第二章學前教育的社會因素分析環(huán)境與學前教育經(jīng)濟與學前教育政治與學前教育文化與學前教育人口與學前教育社會基本形體與學前教育第1頁，共9頁。第三章現(xiàn)代社會與學前教育現(xiàn)代社會特點20世紀50年代以來現(xiàn)代社會整體化增強。社會的革命性，變動性加劇。走向現(xiàn)代化教育在現(xiàn)代社會中的地位現(xiàn)代社會前的教育依附于宗教，政治。教育有等級地位轉(zhuǎn)向社會發(fā)展的基本地位實施科教興國戰(zhàn)略第2頁，共9頁。我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與學前教育學前教育地位提升實施科學化的學前教育實施胎教為兒童創(chuàng)設(shè)良好的生存環(huán)境依據(jù)大腦功能的發(fā)展規(guī)律施教堅持兒童發(fā)展的全面化和個性化依據(jù)兒童發(fā)展特點，巧妙使用教育方法社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題市場經(jīng)濟發(fā)展呼喚優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育幼兒園要從依靠型管理轉(zhuǎn)向經(jīng)營型管理。以質(zhì)量求生存求發(fā)展以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學前發(fā)展道路。第3頁，共9頁。第4頁，共9頁?，F(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較

傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分傳統(tǒng)教育存在的弊端現(xiàn)代教育教育的概念教育問題和社會問題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。教育研究方法的科學化?，F(xiàn)代教育走向開放化，重視國際間的教育比較。第5頁，共9頁。第6頁，共9頁。我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與學前教育學前教育地位提升實施科學化的學前教育實施胎教為兒童創(chuàng)設(shè)良好的生存環(huán)境依據(jù)大腦功能的發(fā)展規(guī)律施教堅持兒童發(fā)展的全面化和個性化依據(jù)兒童發(fā)展特點，巧妙使用教育方法第7頁，共9頁。社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題

市場經(jīng)濟發(fā)展呼喚優(yōu)質(zhì)的幼兒園教育幼兒園要從依靠型管理轉(zhuǎn)向經(jīng)營型管理。以質(zhì)量求生存求發(fā)展以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學前發(fā)展道路。第8頁，共9頁。內(nèi)容梗概第二章學前教育的社會因素分析。第二章學前教育的社會因素分析。第三章現(xiàn)代社會與學前教育。教育有等級地位轉(zhuǎn)向社會發(fā)展的基本地位。社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題。社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題。幼兒園要從依靠型管理轉(zhuǎn)向經(jīng)營型管理。以質(zhì)量求生存求發(fā)展。以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學前發(fā)展道路?，F(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教