精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)沙依巴克區(qū)教育系統(tǒng)“雙語”教學(xué)工作經(jīng)驗交流材料沙依巴克區(qū)教育局2011年12月沙依巴克區(qū)教育系統(tǒng)“雙語”教學(xué)工作經(jīng)驗交流材料近年來，沙區(qū)區(qū)委、區(qū)政府認(rèn)真貫徹中央新疆座談會精神、《自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》、《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)烏魯木齊市“雙語”教學(xué)工作的實施意見》等文件精神，按照市委、市政府關(guān)于推進(jìn)民漢合?！半p語”教學(xué)工作的整體部署和工作要求，不斷加大推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的力度，使我區(qū)在“雙語”教學(xué)工作取得了階段性成果，積累了一定的經(jīng)驗。我們的主要做法是：一、經(jīng)驗與做法多年來，沙區(qū)區(qū)委、區(qū)政府高度重視中小學(xué)民族教育工作，把大力推進(jìn)民漢合校“雙語”教學(xué)工作做為提高我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑。始終堅持“五個優(yōu)先”，即：各級領(lǐng)導(dǎo)在做好工作的同時要優(yōu)先考慮少數(shù)民族教育；優(yōu)先培養(yǎng)少數(shù)民族干部；優(yōu)先培訓(xùn)少數(shù)民族教師隊伍；優(yōu)先支持少數(shù)民族“雙語”教學(xué)；優(yōu)先落實少數(shù)民族教育經(jīng)費(fèi)。（一）加大經(jīng)費(fèi)投入，夯實教育均衡發(fā)展。我區(qū)投入3421.89萬元用于改善民漢合校的教學(xué)環(huán)境。在2008年之前政府投入450萬元為12所民漢合校購置教學(xué)設(shè)備，率先使民漢合校教學(xué)儀器達(dá)標(biāo)率為100%，各類實驗開出率為100%。2009年對四所民漢合校的教學(xué)樓投入320萬元進(jìn)行了抗震加固的回復(fù)；投入2622萬元對四所民漢合校教學(xué)樓進(jìn)行了拆除新建。為努力營造“雙語”教學(xué)的氛圍區(qū)政府投入110萬元為民漢合校進(jìn)行校園文化建設(shè)，為大力推進(jìn)我區(qū)“雙語”教學(xué)工作的深入開展，做到重心下移，投入近16萬元在5所民漢合校開設(shè)了“雙語”學(xué)前班。區(qū)財政投入10萬元由區(qū)教研室組織專業(yè)人員編寫了5門學(xué)科的（（沙區(qū)“雙語”教學(xué)專業(yè)術(shù)語維漢對照手冊》，免費(fèi)為師生發(fā)放，為民語系師生學(xué)習(xí)專業(yè)術(shù)語和課堂用語提供了必要學(xué)習(xí)資料。狠抓“雙語”教學(xué)教科研工作。采取以課題為抓手，以“雙語”教學(xué)課題研究為著力點(diǎn)，以探索“雙語”教研新途徑為目標(biāo)，大力開展校本研究、課題研究，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。以“雙語教學(xué)模式”為研究中心，從“雙語”的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)指導(dǎo)和評價以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式等方面展開了“雙語”課題研究工作，使民漢合?！半p語”教師教科研能力有了很大的提升。定期組織“雙語”課堂教學(xué)評優(yōu)活動，為“雙語”教師搭建了交流提高的平臺。推進(jìn)“校校結(jié)對子制度”，采取中心校與偏遠(yuǎn)校結(jié)對子，廣泛開展主題鮮明、形式靈活的校際間“雙語”教學(xué)研討活動，使偏遠(yuǎn)學(xué)校與中心學(xué)校優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到了教育均衡發(fā)展的目的。（二）高度重視，穩(wěn)步推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作一是高度重視民漢合校領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍建設(shè)．圍繞沙區(qū)“雙語”教學(xué)的中心，我們始終以培養(yǎng)高素質(zhì)的教育管理者為重點(diǎn)，以提升“雙語”教學(xué)水平為目標(biāo)，以堅持培訓(xùn)與管理結(jié)合、培訓(xùn)與發(fā)展結(jié)合、培訓(xùn)與實踐結(jié)合、培訓(xùn)質(zhì)量第一為原則，以通過分層次、分崗位、多形式的培訓(xùn)為重點(diǎn)，不斷提高了民漢合校領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍的管理水平和服務(wù)意識，提升了管理崗位實踐能力，使他們真正成為實施“雙語”教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、引領(lǐng)者。二是嚴(yán)格選拔，配齊配強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子．我區(qū)制定了<沙區(qū)教育系統(tǒng)干部選拔、任用、管理規(guī)定（試行）》，積極探索民漢合校領(lǐng)導(dǎo)干部選拔任用的有效途徑，使民漢合校領(lǐng)導(dǎo)干部的選拔、任用工作更加趨于科學(xué)化、民主化、制度化，全面提高了領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍整體素質(zhì)。三年來，對65名民漢合校的領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行了調(diào)整、選拔、任用、輪崗，配齊配強(qiáng)了民漢合校的領(lǐng)導(dǎo)班子。（三）開展校際間干部、教師交流，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)師資均衡，為“雙語”教學(xué)工作發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)我區(qū)堅持統(tǒng)籌兼顧、政策引導(dǎo)、以人為本、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，根據(jù)區(qū)域內(nèi)生源變化和學(xué)校布局調(diào)整等情況，按照中小學(xué)機(jī)構(gòu)編制管理規(guī)定，適時調(diào)整中小學(xué)教師編制，適當(dāng)向民漢合校和薄弱學(xué)校傾斜。采取教師交流工作與核崗定員相結(jié)合、調(diào)整充實與培訓(xùn)提高相結(jié)合、立足當(dāng)前與著眼長遠(yuǎn)相結(jié)合的形式，實行干部、教師校際間的交流。一一教育局統(tǒng)籌交流干部：按照“科學(xué)、民主、公開、競爭、擇優(yōu)”的原則，堅持德才兼?zhèn)?、以德為先的用人?biāo)準(zhǔn)，逐步建立中層領(lǐng)導(dǎo)公開選拔、競爭上崗、擇優(yōu)聘任的選拔機(jī)制，制定實施了《沙區(qū)教育系統(tǒng)中層干部選拔、任用、管理辦法（試行）》，積極鼓勵教師參與各種人才競爭活動。2010年再次將小學(xué)副校長、小學(xué)教導(dǎo)副主任，教研室教研員等11個崗位作為公開選拔的崗位，面向全區(qū)教育系統(tǒng)進(jìn)行公選。通過筆試、面試、組織考察等程序，11名政治過硬、素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強(qiáng)、有領(lǐng)導(dǎo)能力的教師走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。一一教育局統(tǒng)籌交流教師：由教育局黨委根據(jù)教師隊伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，以輪校任教的方式對60名教師進(jìn)行了校際間的交流調(diào)整。既有到薄弱、偏遠(yuǎn)、民漢合校任教的，也有薄弱、偏遠(yuǎn)、民漢合校教師到中心學(xué)校交流學(xué)習(xí)的，從而加快我區(qū)教師隊伍年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科編制合理化建設(shè)進(jìn)程。一一“捆綁式”發(fā)展協(xié)作學(xué)校異校支教交流教師：利用“捆綁式”發(fā)展學(xué)校，加強(qiáng)了培訓(xùn)加實踐。“捆綁式”發(fā)展學(xué)校中，組織優(yōu)秀教師前往對口學(xué)校、民漢合校進(jìn)行跨校兼課、跨校送課，明確交流教師的任務(wù)和責(zé)任，使交流教師教有目標(biāo)，干有方向，將原校先進(jìn)經(jīng)驗在交流學(xué)校推廣，并把交流學(xué)校的好經(jīng)驗好方法反饋到原校，產(chǎn)生互通有無的聯(lián)動效益，逐漸激活教師群體內(nèi)部的競爭和交流意識。（四）重視“雙語”教師培訓(xùn)工作。我們遵循“以提高少數(shù)民族教師漢語水平為基礎(chǔ)，以強(qiáng)化專業(yè)知識為重點(diǎn)，以培養(yǎng)漢語授課能力為動力，以全面提升少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量為著力點(diǎn)”以“培訓(xùn)一個、管用一個”為宗旨，制定了《沙依巴克區(qū)少數(shù)民族教師“雙語”培訓(xùn)實施方案》，采取以外出送學(xué)與內(nèi)部培訓(xùn)相結(jié)合、以理論培訓(xùn)與教學(xué)實踐相結(jié)合、以專家指導(dǎo)與區(qū)級提高培訓(xùn)相結(jié)合、以教師繼續(xù)教育與校本培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，提升了“雙語”教師的整體素質(zhì)。加大對“雙語”教師的培訓(xùn)，采取脫產(chǎn)培訓(xùn)與半脫產(chǎn)培訓(xùn)，校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合的辦法，努力提升“雙語”教師使用漢語上課的能力，采取交叉任教培訓(xùn)、分類培訓(xùn)、區(qū)外掛職培訓(xùn)的辦法來培養(yǎng)一批具有實踐能力的“雙語”教師，為全區(qū)推進(jìn)雙語教學(xué)模式，培養(yǎng)民漢兼通人才做好鋪墊工作。同時，落實四級培訓(xùn)，我區(qū)選派民語系中高學(xué)歷、五年以上教齡、品行端正的一線骨干教師，參加了自治區(qū)級、市級的少數(shù)民族“雙語”培訓(xùn)，參與人數(shù)達(dá)197人。區(qū)教研室建立了少數(shù)民族教師“雙語”提高培訓(xùn)的組織與管理領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，健全了少數(shù)民族教師集中培訓(xùn)的各項規(guī)章制度。在取得成功和總結(jié)經(jīng)驗的同時，2007年開始我區(qū)結(jié)合實際投入資金對已參加“雙語”培訓(xùn)的教師繼續(xù)進(jìn)行數(shù)學(xué)和漢語兩個學(xué)科的區(qū)級“雙語”專業(yè)強(qiáng)化提高培訓(xùn)，共計培訓(xùn)教師84名。以區(qū)為本的專業(yè)強(qiáng)化提高培訓(xùn)，使我區(qū)的“雙語”教師培訓(xùn)走出了自己的特色之路。2008年9月我們又在原有兩個專業(yè)強(qiáng)化提高培訓(xùn)班的基礎(chǔ)上，增設(shè)了科學(xué)、思品、美術(shù)、體育等四個學(xué)科的區(qū)級提高培訓(xùn)，共計培訓(xùn)153名“雙語”教師。二、“雙語”教學(xué)工作取得的成果一分耕耘，一分收獲，通過近幾年的少數(shù)民族“雙語”教學(xué)實驗，我區(qū)“雙語”教學(xué)工作成績斐然。我區(qū)建立了一批“雙語”教學(xué)示范學(xué)校，形成了“雙語”教師積極參與、主動教研的格局，先后有24篇教學(xué)論文獲國家級獎；59篇教學(xué)論文榮獲了自治區(qū)級獎勵，9名教師獲自治區(qū)先進(jìn)個人稱號；46篇論文獲市級獎勵，58名教師獲市級先進(jìn)個人稱號；410篇論文發(fā)表在各類報刊、雜志上；沙區(qū)教研室、雪蓮小學(xué)、46中分別榮獲烏魯木齊地區(qū)民語系中小學(xué)“雙語”教學(xué)體系建構(gòu)研究先進(jìn)集體，46中學(xué)被命名為國家級民族中學(xué)示范學(xué)校。民漢合校六年級畢業(yè)班漢語學(xué)科成績連續(xù)三年全市名列前茅；全區(qū)優(yōu)質(zhì)課達(dá)到了55%。近幾年來，我區(qū)大力支持自治區(qū)“遠(yuǎn)程教育”工作，派送優(yōu)秀教師編寫和錄制“遠(yuǎn)程教育雙語課程”，得到了南北疆教師的一致好評。兩位雙語教師擔(dān)任由北京人民教育出版社錄制的”新疆小學(xué)漢語“課程的教案編寫和錄制工作，光碟發(fā)放到南北疆后，得到了基層教師的親睞。參加了各級培訓(xùn)的“雙語”教師絕大多數(shù)已成為沙區(qū)民漢合校“雙語”教師隊伍中的骨干。近年來，評選出少數(shù)民族骨干教師54人，學(xué)科帶頭人27人，優(yōu)秀青年教師123人。我區(qū)以連續(xù)四年獨(dú)立成功舉辦“全疆民語系課改研討會暨雙語研討會”，全疆各地州3200人參加了會議，大家從雙語教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法、教學(xué)指導(dǎo)和評價方式等方面進(jìn)行了現(xiàn)場交流及現(xiàn)場授課，得到了全疆教師的好評。三、今后的努力方向（一）繼續(xù)學(xué)習(xí)、落實中央新疆座談會精神、《國務(wù)院關(guān)于深化改革、加快發(fā)展民族教育的決定》、《自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》的文件精神，抓緊抓好我區(qū)教師繼續(xù)教育和培訓(xùn)工作。不斷加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師隊伍建設(shè)，加強(qiáng)“雙語”教學(xué)的教科研工作，推廣“雙語”教學(xué)中的成功經(jīng)驗和做法。（二）進(jìn)一步提升雙語教師素質(zhì)。探索干部、教師以干代訓(xùn)的機(jī)制，構(gòu)建多層次培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，不斷提升教育的層次和水平。有重點(diǎn)、有目標(biāo)地培養(yǎng)三類教師，發(fā)揮其示范、引領(lǐng)作用。做好“雙語”教師的校本培訓(xùn)工作，提升“雙語”教師的授課能力，全區(qū)“雙語”教師HSK達(dá)標(biāo)率提升到80%。（三）繼續(xù)完善“雙語”教師的評價制度和監(jiān)督機(jī)制，開展對實施“雙語”教學(xué)能力的考核與測試，對成績優(yōu)秀的“雙語”教師績效工資的檔次上予以優(yōu)先考慮。