5草船借箭教學(xué)目標(biāo)閱讀：1．默讀課文，能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出故事的主要內(nèi)容。2．能通過關(guān)鍵語句初步了解故事中人物的特點(diǎn)。3．能大致讀懂“閱讀鏈接”中的原著片段，并能找到課文中對應(yīng)的段落。人文主題感受諸葛亮才智過人、神機(jī)妙算、以大局為重和周瑜嫉賢妒能的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出故事的主要內(nèi)容，通過關(guān)鍵語句初步了解故事中人物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課件。課時安排2課時預(yù)習(xí)要求1．完成本課預(yù)習(xí)卡。2．收集相關(guān)人物及歷史背景資料。: 第一課時 ：課時目標(biāo)1．認(rèn)識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個生字，正確讀寫“妒忌、委托”等12個詞語。2．默讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、播放歌曲，情景導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖：播放電視劇《三國演義》的主題曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生利用形象思維初步感知故事情節(jié)與人物形象。另外，讓學(xué)生交流課前搜集的資料，讓學(xué)生對課文背景有大致的了解。1.播放電視劇《三國演義》的主題曲，導(dǎo)入課題。滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。在長江邊上，曾經(jīng)有無數(shù)的英雄豪杰演繹了無數(shù)神奇的故事，今天，就讓我們來學(xué)習(xí)其中的一個故事。（板書課題：草船借箭）2．提問：這篇課文選自我國四大名著之一——《三國演義》，你熟悉這部書中的哪些人物？哪些故事？學(xué)生自由交流課前收集的資料。提示學(xué)生自由交流一下內(nèi)容：(1)《三國演義》的相關(guān)背景。(2)《三國演義》中的著名故事。(3)對《三國演義》中部分人物的初步認(rèn)識。3．學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1．引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，同桌展開交流。教師明確要求：(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語借助工具書或聯(lián)系上下文理解。(2)找出文中主要人物，說說故事的主要內(nèi)容。2．學(xué)生自由交流文中的主要人物及故事的主要內(nèi)容。3．引導(dǎo)學(xué)生按順序說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，提示學(xué)生在說每一部分時，注意說清楚主要人物和事情。預(yù)設(shè)：(1)起因：周瑜很妒忌諸葛亮，要他十天內(nèi)造出十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮以大局為重，立下軍令狀，答應(yīng)三天內(nèi)造好十萬支箭。(2)經(jīng)過：諸葛亮請魯肅幫忙準(zhǔn)備船只、軍士、草把子等，并叮囑魯肅不要把借船的事告訴周瑜。第三天夜里，諸葛亮把魯肅請到船上，在大霧漫天時把船只開向曹軍水寨，曹操不敢輕易出兵，只叫弓弩手射箭，使得二十條船兩邊草把子上插滿了箭。(3)結(jié)果：十萬支箭如期交付周瑜，周瑜自嘆不如。4．引導(dǎo)學(xué)生把故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果連起來說說課文的主要內(nèi)容。全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)。三、檢查生字，指導(dǎo)寫字1．出示本課要求認(rèn)讀的詞語，檢查詞語讀音，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥：(1)本課生字大多為形聲字，可以利用形聲字規(guī)律識記。(2)“丞”可與熟字“蒸”比較識記；“寨”可與“賽”“寒”比較識記。(3)“瑜”和“督”可以結(jié)合故事中的人物、身份來識記、理解。(4)“幔子”“弓弩”“水寨”等詞語，可以聯(lián)系上下文或結(jié)合插圖來理解。2．讓學(xué)生讀讀本課要求會寫的11個字，仔細(xì)觀察后交流：寫好這些字要注意什么？教師相機(jī)點(diǎn)撥：(1)示范寫“忌”“曹”“督”“委”“魯”“寨”等上下結(jié)構(gòu)的字，提示學(xué)生注意各部分的不同比例。(2)“忌”字的上半部分是“己”，書寫時豎彎鉤不要出頭。(3)“插”字共12畫，右半部分的筆順是撇、橫、豎、撇、豎、橫、橫折、橫、橫。3．讓學(xué)生在方格紙中書寫本課生字，每個字寫兩遍。教師明確寫字要求：書寫正確、端正，力求美觀，注意寫字和握筆姿勢。4．選擇學(xué)生書寫作業(yè)展示，讓學(xué)生互相交流評價。5．針對本班的書寫問題，教師范寫易錯字。學(xué)生把自己不滿意的字再寫一遍。四、布置作業(yè)，課堂延伸1．訂正本課預(yù)習(xí)卡。2．聽寫本課重點(diǎn)詞語。第二課時課時目標(biāo)1．能通過文中關(guān)鍵語句，結(jié)合相關(guān)資料，感受故事中人物的特點(diǎn)。2．能大致讀懂“閱讀鏈接”中的原著片段，初步感受原著的語言特點(diǎn)。教學(xué)過程一、揭示課題，激趣導(dǎo)入1．回顧課文的記敘順序，用小標(biāo)題的形式匯報(bào)。提示：立軍令狀、探聽情況、借箭經(jīng)過、借箭成功。2．過渡：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了草船借箭的大概情況，知道這個故事中最主要的人物是諸葛亮。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會人物的特點(diǎn)。二、細(xì)讀課文，認(rèn)識“諸葛亮”1．布置閱讀任務(wù)：這篇課文中有很多地方寫了諸葛亮，請同學(xué)們默讀課文，把你覺得最能體現(xiàn)諸葛亮謀略和智慧的地方找出來，仔細(xì)地讀一讀。2．全班交流閱讀體會。教師相機(jī)點(diǎn)撥。(1)諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！鳖A(yù)設(shè)：諸葛亮不害怕周瑜的詭計(jì)；諸葛亮胸有成竹，早有計(jì)劃；諸葛亮敢立下軍令狀，真是太厲害了。教師點(diǎn)撥：①引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：立下軍令狀意味著什么？當(dāng)時諸葛亮心里想了些什么？預(yù)設(shè)：立下軍令狀意味著必須完成任務(wù)，不然就要受罰。當(dāng)時諸葛亮可能在心中暗想對策，也可能在暗笑周瑜上鉤了。②追問：諸葛亮這么機(jī)智，為什么不推掉這個任務(wù)呢？明明知道周瑜要害他，為什么還要替周瑜借十萬支箭呢？預(yù)設(shè)：諸葛亮有把握應(yīng)對，不怕周瑜的詭計(jì)；諸葛亮心中早有對策，所以干脆將計(jì)就計(jì)。提示：可引導(dǎo)學(xué)生借助相關(guān)背景資料，加深對諸葛亮的認(rèn)識：當(dāng)時孫劉聯(lián)盟，諸葛亮答應(yīng)三天造十萬支箭是為了顧全大局，達(dá)到聯(lián)合東吳抗擊曹軍的目的。(2)諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了?！鳖A(yù)設(shè)：諸葛亮找魯肅借東西，計(jì)劃得非常周詳；諸葛亮不讓魯肅告訴周瑜，結(jié)果魯肅果然就沒有告訴借船的事，證明他事先已經(jīng)預(yù)計(jì)到了，他對魯肅的為人也了如指掌。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料了解：魯肅作為東吳的重臣，是“孫劉聯(lián)合抗曹”的忠實(shí)擁戴者，因此諸葛亮才放心向他借船。(3)諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！鳖A(yù)設(shè)：諸葛亮居然算到了第三天晚上會有大霧，真是神機(jī)妙算；諸葛亮還料定霧這么大，曹操一定不敢派兵出來，說明諸葛亮對曹操了如指掌。教師點(diǎn)撥：①引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：究竟是碰巧遇上了大霧，還是諸葛亮早在三天之前就算準(zhǔn)了大霧呢？從課文中找出能說明諸葛亮早已算準(zhǔn)天氣的語句。預(yù)設(shè)：第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍然不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。②引導(dǎo)學(xué)生思考，這句話是否可以改成“諸葛亮到了第三天四更時候，秘密地把魯肅請到船里”？為什么？預(yù)設(shè)：不可以，這樣就不能體現(xiàn)諸葛亮早就有計(jì)劃有安排，料事如神。(4)諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。預(yù)設(shè)：諸葛亮下令把船調(diào)過來，好讓船的兩邊都能受箭，真是思慮周全。(5)曹操知道上了當(dāng)，可是諸葛亮那邊船輕水急，已經(jīng)駛出二十多里，要追也來不及了。預(yù)設(shè)：諸葛亮知天文曉地理，看來他早就想好了，即使霧散后被曹兵發(fā)現(xiàn)，己方船輕水急，順風(fēng)順?biāo)鼙沧凡簧?。教師提供相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生了解：當(dāng)時正值冬季，曹操率軍南下，在長江北岸集結(jié)兵力，周瑜則駐守長江南岸防御，冬天江面上刮西北風(fēng)，且船上只有草把子和箭，因此諸葛亮借箭后駕船返回南岸是“船輕水急”。三、品讀其他人物特點(diǎn)1．布置小組學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文，找出文中能體現(xiàn)周瑜、魯肅、曹操等人物特點(diǎn)的句子，讀一讀，和同學(xué)交流。2．全班交流。設(shè)計(jì)意圖：《草船借箭》是《三國演義》中的一個經(jīng)典故事，它有一定的歷史背景，在整本書中也是前有起因、后有延續(xù)的。在閱讀時結(jié)合相關(guān)的背景資料，就能更好地理解故事內(nèi)容，加深對人物的了解。預(yù)設(shè)：(1)周瑜妒忌心重，要諸葛亮十天造十萬支箭，明里是共商軍事，暗里卻是設(shè)陷阱害人。(2)魯肅這個人十分忠厚，重承諾，顧全大局。(3)曹操是個疑心很重的人，大霧天氣里怕諸葛亮用計(jì)，不敢出兵，結(jié)果還是上了諸葛亮的當(dāng)。3．教師補(bǔ)充相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事的背景資料，加深對人物的理解。預(yù)設(shè)1：周瑜陷害諸葛亮，不是簡單的“妒忌”，而是擔(dān)心諸葛亮的才能會讓蜀國更加強(qiáng)大，將來對東吳不利。預(yù)設(shè)2：魯肅作為東吳的重臣，是“孫劉聯(lián)合抗曹”的忠實(shí)擁戴者，所以他才會盡心幫助諸葛亮。預(yù)設(shè)3：曹操為人疑心很重，《三國演義》中寫了他曾經(jīng)因?yàn)橐尚亩鴼⑺懒硕魅艘患?。所以在這樣的惡劣天氣下，他會謹(jǐn)慎出兵。4．小結(jié)：《三國演義》中的這些性格鮮明的人物形象，可謂是家喻戶曉，值得在閱讀中細(xì)細(xì)體會。同學(xué)們還可以聯(lián)系自己看過的影視作品，加深認(rèn)識。四、拓展閱讀1．學(xué)生自主默讀“閱讀鏈接”，結(jié)合課文內(nèi)容說說大概意思。2．學(xué)生交流原文片段中不理解的語句。教師提示學(xué)生找出課文中與之對應(yīng)的內(nèi)容。預(yù)設(shè)：(1)操傳令曰——曹操下令說。(2)重霧迷江，彼軍忽至——江上霧很大，敵人忽然來攻。(3)追之不及——要追也來不及了。3．讓學(xué)生比較原著與課文，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)或感受。預(yù)設(shè)：(1)原文中把諸葛亮稱為“孔明”。(2)課文與原著在內(nèi)容上有不同之處。原文中出現(xiàn)了“毛玠”“于禁”二人，他們是曹操手下的軍士，課文里沒有出現(xiàn)。4．引導(dǎo)學(xué)生自由交流：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對故事中的人物有了進(jìn)一步了解。你還想了解《三國演義》的哪些故事？5．小結(jié)：《三國演義》中有不少家喻戶曉的故事，如“三顧茅廬”“空城計(jì)”“火燒赤壁”等，同學(xué)們課后可以找到原著中的片段，試著讀一讀。讀不懂的地方，可以結(jié)合影視作品來嘗試?yán)斫?。五、布置作業(yè)，課堂延伸1．完成本課課后習(xí)題。

2．完成本課隨堂練。板書設(shè)計(jì)周瑜（心胸狹窄）草船借箭/窖肅（忠義守信）諸葛亮周瑜（心胸狹窄）草船借箭/窖肅（忠義守信）\曹掾/（生性多疑）教學(xué)反思在整個教學(xué)過程中，我將研讀主題“從哪些地方能夠體現(xiàn)諸葛亮的神機(jī)妙算”拋給學(xué)生后，首先讓學(xué)生去找，去琢磨，然后帶著他們體會，教給他們聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)課文。真的不用擔(dān)心學(xué)生會讀不出、找不到，課堂上學(xué)生的滔滔不絕讓我見識到了孩子們知識面之廣、思維潛力之強(qiáng)。從這節(jié)課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)方式，只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方式，才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

草船借箭第二課時課時目標(biāo)1.抓住描寫人物語言的句子,體會諸葛亮的神機(jī)妙算。2.結(jié)合相關(guān)資料進(jìn)一步了解人物形象,激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫人物語言的句子,體會諸葛亮的神機(jī)妙算。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合相關(guān)資料進(jìn)一步了解人物形象,激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)過程一、課前導(dǎo)入思考:（三）課文塑造了諸葛亮怎樣的形象?2.周瑜為什么要讓諸葛亮造箭?二、品讀釋疑（一）指導(dǎo)品讀1.品讀:周瑜對諸葛亮心懷妒忌。提問:課文開篇有什么特點(diǎn)?這句話在全文中有什么作用?2.品讀:有一天,周瑜請諸葛亮商議軍事,說:“我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn),用什么兵器最好?”提問:這段話體現(xiàn)了周瑜怎樣的心態(tài)?3.品讀:周瑜說:“對,先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭,想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事,希望先生不要推卻?！碧釂?周瑜讓諸葛亮造箭的真正原因是什么?（二）指導(dǎo)品讀。1.品讀:周瑜問:“十天造得好嗎?”諸葛亮說:“既然就要交戰(zhàn),十天造好,必然誤了大事”周瑜問:“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好?”諸葛亮說:“只要三天。提問:周瑜既然想加害諸葛亮,為什么還要征求諸葛亮的意見呢？2.品讀:諸葛亮說:“今天來不及了。從明天算起,到第三天,請派五百個軍士到江邊來搬箭?！碧釂?此話表現(xiàn)了諸葛亮怎樣的心態(tài)?3.品讀:諸葛亮說：“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布慢子遮起來,還要一千多個草把子,排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了,我的計(jì)劃就完了。提問:諸葛亮為借箭做了哪些準(zhǔn)備工作呢?（三）指導(dǎo)品讀。1.討論交流:借箭過程中,哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機(jī)妙算”2.品讀:第一天,不見諸葛亮有什么動靜;第二天,仍然不見諸葛亮有什么動靜;直到第三天四更時候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。提問：“第一天…第二天…直到第三天這樣表達(dá)有什么效果呢?3.品讀:這時候大霧漫天,江上的人連面對面都看不清。提問:環(huán)境描寫在這里有什么作用呢?4.品讀:五更時分,船已經(jīng)靠近曹軍的水塞。諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字?jǐn)[開又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊吶喊。提問:“一字?jǐn)[開”“描鼓”“吶喊”體現(xiàn)了什么?5.品讀:魯肅吃驚地說:“如果曹兵出來,怎么辦?”諸葛亮笑著說:“霧這么大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管忺酒取樂,霧散了就回去。1.提問:如何理解諸葛亮的“笑”（四）指導(dǎo)品讀。1.品讀:曹操得知江上的動靜后,就下令說:“江上霧很大,敵人忽然來攻,必有埋伏，我們看不清虛實(shí),不要輕易出動。拔水軍弓弩手朝他們射箭便是。提問：曹操的舉動印證了什么?2.品讀:諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西,仍舊擂鼓吶喊,逼近曹軍水寨受箭。提問:諸葛亮居然敢逼近曹軍水寨受箭,你如何看待他的這種行為?3.品讀:船兩邊的草把子上都插滿了箭。提問:“滿”說明了什么?4.品讀:諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”。曹操知道上了當(dāng),可是諸葛亮那邊船輕水急,已經(jīng)駛出二十多里,要追也來不及了。提問:“船輕水急”表現(xiàn)了什么?5.提問:諸葛亮草船借箭成功的因素有哪些?三、拓展延伸通過語言描寫刻畫人物形象本課運(yùn)用語言描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn),塑造了鮮明的人物形象。如“諸葛亮笑著說:霧這么大,曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂,霧散了就回去’”就把諸葛亮的神機(jī)妙算、鎮(zhèn)定自若展現(xiàn)得淋漓盡致。運(yùn)用語言描寫時要注意:人物的語言必須個性化,要符合人物的身份、職業(yè)等;語言描寫要符合說話的情境。四、課堂小結(jié)這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)^,故事以“借”為主線,按事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因,然后寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備,接著重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過,最后寫了事情的結(jié)果一一箭如期如數(shù)交付周瑜,周瑜自嘆不如。課文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性。五、課文主旨課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,以限期造箭為由意欲加害諸葛亮。諸葛亮同周瑜斗智,用妙計(jì)向曹操借箭,挫敗了周瑜的暗算,表現(xiàn)出了諸葛亮的神機(jī)妙算、才智超群。板書設(shè)計(jì)起因:周瑜妒忌、設(shè)計(jì)陷害準(zhǔn)備:魯肅忠厚,感意幫忙草船借箭經(jīng)過：知地形一一順?biāo)写Y(jié)果:周瑜了解了借箭經(jīng)過后自嘆不如《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)一．教材分析：本文是根據(jù)元末明初的長篇小說《三國演義》第四十六回的相關(guān)內(nèi)容改寫的。東漢末年，曹操統(tǒng)一北方后率軍南下，在長江北岸集結(jié)兵力，準(zhǔn)備統(tǒng)一全國。孫權(quán)手下大將周瑜駐守在長江南岸，劉備派諸葛亮前去聯(lián)吳抗曹?！安荽杓钡墓适戮桶l(fā)生在此時。課文寫周瑜妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在短時間內(nèi)造好十萬支箭，以此陷害他；而諸葛亮巧施妙計(jì)向曹操“借箭”，讓周瑜的算盤落了空，周瑜自嘆不如。二．學(xué)情分析：學(xué)生在四年級時已有“了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以往的閱讀經(jīng)驗(yàn)，逐步把握課文內(nèi)容。還可以適當(dāng)補(bǔ)充資料，幫助學(xué)生理解課文、進(jìn)而圍繞描寫人物言行的關(guān)鍵語句，體會人物的特點(diǎn)；最后，指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著片段，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。三．教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個字，會寫“妒忌、委托”等12個詞語。2.默讀課文，能按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說出故事的主要內(nèi)容。3.能通過關(guān)鍵語句初步了解故事中人物的特點(diǎn)。4.能大致讀懂“閱讀鏈接”中的原著片段，并能找到課文中對應(yīng)的段落。四．教學(xué)重難點(diǎn)：初步了解閱讀古典名著的方法，把握課文的主要內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。五．教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件六．教學(xué)過程：（第1課時）一．激趣導(dǎo)入，揭示課題1.出示：一夜?jié)忪F滿長江，遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今夜伏周郎。2.這首詩描寫的是一個故事，猜一猜？揭示課題《草船借箭》，齊讀課題。3.這個故事是根據(jù)元末明初羅貫中的《三國演義》第四十六回中相關(guān)內(nèi)容改編。二．學(xué)習(xí)字詞，掃清障礙1.課前大家都預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。聽寫詞語：周瑜、妒忌、諸葛亮 都督、委托、軍令狀魯肅、私自、四更 曹操、水寨、擂鼓吶喊課文中有一個詞寫出了諸葛亮有謀略，有智慧，把這個詞寫下來。（神機(jī)妙算）2.對照大屏幕，自己批改并訂正一遍。說一說自己寫錯的生字，交流易錯點(diǎn)和識記方法。“忌”的上面是“己”,不要寫成“已”“督”的下面是“目”,不要寫成“日”“四更”是現(xiàn)在什么時間？（凌晨1點(diǎn)到3點(diǎn)）誰能說說“軍令狀”是什么意思？3.齊讀詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖：《課程標(biāo)準(zhǔn)》在識字與寫字方面對第三學(xué)段學(xué)生提出的要求是：有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力。讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，主動學(xué)習(xí)課文中的四會字，課堂上以聽寫形式檢查反饋，意在有意識去鍛煉學(xué)生的這種能力?！咳踝x課文，整體感知1.學(xué)生快速默讀全文,找出描寫草船借箭的起因、經(jīng)過和結(jié)果的段落,結(jié)合屏幕上的詞語提示，說一說故事的主要內(nèi)容。起因：經(jīng)過：結(jié)果：2.同學(xué)們，閱讀古典名著時，根據(jù)寫作順序可以方便我們梳理信息，把握故事主要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：本文的寫作順序方便學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，以課文中提煉出的詞語為支架，巧妙的形成提綱，可以提高學(xué)生概括的準(zhǔn)確性。在整個梳理概括中，鍛煉了學(xué)生的概括能力，提升了學(xué)生的思維水平?！克模哌M(jìn)原著，感受經(jīng)典1.出示閱讀鏈接卻說曹寨中，聽得擂鼓吶喊，毛玠、于禁二人慌忙飛報(bào)曹操。操傳令曰：“重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動?？蓳芩姽笫謥y箭射之?！庇植钊送嫡瘍?nèi)喚張遼、徐晃各帶弓弩軍三千，火速到江邊助射。比及號令到來，毛玠、于禁怕南軍搶入水寨，已差弓弩手在寨前放箭；少頃，旱寨內(nèi)弓弩手亦到，約一萬余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發(fā)?？酌鹘贪汛趸?，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。待至日高霧散，孔明令收船急回。二十只船兩邊束草上，排滿箭枝?？酌髁罡鞔宪娛魁R聲叫曰：“謝丞相箭!”比及曹軍寨內(nèi)報(bào)知曹操時，這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已?！x自元末明初羅貫中的《三國演義》第四十六回2.學(xué)生默讀，找到課文中與之對應(yīng)的段落。學(xué)生匯報(bào)，說明理由。3.比較原著與課文，談?wù)勯喿x后的感受。學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，你還有哪些地方?jīng)]讀明白？4.教師小結(jié)：相對于現(xiàn)代文，原著的語言有一定的文言色彩，但是沒那么難以理解，即使沒有注釋也能大致明白。老師建議同學(xué)們課下嘗試閱讀原著中與課文內(nèi)容對應(yīng)的章節(jié)，即第四十六回“用奇謀孔明借箭獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”，了解更多的人物和故事?！驹O(shè)計(jì)意圖：《三國演義》是一部章回體小說，可以說每個章節(jié)都是一個經(jīng)典小故事，而這些故事之間有有著內(nèi)在因果聯(lián)系的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是指向?qū)W生深度閱讀而展開的，意在讓學(xué)生不僅讀到本課文字表達(dá)的內(nèi)容，更能借助查閱資料，讀懂《草船借箭》這個故事的內(nèi)容?！浚ǖ?課時）一．復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課1.上節(jié)課我們已經(jīng)知道了為什么會發(fā)生“草船借箭”這個故事，并初步了解了四個人物，那么如果請你從謀略和智慧的角度，給故事中的四個人物進(jìn)行排名，你覺得可以怎么排?學(xué)生匯報(bào)，教師相繼板書。2.老師相信盡管答案不同，但是有一點(diǎn)是毫無異議的：從謀略和智慧的角度,諸葛亮排第一。諸葛亮的神機(jī)妙算真讓人佩服。二．品讀語句，感受人物1.諸葛亮草船借箭能夠成功是因?yàn)樗駲C(jī)妙算。他算到了什么？（曹操不敢在大霧天出兵。）算到“大霧”，說明諸葛亮上知天文，算到“不敢”，說明諸葛亮還能夠“識人心”，“識人心”可是個大本領(lǐng)，想要識人心，必須先了解這個人的特點(diǎn)，下面我們就一起來了解《草船借箭》故事中的人物特點(diǎn)。2.出示要求：默讀課文，畫出文中能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句，品一品，并在旁邊寫下你的感受。（1）識曹操多疑謹(jǐn)慎之心①諸葛亮借箭妙計(jì)之所以能夠成功，是因?yàn)樗碌搅瞬懿俨桓页霰?。出示：諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！雹趶摹靶χ蹦阕x出了什么？（胸有成竹）再來讀讀諸葛亮的話，你覺得諸葛亮在笑誰？笑魯肅（膽小、吃驚、害怕）笑曹操（中計(jì)）③出示：曹操在營寨里聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們近前?！辈懿俾牭焦穆暋群奥?，看到重重迷霧會想些什么呢？（曹操多疑、謹(jǐn)慎）（2）識周瑜“陰險善妒”之心①諸葛亮笑魯肅、笑曹操，想一想，他還有可能笑誰？笑周瑜什么？（陰謀失敗）②你們怎么知道這是一場陰謀？迅速瀏覽課文，找出相關(guān)語句。出示：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍將們，叫他們故意遲延造箭用的材料，不給他準(zhǔn)備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報(bào)告我?！雹蹚摹肮室膺t延、定他的罪、探聽探聽”這些詞感受周瑜設(shè)計(jì)陷害諸葛亮。再讀讀，我們還能讀出周瑜有何特點(diǎn)？（陰險、善妒）你們知道這是個圈套，諸葛亮識破了嗎？從哪里讀出來的？④出示：周瑜說：“對，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請先生負(fù)責(zé)趕造十萬支。這是公事，希望先生不要推卻?！敝T葛亮說：“都督委托，當(dāng)然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用?”周瑜問：“十天造得好嗎？”諸葛亮說：“既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。”周瑜問：“先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？”諸葛亮說：“只要三天?！敝荑ふf：“軍情緊急，可不能開玩笑。”諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！雹荨笆煸焓f支箭”諸葛亮?xí)趺聪?？“立下軍令狀”后周瑜為什么會“很高興”？（3）識魯肅忠厚老實(shí)之心諸葛亮識破周瑜的陷害之心，主動和他立軍令狀，又借曹操多疑之心，靠近曹營向他借箭，那么諸葛亮又是利用魯肅的什么性格為自己服務(wù)的？①出示：“果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料。”魯肅是個什么樣的人？（言而有信、忠厚老實(shí)）②周瑜的嫉賢妒能、處心積慮；曹操的生性多疑、謹(jǐn)慎小心；魯肅的言而有信、忠厚老實(shí)都在諸葛亮的掌控之中。與其說諸葛亮是利用草船借箭，不如說他是借了人心，巧借了箭。怪不得周瑜長嘆——出示：“諸葛亮神機(jī)妙算我真不如他?！?.同學(xué)們，閱讀古典名著時，細(xì)細(xì)品味書中的語句，可以幫助我們更好地了解人物特點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖：緊扣諸葛亮的“笑”來解讀文本。從諸葛亮的“笑”中可以讀出諸葛亮的胸有成竹。同時以“笑”為切入點(diǎn)，讓學(xué)生借助品讀關(guān)鍵語句，感受曹操、周瑜、魯肅的特點(diǎn)從而更加清晰地感受諸葛亮的特點(diǎn)——神機(jī)妙算識人心。學(xué)生在品讀語句時，教師適時追問，“逼著”學(xué)生去深度思考，可以鍛煉學(xué)生思維的靈活性、敏捷性。】三．查閱資料，讀懂故事1.明知道三天造十萬支箭這么難，這是周瑜在設(shè)計(jì)陷害自己，諸葛亮為什么主動去做？2.出示背景資料：草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備，又派兵進(jìn)攻孫權(quán)。于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。只有讓周瑜心服口服，他們的合作才更順利。只有完成周瑜交給的公事，才能顯示出劉備和東吳聯(lián)合抗曹的誠意，由此我們還可以讀出諸葛亮不僅神機(jī)妙算，更懂得顧全大局。3.閱讀古典名著時，查閱相關(guān)資料，可以幫助我們更好地讀懂故事內(nèi)容。4.好書不厭百回讀，《三國演義》這部古典名著中還有很多經(jīng)典的故事，課后老師推薦大家用上我們今天學(xué)會的方法，再次走進(jìn)這些故事，相信對故事中的人物特點(diǎn)你會有新的認(rèn)識?！驹O(shè)計(jì)意圖：《三國演義》是一部章回體小說，可以說每個章節(jié)都是一個經(jīng)典小故事，而這些故事之間有有著內(nèi)在因果聯(lián)系的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是指向?qū)W生深度閱讀而展開的，意在讓學(xué)生不僅讀到本課文字表達(dá)的內(nèi)容，更能借助查閱資料，讀懂《草船借箭》這個故事的內(nèi)容。本單元的語文要素是“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”。將方法的滲透融入到品讀語言文字之中，帶著學(xué)生以《草船借箭》為例，概括故事內(nèi)容、品讀關(guān)鍵語句、查閱資料，親身經(jīng)歷一次有策略的閱讀古典名著，學(xué)生策略的習(xí)得將更加直觀有效?！?/p>

5草船借箭（2課時）第一課時教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識“瑜、忌”等9個生字，會寫“妒、忌”等11個生字。正確讀寫“妒忌、都督、吶喊”等詞語。.初讀課文，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序說一說故事的內(nèi)容。.抓住重點(diǎn)句段，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：會認(rèn)9個生字，會寫11個生字。難點(diǎn)：體會諸葛亮的神機(jī)妙算，感悟文中人物的特點(diǎn)。初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、PPT課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻^片示例創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題（5分鐘）.我們國家有著燦爛的歷史文化，我國的“四大名著”就是祖先留給我們的文化遺產(chǎn)，你知道是哪四大名著？它們的主人公分別是誰？（全班交流，教師小結(jié)。）.在“四大名著”中，你最喜歡哪一名著？能說說理由嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)言。）.今天我們就一起來研究學(xué)習(xí)著名長篇?dú)v史小說《三國演義》中的一個故事—一《草船借箭》（板書課題：草船借箭）學(xué)生齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問或想法嗎？（學(xué)生質(zhì)疑，教師篩選整理有價值的問題。）?草艇借箭i+si+r>正04”—產(chǎn)1八初讀課文學(xué)習(xí)字詞（25分鐘）.學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。.把課文分成四個部分，思考每一部分講了什么內(nèi)容。教師相機(jī)指導(dǎo)。.說說每一部分的內(nèi)容。第一部分（1、2）：妒賢忌才，設(shè)計(jì)陷害。第二部分（3?5）：妙計(jì)了然，魯肅借船。第三部分（6?9）：通曉天象，神機(jī)妙算。第四部分（10）：諸葛才智，周郎嘆服。.生字我會寫。（1）出示生字：妒忌曹督委魯遮寨擂吶插（2）識記字形。你有什么好辦法記住這些字？電瑜可看謝W Ji durrtu周嘀 舉忌 本錚 修子zhdi 咕 nd nfi水事 祓就 嘀臉 弓考cJniing再廂/如f4司 -*!<=.>>埋］一. *光.33E -總?曼士—面■修扁干.SUHF初讀課文

學(xué)習(xí)字詞

（25分鐘）加一加：“女+戶=妒”“己+心二忌”“叔+目=督”“禾+女二委”“魚+日二魯”“口+內(nèi)二吶”整體結(jié)構(gòu)上要注意什么？“曹”一一上下結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得上大下小?！罢凇币灰话氚鼑Y(jié)構(gòu)，被包圍部分寫緊湊。“擂、吶、插”一一左右結(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬。重點(diǎn)指導(dǎo)“督、寨”，學(xué)生練寫?！岸健笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，要寫得上寬下窄，整個字寫緊湊，撇收捺放；“寨”是上中下結(jié)構(gòu)，中間的撇捺要寫伸展。（3）學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。（4）展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。5.理解本課的重點(diǎn)詞語。調(diào)度委托吶喊招待商議妒忌私自神機(jī)妙算（1）認(rèn)讀形式靈活多樣。師生參與評價，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“吶”為鼻音，“商”為翹舌音，“私”為平舌音。（2）理解難懂詞語的意思。調(diào)度：指管理和安排。吶喊：大聲叫喊助威。委托：請人或機(jī)構(gòu)等代辦。招待：對賓客或顧客表示歡迎并給以應(yīng)有的待遇。商議：為了對某些問題取得一致的意見而進(jìn)行討論。妒忌：對才能、名譽(yù)、地位或境遇等比自己好的人心懷怨恨。神機(jī)妙算：驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計(jì)客觀形勢，決定策略。?良量RIT#撲力拉用1他卡** 長乙*學(xué)，才將之戲胤從船毒智.■* 臨已發(fā):%”丁陽庫忒用人物事ML能匕年》七丁冊。用凡的寫HL舞也！帽營或加孌帶.4-4t:前入.施鳳杓守代辦.H才=-地）及城培哥啟口匕卻黨人后懷思正，*%>：士M戊々工*E為附R任4.史木如丈事但宅噎住占：死臨軍法受P5*號#1的算:總?cè)耸祭?巧修巧］的.H學(xué)看悔見事于達(dá)計(jì)嚇牝劃學(xué).*本里中+T*默默需*看『我愧曜宜.鹿允F科回叨：本文玉，??■<>>,I*大*且一源墨寸超嵯貓仙他為“女襄揖他本t計(jì)謳里*一武逸且金萬玨林fk先*小人布時不用料也單彳明立空檢■?餐，甯鼻也構(gòu)出寥海走，獸鬲嶼疾年看去.**!看通杜￡核, 4f^^aiar課堂練習(xí)j.讀拼模,耳詞嗇。zhsbl shuTzhiii ndhin<)()<)1國qCi duji 中&tuO()()<)2-比一比.再組詞：加【 ， 解: 吶( )..片里目每月.和加JQHU"噸01 福昌2Mi 心“M《城跳1 1"KCi ?崎吱3取加 如， w*W<hlft i產(chǎn)堪i i ：ia.?t-itiflniH.R甲乏」 》率Ai 川吶也）廠庫甘? ?』看MJ 卻妣?ft」—丈l 鼻<Mi Hl我的?波現(xiàn)固提高泄）護(hù)〔 1 塞I ? 勤｝(5《典 ） 賽｛ 、 irt（ ）3.由據(jù)意思寫句話tn請人或機(jī)構(gòu)等代辦。 （ ）對髭客或畫客占東也迎并粉以成樹的存色. （ i《力對才能.名譽(yù)、地檢或境.遇等比向己好的人心懷怨怛.J.H*止tPh*外打IK人MsMjN讓出 i :-iNI砌蚓；錄哨玲衣，.電也單曲r岫kt修*Puiiw.fit.M?苜4i.-^jg-^it.ndV4AA1**靠布加/11.It「達(dá)什齊虹零*床U2 ?。?〃』*<4）形容仃預(yù)時抒一善于拈計(jì)客觀心勢.決定加格 （課堂小結(jié)課后作業(yè)（5分鐘）1.復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞，要求學(xué)生能正確、熟練地朗讀課文。=潭*小婚a. 說不目切：1黛H.七*守1*#%.如引期讓我工陽山％討人，白上的勺干.仆忖〈玄加,齪得心.1.”巾*..畫出描寫人物言行的句子，特點(diǎn)。.布置作業(yè)。分析人物的性格課堂板書草船借箭課堂板書妒曹督?塞）?遮擂插1教學(xué)反思在這節(jié)課中，同學(xué)們通過認(rèn)真讀課文，多樣化的認(rèn)字識字，對文中要求掌握的生字詞掌握得比較好，并且在讀課文中學(xué)會了思考，理解了課文的大意，對課文有了一個初步的認(rèn)知。第二課時教學(xué)目標(biāo).認(rèn)真讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，弄清事情的前因后果。.感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。重點(diǎn)難點(diǎn)能用自己的話復(fù)述課文，通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片、PPT課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教案設(shè)計(jì)幻^片示例復(fù)習(xí)舊知鞏固字詞（5分鐘）.聽寫檢查生字新詞掌握情況。.用多種方式激勵學(xué)生朗讀自己喜歡的語段。.用生字口頭組詞。七情聒目顯三兵“同”油品戀品出屬時“遁粉好t十才支尉.菱,￡抨網(wǎng)州甲￡0玨應(yīng)捫士通:理工“一唱&*--*懊*逑?逋十萬支*時具俳ituwi精讀課文

讀中感悟

（25分鐘）.指名讀第一部分（第1、2自然段）。（1）邊讀邊想：草船借箭的原因是什么？（周瑜妒忌諸葛亮，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難、陷害諸葛亮。）（2）出示句子：“周瑜很高興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他?！盿.什么是“軍令狀”？（“軍令狀”是指接受軍令后寫的保證書，表示如不能完成任務(wù)，愿依軍法受罰。）b.諸葛亮立下軍令狀，周瑜為什么高興？（周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬支箭，想以此陷害他。諸葛亮出人意料地提出只要三天，并按周瑜意愿立下軍令狀。在周瑜看來，諸葛亮自入圈套，到時候依軍法懲治他，他也有口難言。自己的計(jì)謀得逞，除掉心腹大患指日可待，所以周瑜很高興。）.指名讀第二部分（第3?5自然段）。（1）出示句子：“諸葛亮說：‘你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了?！盿.諸葛亮請魯肅幫忙，做好哪些準(zhǔn)備？（二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊。）b.諸葛亮為什么對魯肅說“不過不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。”？（諸葛亮知道周瑜聰明過人，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。）c.從這幾句話中你能感受到什么？（從這里我們可以看出諸葛亮有計(jì)謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個草船借箭的計(jì)劃。）（2）出示句子：“他不知道諸葛亮借船有什么用，回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料?！边@句話說明了什么？（說明了魯肅為人忠厚，的確值得信賴，也從側(cè)面說明了諸葛亮對魯肅很了解，知道魯肅的為人。）.指名讀第三部分（第6?9自然段）。（1）出示句子：“諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，弋坦國蜀坤星總名心杯叵乳開門見山.盧寫a［事長國SM忠諾學(xué)無劭周周恁馴了什會41例啊小的在［同第？門愁劇.阿?一二周內(nèi)狂也時曷鳧由了用核M噬丫田式性時匕聞常，直耳”看型，色得中呻寫叫花勺城金瓜城.,不■電他漁即不宜*<,定比力??也皿厘理可工國林主鵬爵SLF.雷電HSUfJR出*出4地.崎啕軍國力? 力沙通科MB-：出喜受業(yè)川網(wǎng)佗》期猛/I刁鹿的口

加入號用了艇人心 *鼻耳料 趣席無克?1■憚劃的*他如述*有息取寸惚.又一金大周，可KH『姓.升向世幫