大班美術(shù)《螞蟻過冬》教案范文大班美術(shù)《螞蟻過冬》優(yōu)秀教案范文

活動目標(biāo)：

1、嘗試通過轉(zhuǎn)變螞蟻頭和身體方位來表現(xiàn)螞蟻的爬、坐、站等不同動態(tài)。

2、制造性地想象螞蟻過冬的好玩情景，激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象探究的興趣。

活動預(yù)備：

范例；蠟筆

活動過程：

一、導(dǎo)入情景

師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)了嗎?

師：你們知道哪些動物朋友的過冬方法呢?

二、觀賞和爭論

師：我的這位動物朋友是誰呀?它長得怎么樣?

師：依據(jù)教師記錄的小螞蟻的動作來猜想它們可能都在忙著做什么事情?！.屈教師.教案網(wǎng)！你從哪里看出來的?

1、兵蟻：你能從哪里看得出它站得很精神?身體挺得直直得，精神飽滿地在保衛(wèi)家園。

2、蟻后：螞蟻媽媽也就是蟻后正在照看剛剛誕生的小寶寶。那它是怎么照看小寶寶的呀?你是從哪里看出螞蟻媽媽是坐著的?（幼兒示范）

3、工蟻：剛剛我們說到了正在保衛(wèi)家園的兵蟻，也說到了正在照看小寶寶的蟻后，接下來這兩只小螞蟻又在忙什么呢?它們是怎么搬的?為什么只有三只腳?（解決重疊）

三、幼兒創(chuàng)作

師：螞蟻王國真喧鬧??！兵蟻們在保衛(wèi)家園，工蟻們在勞碌地預(yù)備過冬的食物，螞蟻媽媽也在忙著照看小寶寶。圓滿的是，教師這次只訪問了三個螞蟻洞，知道了它們在做些什么事情，你們看，還有這么多的螞蟻洞還不知道呢！怎么辦呢?那我就請你們幫助，想想小螞蟻可能在螞蟻洞里忙些什么，將你的想法畫下來，好嗎?

要求：每人一張，畫好的小朋友把畫根據(jù)背后的數(shù)字排在這塊展板上。

四、觀賞作品

將幼兒作品布置成一個“螞蟻過冬”的場景。

活動反思：

1、師生之間的互動方式比擬單一，重復(fù)幼兒的答復(fù)狀況較多，沒有進(jìn)展有效的追問。

2、教師沒有將螞蟻的種類“兵蟻、工蟻、蟻后”這方面的概念在范例觀賞觀看的環(huán)節(jié)中賜予孩子，忽視了這個教育時機，雖然只是一筆帶過，并不是活動重點，但學(xué)問就是積存而成的，對于孩子的閱歷積存是有必要的。

3、觀賞爭論范例時，由于教師是同時出示三種不同動態(tài)的螞蟻，難度上沒有了層次性，雖然教師每一個動態(tài)解決什么重點比擬清楚，但由于是同時出示，導(dǎo)致幼兒選擇爭論的時候一開頭就關(guān)注了爬的螞蟻，打亂了教師的思路，所以這環(huán)節(jié)顯得比擬混亂。

4、教師將活動重點定為坐的動態(tài)以及重疊，在活動中以爭論和示范的方式根本解決。

5、教師在作品呈現(xiàn)上采納了與以往每個孩子一張繪畫紙的不同形式，將全部孩子的繪畫紙貼在展板上，事先畫好一個大型的螞蟻王國，讓孩子在每個螞蟻洞中進(jìn)展想象創(chuàng)作，完成后重新展現(xiàn)出來，最終的作品能給于孩子比擬大的勝利感和視覺沖擊。這種形式比擬適合大班的孩子，表達(dá)了一個合作完成一幅畫的合作性。并且在這中間也考慮到力量的差異，給力量較弱的孩子比擬小的螞蟻洞，力量強的孩子比擬大的，多點空間進(jìn)展創(chuàng)作。另外，教師還考慮到了在展板和作品背后用數(shù)字進(jìn)展一一對應(yīng)。

6、孩子的作品中，螞蟻的足的動態(tài)很豐富，也想了許多過冬的情景，有清掃衛(wèi)生、踢足