第20頁共20頁老師校本培訓(xùn)總結(jié)范文合集老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇1一、統(tǒng)一思想進(jìn)步認(rèn)識學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視老師素質(zhì)提升工程中的校本培訓(xùn)，在校務(wù)會議上進(jìn)展專題討論，梁校長屢次在會議上提出要求，并成立專門的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組。召開了全體老師參加的培訓(xùn)工作會議，使廣闊老師認(rèn)識到校本培訓(xùn)的重要性。二、嚴(yán)格要求，重視過程管理教誨處根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了的校本培訓(xùn)方案，列出培訓(xùn)的內(nèi)容。培訓(xùn)方案是否能行之有效地得以落實(shí)，重要的一條還是要有嚴(yán)格的管理制度為其保駕護(hù)航。在校本培訓(xùn)上，我們首先落實(shí)的是嚴(yán)格的考勤制度，每一次培訓(xùn)或者教研活動的開展，都要求老師準(zhǔn)時到位，并且要求老師準(zhǔn)備筆記本，教誨處定期進(jìn)展檢查，并做詳細(xì)的記錄。三、培訓(xùn)方式根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，培訓(xùn)方式上采用整體性培訓(xùn)、群體性培訓(xùn)和個體性培訓(xùn)相結(jié)合；集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合；個人反思與小組討論相結(jié)合。通過老師反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，到達(dá)校本培訓(xùn)的預(yù)設(shè)效果。1、整體性培訓(xùn)：由學(xué)校層面組織為主，主要側(cè)重理論學(xué)習(xí)交流，以專題〔系列〕講座、課程學(xué)習(xí)、教育教學(xué)研討等方法提升老師的理論素質(zhì)。2、群體性培訓(xùn)：以教研組為依托，側(cè)重教學(xué)理論過程中所遇問題的討論和解決，通過課〔案〕例研究、教學(xué)觀摩、教育教學(xué)技能訓(xùn)練、教育教學(xué)課題研究、專題理論研究以及教育教學(xué)工作中生成問題的研究等方法進(jìn)展。3、個體性培訓(xùn)：以個人自主學(xué)習(xí)、到外地培訓(xùn)、上互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)展，到達(dá)老師將所學(xué)理論和方法轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)才能實(shí)際，完成內(nèi)化。四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，抓好培訓(xùn)1、抓以師德教育為主要內(nèi)容的老師培訓(xùn)。通過集中培訓(xùn)和老師個人平時自學(xué)相結(jié)合來進(jìn)步老師的師德修養(yǎng)，實(shí)在把轉(zhuǎn)變老師的師德放到第一位，努力建立一支素質(zhì)高、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精的老師隊伍。2、抓以學(xué)科教學(xué)為主的老師培訓(xùn)。以課堂教學(xué)為主陣地，引導(dǎo)老師把新課程理念、新課程理論運(yùn)用課堂教學(xué)實(shí)際。學(xué)校以教研組為單位，定時定點(diǎn)定人，開展理論學(xué)習(xí)、問題研討、教學(xué)設(shè)計、案例分析^p、反思交流等活動，進(jìn)步了學(xué)科培訓(xùn)的實(shí)效性。教研組校本教研詳細(xì)內(nèi)容：〔1〕檢查備課筆記，集體備課情況，討論備課時碰到的疑惑問題?！?〕學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育、教學(xué)理論文章或先進(jìn)的教學(xué)形式、教學(xué)方法；學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步對新課程的理解和認(rèn)識；學(xué)習(xí)新課程教學(xué)評價方案?！?〕每位老師提供一個在教學(xué)過程中遇到的值得討論的真實(shí)案例。〔4〕同組老師開展以問題會診為重點(diǎn)的集體研討活動?！?〕聽課、評課活動?！?〕交流教學(xué)心得或教學(xué)反思。相應(yīng)材料交教務(wù)處，每月一次?！?〕落實(shí)公開課及評課老師。每位老師每學(xué)期必須在校內(nèi)至少開課一次，教案交教誨處存檔。3、抓青年老師培訓(xùn)。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)開展，關(guān)鍵在于進(jìn)步青年老師的素質(zhì)。而校本培訓(xùn)可以將青年老師學(xué)到的教學(xué)理論與教學(xué)理論相結(jié)合，培訓(xùn)的成果可以直接轉(zhuǎn)化為青年老師的教育教學(xué)才能。近幾年，我校通過師徒結(jié)對、教學(xué)案例分析^p、新老師匯報課、老師教學(xué)比武、理論學(xué)習(xí)等形式培訓(xùn)，使青年老師不斷成熟，成為我校教育教學(xué)的中堅力量。4、抓班主任培訓(xùn)。班主任是班級工作的組織者、指導(dǎo)者、引領(lǐng)者，是施行素質(zhì)教育的重要力量。為進(jìn)步班主任工作的素質(zhì)和工作效率，〔1〕集中學(xué)習(xí)專家、優(yōu)秀班主任的經(jīng)歷?！?〕德育處經(jīng)常召開班主任經(jīng)歷交流會。通過交流思想得到不斷碰撞，不斷反思，工作才能不斷得以提升。5、抓教育科研。引導(dǎo)老師積極參與教育科研活動，努力進(jìn)步自己的專業(yè)程度和業(yè)務(wù)素質(zhì)。幾年來，廣闊老師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)不斷反思，積極撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文并進(jìn)展課題研究。老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇2為了適應(yīng)根底教育改革與開展的需要，實(shí)在進(jìn)步我校老師課堂教學(xué)才能和施行素質(zhì)教育的程度，根據(jù)永修縣教育局校本培訓(xùn)施行的詳細(xì)要求，以“會備課、備好課”為目的，以進(jìn)步老師新課程教學(xué)才能為重點(diǎn)，校本培訓(xùn)從自我學(xué)習(xí)、同伴互助、反思研討、追務(wù)實(shí)效性，現(xiàn)總結(jié)如下：一、自我學(xué)習(xí)研讀教材——用學(xué)習(xí)創(chuàng)生教育的智慧莊子說：“人生天地之間，假設(shè)白駒過隙”，教育要枝頭春意常鬧，就得有頭活水長流。我校將老師的自我學(xué)習(xí)作為“備好課上好課”校本研修的第一步，用學(xué)習(xí)創(chuàng)生教育的智慧。教育家朱永新曾說：“教育這個職業(yè)在本質(zhì)上就是一個理想的事業(yè)，一個沒有理想的老師不可能走得多遠(yuǎn)，一所沒有理想的學(xué)校也不可能走得多遠(yuǎn)?！迸嘤?xùn)伊始，我們便要求老師制定出自己的研讀方案，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，根據(jù)我班的實(shí)際情況，在教學(xué)中適時調(diào)整教學(xué)方法，靈敏運(yùn)用跟進(jìn)策略，使得課堂在動態(tài)生成中充滿活力，學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)了語文知識的形成過程，在不知不覺中獲取了有價值的知識，成績得到逐步進(jìn)步。。二、集體備課同伴互助——促合作構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊在這次培訓(xùn)中，以教研組、備課組為單位的教學(xué)團(tuán)隊發(fā)揮了積極的作用。在這個團(tuán)隊中，沒有專家，沒有權(quán)威，有的只是課標(biāo)、教材、學(xué)生，有的只是對教學(xué)內(nèi)容的考慮、對教學(xué)方法的爭論和達(dá)成共識后的豁然開朗。通過這次培訓(xùn)過程，我們欣喜地看到，幾乎所有的備課組都能圍繞著備課的問題展開深化細(xì)致的討論，特別是數(shù)學(xué)組，老師們帶著問題參與討論，在共同討論中解決問題，在解決問題中進(jìn)步個體的認(rèn)識和群體的認(rèn)識，在進(jìn)步認(rèn)識的根底上再提出更高層面上的問題，真正形成了“在交流的平臺上共同進(jìn)步，在溝通的舞臺上共同開展”的充滿活力的協(xié)作型成長團(tuán)隊。三、集體備課中的“三備法”為了更好的處理集體備課中資共享與個人專業(yè)開展的關(guān)系，我校在此次校本培訓(xùn)中施行了“集體備課三備法”，即：首先由老師自主鉆研教材獨(dú)立設(shè)計教案，然后備課組內(nèi)共同查閱交流資料，研討各自教案中的亮點(diǎn)與缺乏，最后，根據(jù)各班級的實(shí)際情況制定出最優(yōu)化教案。在集體備課的根底上，以教研組為單位各推選了幾位老師進(jìn)展“無生上課”，于模擬課堂情景下展開的教學(xué)活動，在自問自答中將重難點(diǎn)穿插在課堂中，讓我們看到了教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計進(jìn)步了無生課堂的氣氛。四、教研組交流培訓(xùn)中引導(dǎo)老師對平時的備課活動進(jìn)展反思，以研究者的目光去找尋在備課和上課中存在的各種問題，教研處搜集并整理出了四個較為突出的問題，在教研組內(nèi)開展問題診斷。語文組在“集體研討問題會診”中認(rèn)為“有效備課首先要改變書寫的時間大于考慮的時間、備課上課兩張皮的現(xiàn)象”、“備課的方式并不重要，重要的是我們對教材的鉆研、考慮，采用適宜的教學(xué)方法和手段，以到達(dá)好的效果”;數(shù)學(xué)組“有效備課討論”提出“鉆研教材是備好課的關(guān)鍵，我們要把教材讀懂、讀厚、讀透、為課堂而讀，為學(xué)生而讀?！?綜合組“有效教學(xué)研討”那么更多的將目光落于學(xué)科間的整和與課堂組織教學(xué)上。在不斷的研討中，那些平常工作中司空見慣的、理所當(dāng)然的事情逐步于視野中顯現(xiàn)出來，于頭腦中深化起來，考慮賦予了我們老師一種為人師表的大氣?？傊?，校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命?！耙环荽喝A，一份秋實(shí)”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇3老師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)?？沙掷m(xù)開展的根底。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化進(jìn)展課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和理論潛力的學(xué)生，務(wù)必要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓(xùn)是全面進(jìn)步老師素質(zhì)的重要途徑。加強(qiáng)老師隊伍建立，進(jìn)步老師的師德和業(yè)務(wù)程度是進(jìn)步老師教育教學(xué)潛力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓(xùn)和校本教研，是老師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓(xùn)工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)識到位，制度保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本培訓(xùn)工作，加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的指導(dǎo)，把校本培訓(xùn)作為加強(qiáng)老師隊伍建立的重要手段，透過開展校本培訓(xùn)，大力進(jìn)步老師專業(yè)化程度。學(xué)校加強(qiáng)了對校本培訓(xùn)過程的管理，做到了培訓(xùn)時間、資料、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)老師上課有講稿，聽課老師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反應(yīng)記載。透過多種形式反應(yīng)工作進(jìn)展?fàn)顩r，對老師產(chǎn)生鼓勵作用。二、堅持以人為本，創(chuàng)造良好的文化氣氛。用良好的文化氣氛潛移默化地影響老師、開展老師、塑造老師，幫助老師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氣氛，使老師感到“舒心”、“放心”，可以無所顧慮地工作。團(tuán)結(jié)向上的文化氣氛引導(dǎo)著老師，用心向上，不斷進(jìn)取，充分地發(fā)揮老師自身的用心性，使其人盡其能，各盡其才。學(xué)校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日，搞一些有益的活動。透過活動使老師感到學(xué)校在關(guān)注著自己，使老師體會到一種主人翁的職責(zé)感。在對老師的獎勵和任用方面，學(xué)校也堅持以人為本的理念，注意根據(jù)老師的德才學(xué)識，潛力程度，根據(jù)老師的特點(diǎn)、特長，安排適當(dāng)?shù)膷徫?，以使其發(fā)揮長處，從而感受到工作的快樂。這對老師的心理安康開展是有益的。學(xué)校注重營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓老師認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性。明白在學(xué)習(xí)化社會中，學(xué)習(xí)是人生活的重要組成局部，體會到學(xué)習(xí)對自身工作的重要好處。堅持自學(xué)，提倡互學(xué)。構(gòu)成以學(xué)習(xí)為榮，不學(xué)習(xí)為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開展讀書活動，引導(dǎo)老師視學(xué)習(xí)為第一至愛。增強(qiáng)老師終身學(xué)習(xí)的意識，老師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學(xué)知識。三、加強(qiáng)老師道德評價，進(jìn)步老師職業(yè)修養(yǎng)。以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)是對老師的要求。老師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他務(wù)必用高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，使自身趣于完美。加強(qiáng)老師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要，是教書育人的`需要。學(xué)校要求老師要正確的對待自己、對待家長、對待學(xué)生。認(rèn)為在學(xué)生面前老師就就應(yīng)是完人，老師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是就應(yīng)的。因此，學(xué)校要求老師要注重自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費(fèi)、亂辦班;杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己、對待老師、對待學(xué)生?！睂W(xué)校強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)老師職業(yè)道德建立，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是老師工作的對象，學(xué)生是開展過程中不成熟的個體，個別學(xué)生有行為上的偏向是正常的。要求老師要對學(xué)生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求老師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的觀念，提升每位老師的師德外水準(zhǔn)，努力進(jìn)步每位領(lǐng)導(dǎo)和老師的理論和業(yè)務(wù)程度。四、抓好常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)步老師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校充分利用集中學(xué)習(xí)時間，組織老師學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習(xí)或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)展校本培訓(xùn)。在政治學(xué)習(xí)時間，學(xué)校主要針對老師修養(yǎng)進(jìn)展培訓(xùn)。組織了法律法規(guī)、心理安康、老師職業(yè)道德等方面的培訓(xùn)。在培訓(xùn)的過程中，老師即集中學(xué)習(xí)了有關(guān)自身修養(yǎng)方面的理論知識，學(xué)校學(xué)期內(nèi)還組織一次全體老師參加的分組研討，研討資料包括：課堂研討、班主任經(jīng)歷交流、德育研討等。這些培訓(xùn)方式和資料對老師自身素質(zhì)進(jìn)步幫助很大。學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間采用專題講座的形式組織老師進(jìn)展教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，并提倡老師自學(xué)。并提倡老師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間集中解決老師隊伍共性的問題，對老師個體個性的問題透過自學(xué)和研討解決?？傊高^校本培訓(xùn)，促進(jìn)了老師隊伍整體程度的進(jìn)步，老師程度的進(jìn)步又促進(jìn)了學(xué)生的開展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。學(xué)生在全面開展的前提下，學(xué)習(xí)成績根本持續(xù)穩(wěn)步開展，逐年進(jìn)步。從老師的精神狀態(tài)和開展趨勢看，透過不斷的培訓(xùn)，潛能將得到充分的開展。今后，我們將與時俱進(jìn)，探究校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新資料，為建立一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的老師隊伍而不懈努力。老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇4根據(jù)《關(guān)于安徽省“十二五”中小學(xué)老師培訓(xùn)工作的施行意見》精神，安徽省教育廳《關(guān)于開展義務(wù)教育薄弱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建立“班班通”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的通知》及《關(guān)于開展義務(wù)教育薄弱學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建立“班班通”教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)的通知》等文件精神要求，我校認(rèn)真組織老師參加班班通使用培訓(xùn)，考核，到達(dá)了較為理想的效果。一、我們建立培訓(xùn)小組,制定培訓(xùn)方案，按部就班進(jìn)展培訓(xùn)。學(xué)校建立了以校長陳明生為組長，業(yè)務(wù)骨干方亮為技術(shù)管理員，全體老師積極參與的培訓(xùn)工作小組。在小組指導(dǎo)下開展培訓(xùn)工作。二、狠抓培訓(xùn)過程，進(jìn)步培訓(xùn)質(zhì)量。按照上級要求，我們制定了培訓(xùn)方案，方案要求全體老師都要進(jìn)展培訓(xùn)，都要參加考核，都要考核合格。針對老師的計算機(jī)程度不同，老師年齡段不同，我們采取了集中培訓(xùn)與分散輔導(dǎo)和老師自學(xué)相結(jié)合的培訓(xùn)方式。收到了良好效果。在集中培訓(xùn)時，我們利用老師的業(yè)余時間，在多媒體教室播放培訓(xùn)光盤，老師先從理論上感知操作方法。接下來我們讓參加骨干技術(shù)培訓(xùn)的方亮老師在班班通教室里現(xiàn)場操作演示，隨后分組老師隨即練習(xí)，我們分別指導(dǎo)老師的隨機(jī)操作。在老師課余時間，我們教室隨時開放，老師隨時練習(xí)，很快，大局部老師都純熟掌握了操控方法，能運(yùn)用多媒體上課。我們鼓勵老師注冊老師資網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展交流學(xué)習(xí)。都到達(dá)了很好效果。對于幾個老年老師，我們也是有空就指導(dǎo)，讓他們也根本掌握了班班通使用方法，能進(jìn)展簡單的操作。培訓(xùn)中我們還結(jié)合考核要求與試題，有針對性的展開培訓(xùn)，使考核培訓(xùn)嚴(yán)密結(jié)合，促使老師積極培訓(xùn)，到達(dá)合格。按照上級要求，為了促使培訓(xùn)順利進(jìn)展，到達(dá)每個老師都掌握，我們給每個老師簽訂了培訓(xùn)責(zé)任書，讓老師明確作為一個如今的老師，必須學(xué)會使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，來促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。這樣讓老師認(rèn)識到位，培訓(xùn)到位，效果甚好。三、加強(qiáng)運(yùn)用，進(jìn)步培訓(xùn)效果班班通應(yīng)用要純熟，要深化教學(xué)，還要老師會電子備課，利用備課平臺，利用課程資，結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，做自己的課件，上好多媒體課，上出自己的課堂特色，我校屢次舉辦暢言教學(xué)與備課系統(tǒng)的培訓(xùn)，全體老師積極參與，理解備課系統(tǒng)的運(yùn)用，局部老師還將暢言備課系統(tǒng)程序安裝在家用電腦上，課后進(jìn)展電子備課，獲得了很好的效果。班班通設(shè)備的高效使用，信息資的整合，讓老師做出符合本班學(xué)生特點(diǎn)的課件等許多工作，還需要我們花很大功夫，還需要深化培訓(xùn)，我們的工作還很多，我們會努力做好的。老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇5校本培訓(xùn)作為繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種促進(jìn)老師專業(yè)成長和學(xué)校自主開展的重要方式和有效策略，已經(jīng)走進(jìn)了我們的校園，融進(jìn)了我們的生活。這學(xué)年，合我的自身情況，制定了個人的校本培訓(xùn)方案。一、個人培訓(xùn)目的與要求：1、在教學(xué)中不斷進(jìn)展教學(xué)研究和嘗試，努力探究研究合適學(xué)生特點(diǎn)、能促進(jìn)學(xué)生計算機(jī)操作程度，并進(jìn)步學(xué)生的設(shè)計和創(chuàng)新才能，進(jìn)步學(xué)生積極性和參與性。保證教學(xué)質(zhì)量。2、積極開展學(xué)業(yè)程度研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，進(jìn)步自身的專業(yè)程度、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究程度。把新的技術(shù)應(yīng)用于信息技術(shù)課中，開闊學(xué)生眼界。3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實(shí)驗(yàn)研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同開展為目的，以改革課堂教學(xué)為打破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)中所遇到的實(shí)際問題上；著眼點(diǎn)放在理論與理論的合上；切入點(diǎn)放在老師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。二、個人培訓(xùn)的詳細(xì)措施：1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實(shí)與提升。認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。學(xué)會考慮教育問題，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為自身教學(xué)的行為，從反思中提升教學(xué)研究程度。每節(jié)公開課后，把自己在教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補(bǔ)缺乏。在總經(jīng)歷中完善自我。找到不同階段學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和興趣點(diǎn)，挖掘更多的學(xué)生作為帶頭人。2、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。平時多閱讀優(yōu)秀的教育名著，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，以他們的例子來鼓勵自己，多觀察、多總，從學(xué)生實(shí)際來總進(jìn)步，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一名知識型老師。3、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以開展的目光對待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的宏大潛能，并努力去探究開掘；在教育教學(xué)活動中發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體開展，努力做到因材施教。4、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討?？傊?，我會不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，進(jìn)步教育教學(xué)才能，合教學(xué)實(shí)際，讓個人的校本培訓(xùn)做到。老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇6經(jīng)歷性知識和背景性知識，都是在詳細(xì)的教育理論中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經(jīng)歷豐富，可以給老師提供迅速有效的幫助。通常某一類專門的老師培訓(xùn)對老師進(jìn)展培訓(xùn)時，把老師當(dāng)成了學(xué)生，從根本的教育理論到各科的教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)展系統(tǒng)的培訓(xùn)，也就是全面的培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠，因?yàn)槊恳晃焕蠋煻加兴膬?yōu)點(diǎn)、長處，也有自己的短處，而校本培訓(xùn)就揚(yáng)長避短，很好地解決這類問題。老師長期在學(xué)校任教，老師之間、校長與普通老師之間，每人的長處、短處彼此都非常理解。比方，年輕老師課堂經(jīng)歷缺乏，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不能很好地調(diào)動等，校長、經(jīng)歷豐富的中老年老師就可針對這些常規(guī)問題對青年老師進(jìn)展有的放矢的指導(dǎo)，這些指導(dǎo)可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓(xùn)形式針對性強(qiáng)，在某些方面可以起到立竿見影的效果?！皢柷牡们迦缭S，為有頭活水來”。學(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代的開展的需要而不致于落伍，老師尤其應(yīng)該如此。校本培訓(xùn)與時俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導(dǎo)老師學(xué)會學(xué)習(xí)，進(jìn)步老師的實(shí)際動手才能，對老師們順利實(shí)現(xiàn)“三年開展規(guī)劃”大有裨益。老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇7我校校本教研立足課堂理論，利用名師引領(lǐng)與同伴互助的形式展開工作，培訓(xùn)有針對性、靈敏性、多樣性，旨在打造一支構(gòu)造層次化、理論專業(yè)化、開展可持續(xù)化的老師隊伍，為學(xué)校的可持續(xù)開展夯實(shí)根底?，F(xiàn)將xx學(xué)年我校的老師培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、立足職場，開展老師的道德智慧當(dāng)前教育處在社會轉(zhuǎn)型期，各種社會矛盾相對集中，面對生存與競爭的壓力和重德的文化傳統(tǒng)，社會現(xiàn)實(shí)和文化期待間的重大落差，廣闊老師承受著宏大的職業(yè)壓力，同時，原有的師德標(biāo)準(zhǔn)和師德傳統(tǒng)的效力大大降低，加上“應(yīng)試教育”的壓力，基層師德建立常停留在口頭上、書面上，沒有得到有效貫徹執(zhí)行。我校把老師的師德建立放在老師培訓(xùn)的首位，立足職場，開展老師的道德智慧。1、組織老師學(xué)習(xí)人的開展理論，舉辦德育培訓(xùn)，進(jìn)展世界觀、人生觀、學(xué)生觀、教育觀講座和討論，引導(dǎo)老師建立起教育推動人的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展的教育觀，承當(dāng)起對全體兒童全面開展責(zé)任，既關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)人生，也要關(guān)注兒童的將來成長和開展;既關(guān)心兒童認(rèn)知素質(zhì)，更要關(guān)心兒童的情感素質(zhì)的發(fā)育和成長。反思教育中、師生關(guān)系中的道德問題，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。2、開展觀察研究，改變評課觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生關(guān)系評析，情感互動的剖析，強(qiáng)調(diào)將教育的藝術(shù)性、科學(xué)性和倫理性融為一體，以極大的熱情將自己的知識、信念、人格、自由精神和創(chuàng)造理論奉獻(xiàn)給學(xué)生，同時通過觀察記錄師生課堂、課外交往活動中問題，研究改良策略，跟進(jìn)施行，不斷完善。這樣，在特定的教育職場中進(jìn)步老師處理人際交往的才能，解決師生道德問題的才能，把老師的道德才能轉(zhuǎn)化成老師的道德智慧。3、同伴互助，建立團(tuán)隊。每學(xué)期進(jìn)展先進(jìn)年級組評比，促使老師間團(tuán)結(jié)、合作、尊重、謙讓、寬容、真誠、互助、自主的人際關(guān)系，處理好競爭與合作、義與利的關(guān)系，防止老師道德失范。二、理論引領(lǐng)，提升老師的教育理念1、與專家對話。一年來，學(xué)校組織全體老師參加各級各類課改培訓(xùn)，90學(xué)時培訓(xùn)，新苗班培訓(xùn)，學(xué)區(qū)青年老師骨干班培訓(xùn)，校青年老師骨干班培訓(xùn)等。邀請專家到我校作學(xué)術(shù)報告，使老師與專家對話，直面教育教學(xué)問題。同時，學(xué)校每年都將大批的老師派往各地聽課學(xué)習(xí)或參加學(xué)術(shù)交流。這種“請進(jìn)來，走出去”的老師培訓(xùn)形式，充分發(fā)揮了專家的引領(lǐng)作用。走進(jìn)名師課堂，聆聽專家指導(dǎo)，朝氣蓬勃的老師們在專家和名師引領(lǐng)下，在學(xué)習(xí)中考慮