課前準(zhǔn)備：研學(xué)修行作文課前背誦：《師說(shuō)》作文題目：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！薄翱煲庾匀唬泻弦??！毖袑W(xué)旅行逐漸成為中小學(xué)教育的一道風(fēng)景。但在某校組織高二暑期赴省外進(jìn)行山水研學(xué)之旅時(shí)，遭到了“冷遇”?！榜R上高三了，出去耽誤學(xué)習(xí)。”“從來(lái)沒(méi)有獨(dú)自外出過(guò)，誰(shuí)能照顧我？”“去省外，又這么多天，怕家長(zhǎng)擔(dān)心?！薄按蜷_(kāi)網(wǎng)絡(luò)觀天下，何必勞費(fèi)身心？”……

面對(duì)各種不同的理由，你會(huì)做出怎樣的回應(yīng)？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，以“高二年級(jí)學(xué)生會(huì)”的名義，寫(xiě)一篇“告高二年級(jí)全體同學(xué)書(shū)”，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)、思考和解決問(wèn)題的策略。

要求：自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。

這是一篇任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。1.真實(shí)情境的限制。本題所設(shè)置的情境為，某校為高二學(xué)生組織暑期山水研學(xué)之旅，卻遭到了“冷遇”。學(xué)生的理由是，怕耽誤學(xué)習(xí)；擔(dān)心沒(méi)人照顧；怕家長(zhǎng)擔(dān)心；網(wǎng)絡(luò)觀天下，不必勞費(fèi)身心……這是考生寫(xiě)作的出發(fā)點(diǎn)，考生要針對(duì)這些理由做出相應(yīng)的回應(yīng)。2.典型任務(wù)的限制。材料要求考生以“高二年級(jí)學(xué)生會(huì)”的名義，寫(xiě)一篇“告高二年級(jí)全體同學(xué)書(shū)”，體現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)、思考和解決問(wèn)題的策略”?！耙浴叨昙?jí)學(xué)生會(huì)’的名義”表明書(shū)寫(xiě)者是一個(gè)團(tuán)體，讀者是高二年級(jí)全體學(xué)生，因此應(yīng)該寫(xiě)成公告的形式，不能寫(xiě)成個(gè)人私信，語(yǔ)言風(fēng)格要體現(xiàn)公文的特點(diǎn)，以分析、議論為主?！案娓叨昙?jí)全體同學(xué)書(shū)”為應(yīng)用文，“書(shū)”即為“書(shū)信”，格式上要符合一般書(shū)信的形式：稱謂、（問(wèn)候語(yǔ)）、正文、署名、日期。

“面對(duì)各種不同的理由，你會(huì)做出怎樣的回應(yīng)？”“體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)、思考和解決問(wèn)題的策略”，即寫(xiě)作時(shí)除了要圍繞已發(fā)生的學(xué)生不愿研學(xué)這一事件發(fā)表見(jiàn)解外，還必須提出解決問(wèn)題的策略，讓學(xué)生同意并樂(lè)于參加此次研學(xué)活動(dòng)。3.價(jià)值判斷的限制。寫(xiě)作必須在認(rèn)可學(xué)校組織山水研學(xué)之旅的前提下進(jìn)行，不能將觀點(diǎn)定為取消研學(xué)活動(dòng)。此外，寫(xiě)作要圍繞材料，針對(duì)學(xué)生對(duì)于山水研學(xué)之旅的四種認(rèn)識(shí)展開(kāi)分析，并作出回應(yīng)。精彩標(biāo)題：

山水研學(xué)，知行合一于研學(xué)中/實(shí)踐中尋真知讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路

邁出研學(xué)/腳下第一步研學(xué)要躬行/絕知此事要躬行于研學(xué)磨煉中彰顯風(fēng)華批閱時(shí)重點(diǎn)關(guān)注：一、觀點(diǎn)是否鮮明、準(zhǔn)確。

無(wú)題目扣2分二、思路和層次是否清晰，說(shuō)理是否合理，理由是否充分。（可從個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展、人才培養(yǎng)的方向，學(xué)習(xí)知識(shí)的多種途徑，實(shí)踐的重要性闡述，要強(qiáng)調(diào)山水研學(xué)之旅的意義和必要性及安全等方面的周密安排）三、看是否有對(duì)四種認(rèn)識(shí)的分析回應(yīng)，是否提出希望與建議。（缺少回應(yīng)或建議，不高于48分）四、看書(shū)信格式是否正確（稱謂、正文、署名、日期，問(wèn)候語(yǔ)可有可無(wú)，格式錯(cuò)或缺

-2分）五、表達(dá)是否有亮點(diǎn)。六、看書(shū)寫(xiě)和卷面。（加減3-5分）具體要求：基準(zhǔn)分43分，然后根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行加減分。打分要有梯度，拉開(kāi)差距，敢于打高分。50分以上5%左右。作文主要問(wèn)題1、審題立意出偏差，不提研學(xué)旅行，偷換概念，全文談實(shí)踐的重要性或青年當(dāng)自立自強(qiáng)等。2、忽略“告高二年級(jí)全體同學(xué)書(shū)”格式要求，前無(wú)稱謂，后無(wú)署名、日期，或格式錯(cuò)。3、忽略情景要求，不是以學(xué)生會(huì)身份對(duì)高二同學(xué)說(shuō)，而是自話自說(shuō)，出現(xiàn)了最近某校出現(xiàn)什么什么現(xiàn)象或他們?nèi)绾稳绾巍€(gè)別同學(xué)稱呼不當(dāng)，如“學(xué)弟學(xué)妹們”。4、不審要求和任務(wù)，忽略“面對(duì)各種不同的理由，你會(huì)做出怎樣的回應(yīng)？”少部分同學(xué)不回應(yīng)問(wèn)題?！敖鉀Q問(wèn)題”的策略這一點(diǎn)很少有同學(xué)寫(xiě)到。5、無(wú)題目?；蛞浴案娓叨昙?jí)全體同學(xué)書(shū)為題目”，或正副標(biāo)題位置顛倒。6、卷面太差，書(shū)寫(xiě)潦草或字跡太小。寫(xiě)作一般思路：

概括材料引出觀點(diǎn)：應(yīng)積極參與研學(xué)之旅---

多角度論述研學(xué)之旅的意義：（欣賞自然，放松身心，感悟生活；增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野；理論聯(lián)系實(shí)際，知行合一；學(xué)會(huì)獨(dú)立，走向成熟---）例1：

“快意自然，知行合一”，研學(xué)之路是博聞強(qiáng)識(shí)、知行貫通之路。

“雛鷹展翅，獨(dú)上青云”，研學(xué)之路是自立自強(qiáng)、助力成長(zhǎng)之路。例2：

走入生活，親身實(shí)踐，讓書(shū)本知識(shí)活起來(lái)，以達(dá)知行合一之目標(biāo)。

跳出舒適圈，擺脫依賴，接受挑戰(zhàn)，讓自己成長(zhǎng)為真正獨(dú)立之青年。

針對(duì)不同的聲音（怕耽誤學(xué)習(xí)；擔(dān)心沒(méi)人照顧；怕家長(zhǎng)擔(dān)心；網(wǎng)絡(luò)觀天下，不必勞費(fèi)身心……）分別做出回應(yīng)……呼吁號(hào)召，精彩收束明代大儒王陽(yáng)明有言：“知者行之始，行者知之成。”魯迅說(shuō):“專讀書(shū)也有弊病，所以必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)?！标懹?紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。荀子:不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之，見(jiàn)之不若知之，知之不若行之。近水知魚(yú)性，近山識(shí)鳥(niǎo)音?！对鰪V賢文》不登高山，不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。荀子《勸學(xué)》學(xué)之之博，未若知之之要；知之之要，未若行之之實(shí)?！罟獾兀ㄇ澹┙逃移喗苷f(shuō)過(guò):“智慧來(lái)自雙手?！鼻濉の涸础赌W(xué)篇》：披五岳之圖，以為知山，不如樵夫之一足；談滄溟之廣，以為知海，不如估客之一瞥；疏八珍之譜，以為知味，不如庖丁之一啜。周?chē)?guó)平：每個(gè)人都睜著眼睛，但不等于每個(gè)人都在看世界，許多人幾乎不用自己的眼睛看，他們只聽(tīng)別人說(shuō)，他們看到的世界永遠(yuǎn)是別人說(shuō)的樣子。徐霞客:大丈夫當(dāng)朝碧海而暮蒼梧。泰戈?duì)栒f(shuō)：在生命的戰(zhàn)場(chǎng)上我愿使用我自己的力量。平靜的湖面,練不出精悍的水手;安逸的環(huán)境,造不出時(shí)代的偉人。蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)：“好奇與探索是我們不斷豐盈自己精神世界的源動(dòng)力?！币醋x書(shū),要么旅行,身體和心靈總有一個(gè)在路上?！笆澜缒敲创?，我得去看看?！?/p>

名言速記素材自我整理：李時(shí)珍徐霞客司馬遷孔子游學(xué)玄奘西游作家三毛陳忠實(shí)（白鹿原上生活，創(chuàng)作出經(jīng)典之作）星野道夫（星空下行走，森林中穿梭，以自然為鏡拍出驚世之作院士下鄉(xiāng)上山，將論文報(bào)告寫(xiě)在祖國(guó)大地上。------范文欣賞讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路

——告高二全體同學(xué)書(shū)大家好！學(xué)校組織暑期赴省外研學(xué)之旅，我們聽(tīng)到了不同的聲音：有擔(dān)心學(xué)習(xí)的，有擔(dān)心安全的，有擔(dān)心沒(méi)人照顧的，但我想說(shuō)，我們即將成年，成年人需要獨(dú)立解決許多事情?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讓我們踏上研學(xué)之旅，為成年獻(xiàn)禮。我們高二學(xué)生會(huì)借此機(jī)會(huì)與大家做以溝通交流。親愛(ài)的高二全體同學(xué)：第一，放松身心。高三期間的假期少之又少，壓力大，因此這次活動(dòng)主要目的是放松身心，為了更好地進(jìn)入高三，迎接高三充實(shí)的學(xué)習(xí)生活。第二，感悟生活。山水研學(xué)并不是游山玩水，而是于山水之中親自感悟生活，這種感悟是課堂學(xué)習(xí)所不能達(dá)到的。第三，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。目前學(xué)生普遍學(xué)習(xí)壓力大，負(fù)擔(dān)重，眼界過(guò)小，僅僅停留在一方教室。網(wǎng)絡(luò)或許能遍觀天下事，但絕沒(méi)有自己親身經(jīng)歷印象深刻。第四，獨(dú)立自主。步入高三意味著成年，但不少學(xué)生在生活方面過(guò)分依賴父母，自理能力不足，可謂“一心只讀圣賢書(shū)”。而這次研學(xué)無(wú)疑提供了一個(gè)好機(jī)會(huì)，鍛煉我們的獨(dú)立能力和自理能力。第五，增進(jìn)友誼。就同學(xué)間關(guān)系而言，這種活動(dòng)更能增加同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力?！白x萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！甭眯薪探o我們的并不只有知識(shí)，更有那種踏踏實(shí)實(shí)走好每一步的信心與毅力。第六，開(kāi)闊眼界。有的同學(xué)會(huì)說(shuō)，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)這么發(fā)達(dá)，為何不坐在家中打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)遍觀天下呢？網(wǎng)絡(luò)可以想看什么就有什么，但也只能是眼觀而不能身臨，我們和自然美景之間永遠(yuǎn)隔著屏幕，眼界決定了一個(gè)人內(nèi)心的世界，領(lǐng)略過(guò)世間萬(wàn)物的多彩之后，我們才能更好地領(lǐng)悟蘇軾“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”的人生感慨。山水研學(xué)之旅是校方站在多個(gè)角度為我們策劃的，希望每個(gè)人都可以參與其中，讀書(shū)與行路一樣，終其一生，我們都在路上。針對(duì)同學(xué)們提出的各種問(wèn)題，我們做出了以下回應(yīng)：第一，研學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)有專門(mén)的老師，就歷史、文化等進(jìn)行講解，并不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)。第二，隨行有男女生活指導(dǎo)老師各一名，照顧大家的日常生活。第三，可以攜帶移動(dòng)設(shè)備，同學(xué)們每天都能及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，不會(huì)讓家長(zhǎng)擔(dān)心。帶隊(duì)老師也會(huì)將每天的行程做記錄，及時(shí)與家長(zhǎng)遠(yuǎn)程溝通。對(duì)于因病或其他原因而不能參加研學(xué)山水活動(dòng)的同學(xué)，請(qǐng)及時(shí)向班主任請(qǐng)假?？偠灾?，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，讀過(guò)的書(shū)是知識(shí)，走過(guò)的路是經(jīng)歷。研學(xué)之旅已經(jīng)開(kāi)啟，成年舞臺(tái)開(kāi)始搭建，我們需要的是鼓起勇氣，接受挑戰(zhàn)，為18歲成人禮獻(xiàn)禮——通過(guò)研學(xué)之旅，成就精彩人生。愿我們每個(gè)人都能在本次旅行中找到自己心中的那片凈土。祝大家學(xué)業(yè)有成，旅行順利！

高二級(jí)學(xué)生會(huì)年月日湖北高考作文詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外。入乎其內(nèi)，故能寫(xiě)之。出乎其外，故能觀之。入乎其內(nèi)，故有生氣。出乎其外，故有高致。以上是王國(guó)維《人間詞話》中的一則文字，論述了詩(shī)人觀察和表現(xiàn)宇宙人生的態(tài)度和方法。其實(shí)，這則文字所含的思想，對(duì)我們?yōu)槲?、處事、做人以及觀賞自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)，都有啟發(fā)。請(qǐng)根據(jù)你對(duì)這則文字的感悟，自定立意、自選文體、自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

菊花人生

一簇簇幽幽香菊在院子里靜放，嬌美的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，山澗清泉一直流過(guò)家院門(mén)口。早上，霧色漸漸散去。透過(guò)微薄的陽(yáng)光，一位老人拿著鋤頭，提著竹籃，向院中走去?！吧綒馊障?，飛鳥(niǎo)相與還……”他吟唱詩(shī)句，步履悠閑地跨進(jìn)了院子……他便是陶淵明。

幽幽香菊與他為伴，下地耕耘自給自足。閑暇時(shí)，便以清泉沏上菊花茶，細(xì)細(xì)品味；農(nóng)忙時(shí)，便與菊花相枕相依，樂(lè)在其中。陶淵明的確生活得自在，他的身上處處洋溢著與眾不同清閑與曠達(dá)！

可是，他真的活得像世人所說(shuō)的那樣：處于桃源之地，與世隔絕，別有洞天？可是，又有多少人能夠充分地理解他那決然離開(kāi)人人都認(rèn)為是幸福生活的官場(chǎng)情懷？能夠體悟出他那處在世俗紛爭(zhēng)、虛偽污濁的官場(chǎng)中的苦痛與無(wú)奈？他明白，憑借一個(gè)人的能力，是根本無(wú)力挽回歷史潮流的。既然這樣，他就沒(méi)有必要留戀，就只有選擇憤然出世。也只有他自己明白，他走得無(wú)奈，走得悲傷，走得落寞，甚至還有幾分凄涼。他痛恨自己的志向竟被這渾濁的世俗掩埋，他嗟嘆自己的才華竟在這官場(chǎng)中充分地施展。他只有內(nèi)在心里矛盾，在內(nèi)心痛苦，從而派生出外在的“菊花”情結(jié)，“菊花”人生。

于是，陶淵明希望自己“入”則清閑、自在，忘記一切，超凡脫俗，回歸自然；“出”則大濟(jì)天下，兼濟(jì)貧窮百姓，以文穿透社會(huì)，抒寫(xiě)人生情懷?；蛟S正因?yàn)樗囊钟艉蜆O度掙脫，使得他在戰(zhàn)勝世俗，戰(zhàn)勝自我的拼搏中，給了世人一種驚世駭俗的超然，一種出乎尋常、回歸自然的超越自我的靜美。

詩(shī)人對(duì)宇宙人生，須入乎其內(nèi)，又須出乎其外?！碧諟Y明“出乎”的，便是外在的豁達(dá)、瀟灑；“入乎”的，似乎就幾近于閑情、雅致了。我們常常只看到陶淵明簡(jiǎn)單的怡然自得、情趣盎然的“出乎其外”，卻不知，他的思想掙扎