主備人：年級：六年級學科：語文時間：2012-10-22第八周集體備課一、教材研讀。.體現(xiàn)課標：《語文課程標準》在總目標中特別強調(diào)，要使學生：“在實踐中學習語文、搜集語文信息并在實踐中運用語文的能力。”.教材地位：第三單元主題是“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》和《一本男孩子必讀的書》等，隨著年級的升高，蘇教版(國標本)小語六年級教材特別注重對生活語文資源的開發(fā)，著意引導教師落實大語文教育觀，引導學生在生活中學語文。蘇教版(國標本)小學語文教材的編寫，特別重視拓展學生語文學習的空間。六年級教材從幾個方面體現(xiàn)了這個特點。.編寫意圖：(1)本單元的主題為“在逆境中奮斗”，編寫的意圖是引導學生通過通過閱讀，感悟在困難面前的正確方式和心態(tài)。(2)第三學段特別是六年級兩冊教材，在結構形式和選文的難度上，都注意向初中階段的語文教材靠攏。.學情分析。(1)學情分析現(xiàn)在的教學，學生主要通過讀課文來感悟，對文中的重點部分理解不夠。所以，本單元的教學主要就是抓住重點段落，理解課文中的人間真情。新課程教學中，教師應指導學生帶著問題收集資料，在收集資料后，引導學生學會取舍，幫助學生通過資料的閱讀和研究，提出自己的見解或解決問題的方案，使收集和運用資料有始有終，為學習、為教學服務。(2)教師注重引導學生熟讀深思，多揣摩，多品味一些重點詞句，按照“讀一一評一一說”步驟將課文介紹的知識轉(zhuǎn)化成自己的本領。二、教學目標。.學會生字。理解由生字組成的詞語。.正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。.結合本單元課文的學習，嘗試查閱相關資料；學習揣摩文章的思想感情，體會人物精神，學習通過豐富合理的想象來深化對文本主題的理解。.引導學生搜集資料，交流感受學習修改自己的習作，學會申訴。11、一本男孩必讀的書教學目標：.能正確、流利、有感情的朗讀課文。.能正確、流利地朗讀課文.、為什么要送孩子這樣的一本書？教學重點：.能正確、流利地朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，領悟?qū)W會生存，學會堅強人生的道理，培養(yǎng)閱讀《魯濱遜漂流記》這部小說的興趣。教學難點：了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍”的含義。教學準備：多媒體課件。教學時間：一課時教學過程：第一課時傳承誦讀一、復習導入.聽寫生字。愜意推算馴養(yǎng)忠實英雄珍藏愛不釋手抽屜帳篷鸚鵡膠水惡劣鋸子乂笨乂丑.讀課文。二、學習課文（一）、理清文章的主要內(nèi)容.《魯濱遜漂流記》這部歷險小說究竟寫的是什么內(nèi)容，讓“我”愛不釋手了呢？.要能在一座孤島上生活28年需要什么？這些東西都是現(xiàn)成的嗎？魯濱遜是怎樣獲得生活的必需品的呢?請同學們仔細閱讀課文的第七至十一節(jié)，畫出能夠體現(xiàn)魯濱遜“聰明機智”而又具有“堅強毅力”的詞句，多讀幾遍。.匯報交流，理解魯濱遜的聰明機智與堅強毅力。一開始魯濱遜遇到了哪些困難，他是怎么克服的？(2)后來的生活如何？(3)魯濱遜在島上的生活怎樣？你覺得他的生活幸福嗎？對你有什么啟發(fā)？.讀到這里，你覺得這部小說的內(nèi)容有吸引力嗎？你還想了解些什么？(二)體會“我”的感受.讀書要讀出自己的感受，課文中的吳緬讀了這本書后有什么感受呢？.理解“名言”出示：害怕危險的心理比危險本身還要可怕一萬倍。(1)你能說幾句名言嗎？這些名言給了你什么啟迪？(2)吳緬喜歡上了書中的一句名言，這句名言的內(nèi)容是什么？“我”是怎樣理解的呢？(3)我們的大家是怎樣理解這句名言的呢？能不能結合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說自己的理解。三、整體聯(lián)系，理解課題.吳緬為什么要把這本書珍藏起來，傳給兒子呢？.吳緬的爺爺為什么要把書傳給他的爸爸，他爸爸為什么又要把書傳給吳緬呢？.現(xiàn)在我們能不能說說課文為什么要以“一本男孩子必讀的書”為題嗎？這本書女孩子不能讀嗎？四、讀寫結合，促進發(fā)展.這篇課文不僅是一篇日記，而且是一篇非常優(yōu)秀的讀書筆記，學習了課文我們不能說說這篇讀書筆記主要是圍繞哪些方面來展開的？.我們也找出《魯濱遜漂流記》，認真閱讀，圍繞這三個方面嘗試寫一篇讀書筆記。3、楊紅櫻還有很多優(yōu)秀兒童文學作品，《男生日記》、《女生日記》、《淘氣包馬小跳》等,深受廣大少年兒童的歡迎，同學們課后可以多讀讀。板書設計：一本男孩必讀的書不怕困難《魯濱遜漂流記》三代相傳學會生存教學內(nèi)容：第三單元練習三教學要求：.讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。.通過誦讀積累語言和語感，培養(yǎng)學生的感悟能力。.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。.通過口語訓練讓學生學會申訴。.學寫毛筆字。教學重點：.放聲朗讀找出文章的毛病，并加以修改.學會申訴教學準備：多媒體課件教學時間：三教時教學過程：第一課時※傳承誦讀一、教學第一部分。.教學第一部分。(1)創(chuàng)設情景：學生分角色讀題(2)教師引導學生認識到草稿的修改方法。(3)拓展：小結已經(jīng)學過的作文修改方法。.教學第二部分。(1)根據(jù)上一部分的情境，讓學生讀題。(2)讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。(強調(diào)修改的意義)(3)學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。(4)教師引導學生得出結論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？(5)小結。.教學第三部分。(1)學生讀題，明確要求。(2)讓學生先只看不念，看能找出哪些問題。（3）讓學生根據(jù)第二部分的方法來反復讀文章，找出問題并加以修改。（學生討論、交流）（4）師生共同使用這個方法修改自己的作文。（5）出示同學的作文，集體評改。二、教學第二題（誦讀與感悟）.談話導入。.誦讀《從巖縫里長出的小草》（1）學生自由讀散文。（2）教師示范讀，指導讀準字音。有哪些詞語不理解？提出來討論。（3）學生反復練習誦讀（4）指名讀，齊讀.感悟（1）指名讀問題：小草在巖石媽媽那里能得到它需要的營養(yǎng)嗎？從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結實？（2）學生思考討論交流讀后感想。（3）指名回答上面的問題。（4）師生小結。成長不光需要自己的努力，更離不開親人朋友的關心，因此，我們還要懷有一顆感恩的心。.讓我們再滿含感恩之心讀讀短文。第二課時教學過程：※傳承誦讀。一、教學第三題(寫好鋼筆字).指導(1)讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》中的第八節(jié)。(2)引導學生讀貼。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，還要細心觀察每個字的結構的勻稱、合理，特別是“霍金、魅力、求索”等詞在整體布局中的寫法。(3)通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。.練習(1)學生練習描紅。提醒學生注意觀察整體，一氣呵成。強調(diào)：每個筆畫要一氣呵成，不能反復涂抹。要注意標點符號在書寫時占一個字的位置，不能寫得太擠。(2)學生臨寫，教師巡視指導。提醒學生注意寫字姿勢。(3)教師及時小結，再讓學生仿寫。.反饋(1)展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。(2)教師范寫。(3)學生再次描紅臨寫。二、教學第五題。學寫毛筆字.審題明確本次學寫的字是“和、膽”。.指導(1)指導學生細心觀察這兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。(2)教師邊范寫邊講解書寫方法。(3)學生初練，教師及時指導。.練習(1)學生臨摹，教師巡視，幫助有困難的同學。(2)學生再練寫。提醒學生注意每個筆畫的寫法和力度。.反饋(1)展示寫得好的字，指出好在哪里。(2)指出不足進一步糾正。.小結。第三課時教學過程：※傳承誦讀。復習：指名朗讀、背誦《從巖縫里長出來的小草》一、教學第四題1.審題(1)結合口語交際話題“學會申訴”作啟發(fā)談話同學們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時想有關部門或?qū)W校申訴，拿起法律武器保護自己。板書學會申訴(2)指名讀本次口語交際的要求(3)要注意，“合法”不是自以為合理的事，引導學生區(qū)分“合法”與“我以為”之間的區(qū)別。2、指導(1)教師引導學生讀題并思考我國有哪些保護兒童的法律？(2)集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣傾訴？(3)教師引導學生的出申訴的方法。(4)學生分組練習說。.練習給出選題：遭到父母遺棄、被父母虐待、自己私人信件、日記被拆、被迫輟學等。(1)分組推薦代表上臺就某一侵權行為進