深化司法體制改革姜小川56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。深化司法體制改革姜小川深化司法體制改革姜小川56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。深化司法體制改革姜小川中央黨校政法部教授、博上、博導(dǎo)深化司法體制改革我國(guó)司法體制改革的回顧深化司法體制改革的原因、十八屆四中全會(huì)關(guān)于司法改革的主要內(nèi)容司法體制改革的幾個(gè)重大問題《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育階段口語交際教學(xué)的基本要求是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”《2012年最新小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的口語交際能力。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是社會(huì)發(fā)展的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。在和學(xué)生的日常接觸中可以知道，他們?cè)谟玫胤椒窖越徽剷r(shí)總能非常流暢的把想說的話表達(dá)出來，但是用起普通話來則相反，連一句完整的句子都無法說清，更不用說和別人進(jìn)行交際了。因此，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)語文體驗(yàn)性口語交際應(yīng)從這幾個(gè)方面加于訓(xùn)練，有利于減少學(xué)生語言障礙。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際動(dòng)機(jī)口語交際是在具體的的交際情境中進(jìn)行的，生動(dòng)逼真的情境創(chuàng)設(shè)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生口語交際的強(qiáng)烈欲望。例如在教學(xué)《以誠(chéng)待人》這一口語交際專題時(shí)，我給學(xué)生出示了自己平時(shí)用照相機(jī)在校園里拍攝的一些同學(xué)隨地吐痰或亂扔紙屑的照片，這時(shí)學(xué)生看見了身邊的人和事有了體驗(yàn)，有的開始小聲議論，我適時(shí)引導(dǎo)：想一想，如果你遇到這樣的事情會(huì)怎樣對(duì)待？學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入了交際情境。二、設(shè)疑啟思，點(diǎn)燃交際激情1.在課文中設(shè)疑。課文中往往有許多發(fā)人思考的語句，在閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住這些語句及時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。2.在課文結(jié)尾設(shè)疑。有的課文，結(jié)尾往往給人留下回味的余地，抓住此處設(shè)疑，可擴(kuò)展課堂教學(xué)的外延，也是進(jìn)行口語交際的一大契機(jī)。三、提出要求，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣要求學(xué)生在聽別人講話時(shí)，集中注意力，不插話，耐心地聽對(duì)方把話說完。還要做到主動(dòng)地聽，即要求學(xué)生努力了解對(duì)方的話，思考對(duì)方說話的內(nèi)容。四、利用口語交際課鍛煉口語交際能力低年級(jí)在語文園地中編排的口語交際，通過簡(jiǎn)單的陳述引起學(xué)生的興趣，體現(xiàn)該次口語交際的主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，鼓勵(lì)他們想象、創(chuàng)新。五、結(jié)合課文，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練利用小學(xué)語文教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的口語交際是行之有效的辦法。我認(rèn)為教師在教學(xué)中，要盡量創(chuàng)造雙向互動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語交際實(shí)踐：1.看看、想想、說說。低年級(jí)編排的口語交際實(shí)踐。配有圖畫，“圖畫是鼓勵(lì)學(xué)生說話的一種強(qiáng)有力的興奮劑?！眻D畫可以引起學(xué)生的興趣，體現(xiàn)該次口語交際的主題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，可以幫助他們了解圖畫中人與物、物與物之間的關(guān)系，也可借助圖畫，鼓勵(lì)他們想象、創(chuàng)新。如教《我該怎么辦》一課，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，注意畫面的內(nèi)容；再想一想：圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們分別在干什么？小男孩遇到了什么事？他該怎么辦？由此啟發(fā)學(xué)生注意畫面上人與人之間的聯(lián)系，然后讓學(xué)生個(gè)人自述，同桌互述，小組互說，班上介紹，最后讓學(xué)生自己動(dòng)腦，想想假如自己遇到類似的情況，該怎么辦？鼓勵(lì)他們大膽想象，并把想出的辦法說給同學(xué)們聽。2.記記、聽聽、說說。在口語交際課中進(jìn)行聽聽說說的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣，培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。如《保護(hù)有益動(dòng)物》一課，可引導(dǎo)學(xué)生將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益，怎么有益和自己是怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物，再在小組中進(jìn)行討論交流。當(dāng)某個(gè)同學(xué)自述時(shí)，要求其他同學(xué)們認(rèn)真聽，還可提出問題，學(xué)生在這種雙方互動(dòng)的交流中，鍛煉了口語交際能力，培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度。六、廣開渠道，提供機(jī)會(huì)除了口語交際課，除了利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)口語交際能力以外，教師還要關(guān)注語文課以外的口語交際，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種場(chǎng)合，各種機(jī)會(huì)，自覺鍛煉口語交際能力，比如班級(jí)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、公益活動(dòng)等，學(xué)生只要主動(dòng)鍛煉，一定會(huì)不斷提高口語交際能力。七、時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)口語交際能力口語交際可以不拘泥于形式隨時(shí)隨地一有機(jī)會(huì)就訓(xùn)練，這樣就可以直接或間接促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。例如：在教學(xué)《夜鶯的歌聲》等課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課文中對(duì)話比較多，于是我讓學(xué)生分角色朗讀、表演，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使口語交際能力得到了提高。一次我進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)學(xué)生們圍在一起議論《喜羊羊與灰太狼》。當(dāng)時(shí)，我就以“你為什么喜歡看《喜羊羊與灰太狼》？”為題讓學(xué)生盡情表達(dá)，學(xué)生完全處于放松的狀態(tài)，平時(shí)不愛說話的學(xué)生也搶著上講臺(tái)，臺(tái)下不時(shí)響起掌聲，更有許多向臺(tái)上學(xué)生提問、辯駁?？傊虒W(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)也是如此。我們教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)性，讓學(xué)生全員參與，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓農(nóng)村小學(xué)語文口語交際課堂真正活起來，讓口語交際真正成為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目的。在各地不斷興起“國(guó)學(xué)熱”、成立這樣“堂”那樣“堂”的形勢(shì)下，我們不少語文教師就會(huì)產(chǎn)生疑問：難道我們的文言文教學(xué)就這樣失敗嗎？審視一下我們當(dāng)前的文言文教學(xué)，如果從考試的角度來看，我們可以說是相當(dāng)成功的，但如果從培養(yǎng)學(xué)生終身文言素養(yǎng)來說，我們大部分語文教師的文言教學(xué)的確是失敗的，尤其是我們農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的文言文教學(xué)。在當(dāng)前新課改的理念下如何進(jìn)行農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的文言文教學(xué)？筆者僅從以下幾點(diǎn)談一談自己的體會(huì)：一、明確學(xué)習(xí)的目的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文教學(xué)的要求是：閱讀文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦優(yōu)秀詩文80篇。而這只是對(duì)教學(xué)的要求，其實(shí)我們學(xué)習(xí)文言文的主要目的還是要去吸取古代文化中的精華。中華民族擁有幾千年?duì)N爛的文化，在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩、博大精深的文化遺產(chǎn)中，我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美德相融合，匯成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力，成為中華民族的根與魂。因此，遴選的文章選用的都是進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的豐富的材料，如愛國(guó)、尊師、智慧、誠(chéng)信、勤奮、節(jié)儉、立志等等。這些都濃縮了我國(guó)古代圣賢先哲對(duì)宇宙、自然、社會(huì)以及人生思考的結(jié)晶，蘊(yùn)含著我國(guó)古代文人墨客描寫自然、抒發(fā)情懷、記載史事的藝術(shù)精華。如果從七年級(jí)初接觸文言文開始就從大的方向、從另一個(gè)高度讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)文言文的目的不是為了學(xué)業(yè)水平考試，而是為了吸取古代文化的精髓、豐富自己的知識(shí)、提升自己的素養(yǎng)等，可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文有一個(gè)更高的起點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)要求自己向著更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，燃起對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣。例如在教授《論語六則》時(shí)，我們?cè)诮榻B孔子的生平簡(jiǎn)歷時(shí)就不能簡(jiǎn)單介紹一下，還應(yīng)該談?wù)勚T子散文以及這些散文的成就，同時(shí)還應(yīng)深入地介紹孔子思想對(duì)后世的影響，引入“半部論語治天下”來強(qiáng)調(diào)我們學(xué)習(xí)《論語》怎樣幫助我們的學(xué)習(xí)、修身、處事等。這樣，學(xué)生就會(huì)從更高的角度去理解文中的每一個(gè)句子對(duì)自己會(huì)有這樣的幫助。二、從新的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無論學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，興趣肯定是最好的老師?；蛟S很多老師在初上文言文時(shí)都提過，要對(duì)文言文有興趣，才能更好地學(xué)好文言文。筆者在這里只是從自己的另外一個(gè)角度闡釋怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于近年來農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的十足發(fā)展，很多地方很多人對(duì)給先人立碑刻傳很是時(shí)興，可是細(xì)一研究發(fā)現(xiàn)，很多墓碑上的碑文、傳文與古代的一些禮儀制度都有很大的出入。于是就讓學(xué)生回家認(rèn)真研究村里的各種碑文（包括幾百年前就豎立的那些碑文），再通過查閱各種資料，自己找出家中碑文有無不符古代禮儀文化之處;如果家中有族譜的，就認(rèn)真地研究族譜中的一些文言知識(shí)，或者試著去發(fā)現(xiàn)族譜中的一些文言錯(cuò)誤。這樣既能讓學(xué)生從另一個(gè)側(cè)面了解一些古代的禮儀文化知識(shí)，對(duì)傳文進(jìn)行初步了解等，也能更進(jìn)一步地引燃學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化知識(shí)以解決自己遇到問題的迫切心情。當(dāng)然，只要把我們的文言教學(xué)與生活充分聯(lián)系起來，就能從多個(gè)角度激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。三、從了解繼承傳統(tǒng)文化的角度去進(jìn)行文言教學(xué)我國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的偉大國(guó)家，我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。傳統(tǒng)文化，不僅包括古代社會(huì)的物質(zhì)文明，還包括古代社會(huì)各種典章制度、習(xí)俗信仰和思想觀念等。如果我們不了解這些文化知識(shí)，那么閱讀古代詩文時(shí)，即使我們把各種古今異義詞、一詞多義等語詞句法都掌握了，也會(huì)因文化隔閡而對(duì)其確切的意義一知半解。如果我們?cè)诮虒W(xué)中從掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)的角度去教學(xué)，可能會(huì)收到事半功倍的效果，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)文言文的興趣。例如在教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》這篇文章時(shí)，預(yù)先把春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的兵役制度、官僚制度、古代戰(zhàn)爭(zhēng)的一些方式等告訴學(xué)生，既能從另一個(gè)角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生了解文中莊公為什么說“犧牲玉帛，弗敢加也”，是因?yàn)楣糯婈?duì)出征前要舉行祭天、祭地、告廟等儀式;同時(shí)對(duì)于“擊鼓鳴金”等常識(shí)也就能有更深的了解。四、把學(xué)和用充分結(jié)合起來進(jìn)行文言教學(xué)在文言教學(xué)的過程中，我們還可以把學(xué)和用結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然這里的“用”不是我們平常所說的用課內(nèi)的知識(shí)去解答課外材料的練習(xí)，而是指我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的地讓學(xué)生去做一些功課。比如，在我們教了《五柳先生傳》這篇課文后，可以結(jié)合著《魯迅自傳》中自傳的寫法，讓學(xué)生用文言文寫一篇小傳。通過大家互相交流后，不僅能進(jìn)一步掌握小傳的寫法，還能提高學(xué)生的文言水平和學(xué)習(xí)文言文的興趣。又如，古代讀書人以“修身、齊家、治國(guó)、平天下”為人生的最高理想，所以很多經(jīng)典文章中都有這種思想的存在。我們?cè)诮虒W(xué)中不需要學(xué)生“齊家、治國(guó)、平天下”，但“修身”對(duì)我們每一個(gè)人是很重要的，我們可以讓學(xué)生從“見賢思齊”、“舍生取義”等方面去反思自己的成長(zhǎng)歷程，從而自我教育、自我完善，讓自己的思想素養(yǎng)達(dá)到一個(gè)更高境界。當(dāng)然，“仁者見仁，智者見智”，每一個(gè)初中語文教師都會(huì)有自己的文言教學(xué)方式，這里筆者只是談一點(diǎn)膚淺之見。但我相信，只要我們把文言教學(xué)與生活充分結(jié)合起來，那我們的文言教學(xué)課堂一定會(huì)像這“院”那“堂”火起來。深化司法體制改革姜小川56、死去何所道，托體同山阿。深化司1深化司法體制改革姜小川中央黨校政法部教授、博上、博導(dǎo)深化司法體制改革2深化司法體制改革我國(guó)司法體制改革的回顧深化司法體制改革的原因、十八屆四中全會(huì)關(guān)于司法改革的主要內(nèi)容司法體制改革的幾個(gè)重大問題深化司法體制改革3我國(guó)司法體制改革的回顧第一輪司法體制改革的歷程和成效(2007年十七大之前1、第一輪司法體制改革的歷程和依據(jù)1)1993年,黨的十四屆三中全會(huì)就提出要“改革、完善司法制度”。2)1997年,黨的十五大報(bào)告提出“推進(jìn)司法改革,從制度上保證司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正地行使審判權(quán)和檢察權(quán),建立冤案錯(cuò)案責(zé)任追究制度”。我國(guó)司法體制改革的回顧4我國(guó)司法體制改革的回顧第一輪司法體制改革的歷程和成效(2007年十七大之前)1、第一輪司法體制改革的歷程和依據(jù)■3)2002年,黨的十六大報(bào)告:“推進(jìn)司法體制改革。社會(huì)主義司法制度必須社會(huì)實(shí)現(xiàn)公按照公正司法和嚴(yán)格執(zhí)法的要求,完善司法機(jī)關(guān)的機(jī)構(gòu)設(shè)置職權(quán)劃分和管理制度,進(jìn)一步健全權(quán)責(zé)明確、相互配相互制約、高效運(yùn)行的司法制度上保證審判機(jī)關(guān)和檢察機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正地行使審判權(quán)和檢察權(quán)。完善訴訟程序,保障公民和法人的合法權(quán)益。切實(shí)解決執(zhí)行難問題。改革司法機(jī)關(guān)的工作機(jī)制和人財(cái)物管理體制,逐步實(shí)現(xiàn)司法審判和檢察同政事務(wù)相分離。加強(qiáng)對(duì)司法工法領(lǐng)域中的腐敗。建設(shè)一支政治堅(jiān)定業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正的司法隊(duì)伍。我國(guó)司法體制改革的回顧5我國(guó)司法體制改革的回顧第一輪司法體制改革的歷程和成效(2007年十七大之前1、第一輪司法體制改革的歷程和依據(jù)4)2004年12月28日中央轉(zhuǎn)發(fā)了《中央司法體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于司法體制和工作機(jī)制改革的初步意見》,該文件確定了10個(gè)方面35項(xiàng)改革任務(wù),這是第一輪司法體制改革的主要依據(jù)。我國(guó)司法體制改革的回顧6我國(guó)司法體制改革的回顧第一輪司法體制改革的歷程和成效(2007年十七大之口2、第一輪司法體制改革的成效■2007年9月,中央司法體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室概括為1)加強(qiáng)對(duì)司法權(quán)的監(jiān)督制約:響司法公正的突2)改革完善刑事司法制度:在尊重和保障人權(quán)上取得3)改革和完善工作機(jī)制:進(jìn)一步提高了司法效率;4)進(jìn)一步加大司法救助和法律援助力度:有效緩解打官司難執(zhí)行難問題5)改革和完善干部管理體制:政法隊(duì)伍的政治業(yè)務(wù)素6)改革和完善司法保障機(jī)制:為政法機(jī)關(guān)履行職責(zé)提供了更多保我國(guó)司法體制改革的回顧7我國(guó)司法體制改革的回顧第二輪司法體制改革的歷程和成效(十七大之后至干八天之前1、第二輪司法體制改革的歷程1)2007年,黨的十七大報(bào)告提出“深化司法體制建立公正高效權(quán)威獨(dú)立公正地行使權(quán)、檢察權(quán)。2)2008年11月,中央政治局討論深化司法體制改央政法委員會(huì)關(guān)司法體制和工作杌制改革若干問題的意見》四方面60項(xiàng)改革任務(wù),同年12月轉(zhuǎn)發(fā)。我國(guó)司法體制改革的回顧8我國(guó)司法體制改革的回顧二輪司法體制改革的歷程和成效(十七大之后至八大之前)輪司法體制改革的成效1)原則上講:第二輪司法體制改革的成效有四個(gè)大的方是進(jìn)一步優(yōu)化了司法機(jī)關(guān)職權(quán)配置,促進(jìn)了公正廉潔執(zhí)是進(jìn)一步落實(shí)了寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事政策,促進(jìn)了社會(huì)和諧是進(jìn)一步完善了政法隊(duì)伍管理體制,提升了執(zhí)法司法水四是進(jìn)一步解決了政法經(jīng)費(fèi)裝備困難,保障了依法履行職2)具體地講:2012年中央司法體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組歸納為50項(xiàng)。我國(guó)司法體制改革的回顧9我國(guó)司法體制改革的回顧第三輪司法體制改革的進(jìn)程和依據(jù)十八大以來)1、2012年,黨的十八大要求進(jìn)一步深化司法體制改革,堅(jiān)持利察機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正行使審判權(quán)、檢察權(quán)2、2013年黨的十八屆三中全會(huì)審議通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重題的決定》,對(duì)深化司法體制改革部署。3、2014年2月中央全面深改組二次會(huì)議通《關(guān)法體制改革和社會(huì)體制改革的意見及貫徹實(shí)施分工方案》我國(guó)司法體制改革的回顧10我國(guó)司法體制改革的回顧輪司法體制改革的進(jìn)程和依據(jù)(十八大以來2014年6月中央全面深改組三次會(huì)議通過《關(guān)于司法體制改革試點(diǎn)若架意見》和《上海市司法改革試點(diǎn)工作方5、2014年7月最高法院通報(bào)《人民法院第四個(gè)五年改革綱要》6、2014年10月四中全會(huì)《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國(guó)若干重大問題的決定》我國(guó)司法體制改革的回顧11深化司法體制改革-姜小川課件12深化司法體制改革-姜小川課件13深化司法體制改革-姜小川課件14深化司法體制改革-姜小川課件15深化司法體制改革-姜小川課件16深化司法體制改革-姜小川課件17深化司法體制改革-姜小川課件18深化司法體制改革-姜小川課件19深化司法體制改革-姜小川課件20深化司法體制改革-姜小川課件21深化司法體制改革-姜小川課件22深化司法體制改革-姜小川課件23深化司法體制改革-姜小川課件24深化司法體制改革-姜小川課件25深化司法體制改革-姜小川課件26深化司法體制改革-姜小川課件27深化司法體制改革-姜小川課件28深化司法體制改革-姜小川課件29深化司法體制改革-姜小川課件30深化司法體制改革-姜小川課件31深化司法體制改革-姜小川課件32深化司法體制改革-姜小川課件33深化司法體制改革-姜小川課件34深化司法體制改革-姜小川課件35深化司法體制改革-姜小川課件36深化司法體制改革-姜小川課件37深化司法體制改革-姜小川課件38深化司法體制改革-姜小川課件3941、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認(rèn)識(shí)自己?！聡?guó)

43、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?0深化司法體制改革姜小川56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。深化司法體制改革姜小川深化司法體制改革姜小川56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。深化司法體制改革姜小川中央黨校政法部教授、博上、博導(dǎo)深化司法體制改革我國(guó)司法體制改革的回顧深化司法體制改革的原因、十八屆四中全會(huì)關(guān)于司法改革的主要內(nèi)容司法體制改革的幾個(gè)重大問題《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育階段口語交際教學(xué)的基本要求是：“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”《2012年最新小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的口語交際能力。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是社會(huì)發(fā)展的需要，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。在和學(xué)生的日常接觸中可以知道，他們?cè)谟玫胤椒窖越徽剷r(shí)總能非常流暢的把想說的話表達(dá)出來，但是用起普通話來則相反，連一句完整的句子都無法說清，更不用說和別人進(jìn)行交際了。因此，我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)語文體驗(yàn)性口語交際應(yīng)從這幾個(gè)方面加于訓(xùn)練，有利于減少學(xué)生語言障礙。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際動(dòng)機(jī)口語交際是在具體的的交際情境中進(jìn)行的，生動(dòng)逼真的情境創(chuàng)設(shè)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在真實(shí)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生口語交際的強(qiáng)烈欲望。例如在教學(xué)《以誠(chéng)待人》這一口語交際專題時(shí)，我給學(xué)生出示了自己平時(shí)用照相機(jī)在校園里拍攝的一些同學(xué)隨地吐痰或亂扔紙屑的照片，這時(shí)學(xué)生看見了身邊的人和事有了體驗(yàn)，有的開始小聲議論，我適時(shí)引導(dǎo)：想一想，如果你遇到這樣的事情會(huì)怎樣對(duì)待？學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入了交際情境。二、設(shè)疑啟思，點(diǎn)燃交際激情1.在課文中設(shè)疑。課文中往往有許多發(fā)人思考的語句，在閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)抓住這些語句及時(shí)啟發(fā)學(xué)生思維，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。2.在課文結(jié)尾設(shè)疑。有的課文，結(jié)尾往往給人留下回味的余地，抓住此處設(shè)疑，可擴(kuò)展課堂教學(xué)的外延，也是進(jìn)行口語交際的一大契機(jī)。三、提出要求，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣要求學(xué)生在聽別人講話時(shí)，集中注意力，不插話，耐心地聽對(duì)方把話說完。還要做到主動(dòng)地聽，即要求學(xué)生努力了解對(duì)方的話，思考對(duì)方說話的內(nèi)容。四、利用口語交際課鍛煉口語交際能力低年級(jí)在語文園地中編排的口語交際，通過簡(jiǎn)單的陳述引起學(xué)生的興趣，體現(xiàn)該次口語交際的主題，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，鼓勵(lì)他們想象、創(chuàng)新。五、結(jié)合課文，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練利用小學(xué)語文教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的口語交際是行之有效的辦法。我認(rèn)為教師在教學(xué)中，要盡量創(chuàng)造雙向互動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與口語交際實(shí)踐：1.看看、想想、說說。低年級(jí)編排的口語交際實(shí)踐。配有圖畫，“圖畫是鼓勵(lì)學(xué)生說話的一種強(qiáng)有力的興奮劑?！眻D畫可以引起學(xué)生的興趣，體現(xiàn)該次口語交際的主題。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，可以幫助他們了解圖畫中人與物、物與物之間的關(guān)系，也可借助圖畫，鼓勵(lì)他們想象、創(chuàng)新。如教《我該怎么辦》一課，可先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，注意畫面的內(nèi)容；再想一想：圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們分別在干什么？小男孩遇到了什么事？他該怎么辦？由此啟發(fā)學(xué)生注意畫面上人與人之間的聯(lián)系，然后讓學(xué)生個(gè)人自述，同桌互述，小組互說，班上介紹，最后讓學(xué)生自己動(dòng)腦，想想假如自己遇到類似的情況，該怎么辦？鼓勵(lì)他們大膽想象，并把想出的辦法說給同學(xué)們聽。2.記記、聽聽、說說。在口語交際課中進(jìn)行聽聽說說的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽別人說話的習(xí)慣，培養(yǎng)他們敏銳的反應(yīng)能力和快捷的思維判斷能力。如《保護(hù)有益動(dòng)物》一課，可引導(dǎo)學(xué)生將思路引向生活，啟迪他們回憶哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益，怎么有益和自己是怎樣保護(hù)有益的小動(dòng)物，再在小組中進(jìn)行討論交流。當(dāng)某個(gè)同學(xué)自述時(shí)，要求其他同學(xué)們認(rèn)真聽，還可提出問題，學(xué)生在這種雙方互動(dòng)的交流中，鍛煉了口語交際能力，培養(yǎng)了良好的聽說態(tài)度。六、廣開渠道，提供機(jī)會(huì)除了口語交際課，除了利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)口語交際能力以外，教師還要關(guān)注語文課以外的口語交際，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用各種場(chǎng)合，各種機(jī)會(huì)，自覺鍛煉口語交際能力，比如班級(jí)活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、公益活動(dòng)等，學(xué)生只要主動(dòng)鍛煉，一定會(huì)不斷提高口語交際能力。七、時(shí)時(shí)處處培養(yǎng)口語交際能力口語交際可以不拘泥于形式隨時(shí)隨地一有機(jī)會(huì)就訓(xùn)練，這樣就可以直接或間接促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。例如：在教學(xué)《夜鶯的歌聲》等課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)課文中對(duì)話比較多，于是我讓學(xué)生分角色朗讀、表演，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使口語交際能力得到了提高。一次我進(jìn)教室發(fā)現(xiàn)學(xué)生們圍在一起議論《喜羊羊與灰太狼》。當(dāng)時(shí)，我就以“你為什么喜歡看《喜羊羊與灰太狼》？”為題讓學(xué)生盡情表達(dá)，學(xué)生完全處于放松的狀態(tài)，平時(shí)不愛說話的學(xué)生也搶著上講臺(tái)，臺(tái)下不時(shí)響起掌聲，更有許多向臺(tái)上學(xué)生提問、辯駁。總之，教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，農(nóng)村小學(xué)語文口語交際教學(xué)也是如此。我們教師要采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)性，讓學(xué)生全員參與，多給學(xué)生機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，讓農(nóng)村小學(xué)語文口語交際課堂真正活起來，讓口語交際真正成為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的目的。在各地不斷興起“國(guó)學(xué)熱”、成立這樣“堂”那樣“堂”的形勢(shì)下，我們不少語文教師就會(huì)產(chǎn)生疑問：難道我們的文言文教學(xué)就這樣失敗嗎？審視一下我們當(dāng)前的文言文教學(xué)，如果從考試的角度來看，我們可以說是相當(dāng)成功的，但如果從培養(yǎng)學(xué)生終身文言素養(yǎng)來說，我們大部分語文教師的文言教學(xué)的確是失敗的，尤其是我們農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的文言文教學(xué)。在當(dāng)前新課改的理念下如何進(jìn)行農(nóng)村初級(jí)中學(xué)的文言文教學(xué)？筆者僅從以下幾點(diǎn)談一談自己的體會(huì)：一、明確學(xué)習(xí)的目的新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)文言文教學(xué)的要求是：閱讀文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，用普通話正確、流利、有感情地朗讀、背誦優(yōu)秀詩文80篇。而這只是對(duì)教學(xué)的要求，其實(shí)我們學(xué)習(xí)文言文的主要目的還是要去吸取古代文化中的精華。中華民族擁有幾千年?duì)N爛的文化，在源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、豐富多彩、博大精深的文化遺產(chǎn)中，我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與美德相融合，匯成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力，成為中華民族的根與魂。因此，遴選的文章選用的都是進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的豐富的材料，如愛國(guó)、尊師、智慧、誠(chéng)信、勤奮、節(jié)儉、立志等等。這些都濃縮了我國(guó)古代圣賢先哲對(duì)宇宙、自然、社會(huì)以及人生思考的結(jié)晶，蘊(yùn)含著我國(guó)古代文人墨客描寫自然、抒發(fā)情懷、記載史事的藝術(shù)精華。如果從七年級(jí)初接觸文言文開始就從大的方向、從另一個(gè)高度讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)文言文的目的不是為了學(xué)業(yè)水平考試，而是為了吸取古代文化的精髓、豐富自己的知識(shí)、提升自己的素養(yǎng)等，可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文有一個(gè)更高的起點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)要求自己向著更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)，燃起對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興趣。例如在教授《論語六則》時(shí)，我們?cè)诮榻B孔子的生平簡(jiǎn)歷時(shí)就不能簡(jiǎn)單介紹一下，還應(yīng)該談?wù)勚T子散文以及這些散文的成就，同時(shí)還應(yīng)深入地介紹孔子思想對(duì)后世的影響，引入“半部論語治天下”來強(qiáng)調(diào)我們學(xué)習(xí)《論語》怎樣幫助我們的學(xué)習(xí)、修身、處事等。這樣，學(xué)生就會(huì)從更高的角度去理解文中的每一個(gè)句子對(duì)自己會(huì)有這樣的幫助。二、從新的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無論學(xué)習(xí)哪一門學(xué)科，興趣肯定是最好的老師?；蛟S很多老師在初上文言文時(shí)都提過，要對(duì)文言文有興趣，才能更好地學(xué)好文言文。筆者在這里只是從自己的另外一個(gè)角度闡釋怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于近年來農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的十足發(fā)展，很多地方很多人對(duì)給先人立碑刻傳很是時(shí)興，可是細(xì)一研究發(fā)現(xiàn)，很多墓碑上的碑文、傳文與古代的一些禮儀制度都有很大的出入。于是就讓學(xué)生回家認(rèn)真研究村里的各種碑文（包括幾百年前就豎立的那些碑文），再通過查閱各種資料，自己找出家中碑文有無不符古代禮儀文化之處;如果家中有族譜的，就認(rèn)真地研究族譜中的一些文言知識(shí)，或者試著去發(fā)現(xiàn)族譜中的一些文言錯(cuò)誤。這樣既能讓學(xué)生從另一個(gè)側(cè)面了解一些古代的禮儀文化知識(shí)，對(duì)傳文進(jìn)行初步了解等，也能更進(jìn)一步地引燃學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化知識(shí)以解決自己遇到問題的迫切心情。當(dāng)然，只要把我們的文言教學(xué)與生活充分聯(lián)系起來，就能從多個(gè)角度激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。三、從了解繼承傳統(tǒng)文化的角度去進(jìn)行文言教學(xué)我國(guó)是一個(gè)有著五千年文明史的偉大國(guó)家，我們的祖先創(chuàng)造了光輝燦爛的文化。傳統(tǒng)文化，不僅包括古代社會(huì)的物質(zhì)文明，還包括古代社會(huì)各種典章制度、習(xí)俗信仰和思想觀念等。如果我們不了解這些文化知識(shí)，那么閱讀古代詩文時(shí)，即使我們把各種古今異義詞、一詞多義等語詞句法都掌握了，也會(huì)因文化隔閡而對(duì)其確切的意義一知半解。如果我們?cè)诮虒W(xué)中從掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)的角度去教學(xué)，可能會(huì)收到事半功倍的效果，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)文言文的興趣。例如在教學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》這篇文章時(shí)，預(yù)先把春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的兵役制度、官僚制度、古代戰(zhàn)爭(zhēng)的一些方式等告訴學(xué)生，既能從另一個(gè)角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也能讓學(xué)生了解文中莊公為什么說“犧牲玉帛，弗敢加也”，是因?yàn)楣糯婈?duì)出征前要舉行祭天、祭地、告廟等儀式;同時(shí)對(duì)于“擊鼓鳴金”等常識(shí)也就能有更深的了解。四、把學(xué)和用充分結(jié)合起來進(jìn)行文言教學(xué)在文言教學(xué)的過程中，我們還可以把學(xué)和用結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然這里的“用”不是我們平常所說的用課內(nèi)的知識(shí)去解答課外材料的練習(xí)，而是指我們要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有目的地讓學(xué)生去做一些功課。比如，在我們教了《五柳先生傳》這篇課文后，可以結(jié)合著《魯迅自傳》中自傳的寫法，讓學(xué)生用文言文寫一篇小傳。通過大家互相交流后，不僅能進(jìn)一步掌握小傳的寫法，還能提高學(xué)生的文言水平和學(xué)習(xí)文言文的興趣。又如，古代讀書人以“修身、齊家、治國(guó)、平天下”為人生的最高理想，所以很多經(jīng)典文章中都有這種思想的存在。我們?cè)诮虒W(xué)中不需要學(xué)生“齊家、治國(guó)、平天下”，但“修身”對(duì)我們每一個(gè)人是很重要的，我們可以讓學(xué)生從“見賢思齊”、“舍生取義”等方面去反思自己的成長(zhǎng)歷程，從而自我教育、自我完善，讓自己的思想素養(yǎng)達(dá)到一個(gè)更高境界。當(dāng)然，“仁者見仁，智者見智”，每一個(gè)初中語文教師都會(huì)有自己的文言教學(xué)方式，這里筆者只是談一點(diǎn)膚淺之見。但我相信，只要我們把文言教學(xué)與生活充分結(jié)合起來，那我們的文言教學(xué)課堂一定會(huì)像這“院”那“堂”火起來。深化司法體制改革姜小川56、死去何所道，托體同山阿。深化司41深化司法體制改革姜小川中央黨校政法部教授、博上、博導(dǎo)深化司法體制改革42深化司法體制改革我國(guó)司法體制改革的回顧深化司法體制改革的原因、十八屆四中全會(huì)關(guān)于司法改革的主要內(nèi)容司法體制改革的幾個(gè)重大問題深化司法體制改革43我國(guó)司法體制改革的回顧第一輪司法體制改革的歷程和成效(2007年十七大之前1、第一輪司法體制改革的歷程和依據(jù)1)1993年,黨的十四屆三中全會(huì)就提出要“改革、完善司法制度”。2)1997年,黨的十五大報(bào)告提出“推進(jìn)司法改革,從制度上保證司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正地行使審判權(quán)和檢察權(quán),建立冤案錯(cuò)案責(zé)任追究制度”。我國(guó)司法體制改革的回顧44我國(guó)司法體制改革的回顧第一輪司法體制改革的歷程和成效(2007年十七大之前)1、第一輪司法體制改革的歷程和依據(jù)■3)2002年,黨的十六大報(bào)告:“推進(jìn)司法體制改革。社會(huì)主義司法制度必須社會(huì)實(shí)現(xiàn)公按照公正司法和嚴(yán)格執(zhí)法的要求,完善司法機(jī)關(guān)的機(jī)構(gòu)設(shè)置職權(quán)劃分和管理制度,進(jìn)一步健全權(quán)責(zé)明確、相互配相互制約、高效運(yùn)行的司法制度上保證審判機(jī)關(guān)和檢察機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正地行使審判權(quán)和檢察權(quán)。完善訴訟程序,保障公民和法人的合法權(quán)益。切實(shí)解決執(zhí)行難問題。改革司法機(jī)關(guān)的工作機(jī)制和人財(cái)物管理體制,逐步實(shí)現(xiàn)司法審判和檢察同政事務(wù)相分離。加強(qiáng)對(duì)司法工法領(lǐng)域中的腐敗。建設(shè)一支政治堅(jiān)定業(yè)務(wù)精通、作風(fēng)優(yōu)良、執(zhí)法公正的司法隊(duì)伍。我國(guó)司法體制改革的回顧45我國(guó)司法體制改革的回顧第一輪司法體制改革的歷程和成效(2007年十七大之前1、第一輪司法體制改革的歷程和依據(jù)4)2004年12月28日中央轉(zhuǎn)發(fā)了《中央司法體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組關(guān)于司法體制和工作機(jī)制改革的初步意見》,該文件確定了10個(gè)方面35項(xiàng)改革任務(wù),這是第一輪司法體制改革的主要依據(jù)。我國(guó)司法體制改革的回顧46我國(guó)司法體制改革的回顧第一輪司法體制改革的歷程和成效(2007年十七大之口2、第一輪司法體制改革的成效■2007年9月,中央司法體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室概括為1)加強(qiáng)對(duì)司法權(quán)的監(jiān)督制約:響司法公正的突2)改革完善刑事司法制度:在尊重和保障人權(quán)上取得3)改革和完善工作機(jī)制:進(jìn)一步提高了司法效率;4)進(jìn)一步加大司法救助和法律援助力度:有效緩解打官司難執(zhí)行難問題5)改革和完善干部管理體制:政法隊(duì)伍的政治業(yè)務(wù)素6)改革和完善司法保障機(jī)制:為政法機(jī)關(guān)履行職責(zé)提供了更多保我國(guó)司法體制改革的回顧47我國(guó)司法體制改革的回顧第二輪司法體制改革的歷程和成效(十七大之后至干八天之前1、第二輪司法體制改革的歷程1)2007年,黨的十七大報(bào)告提出“深化司法體制建立公正高效權(quán)威獨(dú)立公正地行使權(quán)、檢察權(quán)。2)2008年11月,中央政治局