構成招募生源與招工結合、實習與就業(yè)同步的校企零間隔合作形式。學校能夠?qū)ｉT成立一個社會調(diào)研組，由調(diào)研組人員與企業(yè)、市場的嚴密接觸，從人才規(guī)格、教學大綱、課程構造、教學形式和考核評價等方面進行調(diào)研，為企業(yè)定向培養(yǎng)員工打下基礎。同時，還能夠邀請企業(yè)的人力資源管理部門的領導到學?？疾旌妥劊ㄟ^溝通了解企業(yè)需求，調(diào)整課程設置，建立嚴密型的合作關系。學校與企業(yè)建立合作關系后，簽訂互相促進的合作制度，以三年制學生為例，在學生第三學期結束之前，通過企業(yè)宣傳、自愿報名、企業(yè)面試等環(huán)節(jié)，在第四學期進行分流。學生分流后，學校針對企業(yè)的產(chǎn)品、技術、管理等方面進行課程管理改革，進行針對性強、實用性強的教學，使學生盡快純熟把握即將就業(yè)的企業(yè)崗位情況，縮短就業(yè)的適應期。同時，還能夠建立以企業(yè)冠名的班級，為長期合作的單位設立路名和路牌等。這樣，不僅能夠堅持與企業(yè)的長期合作系，而且還能夠有效地提升學生就業(yè)率。3.實行頂崗實習，確保崗位“無縫對接〞。頂崗實習是學校有效推進工學結合人才培養(yǎng)形式的主要形式，也是提升學生理論聯(lián)絡實際能力和綜合技能的主要理論性環(huán)節(jié)。頂崗實習并非參觀式畢業(yè)見習，而是學生在校內(nèi)完成必須的理論知識貯備后，將他們送到專業(yè)對口的崗位去實習，讓他們身兼員工身份，有明確的工作責任和要求，在真實的工作環(huán)境下，鍛煉實際動手操作能力。學校能夠利用假期或最后一年，通