第29頁共29頁老師專業(yè)成長之教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)心得體會〔共8篇〕第1篇：老師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會老師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會老師是知識的傳播者，是教育教學(xué)過程中不可缺少的主體。老師作為專業(yè)人員，只有在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)才能等方面不斷開展、完善，才能從新手型老師向勝任型老師、能手型老師甚至是專家型老師轉(zhuǎn)變。通過本次培訓(xùn)，我覺得我應(yīng)從以下幾方面提升自己。一、加強理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識構(gòu)造作為一個新手老師，除了在師范院校的學(xué)習(xí)的理論、知識、培養(yǎng)的才能外，還必須在日常教學(xué)生活中不斷進(jìn)展系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。這是由于：首先，理解和把握教育教學(xué)的真諦、確立新的教學(xué)觀念，需要一個不斷將外在的教育教學(xué)理論內(nèi)化的過程。其次，教育教學(xué)理論中反映出來的問題只有上升到理論層面，才能知根知底。詳細(xì)的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，假設(shè)缺乏理論根基，只知道做什么和怎么做，而不知道為什么要這樣做，也不知道情況有所改變時是否需要改變，在理論中不僅易出偏向，而且操作方法也不能靈敏遷移到類似的教育教學(xué)情境之中，更不會在教育教學(xué)實際中加以創(chuàng)新和開展。當(dāng)一個人開場其老師職業(yè)生涯時，就需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進(jìn)展理論學(xué)習(xí)。二、擅長借鑒經(jīng)歷，加快自身開展教育教學(xué)工作中充滿了各種不確定性，從書本上得來的理論并不一定就能解決理論中的疑難問題。系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)對于一名老師來說是必要的，但也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在理論中學(xué)習(xí)活的教育教學(xué)知識和技能，即優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)歷。教研組是老師成長的專業(yè)環(huán)境，在教研活動中，觀摩和分析^p優(yōu)秀老師的教學(xué)活動對年輕老師的成長非常重要。但是，借鑒并不是照搬照抄，而是應(yīng)該找到最合適自己的教學(xué)方法，將新的經(jīng)歷與已有經(jīng)歷相結(jié)合，進(jìn)而到達(dá)較高的程度。三、進(jìn)展教學(xué)反思，進(jìn)步教學(xué)才能老師要做一名哲學(xué)的考慮者。帶著問題去考慮教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結(jié)問題；帶著結(jié)論去驗證問題。老師反思的過程實際上是使老師在整個教育教學(xué)活動中充分表達(dá)雙重角色，既是引導(dǎo)者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。過去的老師處在被研究的地位，如今老師要成為研究者，成為反思性的理論者。扮演好了這種雙重角色，老師的教學(xué)才能也會隨之進(jìn)步。四、明確職業(yè)目的，懷揣希望上路著名特級老師于永正說過：人生在世不過幾十個春秋，轉(zhuǎn)眼即逝，總不能讓自己在這個世界上白走一回，我讀小學(xué)時，想當(dāng)個畫家，中學(xué)時，想當(dāng)作家，師范時，又想當(dāng)個教育家。如今看來，這些所謂的“家”，其實不過是個理想或者說是個目的罷了。但是這個目的很重要。有了目的，才會有動力。才會有奮斗，因此才會有收獲。雖然至今什么家也沒有當(dāng)成，但收獲頗豐，況且，只要一息尚存，還可以繼續(xù)努力，收獲肯定還會有——這就死而無憾了。懷揣希望，一步步向目的前進(jìn)，就能更好的成為一名專業(yè)化的老師。第2篇：老師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會參考老師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會這幾天聽了xx教授的講座，劉老師生動有趣的講座深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“老師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲最大的是體會到只有努力進(jìn)步自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，探究經(jīng)歷，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學(xué)習(xí)，去探究，去理論，去考慮。老師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必需要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)才能。我作為老師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。首先，老師會講課，理解教材，具備課程的整體脈絡(luò)，及時強化學(xué)生的學(xué)習(xí)，你的課應(yīng)有吸引力，能讓學(xué)生記住你這節(jié)課，這就需要老師不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)步你的專業(yè)技術(shù)程度，不斷改變教學(xué)方法，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生，贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所獲得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的好心。幫助孩子揚長避短，克制自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽。其次，老師應(yīng)該關(guān)愛孩子，培養(yǎng)其樂觀的心態(tài)，愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點愛，--參考時時、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名老師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)歷的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。老師必須有高尚的品德。老師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，老師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心安康地成長開展。因此老師必需要有高尚的思想境界，純潔美妙的心靈。在工作中，老師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)理論中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。老師要不斷更新充實自己的學(xué)識。博學(xué)多才對一位老師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和開展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因此，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代開展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否那么，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。--參考通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會開展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。--第3篇：老師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會在老師的職業(yè)生涯中，老師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識和理論，通過反思與理論，在老師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，開展自我，為實現(xiàn)專家型老師的目的而努力奮斗。下面我就自己的專業(yè)成長，說一下完成情況。一、強化職業(yè)道德素養(yǎng)老師的職業(yè)道德素養(yǎng)表達(dá)在對待事業(yè)、對待學(xué)生、對待集體和對待自己這四個方面。對待事業(yè)要愛崗敬業(yè)，對待學(xué)生要熱愛學(xué)生，對待集體要團(tuán)結(jié)協(xié)作，對待自己要為人師表。這四個方面是從事老師職業(yè)最起碼的要求。一直以來我都嚴(yán)格圍繞這四點要求自己，平凡，我要不為工作所累，無怨無悔，腳踏實地地當(dāng)一只紅燭；偉大，是我從事的工作本身是教書育人，我要為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己一份力量。只有從思想上進(jìn)步了認(rèn)識，工作的質(zhì)量和效率才有保障。二、加強學(xué)習(xí)、理論，促進(jìn)專業(yè)成長從聽課、備課到上課讓深化地體會到了學(xué)習(xí)、理論對我成長的宏大作用，我深深知道，作為一名新時代老師，必須有深沉的教育理論根底。為此，我如饑似渴地學(xué)習(xí)，一年來，閱讀了《愛的教育》《陶行知教育文集》、《課程與教學(xué)論》等近十本教育理論著作，并積極撰寫心得體會。我有意識地從批判的視角去閱讀，學(xué)會與書本對話，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。經(jīng)常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。在長期的教學(xué)理論中，我逐步認(rèn)識到課堂教學(xué)是一門深不可測的藝術(shù)，要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。所以我從聽課入手，認(rèn)真做好聽課記錄，回來和有經(jīng)歷的老師反復(fù)討論交流，從中找出優(yōu)缺點，自己備課時選擇性地加以利用吸收。我知道自己經(jīng)歷缺乏，程度有限，但我喜歡學(xué)習(xí)不怕別人來聽課，學(xué)校每次組織的公開課我都積極參加，認(rèn)真準(zhǔn)備，讓信息技術(shù)合理地為課堂教學(xué)效勞。課后我認(rèn)真聽取各位老師建議和意見，并做好總結(jié)。三、反思讓我不斷成長教學(xué)反思的價值在于訴諸教育理論，對教育理論進(jìn)展改造和進(jìn)步，所謂"和改變世界聯(lián)絡(luò)起來。"教學(xué)反思不僅需要將結(jié)果反應(yīng)于教學(xué)理論，對教育理論產(chǎn)生作用，而且，也需要通過教育理論來檢驗，為進(jìn)一步反思提供條件和準(zhǔn)備。隨著新課改的逐步深化，老師越來越需要隨時更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。因為"變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪",要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，我們應(yīng)該擅長反思，擅長開展批評與自我批評。我時時注意反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，隨時更新自己的觀念，對于自己的每一次理論進(jìn)展深化的反思，通過不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，從而在解決矛盾中促進(jìn)開展。我堅持寫教學(xué)后記，適時總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)、找出教學(xué)中的成功與缺乏，力爭提升自己的思維品質(zhì)。以上是我所作的個人專業(yè)成長小結(jié)。學(xué)無止境，我會繼續(xù)努力，不斷充實自己，讓自己的教育教學(xué)程度更上一個新的臺階，為人民的教育事業(yè)作出更大的奉獻(xiàn)。老師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會【篇二】昨日，受邀在蘇州和安徽的一些老師交流。交流完畢，請老師們提問，先后有三位老師提出問題，當(dāng)時對這三個問題做了答復(fù)，今早起來，再把這三個問題想一想，這里先把其中的一個問題整理成文字。一位老師問：“老師為什么會越來越?jīng)]有幸福感？老師的幸福到哪里去了？”當(dāng)時我有一個反問：“那你覺得哪一個行業(yè)，如今會有很強的幸福感？”記得今年3月在成都和一些中學(xué)老師交流，有老師看到PPT出示的標(biāo)題是“創(chuàng)造老師幸福生活”就對我說：“假如老師的工資都到達(dá)公職人員的程度，老師也就幸福了?！甭犃怂脑挘耶?dāng)時也問了他這樣的問題：“那你是不是覺得公職人員就是最幸福的了？公職人員就沒有不幸福的了？”這樣的回應(yīng)方式，是我自覺教育變革的關(guān)鍵“是從提供思想到促進(jìn)思想，老師的角色要從思想的提供者到思想的促進(jìn)者”。我以為，促進(jìn)思想是促進(jìn)自我教育，是促進(jìn)反思、改善自己考慮和對待問題的方式，是一種“價值澄清”的方式。我的提問也算自己的觀念理論，知行要合一?？紤]和答復(fù)“那你覺得哪一個行業(yè)如今會有很強的幸福感”這個問題可能會讓我們悲觀地發(fā)現(xiàn)：在當(dāng)下可能已經(jīng)很難有哪一個行業(yè)能說很幸福的了。為什么在現(xiàn)代科學(xué)高度興旺、物質(zhì)生活極大豐富、人們生活越來越簡便的當(dāng)下，人的幸福反而成了問題？這是一個大問題，但這很難獲得一個比擬完美的統(tǒng)一答案。很難尋找到滿意答案并不意味著自己不必尋求答案。我找到了這樣一個答案：那就是今天的時代變化太快。因為變得太快，生活的穩(wěn)定感越來越差，不平安感加劇了；也因為變化太快，社會財富的獲得和變化也越來越多樣，差距越來越大，比擬起來，不平衡感也越來越強烈；變化還帶來了社會對各行各業(yè)更加精細(xì)、完美、多樣的要求，從業(yè)者工作的成就感和榮譽感似乎也在下降……在看到各行各業(yè)都可能對自己生活吐槽的同時，我們又會注意到在各行各業(yè)有都有曬幸福的個體。比方，在老師隊伍中就能發(fā)現(xiàn)很多享受幸福、表達(dá)幸福的老師。這讓自己有這樣的認(rèn)識和結(jié)論：在任何時候可能都沒有絕對幸福的行業(yè)，只有在這個行業(yè)幸福生活的從業(yè)者。觀察幸福的從業(yè)者，我以為他們具有這樣一些共同特征：知道自己是誰，既不妄自菲薄也不好高騖遠(yuǎn)，他們不做讓自己感到痛苦的攀比；知道自己要干什么，不忘工作初心，可以有所堅守和堅持；知道自己身處何處，想要什么，知足常樂，悅納自己的工作崗位和環(huán)境，不放縱自己的欲望；另外，是通過成長的過程和體驗緩解本領(lǐng)恐慌、生存恐慌和生存壓力，他們能干成自己想干的事……從他們身上獲得一些啟示，做出一些改變，或答應(yīng)以或多或少地找到一些自己的幸福。第4篇：老師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會老師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會精選導(dǎo)讀：本文老師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會精選，僅供參考，假如覺得很不錯，歡送點評和分享?！酒?】在老師的職業(yè)生涯中，老師需要不斷提升自己的專業(yè)思想、知識和理論，通過反思與理論，在老師專業(yè)化的道路上不斷完善自我，開展自我，為實現(xiàn)專家型老師的目的而努力奮斗。下面我就自己的專業(yè)成長，說一下完成情況。一、強化職業(yè)道德素養(yǎng)老師的職業(yè)道德素養(yǎng)表達(dá)在對待事業(yè)、對待學(xué)生、對待集體和對待自己這四個方面。對待事業(yè)要愛崗敬業(yè)，對待學(xué)生要熱愛學(xué)生，對待集體要團(tuán)結(jié)協(xié)作，對待自己要為人師表。這四個方面是從事老師職業(yè)最起碼的要求。一直以來我都嚴(yán)格圍繞這四點要求自己，平凡，我要不為工作所累，無怨無悔，腳踏實地地當(dāng)一只紅燭；偉大，是我從事的工作本身是教書育人，我要為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己一份力量。只有從思想上進(jìn)步了認(rèn)識，工作的質(zhì)量和效率才有保障。二、加強學(xué)習(xí)、理論，促進(jìn)專業(yè)成長從聽課、備課到上課讓深化地體會到了學(xué)習(xí)、理論對我成長的宏大作用，我深深知道，作為一名新時代老師，必須有深沉的教育理論根底。為此，我如饑似渴地學(xué)習(xí)，一年來，閱讀了《愛的教育》《陶行知教育文集》、《課程與教學(xué)論》等近十本教育理論著作，并積極撰寫心得體會。我有意識地從批判的視角去閱讀，學(xué)會與書本對話，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。經(jīng)常與同事展開教育思想討論，不斷更新教育理念，努力進(jìn)步自己的教育教學(xué)程度。在長期的教學(xué)理論中，我逐步認(rèn)識到課堂教學(xué)是一門深不可測的藝術(shù)，要上好每節(jié)課不下功夫是不行的。所以我從聽課入手，認(rèn)真做好聽課記錄，回來和有經(jīng)歷的老師反復(fù)討論交流，從中找出優(yōu)缺點，自己備課時選擇性地加以利用吸收。我知道自己經(jīng)歷缺乏，程度有限，但我喜歡學(xué)習(xí)不怕別人來聽課，學(xué)校每次組織的公開課我都積極參加，認(rèn)真準(zhǔn)備，讓信息技術(shù)合理地為課堂教學(xué)效勞。課后我認(rèn)真聽取各位老師建議和意見，并做好總結(jié)。三、反思讓我不斷成長教學(xué)反思的價值在于訴諸教育理論，對教育理論進(jìn)展改造和進(jìn)步，所謂"和改變世界聯(lián)絡(luò)起來。"教學(xué)反思不僅需要將結(jié)果反應(yīng)于教學(xué)理論，對教育理論產(chǎn)生作用，而且，也需要通過教育理論來檢驗，為進(jìn)一步反思提供條件和準(zhǔn)備。隨著新課改的逐步深化，老師越來越需要隨時更新自己的觀念，以適應(yīng)新事物、新變化。因為"變化總是在發(fā)生，他們總是不斷地拿走你的奶酪",要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，我們應(yīng)該擅長反思，擅長開展批評與自我批評。我時時注意反思，不斷發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，隨時更新自己的觀念，對于自己的每一次理論進(jìn)展深化的反思，通過不斷總結(jié)形成良好的思維習(xí)慣，從而在解決矛盾中促進(jìn)開展。我堅持寫教學(xué)后記，適時總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)、找出教學(xué)中的成功與缺乏，力爭提升自己的思維品質(zhì)。以上是我所作的個人專業(yè)成長小結(jié)。學(xué)無止境，我會繼續(xù)努力，不斷充實自己，讓自己的教育教學(xué)程度更上一個新的臺階，為人民的教育事業(yè)作出更大的奉獻(xiàn)。【篇2】昨日，受邀在蘇州和安徽的一些老師交流。交流完畢，請老師們提問，先后有三位老師提出問題，當(dāng)時對這三個問題做了答復(fù)，今早起來，再把這三個問題想一想，這里先把其中的一個問題整理成文字。一位老師問：“老師為什么會越來越?jīng)]有幸福感？老師的幸福到哪里去了？”當(dāng)時我有一個反問：“那你覺得哪一個行業(yè)，如今會有很強的幸福感？”記得今年3月在成都和一些中學(xué)老師交流，有老師看到PPT出示的標(biāo)題是“創(chuàng)造老師幸福生活”就對我說：“假如老師的工資都到達(dá)公務(wù)員的程度，老師也就幸福了。”聽了他的話，我當(dāng)時也問了他這樣的問題：“那你是不是覺得公務(wù)員就是最幸福的了？公務(wù)員就沒有不幸福的了？”這樣的回應(yīng)方式，是我自覺教育變革的關(guān)鍵“是從提供思想到促進(jìn)思想，老師的角色要從思想的提供者到思想的促進(jìn)者”。我以為，促進(jìn)思想是促進(jìn)自我教育，是促進(jìn)反思、改善自己考慮和對待問題的方式，是一種“價值澄清”的方式。我的提問也算自己的觀念理論，知行要合一?？紤]和答復(fù)“那你覺得哪一個行業(yè)如今會有很強的幸福感”這個問題可能會讓我們悲觀地發(fā)現(xiàn)：在當(dāng)下可能已經(jīng)很難有哪一個行業(yè)能說很幸福的了。為什么在現(xiàn)代科學(xué)高度興旺、物質(zhì)生活極大豐富、人們生活越來越簡便的當(dāng)下，人的幸福反而成了問題？這是一個大問題，但這很難獲得一個比擬完美的統(tǒng)一答案。很難尋找到滿意答案并不意味著自己不必尋求答案。我找到了這樣一個答案：那就是今天的時代變化太快。因為變得太快，生活的穩(wěn)定感越來越差，不平安感加劇了；也因為變化太快，社會財富的獲得和變化也越來越多樣，差距越來越大，比擬起來，不平衡感也越來越強烈；變化還帶來了社會對各行各業(yè)更加精細(xì)、完美、多樣的要求，從業(yè)者工作的成就感和榮譽感似乎也在下降……在看到各行各業(yè)都可能對自己生活吐槽的同時，我們又會注意到在各行各業(yè)有都有曬幸福的個體。比方，在老師隊伍中就能發(fā)現(xiàn)很多享受幸福、表達(dá)幸福的老師。這讓自己有這樣的認(rèn)識和結(jié)論：在任何時候可能都沒有絕對幸福的行業(yè)，只有在這個行業(yè)幸福生活的從業(yè)者。觀察幸福的從業(yè)者，我以為他們具有這樣一些共同特征：知道自己是誰，既不妄自菲薄也不好高騖遠(yuǎn)，他們不做讓自己感到痛苦的攀比；知道自己要干什么，不忘工作初心，可以有所堅守和堅持；知道自己身處何處，想要什么，知足常樂，悅納自己的工作崗位和環(huán)境，不放縱自己的欲望；另外，是通過成長的過程和體驗緩解本領(lǐng)恐慌、生存恐慌和生存壓力，他們能干成自己想干的事……從他們身上獲得一些啟示，做出一些改變，或答應(yīng)以或多或少地找到一些自己的幸福。第5篇：老師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會老師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會老師是知識的傳播者，是教育教學(xué)過程中不可缺少的主體。老師作為專業(yè)人員，只有在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)才能等方面不斷開展、完善，才能從新手型老師向勝任型老師、能手型老師甚至是專家型老師轉(zhuǎn)變。通過本次培訓(xùn)，我覺得我應(yīng)從以下幾方面提升自己。一、加強理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識構(gòu)造作為一個新手老師，除了在師范院校的學(xué)習(xí)的理論、知識、培養(yǎng)的才能外，還必須在日常教學(xué)生活中不斷進(jìn)展系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。這是由于：首先，理解和把握教育教學(xué)的真諦、確立新的教學(xué)觀念，需要一個不斷將外在的教育教學(xué)理論內(nèi)化的過程。其次，教育教學(xué)理論中反映出來的問題只有上升到理論層面，才能知根知底。詳細(xì)的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，假設(shè)缺乏理論根基，只知道做什么和怎么做，而不知道為什么要這樣做，也不知道情況有所改變時是否需要改變，在理論中不僅易出偏向，而且操作方法也不能靈敏遷移到類似的教育教學(xué)情境之中，更不會在教育教學(xué)實際中加以創(chuàng)新和開展。當(dāng)一個人開場其老師職業(yè)生涯時，就需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進(jìn)展理論學(xué)習(xí)。二、擅長借鑒經(jīng)歷，加快自身開展教育教學(xué)工作中充滿了各種不確定性，從書本上得來的理論并不一定就能解決理論中的疑難問題。系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)對于一名老師來說是必要的，但也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在理論中學(xué)習(xí)活的教育教學(xué)知識和技能，即優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)歷。教研組是老師成長的專業(yè)環(huán)境，在教研活動中，觀摩和分析^p優(yōu)秀老師的教學(xué)活動對年輕老師的成長非常重要。但是，借鑒并不是照搬照抄，而是應(yīng)該找到最合適自己的教學(xué)方法，將新的經(jīng)歷與已有經(jīng)歷相結(jié)合，進(jìn)而到達(dá)較高的程度。三、進(jìn)展教學(xué)反思，進(jìn)步教學(xué)才能老師要做一名哲學(xué)的考慮者。帶著問題去考慮教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結(jié)問題；帶著結(jié)論去驗證問題。老師反思的過程實際上是使老師在整個教育教學(xué)活動中充分表達(dá)雙重角色，既是引導(dǎo)者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。過去的老師處在被研究的地位，如今老師要成為研究者，成為反思性的理論者。扮演好了這種雙重角色，老師的教學(xué)才能也會隨之進(jìn)步。四、明確職業(yè)目的，懷揣希望上路著名特級老師于永正說過：人生在世不過幾十個春秋，轉(zhuǎn)眼即逝，總不能讓自己在這個世界上白走一回，我讀小學(xué)時，想當(dāng)個畫家，中學(xué)時，想當(dāng)作家，師范時，又想當(dāng)個教育家。如今看來，這些所謂的“家”，其實不過是個理想或者說是個目的罷了。但是這個目的很重要。有了目的，才會有動力。才會有奮斗，因此才會有收獲。雖然至今什么家也沒有當(dāng)成，但收獲頗豐，況且，只要一息尚存，還可以繼續(xù)努力，收獲肯定還會有——這就死而無憾了。懷揣希望，一步步向目的前進(jìn)，就能更好的成為一名專業(yè)化的老師。第6篇：老師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會老師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會老師是知識的傳播者，是教育教學(xué)過程中不可缺少的主體。老師作為專業(yè)人員，只有在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)才能等方面不斷開展、完善，才能從新手型老師向勝任型老師、能手型老師甚至是專家型老師轉(zhuǎn)變。通過本次培訓(xùn)，我覺得我應(yīng)從以下幾方面提升自己。一、加強理論學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識構(gòu)造作為一個新手老師，除了在師范院校的學(xué)習(xí)的理論、知識、培養(yǎng)的才能外，還必須在日常教學(xué)生活中不斷進(jìn)展系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。這是由于：首先，理解和把握教育教學(xué)的真諦、確立新的教學(xué)觀念，需要一個不斷將外在的教育教學(xué)理論內(nèi)化的過程。其次，教育教學(xué)理論中反映出來的問題只有上升到理論層面，才能知根知底。詳細(xì)的操作方法也常常是在特定的背景中使用才行之有效，假設(shè)缺乏理論根基，只知道做什么和怎么做，而不知道為什么要這樣做，也不知道情況有所改變時是否需要改變，在理論中不僅易出偏向，而且操作方法也不能靈敏遷移到類似的教育教學(xué)情境之中，更不會在教育教學(xué)實際中加以創(chuàng)新和開展。當(dāng)一個人開場其老師職業(yè)生涯時，就需要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進(jìn)展理論學(xué)習(xí)。二、擅長借鑒經(jīng)歷，加快自身開展教育教學(xué)工作中充滿了各種不確定性，從書本上得來的理論并不一定就能解決理論中的疑難問題。系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)對于一名老師來說是必要的，但也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須在理論中學(xué)習(xí)活的教育教學(xué)知識和技能，即優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)歷。教研組是老師成長的專業(yè)環(huán)境，在教研活動中，觀摩和分析^p優(yōu)秀老師的教學(xué)活動對年輕老師的成長非常重要。但是，借鑒并不是照搬照抄，而是應(yīng)該找到最合適自己的教學(xué)方法，將新的經(jīng)歷與已有經(jīng)歷相結(jié)合，進(jìn)而到達(dá)較高的程度。三、進(jìn)展教學(xué)反思，進(jìn)步教學(xué)才能老師要做一名哲學(xué)的考慮者。帶著問題去考慮教育；帶著嘗試去解決問題；帶著反思去總結(jié)問題；帶著結(jié)論去驗證問題。老師反思的過程實際上是使老師在整個教育教學(xué)活動中充分表達(dá)雙重角色，既是引導(dǎo)者又是評論者，既是教育者又是受教育者的過程。過去的老師處在被研究的地位，如今老師要成為研究者，成為反思性的理論者。扮演好了這種雙重角色，老師的教學(xué)才能也會隨之進(jìn)步。四、明確職業(yè)目的，懷揣希望上路第7篇：【新版】老師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會老師專業(yè)成長培訓(xùn)心得體會【三篇】【篇1】今天聽了兩位名師教育教學(xué)經(jīng)歷介紹，深深地吸引著我、感動著我，讓我的心潮起潮伏，讓我的心靈震撼。讓我從全新的視覺角度審視“我”、“老師”這個職業(yè)，好多以前處于朦朧狀態(tài)的問題迎刃而解，眼前豁然開朗。我收獲的是體會到只有努力進(jìn)步自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，探究經(jīng)歷，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學(xué)工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學(xué)習(xí)，去探究，去理論，去考慮。老師，作為培養(yǎng)人才的人，教學(xué)素質(zhì)必需要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學(xué)思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)才能。我作為老師中的一員，必須不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)教學(xué)工作，必須腳踏實地地學(xué)習(xí)研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。贊賞孩子、信任孩子、鼓勵孩子，贊賞每一個孩子的獨特性，贊賞每一個孩子所獲得的哪怕是極其微小的進(jìn)步，贊賞每一個孩子所付出的努力和所表現(xiàn)出來的好心。幫助孩子揚長避短，克制自卑，樹立自信心，讓孩子感到學(xué)習(xí)是自己的一種榮譽。愛，可以給孩子以心靈的溫暖，愛，可以讓孩子更自信。愿我們每一位教育工作者都獻(xiàn)出一點愛，時時、事事呵護(hù)孩子的自尊心，與孩子共同享受教育的美麗。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！边@句話我感受最深的就是一個“愛”字。我想，我們做為一名老師要熱愛學(xué)生，熱愛自己的事業(yè)；還要有強烈的創(chuàng)新意識，不照搬書上的東西，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。最關(guān)鍵的是要保持寬容的心境，在今后的工作中遇到困難要不斷的向有經(jīng)歷的同事請教，與同事要互相關(guān)心、和睦相處。通過交流，我作為人師者，在工作中如何追求與奉獻(xiàn)，在生活中如何投入與面對，如何使自己的觀念不斷地表達(dá)于自己的教學(xué)行為中，也讓我學(xué)會自省，學(xué)會了反思，學(xué)會了回過頭來看過去。我愿意做“老師成長”中的一名成長老師。我想，不只是我，我們?nèi)ＴS多同事都將在這次學(xué)習(xí)中逐漸成長起來。以前我常忽略這樣或那樣的事情，通過學(xué)習(xí)后，讓我理解到了教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不斷的學(xué)習(xí)、理論與反思，讓我在教學(xué)過程中日益成長。我相信只要堅持不懈，以良好的心態(tài)對待成長中遇到的困難和挫折，不斷求知，擅長理論，積極反思，就會成為一名符合現(xiàn)代教育需要的成功的老師!【篇2】第二次集中培訓(xùn)，當(dāng)我聽了特級老師虞大明老師的講座《盤點成長路上的【關(guān)鍵詞】：^p》后，感觸頗深。虞老師的講座，精彩紛呈、行云流水，在輕松愉悅的氣氛中讓人增長見識。虞老師用8個【關(guān)鍵詞】：^p串起了自己成長路上8個最為關(guān)鍵的原因：時機、導(dǎo)師、公開課、比賽、研究、勤反思勤動筆、否認(rèn)與超越、“悅”讀一切。正因為他牢牢地把握住了這些因素，讓自己由一位無名小卒走到了小學(xué)語文的高端舞臺，并還將繼續(xù)活潑在備受矚目的舞臺上。對于每個人來講，時機是平等的，只看自己是否會把握、會珍惜而已。虞大明老師盤點自己的成長之路，告誡我們：承載著理想登上舞臺，把握住時機走向成功。我在實驗小學(xué)工作已是第七個年頭了，這七年既短暫又漫長，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助，也有自己的艱辛努力?；貞涀约鹤哌^的教學(xué)之路，歡樂與辛酸同行，收獲與遺憾同在。我有幾點成長感悟與大家分享：一、時刻保持一個良好的心態(tài)。老師是一份平靜的職業(yè)，老師的工作是平平常常的，心態(tài)決定老師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績。老師要以良好的心態(tài)英勇地面對挑戰(zhàn)，適應(yīng)時代開展的需要。工作中有很多事情需要我們主動去做，這樣不但會鍛煉自己，也進(jìn)步了自身的素質(zhì)，同時也為自己爭取到更多的時機。作為一名老師要有奉獻(xiàn)精神，不去計較個人得失。假如什么事情都需要別人來告訴我們，我們就已經(jīng)很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方，只要不斷學(xué)習(xí)，去吸收時代的、別人的、科學(xué)的、優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué)習(xí)，就會成功。二、懂得感恩是老師成長的必備素質(zhì)要想成為一個優(yōu)秀老師，得有一顆感恩的心，也就是要具有良好的教育心態(tài)。因為感恩，你才有愛心，才會愛生活，愛從事的工作；有了愛心，才能長智慧，有了愛心，你才會努力，才會勤奮，才會反思，才會堅持，才會成長……如今回憶自己的成長歷程，我覺得自己所付出的一切都于感恩，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作，用愛心回報社會。三、做個有心人，及時的反思教學(xué)不斷進(jìn)步自己的業(yè)務(wù)程度美國教育心理學(xué)家波斯納說，沒有反思的經(jīng)歷是狹隘的經(jīng)歷，至多只能是淺薄的知識。因此，他提出了老師成長的公式：成長＝經(jīng)歷＋反思。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，近年來我常常用這樣的幾個問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐徇@節(jié)課的教學(xué)目的合理可測嗎？這節(jié)課中最難忘的一個細(xì)節(jié)是什么？這節(jié)課的遺憾是什么？假如重新來教這節(jié)課，哪個地方最值得改良？反思的深度，決定著教學(xué)所能到達(dá)的高度。活潑在教壇上的大師們，其實也是反思的高手，也是通過一步步的成長，才成為今日的“明星”。作為一個老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時，要邊反思，邊記錄，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。四、有承當(dāng)才有成長除了做好本職的工作之外，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作。這個學(xué)期我接收少先隊工作，我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺?？傊視M我所能、用心地做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作?！酒?】學(xué)習(xí)《老師成長手冊》后我才發(fā)現(xiàn)一日活動中的各個環(huán)節(jié)都是有講究的，從早晨的來園活動、戶外活動、一日生活活動、游戲活動、學(xué)習(xí)活動、晚上的離園活動每一個活動環(huán)節(jié)都需要我們自己精心設(shè)計，這樣才能使幼兒得到很好的開展。我就其中的運動活動講講我自己的學(xué)習(xí)體會。一、加強觀察、關(guān)注個別差異，注重啟發(fā)和隨機指導(dǎo)要指導(dǎo)幼兒，首先要理解幼兒，要理解幼兒，就要通過觀察。觀察要有目的性和連接性，經(jīng)過屢次觀察，才能正確估計幼兒的活動程度。老師除了在一旁觀察，然后適時介入以外，也可以參與孩子的游戲中去，以同伴的身份與孩子一起玩，給予潛移默化的示范、指導(dǎo)其實，幼兒除了有想與同伴一起運動一起游戲的欲望以外，他們也很愿意與老師一起運動一起游戲，往往和老師一起游戲的時候他們都很容易興奮，有目的地運動。而老師在運動中的方法技巧往往能對幼兒有潛移默化的作用，幼兒在觀察中得到了經(jīng)歷。建立老師與幼兒、幼兒與幼兒之間的一種平等、雙向、互動的關(guān)系。老師一方面是實用的、常見的較為完善的活動器械的提供者，是激發(fā)幼兒主動探究活動、主動參與活動并激發(fā)幼兒活動興趣的引導(dǎo)者。同時，老師也是活動的參與者。老師參與本身就能進(jìn)步孩子活動的興趣，老師應(yīng)成為活動的參與者，身臨其境，老師與幼兒一起同玩同樂，孩子們會感到格外的快樂。另一方面老師須挖掘幼兒的運動潛能，以不斷開展幼兒的活動程度；而幼兒作為活動的主體，在有限的空間、有限的器械中，不斷地主動探究，擴展活動范圍與活動方式、內(nèi)容、以開展活動經(jīng)歷、活動才能、活動意志與態(tài)度。例如如今活動中我們說的更多是：“我們一起來試試！”，而不是“老師請你們玩……”，因為這樣不僅拉近了師幼關(guān)系，也表達(dá)了一種師幼的平等關(guān)系，朋友關(guān)系。二、老師的作用在于給予幼兒必要的保護(hù)和幫助《手冊》指出：“老師對幼兒活動時的場地、設(shè)施、器械、服飾、以及擦汗、喝水等都要予以關(guān)注，進(jìn)步幼兒的自我保護(hù)才能，保證幼兒的活動能平安有效地開展?！庇捎谟變涸谏砗托睦砩暇l(fā)育不完全，極易在運動中發(fā)惹事故或危險，因此，老師必須認(rèn)真觀察幼兒的活動情況，及時給予必要的保護(hù)和幫助，確?；顒悠桨灿行У剡M(jìn)展。首先，老師要對容易出現(xiàn)問題的活動材料有清楚的認(rèn)識。如竹梯被架高時一定要兩頭固定，否那么兩頭容易滑脫或一頭翹起而發(fā)生危險；輪胎壘高時一定要檢查是否壘得整齊，以確定幼兒從上往下跳的平安性；玩圈時，圈不能套在別人的脖子上，以免引起窒息；玩滑板車時應(yīng)有寬闊的場地條件，以免撞到幼兒的身體，等等，對活動中的不平安因素要及時進(jìn)展調(diào)整、改良，以保證幼兒的人身平安。其