第八單元教材解讀本單元環(huán)繞“科普知識(shí)”這個(gè)主題，安排了三篇課文：《棉花姑娘》《咕咚》《小壁虎借尾巴》。學(xué)生可在本單元教材的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)一些科學(xué)知識(shí)，指引他們主動(dòng)留意身旁的科學(xué)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣，產(chǎn)生探究、發(fā)現(xiàn)的欲念。本單元還安排了“語(yǔ)文園地”，包含“識(shí)字加油站”“我的發(fā)現(xiàn)”“字詞句運(yùn)用”“日積月累”“和大人一同讀”等。《棉花姑娘》課文采納童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，經(jīng)過棉花姑娘懇求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)知識(shí)。語(yǔ)言切合少兒特色，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟迪生用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣?！豆具恕芬徽n講的是一個(gè)木瓜從樹上掉進(jìn)了湖里，發(fā)出“咕咚”的聲音，兔子聽見了嚇得拔腿就跑，其余小動(dòng)物沒有搞清楚事情的原委也隨著一同跑，結(jié)果虛驚一場(chǎng)的故事。告訴我們不論做什么事，都不該當(dāng)盲目地隨大流，而要問個(gè)為何，弄清事情的實(shí)情?！缎”诨⒔栉舶汀愤@是一篇童話故事，講的是小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，卻因它們各自的尾巴都實(shí)用途而借不到以后發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)出了一條尾巴的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴能夠重生的特色。本單元教材是科普類課文，最禁忌把它上成科學(xué)知識(shí)課。因此在教課時(shí)，首先要分清主次，對(duì)教課要點(diǎn)了然于胸。要點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗誦，而不是科學(xué)知識(shí)的解說和說明。識(shí)字學(xué)詞一直要作為學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，切不行喧賓奪主。在朗誦方面，訓(xùn)練要點(diǎn)是正確、流暢，有感情地朗誦課文。下各鎮(zhèn)中心小學(xué)(單元匯課)教課方案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科單元第八單元匯課時(shí)間課題《棉花姑娘》課時(shí)2課型設(shè)計(jì)者執(zhí)教者教課1.會(huì)認(rèn)“棉、娘”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.分角色朗誦課文，讀好懇求的目標(biāo)語(yǔ)氣。3.認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)重難會(huì)認(rèn)“棉、娘”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)課文主要內(nèi)容。能正確、流暢、點(diǎn)興有感情地朗誦課文，認(rèn)識(shí)不一樣的益蟲與益鳥的不一樣作用。趣點(diǎn)教課過程二次改正第一課時(shí)一、講話導(dǎo)入，做好鋪墊1.同學(xué)們，今日老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀(板書題目：棉花姑娘)2.識(shí)記“棉”和“娘”二、激趣學(xué)文，整體感知1.同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，談?wù)劽藁ü媚锏谋砬橛惺裁醋兓?出示棉花姑娘悲傷的圖片和高興的圖片。)2.是呀，棉花姑娘從悲傷到高興，這究竟發(fā)生了什么事呢讓我們到課文里去找找答案吧。3.溝通：你知道了什么隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、他人、樹干、突然、詫異、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。學(xué)生認(rèn)讀。同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字。4.自由讀課文。三、讀通課文，識(shí)記生字1.方才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難第1自然段：本段有幾句話識(shí)記“治”。齊讀第1自然段。還有難讀的句子嗎“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！?指名讀，齊讀)3.課文中還有很多要點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎4.指名依據(jù)自然段讀課文。四、穩(wěn)固生字識(shí)記“燕”和“瓢”。談?wù)勅绾斡浿鼈儗W(xué)生小組內(nèi)剖析。五、認(rèn)真察看，認(rèn)真寫字1.今日我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2.請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格地點(diǎn)。3.下邊請(qǐng)大家認(rèn)真察看這些字在田字格中的地點(diǎn)。4.師范寫、重申“病”的筆順。5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。6.展現(xiàn)學(xué)生作品，實(shí)時(shí)評(píng)論鼓舞。第二課時(shí)一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜愛的詞語(yǔ)說一句話。2.指名讀全文，要求讀得正確、流暢。二、創(chuàng)建情境，激趣引入1.(出示患病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了棉花姑娘變?yōu)檫@樣是誰(shuí)弄的2.假如你就是可憐的棉花姑娘，此刻很多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么3.你能用“患病、可惡、蚜蟲、期望、治病”這些詞語(yǔ)來說一說嗎能用幾個(gè)就用幾個(gè)。4.我們一同來讀一讀第1自然段吧。三、以讀為本，理解感悟(一)問題下手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！有一個(gè)詞最能表現(xiàn)棉花姑娘此刻的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情(學(xué)生讀)(二)圖文聯(lián)合，角色朗誦。這么痛苦的棉花姑娘，多么期望有醫(yī)生來給她治病??！還真來了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗誦第2～5自然段，1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。語(yǔ)言訓(xùn)練：“棉花姑娘請(qǐng)________、________、________來給她治病”2.經(jīng)過圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥和青蛙及其對(duì)人類的貢獻(xiàn)。3.指導(dǎo)朗誦棉花姑娘和燕子的對(duì)話。4.小組合作練習(xí)，分角色朗誦棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對(duì)話。5.齊讀最后一個(gè)自然段。板書設(shè)計(jì)：教課反?。合赂麈?zhèn)中心小學(xué)(單元匯課)教課方案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科單元第八單元匯課時(shí)間課題《咕咚》課時(shí)2課型設(shè)計(jì)者執(zhí)教者1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2.能正確、流暢地朗誦課文，感知課文內(nèi)容。.教課正確、流暢、有感情地朗誦課文，分角色演一演這個(gè)故事。3.理解課文，知道“凡目標(biāo)事得講依據(jù)，目睹為實(shí)，不可以耳食之聞，盲目地下結(jié)論”的道理。學(xué)習(xí)重難會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。有感情地朗誦課文，知道“凡事得點(diǎn)興講依據(jù)，目睹為實(shí)，不可以耳食之聞，盲目地下結(jié)論”的道理。趣點(diǎn)教課過程二次改正第一課時(shí)一、創(chuàng)建情境，故事導(dǎo)入1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在叢林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛的朋友，大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什么詞語(yǔ)2.小兔子為何懼怕“咕咚”，“咕咚”又是什么二、游戲闖關(guān)，認(rèn)識(shí)生字1.教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字。2.學(xué)生報(bào)告后，教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。開火車認(rèn)讀生字。三、初讀課文，認(rèn)識(shí)內(nèi)容1.明確要求后，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通暢。做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么。2.“咕咚”是什么故事中講了幾種小動(dòng)物，分別是什么四、方法識(shí)記，指導(dǎo)書寫1.跟①指導(dǎo)學(xué)生察看“跟”的特色，它的筆劃許多，需要注意右側(cè)是“艮”。②教師范寫，指引學(xué)生認(rèn)真察看，而后學(xué)生書空、描紅，每字對(duì)照書寫兩個(gè)。2.謎語(yǔ)：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外面。①出示謎底：象②指引學(xué)生察看教師范寫，指出注意的地方③組詞3.師生評(píng)論，優(yōu)異作品展現(xiàn)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)固字詞教師激勵(lì)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住個(gè)別詞語(yǔ)說一句話。二、深入感知，指導(dǎo)朗誦(一)閱讀課文第一、二自然段。1.(出示圖1)，指引學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。2.指名朗誦課文第一、二自然段。3.指導(dǎo)學(xué)生察看“嚇、掉”兩個(gè)字，加深記憶。4.教師發(fā)問：小兔子邊跑邊叫，對(duì)誰(shuí)叫叫什么(二)閱讀課文第三、四自然段。1.(出示圖2)指引學(xué)生接著察看圖上的內(nèi)容。2.指導(dǎo)朗誦3.指名報(bào)告：這一自然段中“大伙”都有誰(shuí)，他們是如何做的。4.課件出示“鹿”的字理演變圖，指引學(xué)生說一說自己都知道哪些鹿。7.指引學(xué)生小組議論：動(dòng)物們?yōu)楹坞S著兔子一同跑。8.分角色朗誦“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。(三)閱讀課文第五自然段。1.(出示圖3)指引學(xué)生猜猜圖中的小動(dòng)物們?cè)诟墒裁础Ｖ该x第五自然段。2.說話練習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生用“先問再問最后問”的句式，表答野牛的問話。(四)閱讀課文第六、七自然段。1.(出示圖4)指引學(xué)生察看最后一幅圖，小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?.師生齊讀課文第六、七自然段。3.小動(dòng)物們都會(huì)想些什么三、整體回首，拓展延長(zhǎng)指引學(xué)生再次看圖，回首整篇文章，思慮從中有如何的收引導(dǎo)學(xué)生知道此后碰到事情應(yīng)怎么辦。四、認(rèn)真察看，指導(dǎo)書寫1.出示“嚇、怕、都、家”。2.察看字形，指出需要注意的地方。3.師范寫，生描紅、書寫。教師巡視，注意學(xué)生寫字姿勢(shì)。4.展現(xiàn)學(xué)生的字，生生互評(píng)。板書設(shè)計(jì)：教課反?。合赂麈?zhèn)中心小學(xué)(單元匯課)教課方案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科單元第八單元匯課時(shí)間課題《小壁虎借尾巴》課時(shí)2課型設(shè)計(jì)者執(zhí)教者會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，正確、流暢地朗誦課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。1.正確、規(guī)教課范地書寫7個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的作用。2.有感情地朗目標(biāo)讀課文，讀好對(duì)話的不一樣語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)重難會(huì)認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。正確、規(guī)范地書寫7個(gè)生字。理解點(diǎn)興課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物尾巴的作用。趣點(diǎn)教課過程二次改正第一課時(shí)一、揭露題目，啟迪懷疑1.出示小壁虎圖，問：“同學(xué)們，你們知道這類小動(dòng)物叫什么名字嗎”(壁虎)2.對(duì)！小壁虎生來就有一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，可有只小壁虎卻要去借尾巴，這是怎么回事呢讓我們到《小壁虎借尾巴》這個(gè)故事中找尋答案吧！3.讀了這個(gè)課文題目，你想知道些什么二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1.帶著問題，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。課文主要講的是誰(shuí)干什么的故事小壁虎分別向誰(shuí)借尾巴小壁虎借到尾巴了嗎為何2.翻開課本，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)——指一名學(xué)生說發(fā)現(xiàn)。(課文沒有注音。)3.課文沒有注音，那我們?nèi)绾尾拍茏x懂這個(gè)故事呢——指引學(xué)生聯(lián)系從前的經(jīng)驗(yàn)自己想方法。(看圖、查生字表、猜讀或討教他人。)4.借助圖畫獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間相互提示字的讀音，注意平翹舌音。5.分小組互幫念書，把課文讀通暢。全班溝通：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字是怎么認(rèn)識(shí)的(學(xué)生沒說到的，教師幫助。)6.出示詞語(yǔ)。(帶拼音)小壁虎墻壁蚊子咬斷撥水甩尾巴趕走傻孩子轉(zhuǎn)身指名讀，齊讀。去掉拼音再讀。7.出示生字卡片，開火車讀生字。8.把生字送回課文，讀通課文。9.思慮方才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。三、再讀課文，讀中感悟1.小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，他心情如何(悲傷、悲傷。)2.小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴(學(xué)生自由讀第3自然段。)學(xué)生競(jìng)賽讀小壁虎說的話，比比誰(shuí)讀得好。3.從哪個(gè)詞能夠看出小壁虎很有禮貌為何小魚不把尾巴借給他呢(出示：小魚的尾巴要用來)四、指導(dǎo)寫字1.學(xué)生認(rèn)讀生字“捉、條、爬、姐、您、草、房”。2.學(xué)生察看特色，說一說它們?cè)谔镒指裰械牡攸c(diǎn)。3.教師范寫，學(xué)生書空。4.學(xué)生練寫，展現(xiàn)評(píng)論。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知1.把認(rèn)識(shí)的生字讀給同桌聽。2.看圖談?wù)勑”诨⒎謩e向誰(shuí)借尾巴，結(jié)果如何。二、持續(xù)學(xué)文，感悟理解1.帶著問題讀課文：小壁虎如何借尾巴請(qǐng)同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其余小動(dòng)物說的話。2.溝通出示對(duì)話。3.指導(dǎo)朗誦。若是你是小壁虎，看見小魚、老牛、燕子，你內(nèi)心會(huì)怎么想那些動(dòng)物幫不了小壁虎，他們的心情又如何，再讀讀他們說的話。4.從小壁虎和動(dòng)物們的對(duì)話中你理解了什么出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。6.小壁虎借不到尾巴內(nèi)心很悲傷，他該怎么辦呢(師引讀第6自然段。)7.結(jié)果如何為何8.指導(dǎo)朗誦：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生競(jìng)賽讀。三、講堂操練，加深理解1.分角色朗誦全文，喜愛誰(shuí)就讀誰(shuí)說的話。2.以小組為單位，小組長(zhǎng)分派角色，學(xué)生進(jìn)行表演。3.指小組登臺(tái)表演，全班評(píng)論。四、講堂總結(jié)分角色朗誦全文。板書設(shè)計(jì)：教課反?。合赂麈?zhèn)中心小學(xué)(單元匯課)教課方案年級(jí)課題課型

園地八

學(xué)科單元設(shè)計(jì)者

匯課時(shí)間課時(shí)執(zhí)教者1.在看圖讀詞語(yǔ)的過程中，正確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。2.在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步建立歸類識(shí)字的意識(shí)。3.理解“快樂、生氣、懼怕、悲傷”的意思，會(huì)用它們說話、寫話。教課4.和大人一同朗誦故事，理解主要描繪的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚，懂得目標(biāo)此外兩只白鶴找不到魚的原由，啟迪學(xué)生凡事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦筋，注意事物的變化，這樣做才能切合實(shí)質(zhì)，把事情做好，達(dá)到預(yù)期目的。5.感覺中國(guó)語(yǔ)言的興趣和魅力，培育學(xué)生踴躍主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難在看圖識(shí)字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步建立歸類識(shí)字的意識(shí)。點(diǎn)興理解“快樂、生氣、懼怕、悲傷”的意思，會(huì)用它們說話、寫話。趣點(diǎn)教課過程二次改正教課過程一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來了2.課件挨次出示圖片，指引學(xué)生說出相應(yīng)的詞語(yǔ)：洗手間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。3.指引學(xué)生利用字卡，同桌之間自由溝通識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。5.指引學(xué)生說出五種物件的用途6.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。二、認(rèn)真察看，我的發(fā)現(xiàn)1.出示生字貓、猴、獅。齊讀生字，指引學(xué)生察看這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)指引學(xué)生思慮“反犬旁”的字多半和什么相關(guān)，而后指名報(bào)告。2.出示生字雞、鴨、鴉。導(dǎo)言：察看生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么(課件出示“鳥字旁”。)指引學(xué)生思慮“鳥字旁”的字又和什么相關(guān)，再舉幾個(gè)例子。3.出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻?？纯炊加姓l(shuí)。(生齊讀。)(2)指引學(xué)生察看這一組字又有什么同樣點(diǎn)。(課件出示“蟲字旁”。)“蟲子旁”的字多半和蟲子相關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)三、感情體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用1.同學(xué)們，察看他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)(課件播放競(jìng)賽場(chǎng)景并出示：快樂。學(xué)生小組議論溝通平常生活學(xué)習(xí)中令自己快樂的事。2.指引學(xué)生察看其余隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：悲傷。)指名回答悲傷的事情有哪些，師生共同評(píng)論。3.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫一句話，語(yǔ)句通暢、內(nèi)容完好、書寫工整。4.小結(jié)：快樂、悲傷、生氣、懼怕這四個(gè)詞語(yǔ)描繪的