最新部編版小學語文精品資料設計《飲湖上初晴后雨》教案教學目標1、認讀“、妝”兩個生字，借助有關注釋，結(jié)合課外資料，正確理解重點詞語以及詩句的意思。2、能入情境地朗讀全詩，并背誦。3、體會詩奇妙的想象和貼切的比喻。感受西湖之美。4、培養(yǎng)生愛祖國的情感。教學重點1、認讀了亦、妝”兩個生字。正確、流利、有感情的背誦古詩。2、逐步掌古詩的學習方法。教學難點1、體會詩意境。2、培養(yǎng)生愛祖國的感情。教學準備課件教學過程一、創(chuàng)設情境，由景入詩。1、俗話說有天堂，下有蘇杭去過杭州嗎，今天就讓我們一起去欣賞西湖的美景吧。（課件播放西湖的美麗圖片）2、觀賞了湖的美景，請說說西湖留給你怎樣的印象，有什么感受？3、導入課：是呀，西湖是一首詩，一幅畫，一個美麗的故事。宋代詩人蘇軾在杭州為官時，除了造福百姓，也被西湖的美景深深地陶醉，寫下了不少贊美的詩篇。我們今天要學的就是他寫的描寫西湖的經(jīng)典名篇《飲湖上初晴后雨。這也是一首寫景狀物的詩。請同學們齊讀課題。4、從課題你知道了什么？從哪里知道的？懂了題目的意思再讀題目。一、自主讀詩，領會詩意1、請同學打開書，借助拼音自由地讀讀這首詩。要求讀準字音，讀通詩句。2、出示生卡片，生自主交流識記生字“亦、妝3、同桌互讀，要認真聽別人讀，若讀錯了要當小老師教讀。最新部編版小學精品資料設計

最新部編版小學語文精品資料設計4、師檢測書情況，抽生讀并評價。5、請學生著用以前讀詩的方法自由讀出詩的韻味。6、古人讀，搖頭晃腦，非常有韻味，一起來讀出詩的節(jié)奏美示課件）7、咱們以學過很多古詩，相信你們已經(jīng)掌握了很多理解詩意思的方法。請介紹一下（借助注釋、查閱資料、查字典、問同學等）8、學習小合作，用以前學習古詩的方法弄懂詩句的意思。師隨機點撥。三、品讀詩句1、感受晴西湖的秀美。（1）詩中哪一句寫出了晴天西湖的美景？（課件出示句子）（2）讀詩想象畫面：水光瀲滟是什么樣子的？（欣賞課件）生說畫面。（3）引導生用別的詞來表現(xiàn)（波光粼粼、銀光閃閃等）（）夏日，如果你和詩人來到西湖蕩舟游玩，除了看到波光粼粼的湖面，還會看到什么？引導生說句子魚，荷花等）（）看到這么美的湖光山色，你想怎么夸晴天的西湖？詩中用了哪個字概括？板書晴好（6如你此時泛舟湖上的心情怎樣？想象畫面把這種感覺帶進詩里讀出來生讀|、齊讀等）2、感受雨西湖的神奇過渡：正當詩人被西湖晴天的美景深深吸引的時候，這時下起了蒙蒙細雨，哪句雨了雨天的景色（課件出示山色空蒙雨亦奇）（1）生理解“亦、奇”的意思。板書雨奇（2）理解“空蒙湖的群山在云霧迷茫時，又會是怎樣？讓我們來欣賞一下。(3)生用完整的句子談畫面起了雨，西湖的群山朦朦朧朧，隱隱約約，如同神話中的仙境，好象批上一層薄薄的輕紗。生讀出想象的畫面師適時指導（4）師引讀詩句因為有雨，西湖的柳枝更柔美了，詩人不禁吟誦：生接讀。因為有雨，西湖的小花更鮮艷了，詩人不禁贊嘆：生接讀。因為有雨，西湖的小草更嬌嫩了，詩人不禁感嘆：生接讀。小結(jié)：西湖晴天的景色恰恰好，雨天的景色也很奇特。如此美景難怪詩人心情大好。男生陽光、開朗讀晴天的詩句，女生柔情似水讀雨天的詩句。最新部編版小學精品資料設計

最新部編版小學語文精品資料設計（5）練習說比喻句。這么迷離的西湖，你想把她比作什么？用“好像、仿佛、如同”等說一說。四、揣摩語言，感悟詩情。1、詩人把湖比作什么？請齊讀后兩句課件出示后兩句）2、介紹西。西子即西施，是春秋時代越國著名的美女示課件）所以今天很多人把西湖又叫做西子湖或西子姑娘。3、淡妝指西湖什么時候的景色，那濃抹又是什么時候？淡妝或濃抹適合西子姑娘嗎？書上用了一個什么詞？總相宜是什么意思？4、一個美而貼切的比喻，寫出了西湖的神韻，西施無論略施粉黛還是濃妝艷抹都是那么楚楚動人，西湖無論是晴天還是雨天，無論春天還是秋天都如此神齊美麗，所以詩人如此感嘆，生接。五、誦讀古詩，升華感情。1、讓我們蘇軾一起坐在船上，快樂的感受著這如詩如畫的美景吧，齊讀古詩。2、同學們讀詩就是和詩人一起體驗，一塊創(chuàng)作，讓我們和蘇軾一樣帶著醉意，讀。3、練背。美西湖的詩句不勝枚局，但是蘇軾對西湖的贊美是無人能比的，讓我們把著千古名句永遠記在心間吧。請同學們齊背古詩。六、拓展閱讀《曉出凈慈寺送林子