第小學(xué)語文教案優(yōu)秀6篇小學(xué)語文教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫其中的8個(gè)。

2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。

3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)老實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課生字的音、形、義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。

2、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、播放錄音，整體感知。

1、播放課文錄音，說說你聽懂了什么？

2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。

三、認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記生字。

1、出示生字卡片面，學(xué)生試認(rèn)。

2、教師領(lǐng)認(rèn)，強(qiáng)調(diào)讀音。

3、用自己的方式記住生字讀音。

四、指導(dǎo)書寫，穩(wěn)固識(shí)字。

1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。

2、議一議，哪些生字需要注意。

3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。

五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。

1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù)，要有環(huán)保意識(shí)。

3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)老實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧〞的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片。磁帶。課件。

教學(xué)過程：

一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知

1、聽寫生字。

2、抽查認(rèn)讀生字。

二、播放錄音，感知課文。

1、聽錄音，說說你聽懂了什么？

2、畫出本課生字新詞。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、畫出課文中有多少個(gè)自然段。

2、讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個(gè)人？

3、教師范讀2-4自然段，答復(fù)以下問題。

〔1〕他們到森林里去玩，帶了什么？

〔2〕他們聽到了什么？

4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。

四、讀讀課文，感悟升華。

1、你從課文中體會(huì)到了什么？

2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。

2、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)老實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握生字詞

教學(xué)難點(diǎn)：

理解內(nèi)容

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板

教學(xué)過程：

一、給下面的詞語注上正確的讀音。

撕碎〔)羞愧(〕

垃圾〔)飲料(〕

二、識(shí)字加油站。

自+〔心)=(息〕-休息

〔)+少=(〕-

〔)+瓦=(〕-

米+〔)=(〕-

三、把下面的詞語歸類。

樹林、小山、休息、唱歌、蛋殼、停止、報(bào)紙

名稱類X

動(dòng)作類X

小學(xué)語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。

教學(xué)過程

一、回憶前文，導(dǎo)入新課

在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師——懷特森先生。他是作者心目中的老師?！舶鍟n題〕

二、整體感知，初步理解“〞

默讀課文，想一想：

①課文講了一件怎樣的事？

②作者為什么說懷特森先生是他“的老師〞？劃出課文的中心句。

〔懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威?！?/p>

三、讀議結(jié)合，深刻理解“〞

1、作者用哪些事實(shí)說明懷特森先生是我的老師？

2、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？

3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？

〔讀、劃、議〕

四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)

1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？

〔二年級(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等?！?/p>

2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？

小學(xué)語文教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小語第五冊(cè)積累·運(yùn)用一口語交際：《春天的發(fā)現(xiàn)》。

教學(xué)要求：

1、把自己觀察到的春天的景物畫下來，并把自己觀察到的春天的景物及對(duì)春天的感受，和同學(xué)們交流交流。

2、說的時(shí)候，注意說出春天景物的特點(diǎn)，說出自己的發(fā)現(xiàn)和自己內(nèi)心的感受。

3、說后大家評(píng)議，看誰說得好。

4、通過訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。

課前準(zhǔn)備：

1、提前幾天布置學(xué)生觀察自己生活所見，把自己所發(fā)現(xiàn)的春天的景物用畫下來。這樣豐富了學(xué)生的話源，在課堂上有話可說。

2、教學(xué)錄音及有關(guān)的多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、聆聽音樂后交際

1、播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝？?〞

2、師生交流：歌曲里的小朋友是在什么地方找到春天的呢？他們是怎樣找到春天的呢？

3、生生交流：想象音樂中還能體會(huì)出哪些事或物，以同桌為小組進(jìn)行交流，然后個(gè)別向全班匯報(bào)。

4、教師小結(jié)，揭示課題。

二、觀看自己的圖畫進(jìn)行交流

1、生生交流：以同桌同學(xué)為一組，就自己的畫，說說畫中的景象。要求：說的同學(xué)，讓對(duì)方聽明白你描繪春天的哪些景物；聽的同學(xué)，聽清對(duì)方所描述的內(nèi)容是否按順序有條理地說；交換說，在后面說的同學(xué)，說的景象或說法最好與前一位同學(xué)不一樣，鼓勵(lì)學(xué)生思維的求異性和語言表達(dá)的創(chuàng)造性。

2、師生交際，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

〔1〕發(fā)言的同學(xué)表達(dá)是否清楚明白，語言是否標(biāo)準(zhǔn)，是否運(yùn)用了禮貌用語和體態(tài)語。

〔2〕他說的好在哪里？

〔3〕你最欣賞的是哪些地方？

〔4〕他說的有缺乏的地方嗎？在哪里？

三、進(jìn)入實(shí)物觀察中進(jìn)行交際

1、播放描繪春天景物的課件。一些美麗的圖片，金黃的迎春花，粉紅的桃花，破土而出的新芽，辛勤的蜜蜂，美麗的景象刺激著學(xué)生的感官。教師啟發(fā)：春天的景色美嗎？讓我們一起走進(jìn)春天，用眼睛去看，用耳朵去聽，用鼻子去聞，用心靈去感受美好的春天，并把你的所見，所聞，所感和同學(xué)們一起交流，好嗎？

2、帶著學(xué)生進(jìn)入校園進(jìn)行觀察，交流自己的感想。

生生交流：自由組合，說說自己的發(fā)現(xiàn)，聽到了什么？看到了什么？聞到可什么？內(nèi)心感受到的是什么？

師生交流：

〔1〕來到校園中，你又發(fā)現(xiàn)了春天哪些新奇的事物？

〔2〕、面對(duì)萬物復(fù)蘇的春景，你內(nèi)心的感受是什么。

〔3〕春天到了，人們的活動(dòng)有什么變化？在春天會(huì)發(fā)生哪些趣事，給大家講一講。

〔4〕就現(xiàn)在的發(fā)現(xiàn)，說說自己的畫上還可以添加些什么內(nèi)容？該改變些什么？

對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，教師要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，說完要組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、課外延伸，到生活中進(jìn)行交際。

回家后，向父母或鄰居小朋友講講自己發(fā)現(xiàn)的春天的景色，以及發(fā)生在春天里的趣事。讓學(xué)生學(xué)用結(jié)合，養(yǎng)成真正的交際能力。

小學(xué)語文教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：會(huì)寫。.。.。.等字，會(huì)讀并理解。.。.。.等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

過程與方法：通過。.。.。.方式，提高。.。.。.能力，體會(huì)。.。.。.方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：產(chǎn)生。.。.。.共鳴；培養(yǎng)。.。.。.精神；陶冶。.。.。.情操。

例：《竊讀記》

知識(shí)與技能：會(huì)寫“竊、腋〞等7個(gè)生字，會(huì)讀并理解“竊、傾盆大雨〞等14個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

過程與方法：通過朗讀討論，重點(diǎn)感悟描寫“我〞動(dòng)作和心理活動(dòng)的語句，體會(huì)遣詞造句的精妙。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了到達(dá)教學(xué)目的而著重指導(dǎo)學(xué)生必須熟練掌握的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)，就是學(xué)生對(duì)教材中不易理解掌握的地方。

〔重難點(diǎn)確實(shí)立一定要站在學(xué)生的角度去考慮〕

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。

2、講授新課——初讀

自主探究：默讀、輕讀

字詞：讀正確、通順，弄清詞義

內(nèi)容：思考課文講了一件什么事？

情感：畫出感動(dòng)的句子，記錄你的感受。

字詞關(guān)：

范讀朗讀：教師/名家

交流匯報(bào)：記憶方法，解決途徑

個(gè)別糾正：重點(diǎn)識(shí)記

指名朗讀：共同評(píng)價(jià)

內(nèi)容關(guān)：思考文中講述了一個(gè)什么故事？文章是按照什么順序?qū)懙?？畫出自己感受最深的句子，并說明理由。

3、講授新課——析讀

要求針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，包括如何提問、如何啟發(fā)、教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、詳細(xì)步驟安排、需用時(shí)間等。

例：《觸摸春天》

A.安靜是怎樣觸摸春天的？找出文中相應(yīng)的句子加以說明。

〔1〕作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天？〔動(dòng)作描寫〕

〔2〕哪些動(dòng)詞表達(dá)出安靜觸摸春天的過程？〔流暢、磕磕絆絆、慢慢、伸出、伸向〕

“走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆〞換做是你，你做的到嗎？為什么安靜可以？

〔3〕一個(gè)盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個(gè)怎樣的女孩？

〔4〕文中哪個(gè)詞語表達(dá)出安靜觸摸春天帶給主人公“我〞的震撼?！矘O其準(zhǔn)確〕

〔5〕試著讀一讀，體會(huì)應(yīng)該用什么語氣。

B.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢？

〔1〕安靜為什么放飛這只蝴蝶？〔讓蝴蝶回歸自由，善良〕

〔2〕那安靜能看見這只飛走的蝴蝶嗎？〔看不見〕

〔3〕那她為什么還要“仰起頭來張望〞?！灿眯母惺堋?/p>

〔4〕想象安靜此時(shí)的內(nèi)心世界是什么樣的？〔向往、好奇、期待。.。.。.〕

〔5〕這說明安靜是一個(gè)怎樣的女孩？〔熱愛生命、熱愛生活〕

C.面對(duì)此情此景，身為主人公的我都做些什么？

〔1〕為什么說安靜的心上，劃過一條美麗的弧線？〔她想象蝴蝶飛走的樣子〕

〔2〕我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時(shí)是什么樣的心情？〔由驚訝到感動(dòng)〕

〔3〕從中你能感受到主人公“我〞是一個(gè)什么樣的人？〔熱愛生命、熱愛生活〕

4、講授新課——品讀

文章寫的感人至深，你覺得是哪里寫的好呢？

品手法：比喻、比照、排比、首位照應(yīng)、說明方法、感官等等

品情感：感人、啟發(fā)〔聯(lián)系生活實(shí)際〕

這首詩通俗易懂，卻耐人尋味，你認(rèn)為哪里寫的好呢？為什么？

四、穩(wěn)固練習(xí)

要求練習(xí)設(shè)計(jì)精巧、有層次、有梯度、有密度，要考慮到進(jìn)行的方式和所需時(shí)間。

討論主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)——改寫劇本，小組表演——分享經(jīng)歷，代表匯報(bào)——拓展閱讀，比照感悟。

要考慮怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納，以及所需時(shí)間。

五、課堂小結(jié)

可以采用教師總結(jié)的方式，也可以用學(xué)生總結(jié)的方式。具體可以根據(jù)教學(xué)需要來進(jìn)行選擇。

六、作業(yè)安排

要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。

學(xué)科內(nèi)：

識(shí)字寫字——閱讀培養(yǎng)——口語交際——寫作練習(xí)

學(xué)科間：

語言——音樂美術(shù)——數(shù)學(xué)

行動(dòng)類：

學(xué)科內(nèi)：

〔1〕識(shí)字寫字：摘抄喜歡的美詞美句

〔2〕閱讀培養(yǎng)：搜集。.。.。.風(fēng)俗習(xí)慣

〔3〕口語交際：將這篇文章復(fù)述給你的爸爸、媽媽聽

〔4〕寫作練習(xí)：想象一下，如果你就是隨作者一同進(jìn)入。.。.。.的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢？

學(xué)科間：

〔1〕語言：搜集詞匯

〔2〕音樂美術(shù)：分享描繪。.。.。.風(fēng)光的歌曲和畫作

行動(dòng)類：

搜集各民族風(fēng)俗習(xí)慣，小組合作辦一份〞。.。.。.“為主題的板報(bào)。

七、板書設(shè)計(jì)

上課時(shí)準(zhǔn)備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學(xué)性、整體性、條理性。

小學(xué)語文教案篇五

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。

3、學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。

4、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。

探究懷特森先生是我的老師的原因。

搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例；課件

一、交流談話，導(dǎo)入新課

1、板書：的老師，同學(xué)們你們心中有的老師嗎？那說一說你心目中的老師應(yīng)該是怎樣的？

2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中的老師。把板書補(bǔ)完整，齊讀課題。

二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。

1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問題入手去讀懂這篇課文呢？請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。

〔1〕自讀課文，把課文讀正確，讀通順。

〔2〕思考:課文主要講了一件什么事？我的老師是一位怎樣的老師？

2﹑圍繞提示，自讀自悟。

3﹑全班交流，讀中點(diǎn)撥。

〔1〕檢查生字詞。

〔2〕想想課文主要講了一件什么事？從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師？文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子，請(qǐng)找出來。

出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。

全班齊讀這個(gè)句子

三、再讀課文，走近“的老師〞

1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____〞畫出有關(guān)的句子。板書：舉動(dòng)

2、學(xué)生邊讀邊思考

3、反響交流

〔1〕懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來的。

板書：編造“貓猬獸〞

〔2〕我們認(rèn)真聽課，認(rèn)真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。

板書：測(cè)試得零分

〔3〕我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績報(bào)告單里。

板書：記入成績單

4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸〞的？從文中找出句子。

5﹑交流。

懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱，還說出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。

〔這種動(dòng)物從來沒有存在過，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談〞。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞〕

6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng)，他的學(xué)生們有什么樣的反響呢？

出示句子：不用說，我們?nèi)細(xì)庹恕＿@算什么測(cè)試？懷特森算哪門子哪門子老師？指導(dǎo)朗讀。

四、細(xì)讀課文，走進(jìn)“的老師〞

1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢？默讀課文第5--8自然段，找出作者認(rèn)為懷特森是他“的老師〞的依據(jù)，用“﹏〞畫出來。

2、集體匯報(bào)交流。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，板書：具有……具有……

吸取教訓(xùn)

逐漸……逐漸……

不要……不要……

3、引讀

〔1〕雖然懷特森先生成心編造“貓猬獸〞的一切來忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎溃恳粋€(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時(shí)也應(yīng)該具有疑心的能力。

〔2〕雖然作者和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分，但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核Ｍ覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。

〔3〕懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績都記入成績報(bào)告單。但是作者仍然認(rèn)為他是的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊(cè)谝粋€(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。

〔4〕懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。

〔5〕懷特森先生對(duì)學(xué)生的影響不是一時(shí)的，而是——終身受益。

4、懷特森先生不愧是一位——〔齊讀課題〕。

五、實(shí)話實(shí)說，理解課題

1、你喜歡這樣的老師嗎？你認(rèn)為他是不是你的老師？

2、其實(shí)這篇文章的題目是：《一個(gè)這樣的老師》，而《我的老師》是編者改動(dòng)的，那么編者為什么要改這個(gè)題目呢？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。

六、總結(jié)課文，體會(huì)寫法

1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢？〔結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文?！?/p>

2、這樣一位教學(xué)有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生，這就是本文的作者——美國的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時(shí)候，是用了什么樣的方法來介紹他的老師呢？

2、寫一個(gè)用一典型的事例來說明一個(gè)道理的片段。

七﹑課外練習(xí)。

〔1)選取一個(gè)典型的事例，來介紹一位你最喜歡的長輩，注意寫清你為什么喜歡他(她〕。

〔2〕課后繼續(xù)查閱，收集關(guān)于不要迷信書本，不要迷信權(quán)威的故事。

小學(xué)語文教案篇六

1、能說出小說的三要素，通過閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。〔知識(shí)目標(biāo)〕

2、能理解小說中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！材芰δ繕?biāo)〕

3、能對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵?！材芰δ繕?biāo)〕

4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)別“愛美之心〞與“虛榮心〞，樹立正確的人生觀?！睬楦心繕?biāo)〕

1、把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。

2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。

1、能把握小說情節(jié)特點(diǎn)、人物形象，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對(duì)深化主題的作用。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌?，區(qū)別“愛美之心〞與“虛榮心〞，樹立正確的人生觀。

第1課時(shí)

一、懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課〔2分鐘〕

她，天生麗質(zhì)，溫柔善良，本可以有一個(gè)美好的未來。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國，那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會(huì)，她不可防止地染上羨慕上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級(jí)的她為了滿足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰？她就是“世界短篇小說之王〞莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕?。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>

「設(shè)計(jì)意圖：通過懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課，造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」

二、檢查預(yù)習(xí)〔3分鐘〕

1、教師投影：

〔1〕請(qǐng)讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音

〔2〕解釋以下詞語

學(xué)生采用搶答的方式，要求讀準(zhǔn)音、說出義。

2、作者簡介：莫泊桑(1850—1893)，19世紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說之王〞。代表作品有短篇小說《羊脂球》、長篇小說《一生》《漂亮朋友》。

學(xué)生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進(jìn)行交換信息。

「設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙；通過小卡片填寫、互相傳遞，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校園書香節(jié)增添生氣」

三、研讀課文，仔細(xì)品味〔23分鐘〕

1、學(xué)生整體把握課文

教師提問：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？

要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請(qǐng)柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相，在此根底上歸納出小說的情節(jié)曲線。〔也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)〕

「設(shè)計(jì)意圖：從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以集中學(xué)生的注意力，為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊」

2、閱讀及精讀課文：分析小說精巧的構(gòu)思

〔1〕讓學(xué)生找出文中描寫最精彩的語段朗讀，教師用多媒體配樂。

〔2〕教師提