《沁園春長沙》教學設計

1．教學設想“現代新詩”單元主要“學習用精煉的語言和新穎的意象來表達情意”，以“陶冶性情”。《沁園春長沙》是一首革命壯歌，是表達革命豪情、奮斗精神，激勵青年人綻放青春光彩、擔當家國責任、弘揚革命文化的經典作品。學習這首詩，既要落實立德樹人的教育宗旨，又要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，尤其是要從語言、思維、文化、審美等方面深入領會毛主席詩歌的精髓，這對于學生是有難度的。學習這篇作品，要緊扣單元目標，引導學生反復誦讀、品味語言、展開想象，又要調動學生的閱讀和生活體驗，尤其要深入認識，理解作者，循序漸進地提升語文素養(yǎng),理解和傳承紅色革命文化。鑒賞詩歌意象和人物形象，學習“融情入景”“以景結情”的寫法，感受詩歌的意境美、形象美。學習披文入情，品味語言，體會詩歌音韻優(yōu)美、生動凝練的特點。理解作者熱愛祖國、勇于擔當、自信拼搏的高尚情感，培養(yǎng)學生家國情懷、責任擔當精神。3．教學重點與難點教學重點：反復朗讀、背誦，理解內容，感受意境，體會情感。教學難點：學習作者將繪景、寫人、敘事、抒情熔于一爐，景中寓情、情中顯志的寫法。教學準備復習、背誦《沁園春雪》，閱讀毛主席經典詩歌，梳理毛主席革命經歷。教學過程復習《沁園春雪》導入。《沁園春雪》中點題的詩句是：

；視野最開闊的景象是：

；最富有動態(tài)感的景象是：

；洋溢著光明與勝利的喜悅的詩句是：

；上下闋過渡到詩句是：

；收束全詩、點明主旨的詩句是：

。朗讀感知，把握節(jié)奏，感知意境。1.同學們獨立、大聲朗讀詩歌，要求：讀準字音，讀出節(jié)奏、情感。教師指導：本詩的整體風格是什么樣的？2.朗讀交流：“豪邁”體現在何處？（1）引導學生朗讀鑒賞“繪壯麗秋景”“憶崢嶸歲月”等詩句。上闕：寫景視野開闊，顏色亮麗，富有動態(tài)感。朗讀時，語速較慢，聲音高亢，充滿贊嘆與自豪之情。下闕：寫“同學少年”，用詞鏗鏘有力，整散結合。朗讀時要意氣飛揚，緩急有致。（2）設問引導學生深入詩歌：詩人的豪邁形象與精神體現在何處。品味語言，披文入情，理解情感。1.詩歌是怎樣塑造詩人形象的？結合詩句分析鑒賞。教師引導：問題一：“自古逢秋悲寂寥”，但詩人筆下秋景卻并不蕭瑟，這是什么原因？問題二：面對秋天，詩人為何獨立、悵、問、憶，又是如何作答的？問題三：“恰同學少年”的鼓舞力量來自何處？問題四：“到中流擊水，浪遏飛舟”有什么樣的感染力？毛澤東為何愛用、善用“擊”字？2.

革命生涯中的毛澤東是什么形象？結合毛澤東的革命經歷與詩詞體味“恰同學少年”。（1）毛澤東年譜（三十歲以前）（2）毛澤東簡介：毛澤東，字潤之（原作詠芝，后改潤芝），筆名子任，生于湖南省長沙府湘潭縣韶山沖。中國革命家、政治家、戰(zhàn)略家、理論家和中國共產黨領導人。毛澤東是現代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志將他評為20世紀最具影響100人之一。（3）歷史評價：毛主席在政治上、軍事上、文學上都有非凡的才能，是真正的‘天命’，以我國土地之大，人民之眾，民氣之烈，若有良好政府領導，定可與列強并駕。就毛主席而言，文武才干，英明智慧，不但為我國歷史所未有，亦為世界所僅見。將來新中國建設成功，其光榮芬芳，前古后今，殆無出其右。毛主席領導革命，推翻三座大山，短短十年努力，將破碎山河改造和建設成獨立自主、富強康樂的新中國，一年等于幾十年、幾百年，誰能想得到！毛主席的詩《沁園春·雪》中云：‘惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。’當然毛主席這里指的是人民群眾，但這風流人物，不也是毛主席么?

——陳嘉庚“在任何時代成為歷史偉人的是很少的，毛主席是其中的一位”，“毛澤東的著作給人類文化留下了深刻的印記。他確實是我們時代的一位杰出人物”，“毛主席是中國現代史上的一位巨人，他對歷史的影響將遠遠超出中國的國界?！?/p>

——美國總統(tǒng)福特（4）毛澤東詩詞：毛澤東是中國歷史上少有的奇才，他集政治家、革命家、軍事家、詩人、書法家于一身，表現了出色的才華。詩人一生，給我們留下了無數杰出的詩作。至70年代末期，已發(fā)表的毛澤東詩詞共43首。其中，詩14首，詞29首；新民主主義革命時期創(chuàng)作的24首，社會主義革命和建設時期創(chuàng)作的19首。小結：毛澤東目光遠大，勇于實踐，無私無畏，敢于犧牲。他將一生奉獻給祖國，用奮斗詮釋了“革命人永遠是年輕”。3.朗讀交流：豪邁是詩意，更是情懷，是革命的意志、胸懷和思想。看：熱愛祖國，積極樂觀，胸懷寬廣。競自由：爭取自由。“各種改革，一言蔽之，由強權得自由而已。”獨立寒秋：獨，巋然不動，砥柱中流；寒，清冷沉郁，憂思不已。悵，問，憶，恰，記：悵，對國家民族的憂思慷慨；問，主動關切，自信擔當；憶，覺醒的充實與幸福；恰，正好，一切剛剛好，青春時代投身民族解放的斗爭中，恰是美好生命的綻放與永存的唯一途徑；記，呼應“問”，回答了“誰主沉浮”的問題。表現了毛主席對民族命運的深刻思考，以及革命者勇于擔當，自信樂觀的精神?！暗街辛鲹羲?，浪遏飛舟”：擊，是“鷹擊長空”，是“擊楫中流”，是“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”，是“上馬擊狂胡，下馬草軍書”，是“自信人生二百年，會當水擊三千里”，是“鯤鵬擊浪從茲始”，是“萬里長江橫渡，極目楚天舒”……表現的是逆流而上、自信勇敢、奮斗拼搏的革命豪情。遷移閱讀。通過朗讀、賞讀與品讀，鑒賞閱讀課后三首詩歌：《采桑子重陽》《七律長征》《浪淘沙北戴河》及《菩薩蠻黃鶴樓》《水調歌頭游泳》，從意象、語言、情感角度體會毛澤東詩詞的豪邁風格。思考探究。當代中國社會穩(wěn)定，人民物質、精神生活不斷豐富，我們如何傳承和踐行革命者奮斗拼搏的精神呢？明確：奮斗拼搏源于高遠、準