人音版小學音樂五年級上冊第7課聆聽《乘雪橇》教學設計學情分析（一）已有的知識技能五年級學生能正確的聽辨出欣賞音樂的主旋律，同時好動、善于表達的基礎上我引導學生能夠用親切、活潑的聲音模唱《乘雪橇》的主旋律并畫出旋律線，提高學生的音樂感受力和旋律的擺動力。（二）己有的生活經驗五年級學生的生活體驗感受與網(wǎng)絡的探索創(chuàng)造的活動能力較強,所以我通過多媒體教學、器樂展示（碰鐘、雙響筒、串鈴等）培養(yǎng)學生對音樂的興趣，激發(fā)學生對音樂的良好情感，滲透對心靈美、行為美的品德教育。教材分析《乘雪橇》由美國作曲家、指揮家安德森創(chuàng)作。每年的圣誕節(jié),幾乎全世界的人們都會聽到這非常熟悉的樂曲。樂曲熱情奔放，充滿活力，音調、節(jié)奏富有鮮明的美國民間音樂的風格特點，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、等音響襯托下，繪聲繪色的表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的心情。教學目標.知識與技能：通過反復聆聽樂曲、旋律對比和學生律動等活動,聽便出主題旋律在樂曲中的幾次變化。.過程與方法：在指導學生聆聽《乘雪橇》的過程中，學生能在發(fā)學生對聲音的探索、模仿和律動的欲望，讓學生更深層次感知音樂形象，增強音樂表現(xiàn)力。（四）完整聆聽.師：三段主題音樂聽完了，《乘雪橇》這首樂曲就是引子，三個主題加尾聲組成的。但他們不是按123的順序出現(xiàn)的，他們是怎么出現(xiàn)的呢？結構圖示中有三個空缺的序號，請同學們仔細聆聽音樂，填出空缺的主題序號。請大家聆聽的時候，每當一個新的主題出現(xiàn)的時候，就舉起相應的手指數(shù)表示第幾主題。我請一位同學上臺來邊聽邊填寫。（播放全曲，學生舉手指數(shù)表示結構）.師：同學們聽得和他一樣嗎？空缺的主題是131,你們可真棒！這首樂曲就是由三部分構成的（出示結構圖這是復三部曲示結構）設計意圖：以倒敘的形式完整聆聽樂曲，通過學生對各個主題音樂的記憶,積極辨別音樂曲式結構。（五）對比聆聽.師：同學們你們注意到第三部分和第一部分歌唱的第一主題是相同的嗎？.師：讓我們聽一聽，情緒上有什么變化？（曲調更高，力度更強，仿佛更高興了）.師：是的，當雪橇隊越來越多，氣氛也就越來越濃厚，所有的人都掩飾不住心中的喜悅，興奮地叫著跳著！你們聽出他們跳躍的節(jié)奏有什么變化嗎？.師：出現(xiàn)了切分節(jié)奏，節(jié)奏顯得更自由。還運用了變化音。主奏樂器也換成了音色更亮的小號，我們一起再次感受這輕松自由的旋律。師:這些就是美國民爵士樂的風格特點。.師：正因為有這些變化，也有重復，所以第三部分又稱為第一部分的變奏。設計意圖：和第一部分相比,第三部分中主題旋律節(jié)奏發(fā)生變化,力度更強,表現(xiàn)乘雪橇的人們自由歡快的興奮心情。在學生已經熟悉了主題旋律之后,再次進行對比欣賞,一方面要求學生聽辨出樂曲節(jié)奏、力度的變化，并能想象這些變化表現(xiàn)了怎樣的場景；另一方面也是加深學生對音樂要素表現(xiàn)作用的體驗和理解。三、完整表演。師：樂曲聽完了，圣誕老人提的問題，大家都回答正確了，那就讓我們一起乘上雪橇，將新年的祝福送出去吧！老師當指揮，我邀請幾位小小打擊樂手（串鈴、雙響筒）其余同學是帥氣的雪橇隊隊長,拉好手上的韁繩，準備好手上的馬鞭，雪橇車要出發(fā)了。（完整音樂，集體表演。）設計意圖：此環(huán)節(jié)，讓學生自主參與融入到音樂中，表達情感，培養(yǎng)學生良好的節(jié)奏感及與人合作的樂趣與態(tài)度，這也是對這堂課程教學的有效反饋，檢驗學習成果。四、拓展。師：這首熱情奔放的圣誕樂曲是誰創(chuàng)作的呢？讓我們一起來認識他吧！萊羅爾?安得森，美國作曲家指揮家，代表作《SleighRide》,《打字機》，《調皮的小鬧鐘》，因為他創(chuàng)作的樂曲旋律突出而又愉快,被稱為20世紀美國最重要的“親子”音樂名家。無數(shù)美國小朋友都是通過他那些生動活潑的音樂作品，而開始愛上古典音樂的。下面就讓我們一起來欣賞波士頓通俗樂團演奏的管弦樂《乘雪橇》。（放視頻《乘雪橇》。設計意圖：音樂知識與素材的拓展，開闊學生音樂眼界，豐富音樂知識儲備，提高聯(lián)覺能力。五、情感升華，結束本課。師：同學們，請把圣誕老人帶來的美好祝福送給身邊的每一個人,把乘雪橇的快樂心情，帶到學習生活中去吧！愿你們開心快樂每一天!下課，同學們再見！探究、律動、旋律模唱、畫旋律線、合作表演等音樂活動中進行自助式學習。3.情感態(tài)度與價值觀：通過聆聽樂曲，感受冬日乘雪橇時興高采烈的情景。教學重難點教學重點：感受樂曲情緒，表現(xiàn)樂曲中的各種有趣聲音。教學難點：1.主題樂句的演唱與表演。2.作品的曲式結構分析以及重復、變奏等創(chuàng)作手法。教學準備多媒體課件、板書粘貼、小樂器、鋼琴等。教學過程（-）設置情境、導入新課L激發(fā)興趣（課前聆聽《鈴兒響叮當》）師：（1）同學們剛才我們欣賞的這首歌曲是在哪個季節(jié)會演唱的歌曲呀？生：（1）冬季的圣誕節(jié)師：（2）冬季都有什么景象你們能來描述一下嗎？生：（2）茫茫白雪、冰雕等。（教師播放全國各地雪景圖片）師：（3）冬季里你們會做什么娛樂活動呢？生：（3）可以滑雪、堆雪人、打雪仗等?！驹O計意圖：課始播放歡快溫馨的歌曲既可以拉近我和學生之間的距離，同時又引出了本課“乘雪橇”的話題?！浚ǘ┬蕾p過程L全曲聆聽，整體感知（1）首次全曲聆聽（播放視頻）師：帶著問題請學生聆聽,a、說出歌曲的情緒。（歡快）b、你都聽到了哪些打擊樂器？c、你從中仿佛看到了什么情景？（乘雪橇滑雪的情景）【設計意圖：教師邀請學生說出乘雪橇的場景為下面做鋪墊。】（2）二次聆聽主題旋律師：聆聽主旋律，感受歌曲主旋律的變化都描述了什么滑雪場景？生：mf>f>ff、mp【設計意圖：加深歌曲熟悉度的同時，能夠多次體驗歌曲的主題,有助于A段的樂曲學習。】A段欣賞A段欣賞（一次）學生欣賞A段，找出本段主旋律，并模唱。出示主旋律并模唱：教師用鋼琴矯正學生音準，并進行模唱練習。A段欣賞（二次）生：再次欣賞A段，并畫旋律線：A段表演學生通過模唱主旋律和畫旋律線方式，完成A段的樂曲學習。3.B段欣賞B段欣賞（一次）師：聆聽B段找出有趣的聲音生：鈴鐺聲、馬蹄聲、馬鞭聲B段欣賞（二次）師：找出“馬鞭”在B段出現(xiàn)了幾次并模仿甩鞭動作。生：四次（3）節(jié)奏練習師：出示“馬蹄”節(jié)奏：生：模打節(jié)奏（4）請學生找出“有趣”聲音都用哪些樂器演奏的。生：串鈴、雙響筒、響板。生：用雙響筒模打“馬蹄聲”部分，響板模仿“馬鞭聲”。B段表演生：用模唱主旋律、樂器伴奏、甩馬鞭等動作來進行B段表演。C段欣賞C段欣賞（一次）師：此段主旋律的變化生：很有節(jié)奏感（爵士風格）（2）欣賞爵士風格《乘雪橇》片段（二次）師：爵士風格就是把一段旋律轉變成切分或是附點音符進行演奏,同時也改變了強弱的規(guī)律。因此我們?yōu)榱送癸@爵士的特點請同學們一起加入爵士樂標志性動作：響指。出示對比切分節(jié)奏的主旋律：先進行爵士旋律的模唱，再加入響指演唱。C段欣賞（三次）師：馬鞭出現(xiàn)次數(shù)和特點生：兩次，比較緊湊（因為緊湊想表達讓馬兒加速，所以在C段模仿甩鞭時請學生加入“駕駕”象聲詞，能更體現(xiàn)馬鞭的緊湊感，同時也提醒學生C段的馬鞭聲與B段的不同）C段表演學生用模唱、響指、象聲詞、甩鞭動作等活動進行表演。D段欣賞D段欣賞（一次）師：分別聽辯出三種有趣聲音生：馬叫、馬蹄、馬鞭（2）律動練習請學生分別用聲音模仿馬叫、用雙響筒模仿馬蹄和甩鞭動作模仿馬鞭聲。（3）D段表演學生用模唱、律動、樂器等活動進行表演。（三）多樣表演，延伸拓展多樣表演在學生基本掌握歌曲的情況下，點名樂段結構，介紹音樂作者,幫助學生更好的了解作品。分組來進行多樣表演：第一種：請全體學生模唱主旋律的形式進行表演，并畫旋律線。促進學生的肢體和聲音都得到良好的協(xié)調運用。第二種：在全體學生模打節(jié)奏的時候，請部分同學用雙響筒、串鈴、響板等樂器進行伴奏。第三種：第三段的爵士風格變化，請全體學生用響指的方式區(qū)分其他樂段的不同，同時表現(xiàn)爵士樂節(jié)奏的特點。第三種：學生運用象聲詞“駕駕！”、甩鞭、馬叫聲等活動為歌Illi“有趣的聲音”進行表演?！驹O計意圖：運用多種形式多樣表演，即活躍課堂氣氛，最主要的是通過每段不同特點的表演，凸顯出主題的變化。】拓展欣賞合唱形式的《乘雪橇》【設計意圖：引導學生感受同樣旋律，但不同風格的樂曲，感受表演形式的多樣化?！咳艘舭嫘W音樂五年級上冊第7課聆聽《乘雪橇》教學設計教學內容：“人音版”第九冊第七課欣賞管弦樂《乘雪橇》教材分析：作品《乘雪橇》由美國作曲家、指揮家安得森創(chuàng)作創(chuàng)作。結構為帶在現(xiàn)的復三段體結構。樂曲熱情奔放,充滿活力,音調、節(jié)奏富有鮮明的美國民間音樂的風格特點，在鈴鐺、馬鞭、馬蹄、馬兒嘶鳴等音響的襯托下繪聲繪色的表現(xiàn)了人們駕著雪橇、策馬飛馳的情景和興高采烈的心情。教學目標：情感態(tài)度目標：欣賞管弦樂曲《乘雪橇》初步體驗樂曲情感，感受音樂形象；師生交流、共同分享音樂帶來的快樂。知識技能目標：能模唱樂曲的主題旋律;能通過對比初步了解節(jié)奏、力度在音樂情緒中表現(xiàn)的作用；自主探索打擊樂器的音色、節(jié)奏效果，嘗試表現(xiàn)音樂作品形象。過程方法目標：運用模仿、體驗、分析、合作表演、媒體演示等方法，參與聆聽，進行律動、器樂伴奏、創(chuàng)設情境等音樂實踐活動，能較好理解音樂特點。教學重點：感受樂曲情緒；表現(xiàn)樂曲中的各種有趣聲音；合作完成音樂主題的表現(xiàn)。教學難點：.主題樂句的演唱與表現(xiàn)。.作品的曲式結構分析以及重復、變奏等創(chuàng)作手法的體驗。教學用具：打擊樂器、多媒體、結構圖示卡片等教學過程：一、導入部分律動體驗：伴隨歌曲《鈴兒響叮當》做律動，活躍氣氛。師:歡迎來到何老師的音樂課堂，今天，我將和大家一起走進欣賞樂的殿堂！剛才我們聽到的是什么歌曲呢？師：這歌熟悉嗎？對是圣誕歌曲！圣誕節(jié)快到了，愿意和我一起去乘雪橇嗎？那可要先通過圣誕老人的闖關游戲哦！設計意圖：創(chuàng)設情境，用律動為欣賞教學熱身，營造輕松、活躍的課堂氛圍。二、新課教學部分(-)第一主題學習L師：聽音樂辨別音樂情緒是什么樣的？你仿佛看到什么樣的場景？.看著曲譜，聽著音樂，請畫出雪橇滑行的軌跡！老師畫第一句，請同學來畫第二句。讓我們一起邊聽音樂，邊描繪出雪橇滑行的軌跡。.老師唱曲譜同學們唱Lu,邊唱邊用手描繪雪橇滑行的軌跡！.師:雪橇跑得快，馬兒身上的鈴鐺唱的響，你能用串鈴為這段單簧管主奏的旋律伴奏，增加雪橇場上的歡樂氣氛嗎？（單獨展示）。設計意圖：描繪旋律線、哼唱主題旋律，能培養(yǎng)學生感受旋律重復與變化的音樂辨別能力。（二）第二主題學習L師：一起來聽第二主題，你聽到什么奇特的聲音了嗎？仔細聽（馬蹄聲）（那我們如何模仿馬蹄聲呢？（彈舌，捏響指）。.師：這第二主題和第一主題相比，情緒上變得稍舒緩些，但無論是彈舌還是捏響指，都一定是有節(jié)奏的為樂曲伴奏，一起看著老師的指揮，用上你喜歡的伴奏方式。.師：再來試試用雙響筒演奏。設計意圖：根據(jù)學生的年齡特征與認知水平，通過聆聽,鼓