蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊連乘、連除和乘除混合教學(xué)反思《連乘、連除和乘除混合運(yùn)算》教學(xué)反思在上這節(jié)課之前,我做了一些準(zhǔn)備,上網(wǎng)查資料我認(rèn)為本節(jié)課的內(nèi)容并不是很難,只要讓學(xué)生掌握運(yùn)算順序就行了.由于該課的內(nèi)容基本上可以說是純粹的練習(xí),花頭勁不多.所以課的一開始以看算式說得數(shù),為下面做鋪墊,進(jìn)一步提高學(xué)生的計算正確率.同時也出示了連加、連減，利用以前的知識導(dǎo)入了今天的新課，教學(xué)這節(jié)課時，我沒有花太多的時間,放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，其實(shí)本課的內(nèi)容也不難,完全可以放手,著名數(shù)學(xué)家波利亞的一句名言，他認(rèn)為：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系.在講解例題時，可以讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)新知，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，做題目時總是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而我只能做為引路人，帶領(lǐng)他們往更深的地方進(jìn)攻.今天這節(jié)課我也打破了枯燥乏味的沉悶的題海戰(zhàn)術(shù),采用了開火車比賽,品"蛋糕",搶答,奪紅旗等活動,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也鞏固了新知讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，從而真正投入到這節(jié)課中.這節(jié)課也有很多不足之處，由于課中有比賽、游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生特別興奮，所以課堂紀(jì)律不是太好，這也是我最近正在考慮解決的問題.在對例題講解的時候,應(yīng)強(qiáng)調(diào)明確計算步驟,要求學(xué)生學(xué)會說清每一步該干什么.在練習(xí)中,可以讓學(xué)生照例題的書寫過程寫一寫,剛學(xué)的時候,最好要求學(xué)生把第一步的計算結(jié)果記錄下來,可以提高正確率.當(dāng)時我對他們高估了,要他們把第一步的結(jié)果記在腦中來進(jìn)行搶答,結(jié)果出乎我的意料之外,沒有達(dá)到預(yù)期的效果.其實(shí)可先出示兩小題,讓學(xué)生說清運(yùn)算順序及計算步驟,再拿另兩小題搶答,效果肯定不同.還有1、2兩題有點(diǎn)類似，在這可放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn).要求先計算再觀察上,下兩題有什么聯(lián)系?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)計算過程一樣.在品蛋糕的活動中,先出示第一個蛋糕中的一步計算，即"3X3","9X5",學(xué)生口算,并觀察發(fā)現(xiàn),要求把這兩個一步計算合并成一個算式,引導(dǎo)"9X5"中的"9"從何而來？也就是由哪個算式得來？在出示時可將"3X3"移到"9"的位置上?最后出示"3X3X5",在這一過程中讓學(xué)生感悟到連乘算式可以由兩個一步計算合并得到.再出示第二個蛋糕,可要求同桌合作完成,交流,老師并加以評析.最后一個蛋糕完全放手讓學(xué)生完成《連乘、連除和乘除混合運(yùn)算》教學(xué)反思在上這節(jié)課之前,我做了一些準(zhǔn)備,上網(wǎng)查資料我認(rèn)為本節(jié)課的內(nèi)容并不是很難,只要讓學(xué)生掌握運(yùn)算順序就行了.由于該課的內(nèi)容基本上可以說是純粹的練習(xí),花頭勁不多.所以課的一開始以看算式說得數(shù),為下面做鋪墊,進(jìn)一步提高學(xué)生的計算正確率.同時也出示了連加、連減，利用以前的知識導(dǎo)入了今天的新課，教學(xué)這節(jié)課時，我沒有花太多的時間,放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，其實(shí)本課的內(nèi)容也不難,完全可以放手,著名數(shù)學(xué)家波利亞的一句名言，他認(rèn)為：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系.在講解例題時，可以讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)新知，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，做題目時總是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而我只能做為引路人，帶領(lǐng)他們往更深的地方進(jìn)攻今天這節(jié)課我也打破了枯燥乏味的沉悶的題海戰(zhàn)術(shù),采用了開火車比賽,品"蛋糕",搶答,奪紅旗等活動,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也鞏固了新知讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，從而真正投入到這節(jié)課中.這節(jié)課也有很多不足之處，由于課中有比賽、游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生特別興奮，所以課堂紀(jì)律不是太好，這也是我最近正在考慮解決的問題.在對例題講解的時候,應(yīng)強(qiáng)調(diào)明確計算步驟,要求學(xué)生學(xué)會說清每一步該干什么.在練習(xí)中,可以讓學(xué)生照例題的書寫過程寫一寫,剛學(xué)的時候,最好要求學(xué)生把第一步的計算結(jié)果記錄下來,可以提高正確率.當(dāng)時我對他們高估了,要他們把第一步的結(jié)果記在腦中來進(jìn)行搶答,結(jié)果出乎我的意料之外,沒有達(dá)到預(yù)期的效果.其實(shí)可先出示兩小題,讓學(xué)生說清運(yùn)算順序及計算步驟,再拿另兩小題搶答,效果肯定不同.還有1、2兩題有點(diǎn)類似，在這可放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn).要求先計算再觀察上,下兩題有什么聯(lián)系?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)計算過程一樣.在品蛋糕的活動中,先出示第一個蛋糕中的一步計算，即"3X3","9X5",學(xué)生口算,并觀察發(fā)現(xiàn),要求把這兩個一步計算合并成一個算式,引導(dǎo)"9X5"中的"9"從何而來？也就是由哪個算式得來？在出示時可將"3X3"移到"9"的位置上?最后出示"3X3X5",在這一過程中讓學(xué)生感悟到連乘算式可以由兩個一步計算合并得到?再出示第二個蛋糕，可要求同桌合作完成,交流,老師并加以評析?最后一個蛋糕完全放手讓學(xué)生完成《連乘、連除和乘除混合運(yùn)算》教學(xué)反思在上這節(jié)課之前，我做了一些準(zhǔn)備，上網(wǎng)查資料我認(rèn)為本節(jié)課的內(nèi)容并不是很難，只要讓學(xué)生掌握運(yùn)算順序就行了.由于該課的內(nèi)容基本上可以說是純粹的練習(xí)，花頭勁不多?所以課的一開始以看算式說得數(shù)，為下面做鋪墊，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算正確率.同時也出示了連加、連減，利用以前的知識導(dǎo)入了今天的新課，教學(xué)這節(jié)課時，我沒有花太多的時間，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，其實(shí)本課的內(nèi)容也不難，完全可以放手，著名數(shù)學(xué)家波利亞的一句名言，他認(rèn)為：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑，都是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?在講解例題時，可以讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)新知，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，做題目時總是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而我只能做為引路人，帶領(lǐng)他們往更深的地方進(jìn)攻.今天這節(jié)課我也打破了枯燥乏味的沉悶的題海戰(zhàn)術(shù),采用了開火車比賽,品"蛋糕",搶答,奪紅旗等活動,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也鞏固了新知讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，從而真正投入到這節(jié)課中.這節(jié)課也有很多不足之處，由于課中有比賽、游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生特別興奮，所以課堂紀(jì)律不是太好，這也是我最近正在考慮解決的問題.在對例題講解的時候,應(yīng)強(qiáng)調(diào)明確計算步驟,要求學(xué)生學(xué)會說清每一步該干什么.在練習(xí)中,可以讓學(xué)生照例題的書寫過程寫一寫,剛學(xué)的時候,最好要求學(xué)生把第一步的計算結(jié)果記錄下來,可以提高正確率.當(dāng)時我對他們高估了,要他們把第一步的結(jié)果記在腦中來進(jìn)行搶答,結(jié)果出乎我的意料之外,沒有達(dá)到預(yù)期的效果.其實(shí)可先出示兩小題,讓學(xué)生說清運(yùn)算順序及計算步驟,再拿另兩小題搶答,效果肯定不同.還有1、2兩題有點(diǎn)類似，在這可放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn).要求先計算再觀察上,下兩題有什么聯(lián)系?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)計算過程一樣.在品蛋糕的活動中,先出示第一個蛋糕中的一步計算，即"3X3","9X5",學(xué)生口算,并觀察發(fā)現(xiàn),要求把這兩個一步計算