我對(duì)信息化、一體化教學(xué)的認(rèn)識(shí)我對(duì)信息化、一體化教學(xué)的認(rèn)識(shí)目錄信息化教學(xué)信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一體化教學(xué)一體化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)生為主體，能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向。參賽的注意事項(xiàng)相互交流、資源分享；建設(shè)團(tuán)隊(duì)，分工明確。目錄信息化教學(xué)信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一體化教學(xué)信息化教學(xué)的定義：信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。信息化教學(xué)的目的：提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)符合信息化社會(huì)需求的人才。信息化教學(xué)信息化教學(xué)的定義：信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息信息化教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)信息化1教學(xué)過程信息化2教學(xué)反思、總結(jié)、評(píng)價(jià)信息化3信息化教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)信息化1教學(xué)過程信息化2教學(xué)反思、總結(jié)信息化教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)信息化1獨(dú)立思考問題、分析問題能力差獨(dú)立思考問題、分析問題能力差理解能力差缺乏自信心學(xué)生分析解決方法實(shí)際案例引入圖片引入動(dòng)畫模擬視頻講解信息化教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)信息化1獨(dú)立思考問題、分析問題能力差獨(dú)信息化教學(xué)案例引入導(dǎo)入身邊的實(shí)際案例將課堂融入生活策略

1、引出學(xué)習(xí)任務(wù)2、找出問題，探究思考1、分組教學(xué)2、自主學(xué)習(xí)3、高低搭配4、相互學(xué)習(xí)孫某的2013款雪鐵龍愛麗舍汽車在高速行駛過程中有明顯的向左偏移。1、引出本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)2、制定學(xué)習(xí)方案全班42人A組B組四個(gè)小組四個(gè)小組5個(gè)成員5個(gè)成員信息化教學(xué)案例引入導(dǎo)入身邊的實(shí)際案例將課堂融入生活策略信息化教學(xué)理論教學(xué)多媒體教學(xué)情景假設(shè)教學(xué)角色扮演教學(xué)實(shí)踐案例教學(xué)學(xué)生怎么學(xué)，老師如何教信息化教學(xué)理論教學(xué)多媒體教學(xué)情景假設(shè)教學(xué)角色扮演教學(xué)實(shí)踐案例信息化教學(xué)組員老師組長[反思][講授][示范][指導(dǎo)][多練][總結(jié)][評(píng)價(jià)]信息化教學(xué)組員老師組長[反思][講授][示范][指導(dǎo)][多練信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[講授][示范][指導(dǎo)][多練][反思][總結(jié)][評(píng)價(jià)]信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[講授][示范][指導(dǎo)][多練][信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[講授]引入信息化教學(xué)設(shè)備（ppt教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)、實(shí)際案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴教學(xué)），增強(qiáng)學(xué)生的感觀理解，初步了解理論知識(shí)以及工作任務(wù)的實(shí)施目標(biāo)。信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[講授]引入信息化教學(xué)設(shè)備（ppt信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[示范]梳理鞏固知識(shí)點(diǎn)，切入學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用分組學(xué)習(xí)、三位一體化教學(xué)、崗位仿真教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)施過程中要求教師具備優(yōu)良的專業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手示范能力和獨(dú)特的教學(xué)方法。信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[示范]梳理鞏固知識(shí)點(diǎn)，切入學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[指導(dǎo)]信息化教學(xué)手段中，遵循學(xué)生為主體，老師為本位，就業(yè)為導(dǎo)向的理念。實(shí)施過程中，學(xué)生的思想是動(dòng)態(tài)的，那么老師也應(yīng)該遵循學(xué)生怎么學(xué)，老師如何教的基本原則，觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，將其引入到課堂教學(xué)中來，逼著其學(xué)習(xí)，不如引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[指導(dǎo)]信息化教學(xué)手段中，遵循學(xué)生信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[多練]針對(duì)本次學(xué)習(xí)任務(wù)反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟能生巧，突破教學(xué)重難點(diǎn)，鞏固新知識(shí)。實(shí)施過程中運(yùn)用分組教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的方法，將理論教學(xué)生動(dòng)化，運(yùn)用情景假設(shè)教學(xué)、角色扮演教學(xué)的方法可以避免學(xué)生太多一位老師不能左右兼顧的現(xiàn)象。信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[多練]針對(duì)本次學(xué)習(xí)任務(wù)反復(fù)練習(xí)，信息化教學(xué)教學(xué)反思、總結(jié)、評(píng)價(jià)信息化3[反思]我采取的是教與學(xué)相結(jié)合，做到學(xué)生怎么學(xué)，老師如何教的原則；整個(gè)實(shí)施過程中我讓學(xué)生時(shí)刻與崗位對(duì)接，利用組織合作、自主探究和分析判斷，達(dá)到不斷創(chuàng)新的目的。同時(shí)利用維修技能考核表，讓每位學(xué)生反思在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)。信息化教學(xué)教學(xué)反思、總結(jié)、評(píng)價(jià)信息化3[反思]我采取的是教與信息化教學(xué)教學(xué)反思、總結(jié)、評(píng)價(jià)信息化3[總結(jié)]采用口述總結(jié)法，各小組學(xué)生通過討論后，每小組委派一名組員上講臺(tái)向大家展示本堂課的學(xué)習(xí)成果，以及在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)。信息化教學(xué)教學(xué)反思、總結(jié)、評(píng)價(jià)信息化3[總結(jié)]采用口述總結(jié)法信息化教學(xué)教學(xué)反思、總結(jié)、評(píng)價(jià)信息化3[評(píng)價(jià)]通過利用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，先評(píng)價(jià)老師，再評(píng)價(jià)自己，最后各組之間相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中評(píng)價(jià)老師是必不可少的，因?yàn)橥ㄟ^評(píng)價(jià)可以使老師認(rèn)識(shí)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)可以診斷在學(xué)習(xí)中存在的困難，及時(shí)調(diào)整和改善學(xué)習(xí)方法。信息化教學(xué)教學(xué)反思、總結(jié)、評(píng)價(jià)信息化3[評(píng)價(jià)]通過利用學(xué)習(xí)評(píng)一體化教學(xué)的定義：按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及國家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)其職業(yè)能力為目標(biāo)，通過典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)的課程。一體化教學(xué)的目的：要求課程實(shí)施過程中將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一，專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一的目的。一體化教學(xué)一體化教學(xué)的定義：按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國一體化教學(xué)一體化教學(xué)知識(shí)運(yùn)用為主能力訓(xùn)練為主以完成項(xiàng)目任務(wù)為載體學(xué)生主動(dòng)參與操作、積極探索新知識(shí)教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境條件為主課程評(píng)價(jià)以學(xué)生學(xué)好為準(zhǔn)學(xué)生有興趣，能力有明顯提高傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)傳授為主理論思維為主以知識(shí)、概念、定律為載體學(xué)生被動(dòng)聽課教師講課為主教師講好為準(zhǔn)學(xué)生無興趣，能力欠缺一體化教學(xué)一體化教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)一體化教學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一1專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一2能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一3一體化教學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一1專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做一體化教學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一1[一體化教室]理實(shí)一體化教學(xué)，是職業(yè)教育課程改革的必然要求。這種教學(xué)方法很容易被學(xué)生接受，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐融于一體進(jìn)行組合教學(xué)，形象、直觀，便于學(xué)生理解和掌握，能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。一體化教學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一1[一體化教室]理實(shí)一體一體化教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一2[典型的學(xué)習(xí)任務(wù)]1、工作內(nèi)容：做什么，即生產(chǎn)哪些產(chǎn)品或提供哪些服務(wù)。2、工作主體：誰來做，即這類工作由哪類企業(yè)的哪些崗位人員完成。3、工作過程：如何做，可按照計(jì)劃、實(shí)施、工作結(jié)果的檢查和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)描述。4、工作要求：如何做好，即完成任務(wù)所應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范或合同要求。1、具有工作過程結(jié)構(gòu)完整的綜合性任務(wù)2、反映該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式3、對(duì)人的職業(yè)成長能起到關(guān)鍵作用一體化教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一2[典型的學(xué)習(xí)任務(wù)]1、一體化教學(xué)能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一3[合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃]一體化教學(xué)能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一3[合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃]一體化教學(xué)能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一3[有效的學(xué)習(xí)過程]一體化教學(xué)能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一3[有效的學(xué)習(xí)過程]我的認(rèn)識(shí)：我參加了2015年湖北省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽和2015年全省技工院校汽車維修專業(yè)一體化課程教師培訓(xùn)競(jìng)賽。

隨著社會(huì)的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，網(wǎng)絡(luò)幾乎覆蓋了社會(huì)中的各行各業(yè)，但在教學(xué)這個(gè)方面互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)還在發(fā)展階段，在課堂教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)該充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代化教學(xué)方法引用到教學(xué)過程中。讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，有效的將理論、實(shí)踐、專業(yè)知識(shí)、崗位工作相結(jié)合。我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)我的認(rèn)識(shí)：我參加了2015年湖北省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽和2我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)課程教案的要素1、教學(xué)內(nèi)容2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)3、教學(xué)方法設(shè)計(jì)4、教學(xué)過程設(shè)計(jì)5、課堂練習(xí)、課后練習(xí)設(shè)計(jì)現(xiàn)代化課程教案的要素1、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)2、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)狀況分析3、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)4、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析和化解方法5、教學(xué)策略設(shè)計(jì)6、學(xué)習(xí)的環(huán)境和資源準(zhǔn)備

7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)的工作過程和步驟

8、考核評(píng)價(jià)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)課程教案的要素現(xiàn)代化課程教案的要素[我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)課程課堂過程描述1、書本上做筆記2、大班教學(xué)根據(jù)教學(xué)效果點(diǎn)人回答問題3、教師教學(xué)過程中埋下伏筆，全班思考4、教師講解突破教學(xué)重難點(diǎn)5、布置課堂作業(yè)、課后作業(yè)現(xiàn)代化課程課堂過程描述1、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)2、案例引入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，填寫工作單3、信息收集，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)4、制定學(xué)習(xí)方案，制定魚骨圖5、實(shí)施學(xué)習(xí)方案，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)6、相互填寫技能考核記錄表，檢查學(xué)習(xí)的效果

7、評(píng)價(jià)反饋，鞏固新知識(shí)[學(xué)生工作頁的使用]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)課程課堂過程描述現(xiàn)代化課程課堂過程描我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[學(xué)生工作頁的使用]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[學(xué)生工作頁的使用]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[學(xué)生工作頁的使用]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[學(xué)生工作頁的使用]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[學(xué)生工作頁的使用]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[學(xué)生工作頁的使用]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[學(xué)生工作頁的使用]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[學(xué)生工作頁的使用]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[學(xué)生工作頁的使用]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[學(xué)生工作頁的使用]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[學(xué)生工作頁的使用]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[學(xué)生工作頁的使用]參賽的注意事項(xiàng)說明雙擊添標(biāo)題文字[信息化教學(xué)大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]1、總體設(shè)計(jì)2、教學(xué)過程3、教學(xué)效果4、創(chuàng)新特色參賽的注意事項(xiàng)說明雙擊添[信息化教學(xué)大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]1、總體設(shè)參賽的注意事項(xiàng)說明雙擊添標(biāo)題文字[信息化教學(xué)大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]1、總體設(shè)計(jì)2、教學(xué)實(shí)施3、教學(xué)效果4、創(chuàng)新特色參賽的注意事項(xiàng)說明雙擊添[信息化教學(xué)大賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]1、總體設(shè)參賽的注意事項(xiàng)說明雙擊添標(biāo)題文字[一體化“說課”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]1、課的任務(wù)和作用2、課程的設(shè)計(jì)3、學(xué)習(xí)組織與評(píng)價(jià)4、教學(xué)資源5、改進(jìn)與創(chuàng)新6、教師現(xiàn)場(chǎng)展現(xiàn)參賽的注意事項(xiàng)說明雙擊添[一體化“說課”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)]1、課的任參賽的注意事項(xiàng)說明雙擊添標(biāo)題文字[其他注意事項(xiàng)]1、說課稿應(yīng)該具有專業(yè)性，專業(yè)術(shù)語具有說服力。2、PPT的制作應(yīng)該符合評(píng)委的視覺感受，圖片的引入，動(dòng)畫的模擬、視頻的講解應(yīng)該在整個(gè)課件中起到前呼后應(yīng)的效果。3、教案的編寫應(yīng)該符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，任務(wù)引領(lǐng)要求是典型的學(xué)習(xí)任務(wù)。參賽的注意事項(xiàng)說明雙擊添[其他注意事項(xiàng)]1、說課稿應(yīng)該具有專參賽的注意事項(xiàng)說明雙擊添標(biāo)題文字[其他注意事項(xiàng)]4、整個(gè)比賽環(huán)節(jié)中嚴(yán)禁出現(xiàn)口語和模糊其詞的語句（大概、估計(jì)、應(yīng)該可以等）。講述過程中應(yīng)該投入感情，防止讓評(píng)委理解成照本宣科。5、儀容儀表，端正大方，給人一種親切感。6、參賽時(shí)著裝規(guī)范，給人一種非常對(duì)本次比賽非常重視的感覺。參賽的注意事項(xiàng)說明雙擊添[其他注意事項(xiàng)]4、整個(gè)比賽環(huán)節(jié)中嚴(yán)謝謝觀看！謝謝觀看！我對(duì)信息化、一體化教學(xué)的認(rèn)識(shí)我對(duì)信息化、一體化教學(xué)的認(rèn)識(shí)目錄信息化教學(xué)信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一體化教學(xué)一體化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)生為主體，能力為本位，就業(yè)為導(dǎo)向。參賽的注意事項(xiàng)相互交流、資源分享；建設(shè)團(tuán)隊(duì)，分工明確。目錄信息化教學(xué)信息化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一體化教學(xué)信息化教學(xué)的定義：信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。在信息化教學(xué)中，要求觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評(píng)價(jià)、環(huán)境等一系列因素信息化。信息化教學(xué)的目的：提高教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)符合信息化社會(huì)需求的人才。信息化教學(xué)信息化教學(xué)的定義：信息化教學(xué)，是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息信息化教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)信息化1教學(xué)過程信息化2教學(xué)反思、總結(jié)、評(píng)價(jià)信息化3信息化教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)信息化1教學(xué)過程信息化2教學(xué)反思、總結(jié)信息化教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)信息化1獨(dú)立思考問題、分析問題能力差獨(dú)立思考問題、分析問題能力差理解能力差缺乏自信心學(xué)生分析解決方法實(shí)際案例引入圖片引入動(dòng)畫模擬視頻講解信息化教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)信息化1獨(dú)立思考問題、分析問題能力差獨(dú)信息化教學(xué)案例引入導(dǎo)入身邊的實(shí)際案例將課堂融入生活策略

1、引出學(xué)習(xí)任務(wù)2、找出問題，探究思考1、分組教學(xué)2、自主學(xué)習(xí)3、高低搭配4、相互學(xué)習(xí)孫某的2013款雪鐵龍愛麗舍汽車在高速行駛過程中有明顯的向左偏移。1、引出本堂課學(xué)習(xí)任務(wù)2、制定學(xué)習(xí)方案全班42人A組B組四個(gè)小組四個(gè)小組5個(gè)成員5個(gè)成員信息化教學(xué)案例引入導(dǎo)入身邊的實(shí)際案例將課堂融入生活策略信息化教學(xué)理論教學(xué)多媒體教學(xué)情景假設(shè)教學(xué)角色扮演教學(xué)實(shí)踐案例教學(xué)學(xué)生怎么學(xué)，老師如何教信息化教學(xué)理論教學(xué)多媒體教學(xué)情景假設(shè)教學(xué)角色扮演教學(xué)實(shí)踐案例信息化教學(xué)組員老師組長[反思][講授][示范][指導(dǎo)][多練][總結(jié)][評(píng)價(jià)]信息化教學(xué)組員老師組長[反思][講授][示范][指導(dǎo)][多練信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[講授][示范][指導(dǎo)][多練][反思][總結(jié)][評(píng)價(jià)]信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[講授][示范][指導(dǎo)][多練][信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[講授]引入信息化教學(xué)設(shè)備（ppt教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)、實(shí)際案例教學(xué)、頭腦風(fēng)暴教學(xué)），增強(qiáng)學(xué)生的感觀理解，初步了解理論知識(shí)以及工作任務(wù)的實(shí)施目標(biāo)。信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[講授]引入信息化教學(xué)設(shè)備（ppt信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[示范]梳理鞏固知識(shí)點(diǎn)，切入學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用分組學(xué)習(xí)、三位一體化教學(xué)、崗位仿真教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)施過程中要求教師具備優(yōu)良的專業(yè)素質(zhì)、動(dòng)手示范能力和獨(dú)特的教學(xué)方法。信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[示范]梳理鞏固知識(shí)點(diǎn)，切入學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[指導(dǎo)]信息化教學(xué)手段中，遵循學(xué)生為主體，老師為本位，就業(yè)為導(dǎo)向的理念。實(shí)施過程中，學(xué)生的思想是動(dòng)態(tài)的，那么老師也應(yīng)該遵循學(xué)生怎么學(xué)，老師如何教的基本原則，觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，將其引入到課堂教學(xué)中來，逼著其學(xué)習(xí)，不如引導(dǎo)其學(xué)習(xí)。信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[指導(dǎo)]信息化教學(xué)手段中，遵循學(xué)生信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[多練]針對(duì)本次學(xué)習(xí)任務(wù)反復(fù)練習(xí)，達(dá)到熟能生巧，突破教學(xué)重難點(diǎn)，鞏固新知識(shí)。實(shí)施過程中運(yùn)用分組教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的方法，將理論教學(xué)生動(dòng)化，運(yùn)用情景假設(shè)教學(xué)、角色扮演教學(xué)的方法可以避免學(xué)生太多一位老師不能左右兼顧的現(xiàn)象。信息化教學(xué)教學(xué)過程信息化2[多練]針對(duì)本次學(xué)習(xí)任務(wù)反復(fù)練習(xí)，信息化教學(xué)教學(xué)反思、總結(jié)、評(píng)價(jià)信息化3[反思]我采取的是教與學(xué)相結(jié)合，做到學(xué)生怎么學(xué)，老師如何教的原則；整個(gè)實(shí)施過程中我讓學(xué)生時(shí)刻與崗位對(duì)接，利用組織合作、自主探究和分析判斷，達(dá)到不斷創(chuàng)新的目的。同時(shí)利用維修技能考核表，讓每位學(xué)生反思在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)。信息化教學(xué)教學(xué)反思、總結(jié)、評(píng)價(jià)信息化3[反思]我采取的是教與信息化教學(xué)教學(xué)反思、總結(jié)、評(píng)價(jià)信息化3[總結(jié)]采用口述總結(jié)法，各小組學(xué)生通過討論后，每小組委派一名組員上講臺(tái)向大家展示本堂課的學(xué)習(xí)成果，以及在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)。信息化教學(xué)教學(xué)反思、總結(jié)、評(píng)價(jià)信息化3[總結(jié)]采用口述總結(jié)法信息化教學(xué)教學(xué)反思、總結(jié)、評(píng)價(jià)信息化3[評(píng)價(jià)]通過利用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，先評(píng)價(jià)老師，再評(píng)價(jià)自己，最后各組之間相互評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中評(píng)價(jià)老師是必不可少的，因?yàn)橥ㄟ^評(píng)價(jià)可以使老師認(rèn)識(shí)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)可以診斷在學(xué)習(xí)中存在的困難，及時(shí)調(diào)整和改善學(xué)習(xí)方法。信息化教學(xué)教學(xué)反思、總結(jié)、評(píng)價(jià)信息化3[評(píng)價(jià)]通過利用學(xué)習(xí)評(píng)一體化教學(xué)的定義：按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及國家技能人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)其職業(yè)能力為目標(biāo)，通過典型工作任務(wù)分析，構(gòu)建課程體系，并以具體工作任務(wù)為學(xué)習(xí)載體，按照工作過程和學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)要求設(shè)計(jì)和安排教學(xué)活動(dòng)的課程。一體化教學(xué)的目的：要求課程實(shí)施過程中將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一，專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一，能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一的目的。一體化教學(xué)一體化教學(xué)的定義：按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和人才培養(yǎng)規(guī)律，根據(jù)國一體化教學(xué)一體化教學(xué)知識(shí)運(yùn)用為主能力訓(xùn)練為主以完成項(xiàng)目任務(wù)為載體學(xué)生主動(dòng)參與操作、積極探索新知識(shí)教師積極引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境條件為主課程評(píng)價(jià)以學(xué)生學(xué)好為準(zhǔn)學(xué)生有興趣，能力有明顯提高傳統(tǒng)教學(xué)知識(shí)傳授為主理論思維為主以知識(shí)、概念、定律為載體學(xué)生被動(dòng)聽課教師講課為主教師講好為準(zhǔn)學(xué)生無興趣，能力欠缺一體化教學(xué)一體化教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)一體化教學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一1專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一2能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一3一體化教學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一1專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做一體化教學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一1[一體化教室]理實(shí)一體化教學(xué)，是職業(yè)教育課程改革的必然要求。這種教學(xué)方法很容易被學(xué)生接受，它改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將理論與實(shí)踐融于一體進(jìn)行組合教學(xué)，形象、直觀，便于學(xué)生理解和掌握，能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效果。一體化教學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)融通合一1[一體化教室]理實(shí)一體一體化教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一2[典型的學(xué)習(xí)任務(wù)]1、工作內(nèi)容：做什么，即生產(chǎn)哪些產(chǎn)品或提供哪些服務(wù)。2、工作主體：誰來做，即這類工作由哪類企業(yè)的哪些崗位人員完成。3、工作過程：如何做，可按照計(jì)劃、實(shí)施、工作結(jié)果的檢查和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)描述。4、工作要求：如何做好，即完成任務(wù)所應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范或合同要求。1、具有工作過程結(jié)構(gòu)完整的綜合性任務(wù)2、反映該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式3、對(duì)人的職業(yè)成長能起到關(guān)鍵作用一體化教學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐學(xué)做合一2[典型的學(xué)習(xí)任務(wù)]1、一體化教學(xué)能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一3[合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃]一體化教學(xué)能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一3[合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃]一體化教學(xué)能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一3[有效的學(xué)習(xí)過程]一體化教學(xué)能力培養(yǎng)和工作崗位對(duì)接合一3[有效的學(xué)習(xí)過程]我的認(rèn)識(shí)：我參加了2015年湖北省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽和2015年全省技工院校汽車維修專業(yè)一體化課程教師培訓(xùn)競(jìng)賽。

隨著社會(huì)的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，網(wǎng)絡(luò)幾乎覆蓋了社會(huì)中的各行各業(yè)，但在教學(xué)這個(gè)方面互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)還在發(fā)展階段，在課堂教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)過程中應(yīng)該充分的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代化教學(xué)方法引用到教學(xué)過程中。讓學(xué)生在“學(xué)中做、做中學(xué)”，有效的將理論、實(shí)踐、專業(yè)知識(shí)、崗位工作相結(jié)合。我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)我的認(rèn)識(shí)：我參加了2015年湖北省職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽和2我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)課程教案的要素1、教學(xué)內(nèi)容2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)3、教學(xué)方法設(shè)計(jì)4、教學(xué)過程設(shè)計(jì)5、課堂練習(xí)、課后練習(xí)設(shè)計(jì)現(xiàn)代化課程教案的要素1、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)2、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)狀況分析3、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)4、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)分析和化解方法5、教學(xué)策略設(shè)計(jì)6、學(xué)習(xí)的環(huán)境和資源準(zhǔn)備

7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)的工作過程和步驟

8、考核評(píng)價(jià)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)課程教案的要素現(xiàn)代化課程教案的要素[我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)[教案的編寫]我對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)課程課堂過程描述1、書本上做筆記2、大班教學(xué)根據(jù)教學(xué)效果點(diǎn)人回答問題3、教師教學(xué)過程中埋下伏筆，全班思考4、教師講解突破教學(xué)重難點(diǎn)5、布置課堂作業(yè)、課后作業(yè)現(xiàn)代化課程課堂過程描述1、學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)2、案例引入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，填寫工作單3、信息收集，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)4、制定學(xué)習(xí)方案，制定魚骨圖5、實(shí)施學(xué)習(xí)方案，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)6、相