語文園地三學(xué)習(xí)目標(biāo)1我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。2日積月累：積累詩中優(yōu)美的詩句，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。3讀本單元課文和綜合性學(xué)習(xí)的收獲童話的認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備1課件（童話片段2課前有關(guān)童話的資料。第一課時(shí)激趣導(dǎo)入1良2同學(xué)們，你們知道這都是些什么電影嗎？3是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編而成的。其實(shí)，童話故事一直陪伴在我們每個(gè)人的身邊天就讓我們共同走進(jìn)童話天地起去感受他的美妙神奇、絢麗多姿吧。八面來風(fēng)1課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎？2交流3老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。我的發(fā)現(xiàn)1師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實(shí)呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看吧。2男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”3說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)了什么？4回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？5全班交流。日積月累幻想、夸張、擬人湊成了可愛的童話故事，讀起它，心也會(huì)隨它飛揚(yáng)。正如在詩中漫步一般！你聽——1配樂朗誦《雨中的樹林》2喜歡這首詩嗎？3用心、用情的朗讀。4指名朗讀——點(diǎn)評(píng)——再讀5教師小結(jié)：童話世界可真有趣！正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話市滾動(dòng)的雨珠，是串串項(xiàng)鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果會(huì)變魔術(shù)的雨點(diǎn)兒我們?cè)僖淮斡们榈睦首x這首詩多

彩新奇的童話用駐人間。6感情朗讀。7師總結(jié)學(xué)們望你們以后能以想象為船張為槳人為帆，讓你們的“童話號(hào)”駛向幸福的彼岸。展示臺(tái)1過渡：這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，先請(qǐng)同學(xué)們看看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示學(xué)們的收獲一定比他們更多一起來交流展示。2分組展示學(xué)習(xí)成果。3組織參觀學(xué)習(xí)成果展。4評(píng)價(jià)，然后把評(píng)價(jià)情況裝入“成長(zhǎng)記錄袋”課后作業(yè)《童話天地組稿同學(xué)們八仙過海神通話話、辦童話墻報(bào)、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備，走進(jìn)下節(jié)課的“大看臺(tái)。第二課時(shí)口語交際.習(xí)作學(xué)習(xí)目標(biāo)在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)童話的興趣。在寫童話、講童話、演童話過程中，訓(xùn)練語言表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備課前準(zhǔn)備好自編故事、合作表演的童話及童話故事。表演所需的道具、音樂。教學(xué)過程引言濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好時(shí)光新拾起它會(huì)覺得它是那么美好。這節(jié)課讓我們?cè)趯懲挼耐捦挼倪^程中一次盡情體驗(yàn)童話給我們的快樂吧！走進(jìn)“大看臺(tái)”過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話今天看臺(tái)捺不住心中的喜悅試身手。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始吧！學(xué)生準(zhǔn)備1一進(jìn)“大看臺(tái)”a自編故事，忠實(shí)的聽眾發(fā)表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。b講童話，悉心的聽眾品評(píng)哪個(gè)最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)要說出理由。c演童話，熱情的觀眾談?wù)動(dòng)^后感。要求：有合作意識(shí)，表演大方，抓住童

話的主要情節(jié)。d總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聽取建議，再次準(zhǔn)備，教師指導(dǎo)。2二近大看臺(tái)a創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們看臺(tái)”現(xiàn)在開始了，請(qǐng)你用最熱烈的掌聲請(qǐng)出第一位表演者。b有感情的讀自編故事。c用情的講童話故事。d出色的演童話故事交流收獲教學(xué)反：本組教材圍繞“中外童話”這一專題編排，教材選取了不同作家、不同風(fēng)格的童話，安排了以編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)料袋際累”等也圍繞這個(gè)專題安排組教材形成了一個(gè)比較嚴(yán)密的教學(xué)系統(tǒng)生對(duì)童話并不陌生組課文是為了讓學(xué)生走進(jìn)奇妙的童話世界解童話的內(nèi)容味童話的語言會(huì)童話的特點(diǎn)一組的教學(xué)具有總結(jié)升的性質(zhì)學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生閱讀一篇篇童話，而且在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生建立起對(duì)童話這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。教學(xué)時(shí)綜合考慮整組的教學(xué)內(nèi)容，合理安排每篇童話的教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話有效利用學(xué)生已經(jīng)閱讀過的童話，還引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話的特點(diǎn)。在進(jìn)行本組課文第一巨人的花園教學(xué)開始就有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行童話教育導(dǎo)學(xué)生去了解和認(rèn)識(shí)什么是童話語文園地三的寫童話進(jìn)行教學(xué)鋪墊?！毒奕说幕▓@巨人細(xì)節(jié)的描寫來表現(xiàn)巨人心里的變化。通過對(duì)巨人細(xì)節(jié)的講解導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和理解巨人的心里變化在這個(gè)過程中導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從一個(gè)人某個(gè)細(xì)節(jié)去表現(xiàn)這個(gè)人的心理變化作文的教學(xué)融入到平常的閱讀教學(xué)當(dāng)中。本組課文中的《去年的樹話的方式展開文章。這樣的寫作方式是學(xué)生很少接觸的里面也涉及到很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用教學(xué)這篇課文中一直很注重教導(dǎo)學(xué)生如何使用對(duì)話這種方式去將自己編的故事寫出來教學(xué)當(dāng)中，我以為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，尤其是冒號(hào)和雙引號(hào)的使用。在之后的學(xué)生作文中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用仍然迷迷糊糊知道應(yīng)該怎么在作文格子里面書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。教完這個(gè)單元的課文發(fā)現(xiàn)如果想