幼兒園學(xué)前班語言活動《詠柳》教案活動目標(biāo)：1。引導(dǎo)幼兒欣賞古詩，并初步理解古詩含義。2.鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩?；顒訙?zhǔn)備：1。柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。2.視頻?；顒舆^程：談話導(dǎo)入提問1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化？2.出示柳條圖片：這是什么？柳樹上面有長長的什么呀？你能用動作表示一下長長的柳條是怎樣長在柳樹上的？小結(jié)：又細(xì)又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細(xì)又長的柳條像什么？3.柳條上面長著綠綠的是什么？它像什么？小結(jié)：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關(guān)于柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。4、你知道“詠柳”是什么意思嗎？（詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）二、欣賞并初步理解古詩的含義.播放視頻提問：你最喜歡那一句？（根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的圖加文）.請小朋友朗讀一次.你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎？（碧玉、絲絳、剪刀）.“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”詩人想表達(dá)什么樣的意思？小結(jié)：詩人從遠(yuǎn)處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。.那誰知道“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的意思呢？小結(jié)：細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的？最后詩人終于想出了答案，原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的??！這首古詩的意境美不美？那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦！三、鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩.我們看看前兩句，詩人看見這么美麗的景色會是什么樣的心情？（高興。貼表情圖）.詩人看見這么好的景色想到一個(gè)問題，這細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰剪出來的？這一句應(yīng)該怎么讀？（疑問、貼表情圖）.最后詩人終于找到了答案“二月春風(fēng)似剪刀”應(yīng)該是什么樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）小結(jié)：詩人用古詩來贊美柳樹，那我們還可以用什么方法來贊美柳樹？（唱歌，跳舞）四、游戲1、引導(dǎo)幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。提問：跳舞的時(shí)候那你要用什么動作表示大樹、柳條、柳葉？2、請幼兒請客人老師和自己跳。延伸：區(qū)域活動制作柳樹、柳條、柳葉幼兒園中班語言活動《詠柳》教案活動目標(biāo)：1。引導(dǎo)幼兒欣賞古詩，并初步理解古詩含義。.鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩?；顒訙?zhǔn)備：1。柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。.錄音機(jī)、磁帶、視頻。.水袖若干條?；顒舆^程：談話導(dǎo)入提問1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化？2.出示柳條圖片：這是什么？柳樹上面有長長的什么呀？你能用動作表示一下長長的柳條是怎樣長在柳樹上的？小結(jié)：又細(xì)又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細(xì)又長的柳條像什么？3.柳條上面長著綠綠的是什么？它像什么？小結(jié)：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關(guān)于柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。4、你知道“詠柳”是什么意思嗎？（詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）二、欣賞并初步理解古詩的含義.播放視頻提問：你最喜歡那一句？（根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的圖加文）.請小朋友朗讀一次3?你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎？（碧玉、絲絳、剪刀）“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”詩人想表達(dá)什么樣的意思？小結(jié)：詩人從遠(yuǎn)處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。5.那誰知道“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的意思呢？小結(jié)：細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的？最后詩人終于想出了答案，原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的??！這首古詩的意境美不美？那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦！三、鼓勵(lì)幼兒有感情地朗讀古詩.我們看看前兩句，詩人看見這么美麗的景色會是什么樣的心情？（高興。貼表情圖）.詩人看見這么好的景色想到一個(gè)問題，這細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰剪出來的？這一句應(yīng)該怎么讀？（疑問、貼表情圖）.最后詩人終于找到了答案“二月春風(fēng)似剪刀”應(yīng)該是什么樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）小結(jié)：詩人用古詩來贊美柳樹，那我們還可以用什么方法來贊美柳樹？（唱歌，跳舞）四、游戲1、引導(dǎo)幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。提問：跳舞的時(shí)候那你要用什么動作表示大樹、柳條、柳葉？2、請幼兒請客人老師和自己跳。延伸：區(qū)域活動制作柳樹、柳條、柳葉幼兒園中班語言活動一一《錯(cuò)了歌》設(shè)計(jì)意圖《錯(cuò)r歌》是兒歌中的?種比較特殊的形式，類似于顛倒歌，運(yùn)用“故錯(cuò)”手法，偏把事物的現(xiàn)象說錯(cuò)，說反。這類兒歌語言淺顯，趣味性很強(qiáng)，娛樂功能凸顯。在以往的教學(xué)過程中，教師常常會重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)《錯(cuò)了歌》內(nèi)容中的常識性錯(cuò)誤，而忽視挖掘《錯(cuò)了歌》的錯(cuò)誤之趣。這種過分強(qiáng)調(diào)兒歌常識教育功能的教學(xué)方法，會扼殺幼兒快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會和體驗(yàn)。鑒于此，我在設(shè)計(jì)木次活動時(shí)，充分分析了教材本身的特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，引導(dǎo)幼兒從激發(fā)興趣一一多方位的感受體驗(yàn)一一改編創(chuàng)作，循序漸進(jìn)地展開學(xué)習(xí)活動，讓快樂成為幼兒整個(gè)學(xué)習(xí)活動的心情狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)從理解到表達(dá)、從接受到運(yùn)用、從模仿到創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程?；顒幽繕?biāo).了解兒歌內(nèi)容，感受錯(cuò)了歌的錯(cuò)誤之趣。.通過借助樂器、添加象聲詞等方法有節(jié)奏地朗誦兒歌，體驗(yàn)趣味朗誦兒歌的快樂。.進(jìn)行兒歌改編，體驗(yàn)創(chuàng)作的成就感。活動準(zhǔn)備.知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道基木的數(shù)概念及各種常見動物的生活習(xí)性。.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：背景圖、貼圖(哥哥、弟弟、五朵紅花，三朵蘭花、兔子、公雞、魚兒、蝌蚪、相關(guān)字卡、白卡、兒歌范文、鼓、碰鈴、網(wǎng)舞板?；顒舆^程.教師生動朗誦《錯(cuò)r歌》，激發(fā)幼兒對《錯(cuò)「歌》的興趣。(1)教師聲情并茂朗誦，讓幼兒完整感受兒歌內(nèi)容的“好笑之處二師：今天老師要和小朋友們一起分享一首很有趣、很好笑的兒歌。(2)提問：這首兒歌是不是很好笑?哪些內(nèi)容讓你覺得很好笑？教師出示背景圖，結(jié)合幼兒的回答張貼圖片，勾畫出好笑的兒歌畫面(如圖1、圖2)。.結(jié)合圖文，引導(dǎo)幼兒想象兒歌情節(jié)，通過動作表演進(jìn)一步體驗(yàn)《錯(cuò)了歌》的借誤之趣。(1)師：鴨媽媽聽說公雞下了個(gè)大鴨蛋，很生氣，為什么？魚兒如果在岸上曬太陽會有什么后果？(2)先讓幼兒與同伴?起討論，交流，教師再集中梳理。(3)鼓勵(lì)幼兒用動作表現(xiàn)兒歌情節(jié)，如兔子到水里會喊救命，魚兒在岸上搖頭搜尾的痛苦狀等情節(jié)。.通過添加表示笑聲的象聲詞以及借助樂器等方式趣味朗誦《錯(cuò)了歌》，讓幼兒體驗(yàn)《錯(cuò)了歌》的樂趣。(1)添加笑聲的象聲詞，增添朗讀趣味。a.師：大家都覺得《錯(cuò)了歌》很好笑，那我們把笑聲加到兒歌當(dāng)中去吧！b.師：大家是怎樣笑的呢？(教師與幼兒一起歸納兒種表示笑聲的象聲詞：哈哈哈、呵呵呵、嘻嘻嘻等等)。c.教師示范趣味朗讀，突出表現(xiàn)閱讀的樂趣，激發(fā)幼兒快樂學(xué)習(xí)(如圖3)。(2)借助樂器有節(jié)奏地朗通，進(jìn)一步增添朗讀的趣味性。.鼓勵(lì)幼兒改編《錯(cuò)了歌》，創(chuàng)作《對了歌》，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。(1)激發(fā)幼兒改編的欲望。師：你們知道為什么這首兒歌叫做《錯(cuò)了歌》呢？那我們有沒有辦法把它改編成《對了歌》呢？(2)引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，鼓勵(lì)幼兒多方位地進(jìn)行改編。如：公雞下了個(gè)大鴨蛋，可改編成：“母鴨下了個(gè)大鴨蛋”、“母雞下了個(gè)大雞蛋”或者“公雞早?上喔喔啼”等等。(3)師生通過互動朗讀，與幼兒一起分享創(chuàng)作的成就感和快樂(如圖4)。如幼兒改編：哥哥的弟弟是弟弟，教師互動：“對，對，對！”三個(gè)沒有五個(gè)多，教師互動：是，是，是！.延伸活動鼓勵(lì)幼兒與家長一起尋找生活中的素材，再創(chuàng)不同的《錯(cuò)了歌》，班級開展《錯(cuò)了歌》趣味朗誦表演，讓幼兒與同伴分享和交流自己有趣的創(chuàng)作?；顒釉u議美國著名心理學(xué)家、教育家布魯納認(rèn)為：”學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)教材的興趣雅芳老師選擇了趣味性、娛樂性強(qiáng)的《錯(cuò)了歌》，并充分挖掘教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)、體驗(yàn)兒歌的韻律美、糾錯(cuò)改編兒歌等，讓幼兒在快樂學(xué)習(xí)中張揚(yáng)個(gè)性，培養(yǎng)幼兒的自主表達(dá)能力和創(chuàng)造思維能力。.教學(xué)目標(biāo)定位清晰。目標(biāo)的清晰定位：一是體驗(yàn)兒歌的趣味顛倒表現(xiàn)手法和韻律美感，使幼兒產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)興趣；二是注重了各種能力的培養(yǎng)，特別是讓幼兒發(fā)散思維，體驗(yàn)不受兒歌句了?的束縛大膽改編，增加了教學(xué)難度。.教學(xué)方法層層遞進(jìn)。該活動的流程概括起來為：感知兒歌的趣味一尋找兒歌的錯(cuò)誤一體驗(yàn)兒歌的韻律美一自主表達(dá)糾錯(cuò)改編兒歌。這一流程非常符合該活動的教學(xué)需要，給兒歌帶來了詼諧趣味感，給幼兒以遐想，激發(fā)起幼兒的好奇心。在老師引導(dǎo)下幼兒積極地思維，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之處、糾正錯(cuò)誤后，幼兒顯得那么興奮，有種成功滿足感。老師還通過打擊樂器讓幼兒配合朗讀兒歌，不僅讓幼兒感受到兒歌的的律美，也加深了幼兒對兒歌的理解和記憶。在讓幼兒創(chuàng)編、改編兒歌時(shí)，老師讓幼兒充分自主表達(dá)，如“公雞下了個(gè)大鴨蛋”，幼兒改編為“公雞清晨喔喔啼”、“母鴨下了個(gè)大鴨蛋”、“母雞下了個(gè)大雞蛋”等。幼兒對這種表達(dá)方式很感興趣，都能積極主動地投入到活動中去，感受活動帶來的樂趣！同時(shí)鍛煉培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力和語言表達(dá)能力。本課的教學(xué)采用了集體、小組和個(gè)別活動相結(jié)合的形式，為孩子提供了良好的師幼互動、幼幼互動環(huán)境。教學(xué)中既發(fā)揮了教師