課題要是你在野外迷了路

課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標知識與能力1.會讀“慌、辨”等13個生字，會寫本課“指、針”等9個生字，會寫“野外、大自然”等16個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。過程與方法通過創(chuàng)設情境、教師檢測、小組合作、朗讀實踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；通過兩兩交流、小組合作等活動，讓學生不僅理解課文，也可體驗到協(xié)作學習的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；情感態(tài)度與價值觀在自主、合作探究中激發(fā)學生走進大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。教學重點1.會讀“慌、辨”等13個生字，會寫本課“指、針”等9個生字，會寫“野外、大自然”等16個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。2.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。3.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。教學難點能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學素材1.字詞卡片。2.多媒體課件。第一課時教學目標會讀“慌、辨”等13個生字，會寫本課“指、針”等9個生字，會寫“野外、大自然”等16個詞語。能積累“慌、辨”等生字拓展的詞語。教具準備生字卡片、多媒體課件。教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、激趣導入,初步感知1.小朋友們，假如你一個人在大街上迷了路，你會怎么辦？（問別人，看路牌，看地圖……）那如果你們在沒有人煙的野外迷了路怎么辦？今天我們學習《要是你在野外迷了路》，大自然會告訴我們許多辨別方向的好辦法。2.（出示課件1）板書課題《要是你在野外迷了路》

設置各種問題，引入本課學習，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)探究欲望。新課教學（

）分鐘二、初讀課文，自主識字1.教師要求學生自己大聲朗讀詩歌，注意要讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字詞要多讀幾遍。2.教師指名學生回答：通過讀課文你知道了些什么？3.檢查自學情況同學們讀得真不錯，詩歌里的生字詞同學們都記住了嗎？老師來考考大家吧！（1）含會認字的詞語。（出示課件2）慌張分辨忠實向導一盞稠密稀少溝渠師：同學們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。（學生自由讀）都讀完了嗎？誰來讀給大家聽一聽？（指名讀，即時糾正發(fā)音）恩，看來同學們讀的都挺不錯，現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。（全班齊讀）（2）會寫字讀音指導（出示課件3）指針幫助導永碰特積師：只剩下生字啦！同學們還認識他們嗎？自己讀讀看。（學生自由讀）好，誰自告奮勇起來讀一下？注意，老師指哪個字你就讀哪個，好嗎？（指名讀）同學們說他們讀得好不好??？我相信其他同學一定也很棒，咱們來開火車讀吧？（開火車讀）（3）識記生字師：同學們真聰明，記得這么快！那你是用什么方法記住他們的呢？（學生回答）識字方法：（出示課件4）找反義詞識字：稠——稀 聯(lián)系實際識字：針——《鐵杵成針》，忠——“我們要忠于祖國，忠于人民?！毙谓郑褐摇颈K——盛同偏旁：積稠稀利用形聲字識字：稀忠翹舌音：忠盞稠教師重點指導：盞5.指導寫字（1）學生自讀生字，觀察，談發(fā)現(xiàn)。（2）教師示范，重點指導。（課件出示5、6）“助”：左右結構，左邊“且”最后一筆是提，不能寫成橫；右邊“力”撇要寫得舒展。（教師邊示范邊講解）“導”：“巳”不是“已”，要封口，“寸”字要寫穩(wěn)，托住上半部分，豎寫在豎中線的右邊?！疤亍保鹤筮吺恰芭！?，最后一筆要寫成提，右邊是“寺”，第三筆的橫要寫得長些。禾字旁：上撇要短而平，最后一筆捺變點。禾木旁在左邊時，字形一般為左窄右寬，如：積稠稀。（3）學生練寫，教師巡回指導。這一環(huán)節(jié)的設置，為學生的預習提出了要求，明確了接下來的目標。多種方法識字，鍛煉了學生的分類能力。同時提高了學生學習的積極主動性。課堂小結及拓展延伸（

）分鐘三、作業(yè)鞏固（課件出示7）1.鞏固強化讀一讀、記一記（課本78頁）慌張驚慌分辨辨別忠實忠誠向導導游永遠永久2.抄寫生字，并預習課文。搜集辨別方向的方法。鞏固這節(jié)課所學知識，為下節(jié)課做準備。第二課時

教學目標1.正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。2.能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。教具準備

多媒體課件教學設計設計意圖導入（

）分鐘一、復習導入。1.復習生詞。上節(jié)課我們結識了一些詞語朋友，大家還記得他們嗎？（出示課件7）我們一起來跟他們打個招呼吧！（全班齊讀）2.復習生字。還有我們的生字朋友，再和他們打個招呼，女同學先來。（出示生字，男女分讀）。現(xiàn)在讓我們把這些新朋友送回課文里，學習一下這首詩歌《要是你在野外迷了路》。（出示課件2、3）3.板書課題，齊讀課題。（板書：要是你在野外迷了路）

復習上一節(jié)課的內(nèi)容，為接下來的感悟打下基礎，掃清障礙。新課教學（

）分鐘二、分析課文，感知內(nèi)容1.指名分小節(jié)朗讀。其他同學認真聽，思考一下這首詩歌告訴了我們什么？2.現(xiàn)在誰來告訴大家這首詩歌告訴了我們什么？課文講了那幾種事物能給我們指點方向？（課件出示9）學生自由表達，教師總結：要是在野外迷失方向，太陽、北極星、大樹的枝葉、溝渠的積雪都可以指引方向）3.學習第二小節(jié)（1）讀課文。（課件出示10）思考：看看課本，要是你在野外迷了路，太陽是怎樣給你指點方向的呢？自己輕聲讀課文，然后想一想。（板書：太陽）（2）指導理解。思考：要是你在野外迷了路，太陽是怎樣給你指點方向的？（課件出示11）中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方。太陽為什么能指引方向呢？這是因為我們中國在北半球。中午的時候，太陽在南方，地上的樹影就會指向北方。引導學生思考：如果是早上呢？傍晚呢？你們知道什么是向導嗎？課文中為什么說太陽是忠實的向導？（太陽為我們帶路，而且不會出錯）（3）指導朗讀。師：有了太陽這個忠實的向導，給我們指點方向，讓我們不會迷路，我們的心情會怎樣？（課件出示12）預設：高興、愉快你能帶上這種心情把這一小節(jié)讀一讀嗎？（指名讀，齊讀）4.學習第四小節(jié)（1）讀課文。教師引導學生思考：晴天的時候太陽可以給我們做向導，那陰天怎么辦？讀讀課文從文中找一下答案。（課件出示13）（隨學生回答板書：大樹枝葉）樹葉稠的一面是南方，樹葉稀的一面是北方。（2）指導理解。教師指名學生回答：誰來說說，大樹是怎么為我們指點方向？（學生回答）“稠”和“稀”是什么意思？（課件出示14）教師出示大樹圖片，讓學生觀察哪一面是南方，哪一面是北方。稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。（3）指導朗讀。師：（課件出示15）要是碰上陰雨天，沒有了太陽給我們指點方向。這時，大樹來幫我們的忙了，我們的心情會怎樣？（興奮）誰能在朗讀中，把這種心情表達出來？（指名讀，齊讀）5.學習第五小節(jié)（1）讀課文。（課件出示16）師：夏去秋來，冬天馬上就到來了，這時樹都沒有葉子了，這時我們在野外迷了路該怎么辦？（學生回答）請同學們輕聲讀課文，想想溝渠的積雪是怎么指點方向的？（板書：溝渠的積雪）（2）指導理解。師：溝渠的積雪是怎么指點方向的？雪化得快的是溝渠的南邊還是北邊呢？（因為溝渠的北邊日照時間比較長，所以雪化得比較快）（3）指導朗讀。師：我們又找到了新的明確方向的方法，高興嗎？誰來讀一讀，讀出自己的高興。6.學習第三小節(jié)（課件出示17）師：通過課文的學習，我們知道了太陽、大樹、積雪可以為我們指點方向，課文中還有另外一種方法。（1）還有什么可以給我們指點方向呢？請同學們帶著問題讀讀第三小節(jié)。（2）交流。同學們知道為什么北極星可以為我們指點方向嗎？（介紹北極星，）（板書：北極星）7.學習第一小節(jié)（課件出示18）（1）輕聲讀課文。師：看一下，課文的哪些部分我們還沒有講到？（學生回答）輕聲讀讀第一小節(jié)。（學生輕聲讀課文）（2）指導理解。師：讀完了就坐好。好，誰來說說“天然”是什么意思？“天然的指南針”指的是什么？（3）指導朗讀。（慈祥，和藹）8.學習第六小節(jié)（1）（課件出示19）輕聲讀讀第六小節(jié)，想一想：怎樣才能在大自然中找到天然的指南針？只要你細細觀察，多多去想（2）學生互相交流。9.小結課文，朗讀全文。1.指名分小節(jié)讀2.全班齊讀

本環(huán)節(jié)通過問題的引導，在匯報交流中進一步創(chuàng)設問題情境能觸動孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學生的思維，為探究性學習推波助瀾。同時采用課件展示的方法幫助學生突破教學難點。體現(xiàn)學生學習的主體性，提高自學能力。課堂小結及拓展延伸（

）分鐘

三、總結全文，拓展延伸（課件出示20）總結：大自然的奧秘數(shù)不勝數(shù)，只要我們善于觀察、用心思考就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。大自然中還有許許多多天然的指南針。在大自然中，還有什么可以為我們指引方向？希望同學們搜集相關資料找一找。

引導學生搜集資料，發(fā)現(xiàn)更多事物，讓學生培養(yǎng)良好的學習習慣。板書內(nèi)容

太陽中午（南邊）樹影（北邊）要是你在野外迷了路北極星黑夜（北邊）細細觀察多多去想樹木樹葉稠（南邊）教學反思這是一篇科學性、知識性非常強的文章，處理不好很容易上成常識課。如何才能你讓這節(jié)課變成死板的、枯燥