項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在教學(xué)中的實(shí)踐探究新頒布的《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022）年版》明確，要深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，基于真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。并提出，要推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)，探索大單元教學(xué)，開展主題化、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生舉一反三、融會(huì)貫通，加強(qiáng)知識間內(nèi)在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結(jié)構(gòu)化。那么，到底什么是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)？開展某個(gè)項(xiàng)目或做出某個(gè)作品，就是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)了嗎？在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，一定會(huì)有一個(gè)驅(qū)動(dòng)性問題，它來自于學(xué)科或者跨學(xué)科的大概念。也會(huì)有一個(gè)真實(shí)的情境，讓驅(qū)動(dòng)性問題在這個(gè)情境中變得有意義。然后，在解決驅(qū)動(dòng)性問題的過程中，跟學(xué)生、教師甚至是校外的專家進(jìn)行合作，讓學(xué)生以專家的身份來看待并試著解決這個(gè)問題。教師會(huì)提供學(xué)習(xí)的技術(shù)和工具，根據(jù)學(xué)生的水平提供不同的支架，讓他們?nèi)ド僧a(chǎn)品，也就是項(xiàng)目作品。在教學(xué)中的實(shí)施路徑分為了7個(gè)階段。第一步，項(xiàng)目啟動(dòng)。這一步創(chuàng)設(shè)了場景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，明確要探究的一個(gè)驅(qū)動(dòng)性問題。第二步，前置分析。要解決驅(qū)動(dòng)性問題，必須知道需要解決哪些子問題。羅列這些子問題可以幫助我們知道還需要學(xué)習(xí)哪些知識和技能。第三步，知識構(gòu)建。主要運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法，構(gòu)建知識與技能。第四步，作品創(chuàng)作。掌握知識和技能后，要圍繞驅(qū)動(dòng)性問題進(jìn)行作品創(chuàng)作，這時(shí)候的作品很可能還只是雛形。第五步，反饋迭代。對作品進(jìn)行不斷的迭代完善。第六步，出項(xiàng)展示。要對外做展示。第七步，項(xiàng)目復(fù)盤。總結(jié)，哪些是好的，哪些是難忘的，哪些是可以在下一次做改進(jìn)的。來看一個(gè)實(shí)際的例子。它非常清晰。這個(gè)項(xiàng)目叫“我小小的家”，是一個(gè)海外的小學(xué)三年級的項(xiàng)目。項(xiàng)目要回答的驅(qū)動(dòng)性問題是：作為一個(gè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，我們?nèi)绾螢榭蛻粼O(shè)計(jì)一個(gè)小房子？項(xiàng)目有自身的背景，這些學(xué)生所在的城市人口非常擁擠，環(huán)保的問題也一再被提上日程，所以孩子們要設(shè)計(jì)一個(gè)小房子，房子要起到環(huán)保的作用，同時(shí)居住的功能需要五臟俱全。項(xiàng)目的任務(wù)是，學(xué)生要設(shè)計(jì)和搭建房屋模型，把自己的作品呈現(xiàn)給真實(shí)的受眾并且跟受眾互動(dòng)，說服受眾“購買”他們要建的房子。用項(xiàng)目整合教學(xué)有三大優(yōu)勢。其一，一個(gè)項(xiàng)目單元就是一個(gè)微課程，為素養(yǎng)教學(xué)創(chuàng)設(shè)完整的做事情境。其二，項(xiàng)目學(xué)習(xí)通過做事學(xué)習(xí)重要概念、構(gòu)建知識體系，具有活動(dòng)與體驗(yàn)、聯(lián)想與結(jié)構(gòu)、本質(zhì)與變式、應(yīng)用與遷移、價(jià)值情感等特征，是典型的深度學(xué)習(xí)。其三，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)同步設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，且評價(jià)貫穿始終，引領(lǐng)學(xué)生自主探究、反思改進(jìn)，是真正的自主學(xué)習(xí)。基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的深度，我們要求教師從日常備課入手，立足學(xué)科素養(yǎng)審視教材，由課時(shí)備課走向單元整體備課，由關(guān)注知識走向關(guān)注做事，同時(shí)要處理好項(xiàng)目活動(dòng)與學(xué)科活動(dòng)的關(guān)系，以項(xiàng)目活動(dòng)為驅(qū)動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)為內(nèi)核，突出學(xué)科特征。教學(xué)設(shè)計(jì)可分為“確定主題、確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)單元項(xiàng)目并同步制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、分解項(xiàng)目并劃分出課時(shí)設(shè)計(jì)、展示評價(jià)、反思完善”六步。進(jìn)入實(shí)操，一個(gè)教學(xué)單元由項(xiàng)目啟動(dòng)、項(xiàng)目支撐、項(xiàng)目評價(jià)三個(gè)階段構(gòu)成。啟動(dòng)階段“以終為始”，明確單元項(xiàng)目及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；評價(jià)階段重在展示成果，解決問題；中間則是教師設(shè)計(jì)微項(xiàng)目