多彩的風(fēng)景美術(shù)教案多彩的風(fēng)景美術(shù)教案

一、教材分析

本課《多彩的風(fēng)景》屬于“造型·表現(xiàn)“類型課。《多彩的風(fēng)景》編寫意圖主要是借助自然風(fēng)景及表現(xiàn)自然風(fēng)景的藝術(shù)作品，引導(dǎo)學(xué)生把握觀看自然顏色變化的方法，獲得表現(xiàn)自然顏色關(guān)系的力量，提高學(xué)生對自然界顏色變化與關(guān)系的審美感受與熟悉，并直接為第8課《絢麗的陽光》中印象派風(fēng)景畫作品的觀賞做技術(shù)預(yù)備。

教材《多彩的風(fēng)景》以觀看和討論自然顏色現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生觀看、分析自然界豐富的顏色變化，并思索它們形成的緣由。引導(dǎo)他們感受、體會和解釋自然顏色造成的視覺印象，領(lǐng)悟藝術(shù)表現(xiàn)與自然現(xiàn)象之間的關(guān)系。

讓學(xué)生體會、理解寫實(shí)繪畫作品中顏色表現(xiàn)的方法，以及所表達(dá)的審美意境。對作品中的顏色、筆觸進(jìn)展認(rèn)真地觀看、體會和比擬，重點(diǎn)找出景物在色相、純度和明暗上的差異和微小變化，嘗試歸納不同景物的顏色傾向，分析這些顏色是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一在同一畫面空間的。在此根底上引導(dǎo)學(xué)生感受作品中特定顏色關(guān)系表達(dá)出的情感傾向。

作業(yè)最終落實(shí)在嘗試?yán)脜⒖紙D片或外出寫生，畫一幅寫實(shí)性的顏色風(fēng)景畫。教材積極提倡學(xué)生在戶外顏色寫生練習(xí)，為此，供應(yīng)了戶外寫生作畫的步驟和參考圖片。

“活動一“的設(shè)置主要目的是培育學(xué)生對顏色的觀看力與感受力，引導(dǎo)學(xué)生借助自然風(fēng)景與攝影、繪畫作品，學(xué)會分析不同光源下的顏色關(guān)系。

“活動二“的設(shè)置更多立足于學(xué)生動手練習(xí)的過程中，在強(qiáng)化學(xué)生對自然顏色的觀看與分析的同時(shí)，培育學(xué)生表現(xiàn)自然顏色關(guān)系的繪畫表現(xiàn)力量。

兩個活動都可以借助圖片進(jìn)展，也可以直接借助戶外自然景物綻開，教師依據(jù)實(shí)際教學(xué)條件與環(huán)境可以敏捷處理。

“評價(jià)建議“從觀看自然界顏色，歸納繪畫作品的主要顏色傾向，分析其中的顏色關(guān)系，展現(xiàn)自己的繪畫作品和情感體驗(yàn)幾個方面對學(xué)習(xí)進(jìn)展評價(jià)。

“資料庫“供應(yīng)了光譜與色相概念的有關(guān)資料，幫忙學(xué)生了解顏色學(xué)的根底學(xué)問。

“學(xué)習(xí)大空間“選擇了風(fēng)景畫的構(gòu)圖與顏色表現(xiàn)方法等內(nèi)容作為寫生練習(xí)的學(xué)問補(bǔ)充。

二、教學(xué)目標(biāo)

*感受大自然豐富的顏色之美，初步了解自然顏色形成的緣由和規(guī)律。

*學(xué)習(xí)寫實(shí)繪畫中顏色運(yùn)用的根本方法，把握肯定的顏色工具性能與調(diào)和技巧。

*在臨摹或?qū)懮伾毩?xí)中表達(dá)出肯定的顏色空間關(guān)系。

三、教學(xué)思路

這一課的首要任務(wù)是觀看自然顏色，了解寫實(shí)繪畫中顏色表現(xiàn)的問題。課前應(yīng)預(yù)備必要的顏色工具和有關(guān)資料。安排兩課時(shí)以上的教學(xué)時(shí)量比擬適宜。繪畫工具以水彩畫工具最為抱負(fù)，也可以使用色粉筆、油畫棒或彩色鉛筆等用具，紙張要略微厚一些。假如需要寫生，宜事先選好難度相宜的寫生景點(diǎn)。

在第一課時(shí)中，首先把重點(diǎn)放在感受、分析自然顏色上，為理解繪畫顏色作鋪墊。通過圖片觀看自然顏色，有感情地描述顏色景物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展顏色感受并運(yùn)用語言描述自己的感受。在描述過程中，啟發(fā)學(xué)生爭論諸如光源、物體和環(huán)境之間的顏色關(guān)系，結(jié)合物理學(xué)的一般學(xué)問，分析光、大氣層和照耀角度，不同季節(jié)植物的顏色特點(diǎn)以及環(huán)境的反射光等問題。如：早晨和黃昏的顏色呈現(xiàn)暖色；陽光下景物，受光面與背光面形成冷暖色比照；雪地上的背光面呈現(xiàn)天空的顏色；葉子上的高光受到天空顏色的影響等等。對不同季節(jié)、時(shí)間的風(fēng)景圖片進(jìn)展較細(xì)致的顏色比擬討論，往往更加易于理解景物顏色產(chǎn)生的緣由。

顏色學(xué)習(xí)中極為重要的一點(diǎn)是幫忙學(xué)生明確并建立顏色空間的秩序感，即分析同一顏色在不同的空間前后產(chǎn)生的顏色差異，分析不同顏色在不同空間前后產(chǎn)生色相、純度、明度的比照強(qiáng)度。另一點(diǎn)則是培育學(xué)生觀看與繪制顏色的比擬習(xí)慣，即畫面任何一塊顏色都不是獨(dú)立存在的，而是反復(fù)比擬其在畫面特定空間類似顏色的關(guān)系后確認(rèn)的。

依據(jù)顏色的空間位置，有針對性地提取幾塊圖片局部的顏色，獲得更為詳細(xì)的資料進(jìn)展參照，更細(xì)致地分析理解顏色關(guān)系，理解畫面由不同色相、明暗、冷暖關(guān)系的顏色組合而成。歸納整幅圖片的顏色傾向，分析顏色的比照關(guān)系和特點(diǎn)。

隨著分析的深入，教師引導(dǎo)學(xué)生逐步轉(zhuǎn)向?qū)憣?shí)繪畫作品的觀賞。同樣，從對畫面整體的感受入手，描述對作品表現(xiàn)出的心情、顏色和畫面效果的理解。然后選取局部顏色進(jìn)展比照分析，討論色相、明暗和純度的變化和筆觸的運(yùn)用，講解自己對作品主題的熟悉。教學(xué)中不行無視對不同作品進(jìn)展比擬，如《迷人的夏日》和《三朵云》兩幅作品運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)了不同的心情。從以下幾個方面分析作品：

1、說出畫面的顏色傾向；（色調(diào)）

2、歸納兩個不同色相，比擬面積的大??；（整體的比照關(guān)系）

3、分析顏色比照所產(chǎn)生的感覺，如劇烈、嚴(yán)厲、安靜、明快、沉悶等；（明暗關(guān)系、冷暖關(guān)系）

4、聯(lián)系題材內(nèi)容，描述自己對圖片的顏色感受，理解圖片所表現(xiàn)的主題。

畫一幅小的顏色稿，嘗試把歸納出的結(jié)果表現(xiàn)在紙上。對畫稿不作過高的要求，參照課本圖片或選擇局部，或自己設(shè)計(jì)一個簡潔的景物，用較整體的大塊顏色概括完成。

這一課時(shí)完畢的時(shí)候，可以布置一篇以某時(shí)某地的風(fēng)景為題的小短文，如《城市的早晨》、《雨后鄉(xiāng)村》等，讓學(xué)生在課后觀看自然風(fēng)光，描寫自然風(fēng)光和自己的心情。

繪畫表現(xiàn)的教學(xué)活動單獨(dú)安排一個課時(shí)，采納仿照或?qū)懮姆椒ㄍ瓿梢环L(fēng)景畫。教材上選用了一幅平面造型的繪畫作品《橋》作為范例，考慮到適合學(xué)生繪畫的技能水平，依據(jù)從整體到局部的繪畫步驟進(jìn)展仿照，首先根據(jù)畫面的整體色調(diào)鋪底色，然后逐步深入刻畫，直到畫面呈現(xiàn)出豐富的顏色效果。也可以鼓舞有繪畫根底的學(xué)生，利用作品的構(gòu)圖轉(zhuǎn)變畫面顏色，表現(xiàn)陽光下的效果。

四、教學(xué)選擇

“活動一“的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以脫離資料圖片，直接在自然環(huán)境中借助自然景物為討論對象綻開爭論?；蛟S這樣更能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于一些地處偏遠(yuǎn)的學(xué)校，或許電教設(shè)備的條件比擬差些，但是學(xué)校四周的自然風(fēng)光卻往往是城市學(xué)校難以比較的。因此，假如條件允許，教師在大自然中直接引導(dǎo)學(xué)生觀看自然中的顏色現(xiàn)象，是一種遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過借助多媒體展現(xiàn)圖片的教學(xué)選擇。

對于城市里的學(xué)生，戶外寫生的條件或許沒有自然風(fēng)光的優(yōu)勢，但是，校園內(nèi)建筑為主的風(fēng)景同樣是很美的。操場四周同樣可以成為戶外寫生的抱負(fù)場地。尤其對于初次嘗試以寫實(shí)方法來表現(xiàn)顏色變化時(shí)，相對選取的場景越小，就越易于找出景物的顏色關(guān)系。

本課的核心是落實(shí)在對顏色的觀看方法與表現(xiàn)技能上，在此根底上，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生感受顏色與情感主題的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生能夠站在更高的起點(diǎn)上熟悉顏色在藝術(shù)表現(xiàn)中的作用。但是，在教學(xué)處理中不宜過分強(qiáng)調(diào)情感主題的升華，本末倒置，從而無視了對教學(xué)核心的把握。

五、教學(xué)建議

在“活動一“的顏色分析中，假如教學(xué)中有電腦設(shè)備與圖形軟件的支持，教師利用Photoshop軟件中濾鏡馬賽克效果處理原作，就可以更加直觀明確地呈現(xiàn)顏色的構(gòu)成關(guān)系。

假如安排寫生活動，必需在教學(xué)組織上比課堂教學(xué)提出更加明確的要求，以保證戶外寫生活動的順當(dāng)進(jìn)展?？梢圆杉{學(xué)習(xí)小組治理的機(jī)制，教學(xué)常規(guī)治理實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制。每個學(xué)習(xí)小組在同一區(qū)域?qū)ν痪拔镞M(jìn)展寫生，也便于教師教學(xué)輔導(dǎo)的相對集中。

戶外寫生前教給學(xué)生一些有關(guān)畫面構(gòu)圖的美術(shù)學(xué)問是必要的，在“學(xué)習(xí)大空間“欄目中有簡潔的要點(diǎn)介紹。寫生活動一般就可以安排在校園內(nèi)某個區(qū)域進(jìn)展，選擇一棵樹、一堵墻或花園一角等小的場景組合即可，主要目的是為學(xué)生供應(yīng)一個自己觀看、表現(xiàn)自然的時(shí)機(jī)，切忌不行貪圖簡單的畫面場景。初次寫生建議學(xué)生普遍使用蠟筆工具，紙張不宜大于16開，也不宜小于32開。

在寫生過程中，教師留意強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生畫出自己對自然景物的感受，留意嘗試概括自然界的顏色現(xiàn)象與關(guān)系。

如何調(diào)色是學(xué)生作業(yè)過程中遇到的最大問題，教學(xué)中可以依據(jù)實(shí)際狀況，在材料、工具、方法和要求上降低難度標(biāo)準(zhǔn)，使用蠟筆工具就是一種不錯的選擇。假如教師在教學(xué)中選擇了水粉材料，務(wù)必在學(xué)生動手練習(xí)前強(qiáng)調(diào)甚至演示一些根本的水粉調(diào)和技巧，比方：為了保證顏色肯定的純度與顏色傾向，一般不宜使用三種以上的顏色來調(diào)和出一種顏色，也不宜把錫管里的顏料沒有調(diào)和就直接畫在畫面上；為保證調(diào)出明度很高的顏色，一般是先挑出一塊高超度的色作為基色，再嘗試參加少量低明度的顏色；應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生留意怎樣保證畫筆的清潔與水分的掌握技巧。

另外，教師可以提示學(xué)生練習(xí)中先畫深色，再畫淺色，提高超度就用白色，