—小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)教案作為一名老師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要留意哪些格式呢？下面是由給大家?guī)?lái)的小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)教案5篇，讓我們一起來(lái)看看！小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇1一.學(xué)情分析本課采納“詞串”的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。同學(xué)如今接觸到的事物可能沒有那么多，就對(duì)課文介紹的美景無(wú)法有深入的體會(huì)?？赏ㄟ^(guò)觀看課文中的配圖進(jìn)行聯(lián)想，也可以找一些美麗的圖片，通過(guò)朗讀來(lái)了解詞語(yǔ)，從而感受水鄉(xiāng)的漂亮富饒和風(fēng)土人情，感受語(yǔ)言的美麗。二.教學(xué)目標(biāo)1.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景象，引發(fā)對(duì)金秋水鄉(xiāng)美妙生活的憧憬，感受大自然的美妙。2.能正確、流暢地朗讀課文，在情景中識(shí)字、朗讀、聯(lián)想，了解詞語(yǔ)的意思。3.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“火”、“欠”偏旁。三.教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，金秋水鄉(xiāng)的圖片或者照片四.教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)一.創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入小好友，我們生活在的這塊地方啊，有青青的山，碧綠的水，藍(lán)藍(lán)的天空，粉紅的鮮花，多么漂亮??！我們能夠生活在這么漂亮的地方，是多么幸福的呀！如今老師想考考大家，你們明白古代的人們是怎么稱呼我們這塊漂亮的地方的呢？小好友，你想明白嗎？（板書：水鄉(xiāng)）恩，為什么說(shuō)是水鄉(xiāng)的呢？小好友，你們來(lái)猜猜看呢？我們水鄉(xiāng)美，一年四季都是漂亮的！但是啊，有一個(gè)季節(jié)是最美的，你們明白是什么季節(jié)嗎？（板書：金秋）這是什么季節(jié)？（秋天）為什么說(shuō)是金秋呢？有金色的秋天嗎？（農(nóng)田里稻子熟了，一片金黃色的）金秋真的是最美的季節(jié)嗎？老師這有幾幅圖，大家一起先看看，水鄉(xiāng)的秋天都有什么呢？再想想，你會(huì)用什么美麗的語(yǔ)句來(lái)贊美這些景象呢？二.觀看聯(lián)想，讀中感悟1.說(shuō)到水鄉(xiāng)就當(dāng)然要說(shuō)到水了??！小朋友，我們來(lái)看這幅畫。你都看到了什么呢？（板書：蘆葦菱藕荷塘）你見過(guò)這些東西嗎？他們是怎樣的蘆葦，怎樣的荷塘呢？相機(jī)補(bǔ)充板書。（留意“蘆”的讀音）2.認(rèn)真觀看，引發(fā)聯(lián)想：水鄉(xiāng)的荷塘里還會(huì)有什么呢？（板書：荷葉、荷花等）誰(shuí)能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)它們呢？（板書：挨挨擠擠的荷葉、千姿百態(tài)的荷花等）3.碧綠的荷塘中，挨挨擠擠的荷葉下小魚在捉迷藏，千姿百態(tài)的荷花怒放著，放眼望去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的隱約有幾只小船在蘆葦叢中飄動(dòng)。在這煙霧覆蓋的荷面上美的就好象是在天上一樣，好象我們就在云朵的中間，在仙景中那樣飄渺。這么美的景象，給它個(gè)漂亮的名字就是（板書：煙波）小好友，閉上眼睛，深深吸口氣，聞到什么味道了嗎？聽到什么了嗎？恩，慢慢張開眼睛，你們又看到什么了呢？同學(xué)答復(fù)。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)呢？（你為什么那么讀呢？）溝通地讀4.誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)的美讀出來(lái)呢？自由讀，點(diǎn)名讀5.假設(shè)我們?nèi)缃窬妥@小船在這漂亮富饒的江南荷塘中，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？（可以用從前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《江南》、課文《小池塘》）三.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1.學(xué)習(xí)新偏旁：今天小好友要認(rèn)識(shí)兩個(gè)新好友：出示偏旁?！盎稹弊峙?，哪個(gè)小好友可以猜出新好友的名字了呢？那它和我們學(xué)過(guò)的“火”一樣嗎？點(diǎn)名答復(fù)。老師范寫2.寫左右結(jié)構(gòu)的字要留意左高右低，如煙；寫草字頭的字要留意橫要長(zhǎng)一些。3.同學(xué)臨仿寫，老師巡察指導(dǎo)。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)溫故1.出示卡片，開火車讀詞語(yǔ)。2.水鄉(xiāng)的景象那么美，想把這介紹給你最好的好友嗎？你會(huì)怎么介紹呢？二.觀看聯(lián)想，讀中感悟1.水鄉(xiāng)的荷塘煙波繚繞，我們?cè)谥型嫠?，不知不覺，太陽(yáng)公公就要下班了，你們看，他在往西邊沉下去呢！這時(shí)的太陽(yáng)公公我們就喊他是（板書：夕陽(yáng)）夕陽(yáng)西下，在月亮覆蓋下的水鄉(xiāng)更是如鉿如詩(shī)，小好友，我們先自己讀讀第三、四行詞語(yǔ)，看看聽聽這月光下的荷塘水鄉(xiāng)是這樣的美景呢？2.同學(xué)自由讀，小搭配作互說(shuō)互讀。（提示：你如今上在哪里？看到了什么了呢？聽到了什么呢？你認(rèn)為哪里最美？為什么呢？和你的小好友說(shuō)說(shuō)呢?。粢狻皻w”“等”的讀音）3.全班溝通。指名讀，說(shuō)自己的感受。在配上圖，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解。讓同學(xué)再讀。（駕歸船、唱漁歌、點(diǎn)點(diǎn)燈光、皎潔的月光，紅紅的楓葉，有條件可以到學(xué)校的花圃看）4.指導(dǎo)朗讀。競(jìng)賽讀5.整體感悟（1）在水鄉(xiāng)荷塘玩了一天，你明白課文是按什么挨次來(lái)介紹江南水鄉(xiāng)的嗎？（白天、黃昏、黑夜）（2）練讀全文。進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的漂亮富饒。.三拓展豐富，訓(xùn)練說(shuō)話（1）剛剛啊我們用自己的話把水鄉(xiāng)的美景介紹給了自己最好的好友，大家說(shuō)的都很好！老師就想成立個(gè)“水鄉(xiāng)一日游”的旅行公司，誰(shuí)情愿做我們旅行公司的小導(dǎo)游呢？留意“先”“然后”“最終”以按時(shí)間上的改變。同學(xué)試說(shuō)，點(diǎn)名說(shuō)，大家點(diǎn)評(píng)。（2）我們中國(guó)地大啊，漂亮的地方可不只就水鄉(xiāng)荷塘這一個(gè)地方。小導(dǎo)游們，你還可以把大家領(lǐng)到哪個(gè)漂亮的地方去游玩呢？小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。3、喜愛讀童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置同學(xué)了解筍的特點(diǎn)和樣子。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)認(rèn)16個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的憧憬和發(fā)奮向上的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的新課文是——（板書課題：筍芽?jī)海R讀課題。（讀準(zhǔn)題目）這篇課文也是描寫——春天的景象。二、檢查預(yù)習(xí)1、師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。如今老師想問(wèn)問(wèn)你們，課文一共幾個(gè)自然段？（指名溝通）師：那誰(shuí)明白課文寫的什么？（指名溝通）板書：生長(zhǎng)過(guò)程師：課文的內(nèi)容你們了解了，但這課的生字可不少啊，怎么樣，你們都把它們解決了嗎？2、檢查生字讀音（課件出示詞語(yǔ)）（1）自讀。（2）指名讀。（3）集體讀。師：如今生字自己跑出來(lái)了，（課件）誰(shuí)情愿第一個(gè)讀給大家聽？1、指名讀。2、集體讀。3、男女競(jìng)賽讀。4、同桌互讀檢查5、集體讀。師：課文中的攔路虎都被我們解決了。下面我們學(xué)習(xí)課文會(huì)更順當(dāng)。三、質(zhì)疑、答疑（一）質(zhì)疑師、觀看第7頁(yè)插圖，看到這些筍芽?jī)耗阆胝f(shuō)什么？我們可以說(shuō)（）的筍芽？（指名說(shuō)）師：多可愛的筍芽?jī)貉?（板書：芽?jī)海┠阍倏垂S芽旁邊的竹子，那是筍芽長(zhǎng)大以后的`樣子，可以說(shuō)（）的竹子？（板書：竹子）《筍芽?jī)骸穬?yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)師：（師在兩個(gè)詞語(yǔ)之間畫一個(gè)箭頭）如今能提出什么問(wèn)題？或者你想明白什么？師：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程究竟是怎樣的？最終長(zhǎng)成強(qiáng)壯的竹子都依靠誰(shuí)的幫忙呢？請(qǐng)你們讀一讀課文，解決這個(gè)問(wèn)題好嗎？（二）答疑1、指名溝通（依據(jù)同學(xué)答復(fù)板書：春雨雷公陽(yáng)光）2、指導(dǎo)感情朗讀。（讓同學(xué)再讀課文，選擇自己喜愛的段落依據(jù)自己的體會(huì)讀，然后小組溝通讀，相互評(píng)價(jià)）3、指名讀評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、學(xué)寫本課生字。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《筍芽?jī)骸愤@一課，誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫得什么？2、集體有感情地讀一遍課文。二、指導(dǎo)寫字師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)寫本課的生字。（出示生字）師：這些字你覺得那些字最難寫呢？還有哪些字需要提示大家要留意一些問(wèn)題？三、同學(xué)組詞并書寫。四、展現(xiàn)。（共同分析優(yōu)缺點(diǎn)）小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇3一、教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解人類交通工具的進(jìn)展史，激發(fā)同學(xué)熱愛科學(xué)的愛好，培育探究、創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.激發(fā)同學(xué)熱愛科學(xué)的愛好，培育探究、創(chuàng)新的精神。三、教學(xué)用具：CAI課件、小黑板四、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，假如你如今要出去旅行，會(huì)選擇什么樣的交通工具呢？為什么？（生自由答復(fù)）從古至今，人類的交通工具始終在進(jìn)行著不斷的改變和改進(jìn)，我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。（二）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的把握情況，你會(huì)讀了嗎？（雙排火車讀詞語(yǔ)）（三）課文學(xué)習(xí)1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來(lái)。（生匯報(bào)）2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎？（生介紹資料）3.聽了同學(xué)們的介紹，再認(rèn)真讀讀課文，你覺得人類遠(yuǎn)行靠的是什么？你從中體會(huì)到了什么？（科技的進(jìn)展，人類的進(jìn)步與科技的進(jìn)展密不行分）齊讀第7自然段。4.就讓我們回到過(guò)去，重溫人類交通工具的進(jìn)展歷程吧。⑴自讀第1自然段，你明白了什么？⑵后來(lái)，人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方，又創(chuàng)造了什么？一起讀一讀。（生讀2自然段）⑶是什么的創(chuàng)造促使了火車和輪船的顯現(xiàn)？（蒸汽機(jī)）“天涯海角”是指哪兒？（大組賽讀）⑷快速讀4自然段，你明白了什么？什么叫“絡(luò)繹不絕”？（男女生讀）⑸除了在陸地和海洋上行動(dòng)，人們還想象鳥兒一樣翱翔，這個(gè)幻想能完成嗎？課文是怎么介紹的？自由讀一讀。假設(shè)你正坐在飛機(jī)上，閉上眼睛想想，會(huì)看見些什么？就讓我們帶著這樣的美妙感覺，一起讀讀5自然段吧。⑹如今，人們又創(chuàng)造了什么？用你的朗讀告知我。（引讀6自然段）5.四人小搭配作，根據(jù)陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。（生四人小搭配作畫圖）（匯報(bào)、展現(xiàn)）6.踏著人類遠(yuǎn)行的腳步，讓我們帶著驕傲的感情，一起來(lái)讀讀課文吧。（齊讀全文）（四）擴(kuò)展。學(xué)完了課文，你有什么想法？假如讓你來(lái)創(chuàng)造交通工具，你想創(chuàng)造什么樣交通工具呢？（生自由答復(fù)）大膽想象一下，你準(zhǔn)備怎么去遠(yuǎn)行？拿起你們手中的畫筆，設(shè)計(jì)一個(gè)將來(lái)的交通工具吧。（生自由作畫）（匯報(bào)、展現(xiàn)）小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇4一、導(dǎo)入1、今天老師給大家?guī)?lái)了我的幾張老照片，大家有愛好看看嗎？2、老師隨課件介紹：這是我兒時(shí)的照片，天真爛漫的笑容中透著幾分頑皮。這是我青年時(shí)的照片，青春正如花般綻放著。慢慢地我步入了中年，這是我與同學(xué)在畢業(yè)典禮后的合影?？粗瑢W(xué)長(zhǎng)大了，我開心地笑了，不過(guò)此時(shí)已有幾絲魚尾紋靜靜地爬上了我的眼角。3、照片拍到如今就沒有了，大家想，再過(guò)幾年，十幾年，幾十年后，老師的樣子會(huì)發(fā)生什么改變呢？4、那時(shí)當(dāng)我再回首來(lái)看這些老照片時(shí)，我心里會(huì)想些什么呢？5、是??！當(dāng)皺紋靜靜爬上我的額頭、眼角，當(dāng)時(shí)間用無(wú)情的刻刀在我臉上寫下歲月的滄桑時(shí)，我多想抓住時(shí)間的腳步，留住我的青春歲月、把戲年華??！于是朱自清的散文《匆忙》便引起了我的共鳴，我特別喜愛這篇文章，今天便跟大家一起去品嘗其中的味道。6、板書課題。誰(shuí)按自己的理解讀一讀。（指名讀題）二、整體感知1、讓我們一起走進(jìn)《匆忙》這篇喜聞樂(lè)見的美文，在他輕靈、細(xì)膩、詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。2、課件出示讀書建議：選擇自己習(xí)慣的方式讀課文，思索：是怎樣詳細(xì)描述日子去來(lái)的匆忙的？劃出有關(guān)句子反復(fù)讀一讀，再就你的體會(huì)與同桌溝通。（生自讀溝通，師巡察輔導(dǎo)）3、是怎樣詳細(xì)描述日子去來(lái)的匆忙的呢？三、精讀課文第三自然段1、伴著同學(xué)的溝通。課件相機(jī)出示第三自然段。2、時(shí)間這個(gè)精靈它沒有聲響也沒有影子，是如何詳細(xì)地描述出它的匆忙腳步的呢？請(qǐng)大家把心沉進(jìn)去，再讀一讀，想一想，感受一下日子匆忙流逝的腳印。（生自讀、品嘗）3、（指名溝通）時(shí)間的腳步你們感到到了嗎？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)。4、是啊，通過(guò)寫自己的日常生活來(lái)將無(wú)聲無(wú)形的時(shí)間詳細(xì)化了，讓我們感受到了時(shí)間它就在我們平凡的生活中，在一個(gè)又一個(gè)極一般的日子里匆忙流逝了，讓我們真實(shí)地觸摸到了時(shí)間這個(gè)精靈的腳步。寫得多好??！這么美的語(yǔ)言讓我們?cè)俅稳プx中品嘗一下吧。請(qǐng)大家再訓(xùn)練有感情地讀一讀，遇到自己特別喜愛的句子時(shí)就多讀讀。（生自練讀，師巡察輔導(dǎo)）5、樂(lè)于溝通，擅長(zhǎng)溝通，讓我們?cè)跍贤ㄖ袑W(xué)會(huì)溝通。大家喜愛哪些句子就來(lái)給大家讀一讀，好嗎？大家別忘了聽完后用自己的方式夸夸他。（指名讀后評(píng)讀）6、讀得這么美的句子，老師也忍不住想來(lái)讀一讀，情愿聽嗎？假如你覺得我哪個(gè)地方讀的好，別忘了也夸夸我，可以嗎？（師范讀）這么多的同學(xué)在夸我呢！說(shuō)說(shuō)為什么夸我！這么有感情的朗讀，那么你聽出了什么感情？聽了心理有著怎樣的想法？7、同學(xué)們還想讀嗎？那么再有滋有味地讀一讀吧。（生再練讀）讀得這么投入，讓我們?cè)僖黄饋?lái)試試，老師起頭，讀到你特別寵愛的句子時(shí)就站起來(lái)讀，好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？老師給大家配上音樂(lè)。（師生齊讀，課件配音樂(lè)畫面）四、端詳自己，反思過(guò)去1、的時(shí)間步履匆忙，那么你的時(shí)間又是怎樣過(guò)去的呢？能像這樣詳細(xì)地揀撿起時(shí)間的腳印嗎？2、點(diǎn)生仿照著說(shuō)句子。3、評(píng)：你夸他什么？五、精讀第4自然段，提升認(rèn)識(shí)，升華感情。1、是??！閑聊時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去；跳橡皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過(guò)去；打電子游戲時(shí)，它遍輕靈地從我們的鼠標(biāo)上夸過(guò)。從我們手邊飛逝了某一日，你覺察它去的匆忙了，可惜時(shí)，日子便又伴著我們的嘆息聲輕輕飄去了。時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？那甘心嗎？請(qǐng)大家從文中找出相關(guān)的句子作依據(jù)。（生自默讀，找出有關(guān)句子，談理解）2、是啊，為光陰匆忙逝去感到了苦痛，并發(fā)出了不甘心虛度此生的呼喊，這一個(gè)緊跟著一個(gè)的問(wèn)題中事實(shí)上蘊(yùn)涵著答案，你能試著按你的理解解答嗎？（師讀課文生試答）3、把同學(xué)們的理解加進(jìn)去，讓我們采納問(wèn)答的方式來(lái)對(duì)讀，好嗎？咱們一起讀“過(guò)去的日子……”這一句，然后你們問(wèn)，我來(lái)答，快速看一看，弄清哪些句子該你讀，準(zhǔn)備好了嗎？生問(wèn)讀，師答延長(zhǎng)朗讀：同學(xué)們，你們情愿白白走著一遭嗎？我們能讓一生中最珍貴的光陰在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉么？4、多么悅耳的聲響，多么洪亮的答復(fù)??！這里老師想送給大家一句名言，它是《鋼鐵是怎樣煉成的》奧斯特洛夫斯基說(shuō)的。（課件出示名言：“人最珍貴的是生命……”師讀名言）六、品讀學(xué)到這里，大家對(duì)時(shí)間肯定有了很多新的感悟，讓我們帶著這種感悟再次走進(jìn)文本，選擇你喜愛的部分用自己的方式盡情去讀吧。1、生自由讀文。2、點(diǎn)生讀，假如喜愛哪些句子，就大膽地來(lái)展現(xiàn)吧！七、作業(yè)超市同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)時(shí)間的感悟走向課外更廣闊的語(yǔ)文天地——生活舞臺(tái)吧?。ㄕn件出示）1、錄制課文朗讀錄音帶，與你喜愛的人一起賞識(shí)。2、搜集有關(guān)朱自清的個(gè)人資料及文章讀一讀，再聯(lián)系課文思索：真的沒有留下什么嗎？為什么感慨“八千多日的匆忙里，除徘徊外，什么也沒剩下”呢？美文推舉：《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》3、搜集閱讀有關(guān)時(shí)間方面的詩(shī)詞、格言、警句及明星珍惜時(shí)間的故事，準(zhǔn)備開展溝通。4、以“日子”為主題，自創(chuàng)一首詩(shī)或?qū)懸黄恼拢涗浵履慊蚰闵磉吶说娜兆?，再談?wù)勀銓?duì)此的看法和感受。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，往者既可鑒，來(lái)者猶可追，過(guò)去假如由于某鐘原因鋪張了不少時(shí)間的同學(xué)，那么就從如今起開頭抓緊每一天吧，由于抓住了今天，你將贏得明天！這是最近的一次聽課筆記。一篇如詩(shī)的文章，一堂如詩(shī)的課。老師把同學(xué)帶進(jìn)朱自清輕靈的世界中，和他一起去感受時(shí)間。課完了，同學(xué)在走廊上還在回味：抬手間，日子從我的袖口滑過(guò)……可以說(shuō)這節(jié)課同學(xué)在讀中有了很深的感悟?？苫剡^(guò)頭再看看，課堂中老師是不是把同學(xué)抱的太死，全部的同學(xué)幾乎全部的感悟都是雷同的，缺少了比擬突出的獨(dú)特化的思索和體驗(yàn)。懇請(qǐng)各位老師賜予指點(diǎn)，謝謝！小學(xué)語(yǔ)文活動(dòng)教案篇5一．教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解變色龍的形狀特點(diǎn)及其生活習(xí)性等，愛惜小動(dòng)物。4．學(xué)習(xí)課文的寫作挨次，學(xué)會(huì)觀看動(dòng)物的特點(diǎn)。二．教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的形狀特點(diǎn)及其生活習(xí)性。三．教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作挨次。四．教學(xué)準(zhǔn)備：1．變色龍的圖片。2．變色龍的資料。五．教學(xué)布置：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)課文的寫作挨次。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作挨次。教學(xué)過(guò)程：一．談話導(dǎo)入1．談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有很多的神秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有很多動(dòng)物都有特異功能，你明白嗎？指名說(shuō)。2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以依據(jù)四周的環(huán)境轉(zhuǎn)變自身的顏色。讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新好友。（出示變色龍的圖片）二．初讀感知1．讓我們打開書，自己讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。3．再讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。4．通